《常用繩扣系法-燈頭扣》（說課稿）四年級上冊綜合實踐活動吉美版

《常用繩扣系法——燈頭扣》（說課稿）四年級上冊綜合實踐活動吉美版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《常用繩扣系法——燈頭扣》（說課稿）四年級上冊綜合實踐活動吉美版課程基本信息1.課程名稱：《常用繩扣系法——燈頭扣》

2.教學(xué)年級和班級：四年級上冊

3.授課時間：[具體上課日期][具體上課時間段]

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課旨在讓學(xué)生了解并掌握燈頭扣的系法，通過實踐操作，提高學(xué)生的動手能力和生活技能，與吉美版教材中綜合實踐活動課程內(nèi)容緊密相連，旨在培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力和創(chuàng)新思維。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.實踐操作能力：學(xué)會正確系燈頭扣，增強手眼協(xié)調(diào)和動手實踐能力。

2.解決問題能力：在遇到系繩扣的實際問題時，能夠運用所學(xué)知識進行解決。

3.生活技能：培養(yǎng)在生活中運用繩扣系法的習(xí)慣，提升生活自理能力。

4.團隊合作意識：在小組活動中，學(xué)會與他人協(xié)作，共同完成任務(wù)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過基本的繩結(jié)系法，如單結(jié)、雙結(jié)等。

-學(xué)生對繩子的基本操作，如打結(jié)、解開等有一定的了解和經(jīng)驗。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對于動手操作的活動表現(xiàn)出較高的興趣，喜歡通過實際操作來學(xué)習(xí)新知識。

-學(xué)生具備一定的觀察能力和模仿能力，能夠跟隨示范進行學(xué)習(xí)。

-學(xué)生可能偏好直觀、形象的學(xué)習(xí)方式，對抽象概念的理解相對較弱。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-在學(xué)習(xí)燈頭扣系法時，學(xué)生可能會因為手法不熟練而感到困難。

-部分學(xué)生可能對細節(jié)操作不夠精細，導(dǎo)致系出的燈頭扣不夠標(biāo)準。

-學(xué)生在團隊合作中可能存在溝通不暢，需要引導(dǎo)他們?nèi)绾斡行У貐f(xié)作完成任務(wù)。教學(xué)資源-軟硬件資源：繩索、安全扣、教學(xué)模型

-課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：教學(xué)視頻、PPT演示文稿

-教學(xué)手段：實物展示、分組討論、實操練習(xí)教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對燈頭扣系法的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“同學(xué)們，你們在生活中有沒有見過或者使用過繩扣呢？誰知道燈頭扣是什么？它有什么作用？”

-展示一些關(guān)于燈頭扣系法的實際應(yīng)用圖片，如掛燈籠、系物品等，讓學(xué)生初步感受燈頭扣的實用性和重要性。

-簡短介紹燈頭扣的基本概念和其在生活中的應(yīng)用，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.燈頭扣基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解燈頭扣的基本概念、組成部分和系法原理。

過程：

-講解燈頭扣的定義，介紹其主要構(gòu)成部分，如主繩、繞繩和固定結(jié)。

-使用PPT或?qū)嵨锬Ｐ停敿氄故緹纛^扣的系法步驟，強調(diào)每一步的關(guān)鍵要點。

-通過實例演示，讓學(xué)生更好地理解燈頭扣的系法原理和實際應(yīng)用。

3.燈頭扣案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解燈頭扣的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的燈頭扣系法案例進行分析，如戶外露營、家庭裝飾等。

-詳細介紹每個案例的背景、操作步驟和注意事項，讓學(xué)生全面了解燈頭扣的多樣性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例在實際生活中如何應(yīng)用，以及如何解決實際問題。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論燈頭扣在不同場景下的應(yīng)用，并提出創(chuàng)新性的使用建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與燈頭扣相關(guān)的實際應(yīng)用場景進行深入討論。

