《故都的秋》說課稿 2024~2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《故都的秋》說課稿2024~2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：《故都的秋》

2.教學(xué)年級和班級：2024~2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊，高二（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過分析《故都的秋》中的語言特色，提高學(xué)生準(zhǔn)確、生動、形象地表達(dá)事物的能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過文本理解，把握作者情感態(tài)度和審美取向，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)新性思維。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生理解作品背后的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)文化自信，傳承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對散文的審美鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造潛能，提升審美創(chuàng)造力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)的基礎(chǔ)知識，如基本的文學(xué)常識、散文閱讀技巧和修辭手法等。在《故都的秋》的學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)能夠理解散文的基本結(jié)構(gòu)，識別散文中的意象和象征。

2.學(xué)習(xí)興趣方面，學(xué)生對文學(xué)作品的閱讀和欣賞表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們喜歡探索作品的深層含義，對美的感受和表達(dá)具有一定的敏感性。在能力上，學(xué)生具備一定的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力，能夠進(jìn)行初步的文學(xué)分析和創(chuàng)作。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生更傾向于通過討論和實(shí)踐活動來學(xué)習(xí)，喜歡在合作中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對散文中隱含的深層情感和哲理的理解可能存在障礙；對作者獨(dú)特的語言風(fēng)格和表達(dá)方式的把握可能不夠準(zhǔn)確；在文學(xué)鑒賞和創(chuàng)作方面，可能缺乏足夠的實(shí)踐和指導(dǎo)，難以深入挖掘作品的藝術(shù)價(jià)值。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：結(jié)合講授法、討論法和案例研究法，以學(xué)生為中心，引導(dǎo)他們主動探索《故都的秋》的文學(xué)價(jià)值。

2.教學(xué)活動：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析課文中的情感變化和象征意義；進(jìn)行角色扮演，模擬作者的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)文本理解。

3.教學(xué)媒體：使用多媒體展示秋天的圖片，輔助學(xué)生形象化理解課文內(nèi)容；利用電子白板，實(shí)時(shí)展示學(xué)生的討論成果，促進(jìn)互動交流。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

以提問方式開始，詢問學(xué)生：“你們對秋天的印象是什么？”讓學(xué)生分享他們對秋天的感受和記憶。接著，引出課題《故都的秋》，簡要介紹作者郁達(dá)夫及其創(chuàng)作背景，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.講授新知（20分鐘）

首先，引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀《故都的秋》，整體感知文本內(nèi)容。然后，詳細(xì)講解課文的結(jié)構(gòu)、語言特點(diǎn)和象征意義，分析作者如何通過細(xì)膩的筆觸描繪故都的秋景，以及這些描寫如何傳達(dá)作者的情感和思想。

在講解過程中，穿插學(xué)生的朗讀和討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受文本的魅力。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

設(shè)計(jì)一些問題，如：“課文中有哪些象征性的描寫？它們分別代表了什么？”“作者在文中表達(dá)了怎樣的情感變化？”讓學(xué)生分組討論，然后在班上分享答案。通過這種方式，鞏固學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和分析能力。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

5.作業(yè)布置（5分鐘）

布置以下作業(yè)：1）熟讀并背誦《故都的秋》；2）寫一篇關(guān)于秋天景色的短文，要求運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的寫作技巧和修辭手法；3）預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容，準(zhǔn)備進(jìn)行課堂討論。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀郁達(dá)夫的其他散文作品，如《春風(fēng)沉醉的晚上》、《故都的春天》等，以便更全面地了解郁達(dá)夫的文學(xué)風(fēng)格和主題思想。

（2）文學(xué)背景：介紹20世紀(jì)20-30年代中國文學(xué)背景，包括新文化運(yùn)動對文學(xué)的影響，以及當(dāng)時(shí)的社會環(huán)境和文化氛圍。

（3）作家生平：介紹郁達(dá)夫的生平事跡，包括他的教育背景、文學(xué)創(chuàng)作經(jīng)歷以及他在中國現(xiàn)代文學(xué)史上的地位和貢獻(xiàn)。

（4）相關(guān)評論：提供一些關(guān)于《故都的秋》的專業(yè)評論和解讀，幫助學(xué)生從不同角度理解作品。

（5）詩詞鑒賞：引入一些描繪秋天景色的古典詩詞，如杜甫的《登高》、馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》等，讓學(xué)生感受不同文學(xué)形式對秋天的描繪和表達(dá)。

2.拓展建議：

（1）閱讀延伸：鼓勵(lì)學(xué)生課后自行查閱郁達(dá)夫的生平資料，了解其文學(xué)創(chuàng)作的背景，以及他與其他同時(shí)代作家的聯(lián)系和區(qū)別。

（2）寫作練習(xí)：讓學(xué)生嘗試模仿郁達(dá)夫的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作自己的散文作品，描繪自己心中的秋天。

（3）主題討論：組織課堂討論，讓學(xué)生探討《故都的秋》中的主題思想，如鄉(xiāng)愁、懷舊、自然與人的關(guān)系等。

（4）文化探索：鼓勵(lì)學(xué)生研究當(dāng)時(shí)的歷史文化背景，了解新文化運(yùn)動對文學(xué)創(chuàng)作的影響，以及這一時(shí)期文學(xué)作品的共同特點(diǎn)。

（5）審美體驗(yàn)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行審美體驗(yàn)，通過繪畫、攝影等方式，表達(dá)自己對秋天景色的感受，并與文學(xué)作品進(jìn)行對比分析。

（6）批判性思維：鼓勵(lì)學(xué)生對《故都的秋》進(jìn)行批判性閱讀，提出自己的見解和疑問，培養(yǎng)獨(dú)立思考和判斷的能力。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-散文的基本結(jié)構(gòu)

-象征手法的運(yùn)用

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