（詳解詳析）2022年浙江省溫州市初中學(xué)業(yè)水平考試·語文

語文試卷第頁（共頁）2022年浙江省溫州市初中學(xué)業(yè)水平考試·語文詳解詳析一、在“身邊的文化遺產(chǎn)”綜合性學(xué)習(xí)活動中，班級舉行“一米一世界”主題展覽會，請你參與。(27分)1.1.(1)稚(2)穢(3)稀(4)示例：香2.示例1：唐朝時，人類可厲害啦！他們用智慧讓方便好用的曲轅犁閃亮登場，開墾了貧瘠的土地、山地，讓我們健康、舒適地生長。大家可喜歡我們啦，越來越多的親人們在南方安家，家族日益壯大。示例2：20世紀(jì)60年代，科學(xué)家袁隆平為了讓我們身體更加健壯，家族更加壯大，帶領(lǐng)團隊攻克難題，改良了我們的基因。我們茁壯成長，創(chuàng)造了世界紀(jì)錄，成長秘訣還被推廣到世界！3.示例1：我推薦A。世界區(qū)的主題是“豐富多彩的世界稻作文化”。很多國家受中國稻作文化影響，繼而衍生出自己獨特的稻作文化，如日本的“彌生文化”，柬埔寨的“御耕節(jié)”等，都促進了民族認同感，增強了凝聚力。這條標(biāo)語十分貼合展區(qū)主題，同時用排比句式，具有感染力，能達成宣傳目的。示例2：我推薦B。世界區(qū)的主題是“豐富多彩的世界稻作文化”。依據(jù)材料內(nèi)容看，兩千余年前，吳越的部分人民把水稻栽培技術(shù)帶到日本，越南至今還有吃粽子的習(xí)俗。這條標(biāo)語與展區(qū)主題十分貼合，體現(xiàn)中國稻作文化對世界飲食和人們精神生活的深遠影響。同時語句對稱整齊，朗朗上口，能達成宣傳目的。4.示例：您好！我們班將舉辦“一米一世界”主題展覽會。為親近非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，體驗溫州獨有的民間傳統(tǒng)藝術(shù)，我們邀請了米塑傳承人來現(xiàn)場指導(dǎo)。在活動中，您可以和我們一起體驗米塑工藝，感受親子活動的樂趣?，F(xiàn)邀請您于12月8日下午2點親臨我校展覽廳，參加活動。期待您的光臨！5.示例1：能。我們這次是舉辦“一米一世界”主題展覽會，主要目的是“傳承稻作文化，弘揚節(jié)儉美德”，重在體現(xiàn)人們以水稻種植為主要生存和發(fā)展方式的文化，以及有關(guān)衣食住行的風(fēng)俗。三個展區(qū)的系列活動，從展板到視頻，再到動手體驗，引導(dǎo)參觀者感受稻作文化的同時，認識到糧食的來之不易。此外，海報也突顯了“節(jié)儉美德”。我認為能較好達成這一目的。示例2：不能，還存在一些問題。我們這次是舉辦“一米一世界”主題展覽會，主要目的是“傳承稻作文化，弘揚節(jié)儉美德”。從三個展區(qū)內(nèi)容來看，更側(cè)重體現(xiàn)人們以水稻種植為主要生存和發(fā)展方式的文化，以及有關(guān)衣食住行的風(fēng)俗。在“弘揚節(jié)儉美德”方面，我們只在海報上有所體現(xiàn)，但相關(guān)活動還不夠，我認為在這一點上還有待改進?！窘馕觥?.《說文》：“稚，幼禾也”，根據(jù)提示“本義是指幼禾”，可知(1)處應(yīng)填“稚”。根據(jù)“不雅”一詞，再結(jié)合“穢”的意思是“骯臟；丑惡，丑陋”，可知(2)處應(yīng)填“穢”。根據(jù)“稠”的反義詞，可知(3)處應(yīng)填“稀”。根據(jù)“季”及“上下結(jié)構(gòu)”，可知(4)處填寫符合語境，與“禾”相關(guān)的漢字即可，如“香”。2.根據(jù)題干，篩選作答要點：①借助資料一，篩選主要事件，緊扣關(guān)鍵詞“演變”。②圖片A是唐朝耕地工具曲轅犁的使用，可結(jié)合[資料一]曲轅犁出現(xiàn)的意義來寫介紹詞；圖片B是科學(xué)家袁隆平雜交水稻的研究，可結(jié)合[資料一]袁隆平開始進行雜交水稻研究的的意義來寫介紹詞。