-小組內(nèi)討論該場景下燈頭扣的系法要點、可能遇到的困難及解決方案。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對燈頭扣的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括應(yīng)用場景、燈頭扣的系法步驟和解決方案。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)燈頭扣系法的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括燈頭扣的基本概念、組成部分、案例分析等。

-強調(diào)燈頭扣系法在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家后嘗試使用燈頭扣系法解決實際問題，并撰寫一篇關(guān)于燈頭扣的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-繩結(jié)藝術(shù)：介紹繩結(jié)藝術(shù)的歷史背景、文化內(nèi)涵以及在不同文化中的表現(xiàn)形式，如中國的結(jié)藝、日本的繩藝等。

-實用繩結(jié)：詳細講解生活中常用的繩結(jié)系法，如瓶口結(jié)、漁人結(jié)、丁香結(jié)等，以及它們在具體場景中的應(yīng)用。

-安全常識：介紹在戶外活動、家庭生活中使用繩索時的安全注意事項，如如何選擇合適的繩索、如何檢查繩索的磨損等。

-創(chuàng)意設(shè)計：展示一些利用繩結(jié)進行創(chuàng)意設(shè)計的案例，如繩藝裝飾、繩編手工藝品等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

2.拓展建議：

-實地考察：鼓勵學(xué)生利用課余時間參觀繩藝展覽或工作坊，實地了解繩結(jié)藝術(shù)的魅力和制作過程。

-動手實踐：學(xué)生在家里或?qū)W校嘗試制作一些簡單的繩結(jié)，如燈頭扣、瓶口結(jié)等，通過實際操作加深對繩結(jié)系法的理解。

-閱讀資料：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于繩結(jié)系法的書籍或文章，了解繩結(jié)在不同領(lǐng)域的應(yīng)用和技巧。

-小組研究：學(xué)生可以分組進行特定繩結(jié)系法的研究，探索其在不同場景下的最優(yōu)應(yīng)用方式。

-安全教育：組織學(xué)生參加安全教育活動，學(xué)習(xí)如何正確使用繩索，避免在戶外活動或家庭生活中發(fā)生意外。

-創(chuàng)意展示：鼓勵學(xué)生將學(xué)到的繩結(jié)系法應(yīng)用于創(chuàng)意設(shè)計中，如制作繩編藝術(shù)品、裝飾品等，并在班級內(nèi)進行展示和交流。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實物操作結(jié)合教學(xué)：在講解燈頭扣系法時，我使用了實物模型進行示范，讓學(xué)生能夠直觀地觀察到每一步的操作過程，這種教學(xué)方法有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動手能力。

2.生活情境引入：通過引入生活中的實際案例，如家庭裝飾、戶外活動等，讓學(xué)生認識到學(xué)習(xí)燈頭扣系法的實用價值，增強了學(xué)習(xí)的針對性和興趣。

3.小組合作學(xué)習(xí)：在課堂教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生進行小組合作，共同探討和解決問題，這不僅提高了學(xué)生的團隊協(xié)作能力，也促進了學(xué)生的思考和創(chuàng)新能力。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生操作熟練度不足：雖然課堂上進行了實物操作，但由于時間有限，部分學(xué)生在課堂結(jié)束時尚未完全掌握燈頭扣系法，操作熟練度有待提高。

2.教學(xué)評價方式單一：目前的教學(xué)評價主要依賴于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生在實際操作中能力的全面評價。

3.校企合作不夠深入：雖然課堂上提到了燈頭扣在實際生活中的應(yīng)用，但缺乏與相關(guān)企業(yè)的深入合作，未能充分利用校外資源。

（三）改進措施

1.增加實操練習(xí)時間：在今后的教學(xué)中，我將安排更多的實操練習(xí)時間，確保每個學(xué)生都有機會親自嘗試和掌握燈頭扣系法，提高學(xué)生的操作熟練度。

2.多元化教學(xué)評價：我將采用多元化的評價方式，除了課堂表現(xiàn)和作業(yè)，還會加入學(xué)生的實操能力、創(chuàng)新思