全國初中歷史教師賽課一等獎人教版歷史七年級上冊（人教2024年新編）《東漢的興衰》教學(xué)設(shè)計

第13課東漢的興衰（教學(xué)設(shè)計）新課標(biāo)要求?通過了解西漢末到東漢的政治、社會動蕩。新教材變化1．新教材依據(jù)新課標(biāo)對部分內(nèi)容作了重新編排，使教材更符合新課標(biāo)要求；如第13課新增了經(jīng)濟發(fā)展情況，包括犁耕方法、王景治河、水排等內(nèi)容；在東漢政治方面，增加了豪強實力強大的內(nèi)容，以反映東漢政治、社會的特點。2．新教材引入了大量史學(xué)考古、理論研究新成果，課文標(biāo)題后引語部分增加相應(yīng)內(nèi)容的圖片信息，正文部分采用了大量的新地圖、新圖片、考古新發(fā)現(xiàn)的遺物，歷史知識內(nèi)容更加充實豐富，學(xué)生更容易理解和接受相關(guān)知識，如第13課引語旁配有《東漢宅院畫像圖》、東漢牛耕畫像石拓片、東漢綠釉陶水亭、東漢車馬出行壁畫等，使距今久遠(yuǎn)的歷史更加生動形象。教學(xué)目標(biāo)（核心素養(yǎng)目標(biāo)）◆1．利用時間軸梳理西漢、新莽、東漢的歷史進程，了解劉秀建立東漢王朝的過程；識讀《東漢形勢圖》，了解東漢的疆域，提升時空觀念的核心素養(yǎng)?！?．了解“光武中興”的背景、措施和結(jié)果，了解統(tǒng)治者以民為本、審時度勢、采取有利于社會發(fā)展措施的歷史經(jīng)驗，知道人民群眾是物質(zhì)生產(chǎn)的主要承擔(dān)者。（唯物史觀）◆3．了解東漢中后期外戚、宦官交替專權(quán)和豪強勢力膨脹的史實，運用史料說明這兩大問題與東漢走向衰亡的關(guān)系。（史料實證）◆4．了解黃巾起義的基本過程，知道黃巾起義沉重打擊了東漢的統(tǒng)治，運用階級斗爭推動歷史發(fā)展的理論解釋農(nóng)民起義的作用。（唯物史觀）教學(xué)重點“光武中興”的內(nèi)容；黃巾起義的作用。教學(xué)難點東漢興衰的原因。教學(xué)方法觀看視頻法、思維導(dǎo)圖法、識讀地圖法、研讀史料法、對比總結(jié)法。教學(xué)資源ppt教學(xué)內(nèi)容及進程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、導(dǎo)入觀看視頻：劉秀與東漢設(shè)問：東漢王朝是如何建立的？當(dāng)時政局有哪些特點？又是怎樣走向衰亡的呢？整體感知、構(gòu)建知識框架閱讀本課內(nèi)容，根據(jù)提示，制作本課思維導(dǎo)圖。三、東漢建立與“光武中興”1．東漢的建立任務(wù)一：識讀地圖，閱讀教材，填寫有關(guān)東漢建立的重要信息。東漢形勢圖光武帝（公元前5-公元57年）背景公元9年，西漢滅亡，王莽建立新朝，王莽改制引起農(nóng)民起義。時間25年人物25年都城洛陽統(tǒng)一通過戰(zhàn)爭完成統(tǒng)一2．“光武中興”任務(wù)二：閱讀教材，梳理光武帝采取了哪些措施來鞏固統(tǒng)治？結(jié)果如何？措施：改善奴婢處境；發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)；減輕刑罰；整頓吏治；允許北方各族內(nèi)遷材料：據(jù)《后漢書》記載，東漢初期，人口和墾田的數(shù)目有所恢復(fù)，出現(xiàn)了“天下安平，人無徭役，歲比登稔（rěn），百姓殷富，粟斛（hú）三十，牛羊被野”的情景。