③“以‘稻穗’的口吻”，這要求考生運用擬人手法，從稻穗的視角出發(fā)寫介紹詞?？忌扇芜x其一，只要圍繞圖片元素說出相應(yīng)的意義和價值即可。3.在“籌備說明”里可以看到世界區(qū)的主題是“豐富多彩的世界稻作文化”。[資料二]介紹了獨特而豐富多彩的世界稻作文化，如日本的“彌生文化”、柬埔寨的“御耕節(jié)”等，體現(xiàn)了水稻對不同國家的深刻影響和意義。從這個角度來說，A句更貼合主題。另一方面，不論是日本、越南、柬埔寨這些鄰國，還是意大利、印度、美國、巴西，甚至俄羅斯遠東小鎮(zhèn)都有獨特而精彩的稻作文化，可見稻作文化的影響廣大，從這個角度來說，B句更貼合主題。答題時，注意抓住A句運用了排比修辭的特點，B句句式對仗工整的特點。4.①關(guān)注情境，需要考生有禮有節(jié)。注意結(jié)合“籌備說明”和資料夾中[資料三]的有關(guān)信息組織語言；②關(guān)注邀請對象——家長；③體現(xiàn)邀請情境——體驗區(qū)的米塑工藝；④說明活動意義——為親近非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，體驗溫州獨有的民間傳統(tǒng)藝術(shù)；⑤確定邀請時間、地點，注意使用敬辭；⑥注意題干中的字?jǐn)?shù)要求。二、同學(xué)們準(zhǔn)備借助“預(yù)學(xué)筆記”學(xué)習(xí)散文，請你參與。(23分)2.1.(3分)示例1：“悠然”“從容”，讓我理解到黃河有著母親般的溫和、從容不迫的特點。示例2：“自然之婦”和“家?！?，讓我理解了黃河有著母親般的樸實和默默無聞。2.(4分)示例1：選A，朗讀“前仆后繼”“不屈不撓”等詞時，語調(diào)逐漸上揚，讀出黃河大浪滔天的氣勢。破折號處稍微停頓，為接下去的重讀蓄勢?！安粌H是”稍微輕讀，然后重讀“就是”，通過重音的變化感受黃河給人的震撼。這樣朗讀，會讓我感受到黃河的根本性力量。示例2：選B，朗讀這句話時，語速稍緩，“再”字讀重音，讀出既向往又敬畏的情感。排比句以第二人稱“你”開頭，朗讀時語調(diào)逐漸上揚，讀出身臨其境之感。最后一句的“這”字重讀，一字一頓讀“根本性力量”，突顯黃河給人的震撼。3.(5分)在作者眼中，黃土如“杜甫的詩歌”般剛硬，又如“母親的子宮”般柔軟，有著黃河剛?cè)岵钠焚|(zhì)。作者認為自己“像兩岸的黃土一樣”，繼承了黃河的基因，與黃河血脈相連，血肉相通。黃河于自己，于中華兒女而言就是精神家園。這句話表達了作者對黃河的感激和敬意。4.(6分)示例：可以。作者在橋南邙嶺看黃河與大橋的逶迤曲線彼此輝映，感受到了一種驚心動魄的美。把“美”作為關(guān)鍵詞，讓我領(lǐng)會了天意與人力的融合，理解了作者對勞動人民的感喟和敬服。作者在桃花峪遠眺黃河，并由此想到老家、老家的人和所有人，以“靈魂”為關(guān)鍵詞，啟發(fā)我體會到作者對黃河情感的升華，認識到黃河是我們每個人的精神家園和靈魂歸宿。5.(3分)作者在桃花峪看黃河，深刻認識到黃河是“中國的靈魂”，是“我們所有人的靈魂”。而這一認識是作者在花園口、吳堡、鞏義等地看黃河的過程中逐步形成的。因此，寫其它幾處看黃河的經(jīng)歷，讓“靈魂”的內(nèi)涵更加具體、豐富，也使結(jié)尾表達的家國情懷顯得水到渠成。（1）（1）欲渡黃河冰塞川（2）波濤如怒【解析】1.從“雖是極快，但河水卻也是非常從容地、悠然地向東而去”一句可知，黃河有著母親般的從容不迫，由此可提取出關(guān)鍵詞“從容、悠然”。從“她不是鳳冠霞帔的誥命夫人……她當(dāng)然不是一個最一般的母親”兩句可知，黃河宛如最一般的母親，是一個自然之婦，如此家常，又如此地不一般；由此可提取出關(guān)鍵詞“自然之婦、家?！?。3.