10在牛肚子里旅行說課稿-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

10在牛肚子里旅行說課稿-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版一、課程基本信息

1.課程名稱：《10在牛肚子里旅行》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版，三年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)《10在牛肚子里旅行》，通過講解課文內(nèi)容，讓學(xué)生了解主人公在牛肚子里的奇妙旅行經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和想象力。同時(shí)，結(jié)合課文中的生字詞，提高學(xué)生的識(shí)字能力和詞匯積累。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、文化傳承與理解。通過《10在牛肚子里旅行》的學(xué)習(xí)，學(xué)生將提高對(duì)課文內(nèi)容的理解和分析能力，培養(yǎng)想象力，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)和交流能力。同時(shí)，通過了解課文中的自然科學(xué)知識(shí)和文化內(nèi)涵，學(xué)生將提升對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解，形成良好的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、學(xué)情分析

三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，能夠閱讀簡(jiǎn)單的課文，并理解其中的大意。在知識(shí)層面，他們對(duì)自然科學(xué)的初步概念有所了解，但關(guān)于動(dòng)物消化系統(tǒng)的知識(shí)較為匱乏，這為《10在牛肚子里旅行》的學(xué)習(xí)提供了探究的空間。

在能力方面，學(xué)生的觀察力和想象力正在發(fā)展，他們能夠通過課文描述在腦海中構(gòu)建畫面，但分析問題的能力尚需培養(yǎng)。此外，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和交流能力也在逐步提升，但需要通過更多的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)加強(qiáng)。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣較為濃厚，對(duì)于新奇的故事內(nèi)容表現(xiàn)出較高的參與度。然而，部分學(xué)生的注意力容易分散，需要通過有趣的教學(xué)活動(dòng)來(lái)吸引和維持。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了基本的課堂紀(jì)律，但自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)習(xí)慣還需進(jìn)一步培養(yǎng)。學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的態(tài)度積極，但個(gè)別學(xué)生可能因?yàn)殚喿x難度或理解困難而對(duì)課程產(chǎn)生畏懼感，這需要教師在教學(xué)中給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都配備《10在牛肚子里旅行》的課文教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的動(dòng)畫視頻，以及牛肚子內(nèi)部結(jié)構(gòu)的圖片，幫助學(xué)生形象理解課文。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無(wú)需特別實(shí)驗(yàn)器材，但可準(zhǔn)備一些模型或玩具來(lái)模擬牛的消化過程。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)和分享討論。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

上課開始，教師以問題導(dǎo)入：“同學(xué)們，你們知道牛是怎么消化食物的嗎？”讓學(xué)生自由發(fā)言，分享他們對(duì)牛消化系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。接著教師總結(jié)：“今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小蟾蜍在牛肚子里旅行的故事，讓我們一起看看這個(gè)故事里有什么有趣的知識(shí)吧！”這樣激發(fā)學(xué)生的興趣，引入新課。

2.講授新知（20分鐘）

首先，教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，讓學(xué)生初步感知故事內(nèi)容。然后，教師通過提問和討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生理解課文中的生字詞和重點(diǎn)句子。接著，教師展示牛的消化系統(tǒng)圖，講解牛的消化過程，幫助學(xué)生理解課文中小蟾蜍在牛肚子里的旅行路線。最后，教師通過角色扮演的方式，讓學(xué)生模擬小蟾蜍在牛肚子里的旅行過程，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

教師設(shè)計(jì)一些與課文內(nèi)容相關(guān)的問題，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論并回答。問題可以包括：小蟾蜍在牛肚子里旅行時(shí)經(jīng)過了哪些部位？牛的消化系統(tǒng)是如何工作的？學(xué)生在討論中鞏固所學(xué)知識(shí)，并通過分享彼此的想法來(lái)提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師邀請(qǐng)幾名學(xué)生分享一下他們?cè)诒竟?jié)課中的收獲，包括對(duì)課文內(nèi)容的理解、生字詞的學(xué)習(xí)以及對(duì)牛消化系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。教師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中觀察和思考。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置以下作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們回家后，用自己的話復(fù)述《10在牛肚子里旅行》的故事，并嘗試畫一畫牛的消化系統(tǒng)圖。作業(yè)旨在鞏固學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，并鍛煉他們的語(yǔ)言表達(dá)和繪畫能力。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

