中醫(yī)基礎(chǔ)說課設(shè)計

中醫(yī)基礎(chǔ)天津生物工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院中藥系---孫立艷CompanyLogo中醫(yī)基礎(chǔ)一、課程標(biāo)準(zhǔn)及課程設(shè)計二、教學(xué)內(nèi)容安排三、教學(xué)方法和手段四、課程考核方式五、課程實例說課內(nèi)容CompanyLogo現(xiàn)代中藥技術(shù)專業(yè)專業(yè)技術(shù)模塊專業(yè)核心基礎(chǔ)課程第一學(xué)期開課考查課48學(xué)時（理論48實踐0）《中醫(yī)基礎(chǔ)》課程在中藥系不同專業(yè)的開設(shè)情況課程簡介中藥專業(yè)專業(yè)技術(shù)模塊專業(yè)核心基礎(chǔ)課程第一學(xué)期開課考試課48學(xué)時（理論48實踐0）中藥制藥技術(shù)專業(yè)專業(yè)技術(shù)模塊專業(yè)核心基礎(chǔ)課程第一學(xué)期開課考試課48學(xué)時（理論48實踐0）一、標(biāo)準(zhǔn)及課程設(shè)計CompanyLogo課程性質(zhì)《中醫(yī)基礎(chǔ)》在我院中藥系中藥制藥技術(shù)專業(yè)屬于專業(yè)技術(shù)模塊中的專業(yè)核心基礎(chǔ)課程。通過本課程的教學(xué),使學(xué)生能夠較系統(tǒng)的理解和掌握中醫(yī)學(xué)的基本理論、基本知識和基本技能,為后續(xù)學(xué)習(xí)中藥基礎(chǔ)等專業(yè)基礎(chǔ)課和中藥制藥技術(shù)等專業(yè)技術(shù)課,奠定基礎(chǔ)。為獲得《中藥調(diào)劑員》職業(yè)資格證書打好基礎(chǔ)。一、標(biāo)準(zhǔn)及課程設(shè)計CompanyLogo能力目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)知識目標(biāo)一、標(biāo)準(zhǔn)及課程設(shè)計課程教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識論：陰陽五行、藏象、經(jīng)絡(luò)、氣血津液2.方法論：辯證論證、養(yǎng)生防病、遣方用藥2.通過培養(yǎng)，使學(xué)生樹立科學(xué)的哲學(xué)觀和方法論。1.掌握運用辨證思維解決問題的技能。1.熱愛祖國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)，增強學(xué)習(xí)中醫(yī)的信心和興趣。2.掌握并熟練運用中醫(yī)常用名詞術(shù)語的能力。CompanyLogo運用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法合理安排教學(xué)內(nèi)容，具體如下表:二、教學(xué)內(nèi)容安排CompanyLogo二、教學(xué)內(nèi)容安排CompanyLogo中藥制藥技術(shù)專業(yè)使用的教材《中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)概要》是衛(wèi)生部“十一五”規(guī)劃、全國中醫(yī)藥高職高專院校教材,由宋傳榮教授主編,人民衛(wèi)生出版社出版。教材分析1.教材性質(zhì)三、教學(xué)方法和手段通過分析教材特點及學(xué)生學(xué)習(xí)情況,選擇適合的教學(xué)方法和手段。CompanyLogo本教材注重以人為本,以學(xué)生為中心,突出應(yīng)用型和技能型的特點,書中對部分章節(jié)的重點內(nèi)容作了較系統(tǒng)的歸納,并增加了知識鏈接。此外,本教材在保證高職高專層次培養(yǎng)目標(biāo)需要的同時,既注重與相同專業(yè)同類教材內(nèi)容的銜接,又為學(xué)生畢業(yè)后的繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教材分析2.教材優(yōu)勢三、教學(xué)方法和手段CompanyLogo進入我院的新生多為高中畢業(yè),年齡在18～20歲之間,心理基本趨于成熟,具有了自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。但是,由于其知識結(jié)構(gòu)仍然是“理”重于“文”,習(xí)慣抽象邏輯的思維方式。當(dāng)一接觸到以形象思維為特征的中醫(yī)理論時,就會感到困惑或難以理解。加上其本身傳統(tǒng)文史哲知識的不足,因此很容易感到中醫(yī)基礎(chǔ)理論的艱澀晦奧,并逐漸失去興趣。因此,采用多樣化教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣尤為重要。