結(jié)果：光武帝統(tǒng)治后期，經(jīng)濟恢復(fù)發(fā)展，社會比較安定，史稱“光武中興”3．經(jīng)濟發(fā)展任務(wù)三：觀看圖片，閱讀教材，梳理東漢社會經(jīng)濟發(fā)展表現(xiàn)在哪些方面？東漢牛耕畫像石拓片（局部）東漢水排東漢青瓷農(nóng)業(yè)：二牛一人一犁耕作方法；王景治理黃河。手工業(yè)：水排——水力鼓風(fēng)冶鐵；青瓷燒制技術(shù)走向成熟。點撥提升：認(rèn)識：人民群眾物質(zhì)生產(chǎn)的主要承擔(dān)者。4．寫解說詞任務(wù)四：這是出土于四川的東漢擊鼓說唱俑。查閱資料，試為這件陶俑寫一段解說詞。東漢擊鼓說唱俑解說詞：這件說唱俑于1957年在四川成都出土，高56厘米，以泥質(zhì)灰陶制成。頭戴圍巾環(huán)繞的小帽子，上身赤裸，下穿長褲，赤腳；身體前屈，蹲坐在地面上，右腿揚起伸直，腳掌向上；左臂下抱著一圓形的鼓，右臂前伸，手執(zhí)鼓槌，似作說唱狀。他的面部表情十分豐富，聳肩伸頭，眉開眼笑，表現(xiàn)出活潑、詼諧、憨厚的神態(tài)。從他的表情和動作上，我們仿佛看到他的說唱表演進入精彩之處，不禁手舞足蹈起來。通過這件塑造得惟妙惟肖、極為傳神的說唱俑，我們一方面可以感受到當(dāng)時民間藝術(shù)的發(fā)展，另一方面可以看到當(dāng)時雕塑藝術(shù)的水平高超。5．對比總結(jié)任務(wù)五：比較“文景之治”與“光武中興”，指出統(tǒng)治者政策的共同之處。啟示：統(tǒng)治者要以民為本、改善民生、發(fā)展經(jīng)濟。四、東漢中后期的政局動蕩1．外戚與宦官交替專權(quán)任務(wù)一：結(jié)合示意圖、史料，講述東漢后期外戚宦官交替專權(quán)的情況？有何危害？相關(guān)史事：外戚梁冀先后立了三個皇帝，獨攬朝政20余年。他一家人全都當(dāng)官封侯，橫行霸道，把數(shù)千平民當(dāng)作自己的奴婢。各地上貢朝廷的物品先要送到他家，再轉(zhuǎn)獻給皇帝。年幼的漢質(zhì)帝不滿梁冀專權(quán)，說他是“跋扈將軍”，梁冀居然令人在面食中下毒，毒死了漢質(zhì)帝。外戚與宦官交替專權(quán)：東漢中期以后，繼位的皇帝大多年幼，無法主政，朝政就由皇帝的母親皇太后主持。皇太后要掌控朝政，往往依靠自己的父兄，使得皇太后的親族進入朝廷，形成了外戚專權(quán)的局面?；实坶L大后，不甘心被外戚操控，想親自行使君權(quán)，就依賴身邊的宦官，設(shè)法限制乃至除掉外戚?；鹿賻椭实巯拗坪顽P除外戚的勢力，得到皇帝的寵信，把持朝政，又形成宦官專權(quán)的局面。危害：外戚與宦官交替專權(quán)的局面反復(fù)出現(xiàn)，導(dǎo)致政治腐朽不堪；導(dǎo)致民生困苦，社會混亂。2．豪強地主壯大任務(wù)二：觀察圖片，反映了東漢時期哪一政治現(xiàn)象？有何危害？政治現(xiàn)象：豪強大族勢力不斷壯大。他們極力兼并土地，占有很大的田莊，擁有巨額財富，役使大量農(nóng)民；還擁有私人武裝，操控地方政權(quán)，為害一方。有的豪強長期擔(dān)任朝廷中的要職，世代為官。