（1）拓展閱讀：《自然科學(xué)啟蒙》系列圖書中的《動(dòng)物的消化系統(tǒng)》章節(jié)，為學(xué)生提供更多關(guān)于動(dòng)物消化系統(tǒng)的知識(shí)。

（2）拓展視頻：在課堂上播放《神奇的消化系統(tǒng)》科普視頻，讓學(xué)生更直觀地了解消化系統(tǒng)的運(yùn)作。

（3）拓展活動(dòng)：組織學(xué)生參觀學(xué)校附近的農(nóng)場(chǎng)，觀察牛的飲食習(xí)慣和消化過程，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)。

2.拓展建議

（1）閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀《自然科學(xué)啟蒙》系列圖書的相關(guān)章節(jié)，加深對(duì)動(dòng)物消化系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注書中的插圖和實(shí)例，提高閱讀興趣。

（2）觀察拓展：在課后，讓學(xué)生觀察家中的寵物或去動(dòng)物園觀察動(dòng)物的飲食習(xí)慣和消化過程，記錄下觀察到的現(xiàn)象，并在課堂上與同學(xué)分享。

（3）寫作拓展：讓學(xué)生以《我眼中的消化系統(tǒng)》為主題，寫一篇短文，介紹他們所了解的消化系統(tǒng)知識(shí)，以及觀察到的動(dòng)物消化現(xiàn)象。

（4）討論拓展：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討消化系統(tǒng)在生物體中的作用，以及如何保持消化系統(tǒng)的健康。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注日常飲食中的營(yíng)養(yǎng)搭配，提高健康意識(shí)。

（5）實(shí)踐活動(dòng)拓展：在課堂上進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過角色扮演的方式，模擬消化系統(tǒng)的工作過程。此外，還可以組織學(xué)生參加學(xué)校舉辦的科普活動(dòng)，如科普講座、科普展覽等，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

（6）家庭拓展：鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與孩子的學(xué)習(xí)，與孩子一起查閱資料，了解消化系統(tǒng)的知識(shí)。家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子關(guān)注日常生活中的飲食健康，培養(yǎng)良好的飲食習(xí)慣。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①故事情節(jié)的邏輯關(guān)系

-本文以小蟾蜍在牛肚子里旅行為主線，重點(diǎn)描述了小蟾蜍從進(jìn)入牛嘴開始，到最終被排出體外的全過程。

-重點(diǎn)句子：“小蟾蜍跟著食物一起掉進(jìn)了牛的嘴里?！?/p>

②科學(xué)知識(shí)的邏輯關(guān)系

-文中介紹了牛的消化系統(tǒng)，包括口腔、胃、小腸、大腸等部位。

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：牛的瘤胃、網(wǎng)胃、瓣胃和皺胃的功能及其在消化過程中的作用。

-重點(diǎn)句子：“牛的瘤胃就像一個(gè)巨大的發(fā)酵罐?！?/p>

③語(yǔ)言學(xué)習(xí)的邏輯關(guān)系

-文中使用了豐富的動(dòng)詞和形容詞，形象地描繪了小蟾蜍的旅行過程。

-重點(diǎn)詞匯：蠕動(dòng)、發(fā)酵、消化等，以及描述小蟾蜍感受的詞匯，如：驚訝、害怕、安心等。

-重點(diǎn)句子：“小蟾蜍感到一陣陣的蠕動(dòng)，它知道自己正在牛的胃里旅行?！卑?、反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合故事情節(jié)，設(shè)計(jì)了角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在扮演中深入理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和互動(dòng)性。

2.利用多媒體資源，如動(dòng)畫視頻和圖片，直觀展示牛的消化系統(tǒng)，幫助學(xué)生形象地理解抽象的科學(xué)知識(shí)。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，課堂紀(jì)律管理有待加強(qiáng)，特別是在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能會(huì)脫離討論主題。

2.在教學(xué)方法上，可能過于依賴多媒體資源，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課文本身的閱讀和思考不夠。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，評(píng)價(jià)方式較為單一，主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)，未能充分體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，制定明確的課堂規(guī)則，確保小組討論有序進(jìn)行，同時(shí)對(duì)偏離主題的討論及時(shí)給予引導(dǎo)。

2.平衡多媒體資源和文本閱讀的使用，鼓勵(lì)學(xué)生在觀看視頻和圖片后，回歸文本，深入思考課文內(nèi)容，提高文本理解和分析能力。

3.多元化評(píng)價(jià)方式，除了課堂表現(xiàn)