根據(jù)第四部分最后一段“它很硬，像杜甫的詩歌一樣硬”是指黃土堅硬的一面，“它也很柔軟，柔軟得像母親的子宮”是指黃土柔軟的一面，從而可得出黃土有著黃河般剛?cè)岵钠焚|(zhì)。根據(jù)第五部分中“……正是我的老家。那里，也有著既柔軟又堅硬的黃土……”可知，作者認為自己具有像黃土一樣剛?cè)岵钠焚|(zhì)。最后，根據(jù)文章寫出黃河的象征意蘊是中華兒女的精神家園，表達出感激和敬重之情即可。5.作者在花園口南裹頭看黃河，感受到黃河是從容、悠然的自然之婦；在陜西吳堡看黃河，感受到黃河的根本性力量，內(nèi)心涌起對黃河的敬畏；在鞏義康店鎮(zhèn)看黃河，明白了自己與黃河血脈相連；在桃花峪看黃河，深刻認識到黃河是“中國的靈魂”，是“我們所有人的靈魂”。綜上分析可知，作者對黃河的認識在一次次地加深，是一個不斷累積的過程，逐步升華，最終形成在桃花峪看黃河的感受。三、學(xué)校組織同學(xué)們參加讀書小論文評比活動，請你參與。(13分)3.（1）紛紛開且落（2）相顧無相識（3）望峰息心2.示例：采菊東籬下，悠然見南山。4.示例1：擔(dān)當(dāng)，成長的必經(jīng)之路——以《西游記》《小王子》為例責(zé)任磨煉心智，擔(dān)當(dāng)促人成長。西天取經(jīng)路上，孫悟空一步步收斂桀驁不馴的性情，三打白骨精后，雖被師父誤會，仍選擇背負重任，返回取經(jīng)隊伍，出生入死，忠誠不貳，為取經(jīng)立下汗馬功勞。小王子負氣離開玫瑰，后來在狐貍的指引下，認識到自己和玫瑰已經(jīng)建立了馴養(yǎng)關(guān)系，決定對她負責(zé)，義無反顧地選擇回到玫瑰身邊。孫悟空和小王子的故事，讓我們懂得了責(zé)任面前要勇于擔(dān)當(dāng)，在擔(dān)當(dāng)中磨煉心性，成就更好的自我。示例2：從《水滸傳》和《紅巖》看“責(zé)任與擔(dān)當(dāng)”的境界《水滸傳》中，梁山好漢們希望宋江帶領(lǐng)他們走向“八方共域，異姓一家”的理想世界。雖然宋江積極擔(dān)起責(zé)任，但因其自身的局限，只一心想著歸順朝廷。后來好漢們替朝廷攻打方臘等，看似是擔(dān)當(dāng)起責(zé)任，但也只是為昏庸的朝廷賣命，最終走向失敗?！都t巖》寫江姐、許云峰等共產(chǎn)黨人在新中國成立前夕，在家國大任面前，義無反顧地選擇了犧牲自我，宣傳革命思想，粉碎了反動派炸毀城市的圖謀。他們的勇敢、堅毅讓人心生敬仰。可見，即使同樣有責(zé)任有擔(dān)當(dāng)，因出發(fā)點不同，境界也迥然不同。四、班級同學(xué)制作集錄，探究辛詞豪放風(fēng)格，請你參與。(22分)5.（1）

(2分)[甲]長空萬里[乙]天下英雄誰敵手（2）(3分)①考慮，計議②C③像蜜蜂一樣成群地（3）(4分)辛棄疾在進言中認為謀大事必先未雨綢繆，可見其心思縝密，有遠見卓識；青年時期就以抗金報國為志向，并起義反抗，極具民族氣節(jié)；“籍兵二十五萬”，體現(xiàn)了他強大的號召力和軍事才干。2.（5分)兩首詞同寫于落職閑居時期，都流露出詞人壯志難酬的感慨。在《破陣子》中，詞人借“塞外聲”“弓”等軍事意象，寫盡昔日軍旅生活的威武雄壯。夢境返回現(xiàn)實，“可憐白發(fā)生”體現(xiàn)了詞人壯志不遂的抑郁、憤慨。在《丑奴兒》中，詞人“自斷天休問”，用語夸張，直抒胸臆，以不能報效國家為極愁，不想說與友人聽，悲郁沉痛，溢于詞間。3.(2分)示例1：悲壯激烈。示例