危害：豪強大族勢力的膨脹，是東漢晚期出現(xiàn)割據(jù)局面的重要因素。3．影響任務(wù)三：想一想，外戚宦官交替專權(quán)，以及豪強大族勢力的膨脹，對東漢的統(tǒng)治產(chǎn)生了什么影響？五、黃巾起義1．背景任務(wù)一：這是東漢后期的一首民謠。說說這首民謠反映出當(dāng)時民眾什么樣的情緒？材料：小民發(fā)如韭，剪復(fù)生；頭如雞，割復(fù)鳴。吏不必可畏，從來必可輕?！短接[·菜茹部》譯文：小民的頭發(fā)像韭菜一樣，剪去了會再長起來；頭像雞一樣，割的時候會鳴叫。官吏沒有什么好害怕的，從來都是可以輕視的（小民的地位從來是不可輕視的）。情緒：東漢后期政治腐敗，社會動蕩，平民百姓深受壓迫，這首民謠反映當(dāng)時的百姓對黑暗統(tǒng)治的憤怒，表達(dá)他們不甘心受壓迫的情緒，以及敢于抗?fàn)幍囊庵尽?．概況任務(wù)二：識讀地圖，閱讀教材，梳理黃巾起義相關(guān)信息。東漢末年黃巾起義形勢圖相關(guān)史事：張角及弟子在各地傳播太平道，并將幾十萬信徒按軍事組織編成36方，大方有一萬多人，小方有六七千人。184年是農(nóng)歷甲子年，張角決定舉行起義，提出了“蒼天已死，黃天當(dāng)立，歲在甲子，天下大吉”的口號，各地紛紛響應(yīng)。背景東漢統(tǒng)治腐敗時間184年人物張角特點有組織、有計劃結(jié)果被鎮(zhèn)壓（失?。┯绊懗林卮驌魱|漢的統(tǒng)治，東漢名存實亡。點撥提升：認(rèn)識：階級斗爭推動歷史發(fā)展。3．黃巾起義后的東漢任務(wù)三：閱讀教材知識拓展欄目。了解黃巾起義后東漢的統(tǒng)治狀況。東漢末年軍閥割據(jù)形勢圖州牧割據(jù)：黃巾起義爆發(fā)后，地方州郡亂作一團。東漢王朝為加強對地方的統(tǒng)治，改刺史為州牧，派重臣出任，統(tǒng)領(lǐng)地方上的軍政事務(wù)，地位在郡守之上。此后，州牧的勢力逐漸膨脹，甚至不聽從朝廷的命令，成為割據(jù)一方的軍閥。州牧割據(jù)的局面，加速了東漢王朝的瓦解。點撥提升：東漢走向三國鼎立。六、課堂小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“東漢的興衰”，所謂“興”，是指東漢重新建立統(tǒng)一多民族的封建國家；所謂“衰”，是指東漢走向衰亡的過程。通過學(xué)習(xí)我們認(rèn)識到劉秀建立東漢王朝，結(jié)束了西漢末年和王莽統(tǒng)治時期的混亂局面，重建統(tǒng)一多民族的封建國家；光武帝采取一系列穩(wěn)定社會局面的措施，使社會經(jīng)濟得到恢復(fù)和發(fā)展。另一方面，我們也了解到東漢時期的社會痼疾，即外戚、宦官交替專權(quán)和豪強勢力膨脹，使政局動蕩不安，導(dǎo)致大規(guī)模農(nóng)民起義的爆發(fā)，認(rèn)識腐朽的統(tǒng)治必然導(dǎo)致社會動蕩，社會矛盾激化，最終走向衰亡。觀看視頻、思考問題。初讀課文，完成思維導(dǎo)圖。識讀地圖，完成有關(guān)東漢建立的表格。閱讀教材，研讀史料。理解光武中興出現(xiàn)的原因。觀看圖片，梳理東漢經(jīng)濟發(fā)展的表現(xiàn)。鑒賞文物，寫解說詞。對比文景之治、光武中興，得出認(rèn)識。根據(jù)圖示、材料，理解外戚與宦官交替專權(quán)的政治現(xiàn)象及危害。