七年級生物上冊 第二單元 第3章 第1節(jié) 細胞的基本結構和功能說課稿 （新版）北師大版

七年級生物上冊第二單元第3章第1節(jié)細胞的基本結構和功能說課稿（新版）北師大版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）七年級生物上冊第二單元第3章第1節(jié)細胞的基本結構和功能說課稿（新版）北師大版教學內容本節(jié)課的教學內容為七年級生物上冊第二單元第三章第一節(jié)“細胞的基本結構和功能”，北師大版。本節(jié)課主要圍繞以下內容展開：

1.細胞的結構組成，包括細胞膜、細胞質、細胞核等基本結構；

2.細胞的基本功能，如物質交換、能量轉換、遺傳信息傳遞等；

3.細胞各部分結構的相互關系及其在功能上的協調；

4.通過觀察植物細胞和動物細胞的圖像，比較它們的異同點。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的科學探究能力，通過觀察、比較、分析，了解細胞的基本結構和功能；

2.發(fā)展學生的生命觀念，理解細胞是生物體結構和功能的基本單位；

3.增強學生的科學思維，學會運用結構與功能相適應的生物學原理分析實際問題；

4.培養(yǎng)學生的科學態(tài)度，激發(fā)對生物學研究的興趣和好奇心，形成積極探究的學習習慣。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

-學生在小學階段已經接觸過簡單的生物知識，如動植物的基本概念；

-學生對生物體的組成有一定的了解，但尚未深入學習細胞層面的知識；

-學生可能對顯微鏡的使用有初步的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對生命現象充滿好奇心，對探索細胞奧秘有濃厚的興趣；

-學生具備一定的觀察力和分析能力，能夠通過觀察圖像和實驗來理解細胞結構；

-學生偏好直觀、形象的教學方式，喜歡通過動手操作和小組合作來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能難以理解細胞內部結構的復雜性及其功能；

-學生可能混淆植物細胞和動物細胞的區(qū)別；

-學生在理解細胞結構與功能相適應的生物學原理時可能存在困難；

-學生可能需要適應從宏觀到微觀的轉變，對細胞層面的抽象概念進行理解。教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備了《七年級生物上冊》北師大版教材。

2.輔助材料：準備細胞的電子顯微鏡圖像、細胞結構示意圖、動植物細胞比較圖等PPT資料。

3.實驗器材：準備顯微鏡、載玻片、蓋玻片、碘液等實驗材料，并檢查其完整性和安全性。

4.教室布置：將教室分為實驗操作區(qū)和討論區(qū)，確保學生能有序進行實驗和小組討論。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-通過展示動植物細胞圖片，引發(fā)學生對細胞的好奇心；

-提問：“你們知道這些圖片展示的是什么嗎？它們有什么共同點和不同點？”

-學生回答后，教師總結并引出本節(jié)課的主題：“今天我們將學習細胞的基本結構和功能。”

2.講授新知（20分鐘）

-使用PPT展示細胞的基本結構，包括細胞膜、細胞質、細胞核等，并簡要介紹各自的功能；

-通過圖示和動畫，展示植物細胞和動物細胞的區(qū)別，強調細胞壁、質體等特有結構；

-舉例說明細胞結構與功能相適應的原理，如細胞膜的物質交換功能、細胞核的遺傳信息傳遞功能；

-引導學生通過小組討論，探討細胞各部分結構如何協調工作以維持細胞正常功能。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分發(fā)練習題，要求學生根據所學內容填寫細胞結構的名稱和功能；

-學生獨立完成后，教師隨機抽取幾名學生回答，并對答案進行點評和解析；

-針對學生的錯誤，進行針對性講解，確保學生掌握細胞的基本結構和功能。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師簡要回顧本節(jié)課的主要內容，強調細胞的結構與功能；

-提問：“通過本節(jié)課的學習，你們對細胞有了哪些新的認識？”

-學生回答后，教師總結并指出細胞在生物學研究中的重要性。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：閱讀教材中關于細胞的基本結構和功能的相關內容，完成課后練習題；