學(xué)生分析學(xué)生基本情況:三、教學(xué)方法和手段CompanyLogo教學(xué)方法啟發(fā)式教學(xué)法根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生實際,設(shè)置問題情境,啟發(fā)學(xué)生求知欲。例：為什么得了相思病的人不思飲食？---脾在志為思互動式教學(xué)法根據(jù)教學(xué)內(nèi)容教師提出問題—思考討論—尋找答案—歸納總結(jié)例:十二經(jīng)脈的走向規(guī)律、交接規(guī)律、分布規(guī)律等。銜接式教學(xué)法注重不同課程之間,相同知識點的銜接,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例:“焦香醒脾”、“醋入肝經(jīng)止痛”----炮制原理三、教學(xué)方法和手段通過對教材和學(xué)生進行分析，我所選擇的教學(xué)方法如下:CompanyLogo教學(xué)手段網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)中難于用語言描述，難于理解的部分，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)視頻直觀展示，如:舌診、面診、脈診。建立QQ群多媒體課件根據(jù)教學(xué)大綱及學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求,親自設(shè)計適合中藥制藥技術(shù)專業(yè)學(xué)生的多媒體課件。方便與學(xué)生交流，增進師生感情。例如:12中制2班—群號20591867712中制3班—群號184296320三、教學(xué)方法和手段根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點，確定教學(xué)手段如下:CompanyLogo平時成績（30%）成績考核期末試卷成績（70%）1、出勤2、作業(yè)3、筆記4.課上表現(xiàn)1、體現(xiàn)各章節(jié)的教學(xué)重點。2、體現(xiàn)前后銜接的知識點。3.體現(xiàn)出學(xué)生的真實學(xué)習(xí)水平。四、課程考核由于該門課程沒有實踐，屬于純理論，所以學(xué)生成績由兩部分構(gòu)成:CompanyLogo五、課程實例例如:內(nèi)容-----十二經(jīng)脈經(jīng)絡(luò)學(xué)說,在中醫(yī)里用于病理變化說明、指導(dǎo)辯證歸經(jīng)、指導(dǎo)臨床針灸治療等方面,屬于比較重要的知識點,但由于其理論過于抽象,歷來被認(rèn)為是教學(xué)的難點。尤其是十二經(jīng)脈部分,規(guī)律眾多,難于理解,難于記憶。意義-----教學(xué)方法---互動式教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法CompanyLogo五、課程實例制作了便于學(xué)習(xí)的教學(xué)課件:使學(xué)生從宏觀上把握十二經(jīng)脈的意義及學(xué)習(xí)內(nèi)容。CompanyLogo五、課程實例教學(xué)第一步:復(fù)習(xí)----經(jīng)絡(luò)第一節(jié)概述部分導(dǎo)出十二經(jīng)脈的學(xué)習(xí)內(nèi)容CompanyLogo五、課程實例教學(xué)第二步：提出問題--1.十二經(jīng)脈的命名規(guī)律是什么？給出提示表格互動式教學(xué)法CompanyLogo五、課程實例分析問題----帶領(lǐng)學(xué)生們一起觀察經(jīng)絡(luò)分布圖通過觀察十二條經(jīng)脈的走向,和學(xué)生們共同總結(jié)其命名規(guī)律,分別找出手足、陰陽、臟腑的含義。CompanyLogo五、課程實例解決問題----學(xué)生根據(jù)找出的規(guī)律，填寫表格如下:通過以上互動式的教學(xué),再配上表格式的對比,加上學(xué)生的主動參與,使十二經(jīng)脈的命名規(guī)律變得簡單。CompanyLogo五、課程實例另外，為了測試學(xué)生的掌握情況，我專門設(shè)計了考考你環(huán)節(jié)？鞏固十二經(jīng)脈命名規(guī)律。CompanyLogo五、課程實例教學(xué)第三步：進一步提出問題--2.十二經(jīng)脈的流注次序是什么？設(shè)計問題陷阱直接把十二經(jīng)脈流注次序圖給學(xué)生,要求學(xué)生在5分鐘內(nèi)必須背誦下來。CompanyLogo五、課程實例當(dāng)然學(xué)生會很苦惱,一定背不出來,這時,給出規(guī)律歌訣肺大胃脾心小腸,膀腎包焦膽肝循。學(xué)生會驚奇的發(fā)現(xiàn),背誦變得簡單了,學(xué)習(xí)變得有趣了。這時,要及時的引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生,使他們明白,再難的知識只要掌握學(xué)習(xí)規(guī)律,