觀看圖片及解說，理解豪強大族膨脹的危害。理解外戚宦官交替專權(quán)與豪強大族勢力膨脹是東漢滅亡的原因。研讀史料，理解東漢農(nóng)民起義爆發(fā)的原因。識讀地圖，閱讀史料，梳理黃巾起義的概況。結(jié)合地圖及知識拓展，了解東漢后期州牧割據(jù)局面，為三國鼎立奠定基礎(chǔ)。齊讀感悟觀看視頻，提出疑問，激發(fā)學(xué)生探究新知的興趣。利用時間軸梳理西漢、新莽、東漢的歷史進程，了解劉秀建立東漢王朝的過程；識讀《東漢形勢圖》，了解東漢的疆域，提升時空觀念的核心素養(yǎng)。了解東漢中后期外戚、宦官交替專權(quán)和豪強勢力膨脹的史實，運用史料說明這兩大問題與東漢走向衰亡的關(guān)系。（史料實證）了解黃巾起義的基本過程，知道黃巾起義沉重打擊了東漢的統(tǒng)治，運用階級斗爭推動歷史發(fā)展的理論解釋農(nóng)民起義的作用。（唯物史觀）整體感知，提高認(rèn)識。板書設(shè)計核心素養(yǎng)拓展提升撰寫歷史小論文活動設(shè)計：就你所了解的關(guān)于漢光武帝的事例，寫一篇歷史小論文，談?wù)勀銓h光武帝的看法。評價目標(biāo)：學(xué)生討論評價漢光武帝，進一步認(rèn)識專制體制下王朝的興衰與統(tǒng)治者的治國方略息息相關(guān)。評價方法：自評與他評相結(jié)合。評價過程：學(xué)生分組討論、自評、整理組內(nèi)意見；然后小組之間交流、互評。評價總結(jié)：看學(xué)生能否運用歷史唯物主義觀點正確分析、評價歷史人物。作業(yè)設(shè)計建議分層作業(yè)七年級歷史（上冊）同步素養(yǎng)提升教案第13課東漢的興衰一、課標(biāo)內(nèi)容了解西漢末到東漢的政治、社會動蕩。了解道教產(chǎn)生的背景。二、素養(yǎng)目標(biāo)1．唯物史觀：對比秦末和東漢末年農(nóng)民起義，認(rèn)識階級斗爭是推動歷史發(fā)展的重要因素。2．時空觀念：識讀《東漢形勢圖》，從歷史地圖中獲取重要的歷史地理信息。通過研讀史料、歷史年表，了解中國古代紀(jì)年的主要方法，初步養(yǎng)成歷史時序意識。3．史料實證：通過了解東漢的建立及“光武中興”局面的形成，認(rèn)識到政治清廉、社會穩(wěn)定有利于社會經(jīng)濟的恢復(fù)和發(fā)展。4．歷史解釋：通過學(xué)習(xí)東漢外戚宦官交替專權(quán)和黃巾起義的內(nèi)容、影響等史實，理解東漢走向衰亡的原因。5．家國情懷：通過對“光武中興”和東漢走向衰亡現(xiàn)象的了解，認(rèn)識到中國古代社會盛衰的基本規(guī)律。從學(xué)習(xí)歷史中汲取智慧，培養(yǎng)家國情懷。三、教學(xué)重點、難點【教學(xué)重點】光武中興?！窘虒W(xué)難點】“文景之治”。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課《三字經(jīng)》：高祖興，漢業(yè)建。至孝平，王莽篡。光武興，為東漢。四百年，終于獻。這段話是什么意思呢？漢高祖打敗了項羽，建立漢朝。漢朝的帝位傳了兩百多年，到了孝平帝時，就被王莽篡奪了。王莽篡權(quán)。改國號為新，天下大亂，劉秀推翻更始帝，恢復(fù)國號為漢，史稱東漢光武帝，東漢延續(xù)二百年，到漢獻帝的時候滅亡。王莽是如何奪取政權(quán)的？光武帝是如何建立東漢的？