-強調作業(yè)要求，提醒學生在完成作業(yè)時注意查閱資料和復習課堂筆記；

-鼓勵學生通過實驗觀察身邊的生物細胞，增強對細胞結構的直觀認識。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《細胞的生命歷程》，深入了解細胞的生命周期，包括細胞的誕生、成長、分裂和死亡；

-《探索細胞內部》，介紹細胞內部結構的詳細解析，如線粒體、內質網、高爾基體等細胞器的功能；

-《細胞的遺傳奧秘》，探討細胞核內的染色體、DNA和基因如何傳遞遺傳信息；

-《細胞的能量工廠》，詳細講解線粒體如何將食物轉化為能量，供細胞使用；

-《細胞與生物技術》，介紹細胞培養(yǎng)、基因編輯等生物技術在醫(yī)學、農業(yè)等領域的應用。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-觀察身邊的生物細胞，如洋蔥表皮細胞、口腔上皮細胞等，并記錄細胞結構特點；

-查閱資料，了解不同類型細胞（如肌肉細胞、神經細胞等）的結構特點及其在生物體中的作用；

-探究細胞分裂的過程，了解細胞如何進行有序分裂，以及分裂異?？赡軐е碌募膊?；

-通過網絡資源或圖書館資料，學習科學家如何利用細胞研究解決實際問題，如疾病治療、生物材料開發(fā)等；

-參與學校的科學活動，如科學俱樂部、生物知識競賽等，增強對生物學的興趣和認識；

-設計簡單的實驗，如觀察不同條件下細胞的變化，培養(yǎng)實踐操作能力和科學探究精神；

-閱讀科普書籍或期刊，如《自然》、《科學美國人》等，了解生物學的最新研究動態(tài)和科學進展；

-與同學進行討論交流，分享各自的學習心得和發(fā)現，形成互幫互助的學習氛圍。內容邏輯關系①細胞的基本結構

-重點知識點：細胞膜、細胞質、細胞核的定義和功能

-重點詞匯：細胞膜、細胞質、細胞核、細胞壁、質體

-重點句子：“細胞是生物體結構和功能的基本單位?！?/p>

②植物細胞與動物細胞的區(qū)別

-重點知識點：植物細胞特有的細胞壁和葉綠體，動物細胞特有的中心體

-重點詞匯：細胞壁、葉綠體、中心體

-重點句子：“植物細胞和動物細胞在結構上有所不同，但都具備基本的生命功能?！?/p>

③細胞結構與功能的相互關系

-重點知識點：細胞各部分結構如何支持其功能，如細胞膜的物質交換、細胞核的遺傳信息傳遞

-重點詞匯：結構與功能相適應、物質交換、遺傳信息傳遞

-重點句子：“細胞的結構決定了它的功能，功能又影響著細胞的結構?！狈此几倪M措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.引入生活實例：在講解細胞結構時，結合生活中的實例，如植物細胞的細胞壁與植物莖的堅固性，讓學生更直觀地理解細胞結構與功能的關系。

2.實驗教學：通過實驗觀察動植物細胞，讓學生親自動手操作顯微鏡，增強學生的實踐能力和對細胞結構的認識。

3.創(chuàng)設互動討論：在課堂上設置小組討論環(huán)節(jié)，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)學生的合作精神和批判性思維。

（二）存在主要問題

1.學生參與度不夠：在講授新知過程中，部分學生可能因為害羞或其他原因不愿積極參與課堂討論，導致課堂互動不足。

2.知識點講解不夠深入：在有限的時間內，可能無法對每個細胞結構的功能進行詳細講解，導致學生對某些知識點的理解不夠深入。

3.教學評價方式單一：目前主要依賴課后作業(yè)和考試來評價學生的學習效果，缺乏形成性評價和多元化評價。

（三）改進措施

1.提高學生參與度：通過設計更多互動環(huán)節(jié)，如小組游戲、角色扮演等，讓學生在輕松愉快的氛圍中積極參與課堂討論，提高學習興趣和參與度。

2.深化知識點講解：在課堂上安排更多時間用于講解難點和重點，結合多媒體資源和實物模型，幫助學生更好地理解細胞結構的功能和相互關系。

-例如，在講解細胞膜的功能時，可以通過動畫展示物質如何通過細胞膜進行交換，讓學生直觀地理解細胞膜的篩選作用