2：豪放沉郁，雄奇闊大。4.(6分)示例1：是。青年辛棄疾滿懷報國熱情，“直下看山河”表現(xiàn)出舍我其誰的氣概，想象夸張，詞風(fēng)豪邁。壯年時期，雖心系恢復(fù)大計，卻落職閑居，只能醉里夢回沙場，心中之愁無法言說，詞中多了悲涼之意。暮年又被起用，但年事已高，詞中多了幾分烈士暮年的悲壯。辛詞風(fēng)格，受其跌宕的人生經(jīng)歷影響，從外顯豪邁走向深沉悲壯。示例2：不是。青年辛棄疾滿懷報國熱情，“直下看山河”表現(xiàn)出舍我其誰的氣概，想象夸張，詞風(fēng)豪邁。壯年時期，落職閑居，詞中雖有失志之意，仍不失英雄氣概。暮年又被起用，雖年事已高，但胸中仍有“萬兜鍪”。言辭間雖憤懣不甘，但仍壯心不已，意境壯闊?？梢?，無論辛棄疾的人生如何跌宕，只因其心中志向不渝，其風(fēng)格一直剛強豪放，不失英雄豪氣?！窘馕觥?.從“了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生”可讀出辛詞悲壯激烈的意味。從“乘風(fēng)好去，長空萬里，直下看山河”可讀出辛詞想象雄奇闊大的特點。從“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”“天下英雄誰敵手？曹劉。生子當(dāng)如孫仲謀”可感受到辛詞的豪放。從“不信人間別有愁”“說與西風(fēng)一任秋”可讀出辛詞的沉郁之感。根據(jù)辛詞的內(nèi)容，概括豪放風(fēng)格的特色，言之成理即可。4.根據(jù)材料(一)“臣子思酬國恥，普天率土，此心未嘗一日忘”可知，辛棄疾青年時期慷慨激昂，滿懷報國壯志，材料(二)中“斫去桂婆娑，人道是，清光更多”也證明了這一點。根據(jù)“淳熙九年，落職閑居，時年43歲”可知，辛棄疾中年時期閑居在家，從“可憐白發(fā)生”和“說與西風(fēng)一任秋”可知，此時他的內(nèi)心充滿壯志未酬的憤慨、抑郁。根據(jù)“嘉泰四年，任鎮(zhèn)江知府，時年65歲”可知，他晚年被起用，從“生子當(dāng)如孫仲謀”中可以看到一種憤慨中的希望、豪邁。所以辛棄疾的詞風(fēng)是隨著人生的際遇而變化的。(一)臣聽說：事情還沒發(fā)生就預(yù)先考慮，這樣的話處理起來就游刃有余；(如果)事情已經(jīng)發(fā)生了才謀劃，那么常常應(yīng)對起來力不從心。金人侵犯中原，臣子們(應(yīng)該)想著報復(fù)國家(受到的)的恥辱，普天之下的人民，這樣的心志未曾忘記過一日……到了紹興三十一年，金國皇帝完顏亮向南入侵，中原的人民，像蜜蜂一樣成群地停駐聚集起來。我曾集聚群眾二千人，歸順在耿京麾下，擔(dān)任掌書記一職，和(他)一起考慮收復(fù)(中原)。一共召集了士兵二十五萬人，歸順朝廷。不幸的是耿京被其部下殺害，事情才出現(xiàn)大的差錯。我抱著(滿腔)忠心，心中充滿憂郁(之情)。五、班級進行寫作活動，請你參與。(60分)6.【解析】

(60分)【審題指導(dǎo)】

①審材料。本次作文是漫畫作文。作文題引導(dǎo)考生對生活、學(xué)習(xí)、求知等展開追問，既貼近考生的生活，又鼓勵考生深入思考。首先分析漫畫，試題中圖片上的三組追問，引導(dǎo)考生從三個方向思考：日常生活、文學(xué)體驗(文學(xué)閱讀)、跨學(xué)科學(xué)習(xí)(科學(xué)認知)，多方面喚醒考生的體驗，幫助考生進行思考，啟發(fā)考生的寫作思維。試題以“一定是這樣嗎”為提問方向，引導(dǎo)考生沿著這條思維路徑，深入探尋問題的本質(zhì)，在“打破固有觀念”的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)對新知的建構(gòu)?？忌鷮υ掝}的理解可深可淺，每一位考生都有自己發(fā)揮的空間，但考生在選材、立意等方面的創(chuàng)意和嘗試可以展現(xiàn)其認知水平和思維層次。試題以圖片為支架，幫助考生挖掘更廣闊的寫作空間，引導(dǎo)考生在快節(jié)奏時代，學(xué)會理性思考，審視生活，反思自我。

②審提示語。提示語中為考生提供了三個構(gòu)思角度“審視固有觀念”“探尋真相”“探索未知”。考生可從中任選一個角度，發(fā)散思維，聯(lián)系生活實踐進行寫作。考生也可以另外開辟新角度，從自己的理解或者直觀感受中獲取