東漢王朝如何從興盛走向衰敗的？讓我們一起學(xué)習(xí)第13課：東漢的興衰。（二）新課探究探究一：東漢建立與“光武中興”教師提問：西漢后期，朝政越來越腐敗，西漢逐漸走向了滅亡。你知道西漢是怎樣滅亡的嗎?學(xué)生回答：公元9年，外戚王莽奪取政權(quán)，建立新朝，西漢滅亡。教師講解：王莽是漢元帝皇后的侄子，王氏家族利用外戚的身份，長期掌握朝廷內(nèi)外的軍政大權(quán)。那么，王莽的統(tǒng)治有沒有維持長久呢?學(xué)生回答：沒有。王莽的施政加劇了社會動蕩，激起各地農(nóng)民起義，王莽政權(quán)最終被推翻。教師講解：農(nóng)民起義過程中，西漢宗室劉秀崛起，他在公元25年稱帝，后定都洛陽，建立了一個新王朝——東漢，劉秀就是光武帝。從地理位置上，東漢都城洛陽位于西漢都城長安以東，所以人們習(xí)慣上把劉秀建立的朝代稱為“東漢”。教師提問：東漢建立之初經(jīng)濟蕭條，社會動蕩。閱讀教材第73-74頁，回答東漢開國初期光武帝采取了哪些鞏固統(tǒng)治的措施?學(xué)生回答：光武帝多次下令釋放奴婢;減輕田租，減輕刑罰，赦免囚犯;合并郡縣，裁減官員，加強對官吏的監(jiān)督，懲處貪官污吏;又允許北方民族內(nèi)遷，緩和民族矛盾。教師總結(jié)：到光武帝統(tǒng)治后期，經(jīng)濟得到恢復(fù)和發(fā)展，社會出現(xiàn)了比較安定的局面，史稱“光武中興”。教師提問：西漢出現(xiàn)“文景之治”，東漢出現(xiàn)“光武中興”。二者的出現(xiàn)有哪些共同原因?學(xué)生回答：統(tǒng)治者吸取前朝滅亡的教訓(xùn)，調(diào)整統(tǒng)治政策，輕徭薄賦；統(tǒng)治者善于用人、納諫；統(tǒng)治者加強中央集權(quán)，維護國家統(tǒng)一；行之有效的政策的長期堅持，具有持續(xù)性和穩(wěn)定性等。教師提問：東漢時期，社會經(jīng)濟繼續(xù)發(fā)展，在農(nóng)業(yè)和手工業(yè)方面有哪些發(fā)展?學(xué)生回答：農(nóng)業(yè)方面：人們通常使用二牛一人一犁的耕作方法，提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率。手工業(yè)方面：冶鐵、制瓷等手工業(yè)發(fā)展較快;水排的發(fā)明，利用水力鼓風(fēng)冶鐵，提高了冶煉質(zhì)量;青瓷燒制技術(shù)走向成熟。探究二：東漢中后期的政局動蕩教師講解：東漢中期以后，繼位的皇帝大多年幼，不能主政，大權(quán)就由皇帝的母親——太后主持。太后重用自己的親戚，導(dǎo)致外戚權(quán)力膨脹?！巴馄荨保夯实鄣哪缸?、妻族被稱為外戚。皇帝長大后，不甘心被外戚排布，想親自行使君權(quán)，就是依賴身邊的宦官，設(shè)法除掉外戚，宦官由此得到寵信，把持朝政。其影響：外戚、宦官交替專權(quán)的惡行循環(huán)，動搖了東漢的統(tǒng)治，東漢王朝走向衰亡。合作探究：東漢后期的政治有何特點？學(xué)生回答：外戚宦官的權(quán)利，此消彼長成為東漢后期政治的一大特點?；实勰暧椎腔笠话阌苫侍笾鞒殖笠揽扛感州o政。久而久之形成了外戚專權(quán)。皇帝成年后有依靠身邊的宦官爭奪大權(quán)，導(dǎo)致宦官專權(quán)。教師提問：外戚宦官交替專權(quán)會導(dǎo)致什么后果？學(xué)生回答：外戚、宦官輪流把持朝政，任用親信，誅殺異己，導(dǎo)致政治腐朽不堪，民生困苦，社會混亂。教師講解：曾幫助劉秀建立東漢政權(quán)的豪強大族。此時勢力不斷壯大。他們極力兼并土地。占有很大的田莊，擁有巨額財富。役使大量農(nóng)民。還擁有私人武裝，操控地方政權(quán)，危害一方。有的豪強常年擔(dān)任朝廷中的要職，世代為官。豪強地主實力的膨脹，是東漢晚期出現(xiàn)割據(jù)局面的重要因素。外戚、宦官輪流把持朝政，豪強大族勢力的膨脹，最遭殃的就是廣大人民了。面對這樣的狀況，廣大人民再也無法忍受黑暗統(tǒng)治，反抗的情緒在民間蔓延。探究三：黃巾起義教師提問：閱讀教材第76頁，歸納東漢后期的社會狀況。學(xué)生回答：東漢后期，階級矛盾和統(tǒng)治集團內(nèi)部矛盾非常尖銳，時局動蕩不安，社會危機不斷加深，廣大民眾處于水深火熱之中。教師點撥：廣大人民無法忍受東漢的黑暗統(tǒng)治，反抗的情緒在民間蔓延，最終爆發(fā)大規(guī)模的農(nóng)民起義。教師提問：說說黃巾起義的時間、經(jīng)過和結(jié)果。學(xué)生回答：184年，經(jīng)過精心策劃、長期準(zhǔn)備，創(chuàng)立太平道的張角等領(lǐng)導(dǎo)的一場有組織的大規(guī)模農(nóng)民起義爆發(fā)。起義軍在全國各地同時向官府發(fā)動猛烈進攻。東漢統(tǒng)治者調(diào)和內(nèi)部矛盾并調(diào)集軍隊進行鎮(zhèn)壓。黃巾軍受到重挫，損失慘重，最后被鎮(zhèn)壓下去。教師提問：黃巾起義的特點有哪些？學(xué)生回答：張角利用“太平道”宣傳組織群眾。黃巾軍提出預(yù)言，明確了斗爭目標(biāo)——“黃天當(dāng)立”，起義時間——“歲在甲子”。因此，這是一場有組織有準(zhǔn)備的農(nóng)民起義。教師提問：這場聲勢浩大的起義，最終失敗了。那么，它有何影響?學(xué)生回答：沉重打擊了東漢的統(tǒng)治，使其名存實亡;引發(fā)了各地州牧割據(jù)，加速了東漢王朝的瓦解。師生歸納：比較黃巾起義與陳勝、吳廣起義有哪些異同點?教師總結(jié)：相同點——都是用武裝革命手段反抗壓迫，都沉重打擊了封建王朝的統(tǒng)治。不同點——陳勝、吳廣起義的爆發(fā)帶有偶發(fā)性;而黃巾起義經(jīng)過長期醞釀，是有組織、有準(zhǔn)備的行動。（三）課堂總結(jié)西漢后期，王莽篡漢建立新朝，西漢滅亡，隨后，王莽政權(quán)被起義軍推翻。25年，西漢皇族劉秀即位稱帝，建立東漢。光武帝劉秀采取了一系列措施，到光武帝統(tǒng)治后期，出現(xiàn)了“光武中興”的盛世局面。東漢中期以后，外戚與宦官交替專權(quán)，豪強大族勢力膨脹，由于朝政腐敗，時局動蕩，最終黃巾起義爆發(fā)。經(jīng)過黃巾起義的沉重打擊，東漢的統(tǒng)治名存實亡。（四）板書設(shè)計第13課東漢的興衰當(dāng)堂演練（C）1．王莽的姑姑是皇后，王氏家族權(quán)傾朝野。他在54歲時登上皇帝之位，使中國的朝代更替方式在貴族革命、平民革命之外，另開篡奪之例。王莽篡漢從側(cè)面反映出西漢后期存在的社會問題為。A．宦官亂政B．吏治腐敗C．外戚干政D．儒家沒落（D）2．東漢時期的豪強大族，極力兼并土地，占有很大