2024元旦：幼兒園創(chuàng)意思維拓展訓(xùn)練

2024元旦：幼兒園創(chuàng)意思維拓展訓(xùn)練匯報人：2024-11-19元旦節(jié)日介紹創(chuàng)意思維啟蒙拓展訓(xùn)練活動設(shè)計思維拓展訓(xùn)練方法訓(xùn)練成果展示與評價總結(jié)與展望目錄元旦節(jié)日介紹01元旦，即公歷的1月1日，是世界多數(shù)國家通稱的“新年”。元，謂“始”，凡數(shù)之始稱為“元”；旦，謂“日”；“元旦”即“初始之日”的意思。起源元旦標(biāo)志著新的一年的開始，人們在這一天會進行各種慶?；顒樱云碓感碌囊荒昶桨?、吉祥、幸福。對于幼兒園的孩子來說，了解元旦的起源和意義，有助于他們更好地認識和理解這個重要的節(jié)日。意義元旦的起源與意義各國元旦習(xí)俗對比美國在美國，元旦是一個重大的節(jié)日，人們會舉行盛大的慶祝活動，如游行、狂歡、音樂會和焰火表演等。此外，家庭聚會也是美國元旦的重要習(xí)俗之一。日本在日本，元旦被稱為“正月”，是一個非常重要的節(jié)日。人們會在這一天進行各種傳統(tǒng)儀式和慶祝活動，如參拜神社、吃“御節(jié)料理”（一種傳統(tǒng)的節(jié)日食品）等。中國在中國，元旦雖然不如春節(jié)重要，但也是一個全國性的節(jié)日。人們會放假一天，與家人團聚，或者參加各種慶?；顒樱缬^看元旦晚會、燃放煙花爆竹等。030201元旦與新年的區(qū)別重要性不同雖然元旦和新年都是重要的節(jié)日，但在不同的文化和地區(qū)中，它們的重要性可能有所不同。在一些國家和地區(qū)，元旦是一個更為重要的節(jié)日，而在另一些國家和地區(qū)，新年則更加重要。習(xí)俗不同元旦和新年的慶祝習(xí)俗也有所不同。元旦的慶祝方式更加現(xiàn)代化和國際化，而新年的慶祝方式則更加傳統(tǒng)和具有民族特色。例如，在中國，春節(jié)期間會進行各種傳統(tǒng)的慶祝活動，如貼春聯(lián)、放鞭炮、吃團圓飯等。時間不同元旦是公歷的1月1日，而新年則根據(jù)不同的歷法和文化傳統(tǒng)而有所不同。在中國，新年通常指農(nóng)歷的新年，即春節(jié)。創(chuàng)意思維啟蒙02創(chuàng)意思維定義創(chuàng)意思維是指能夠提出新穎、有價值的想法和解決問題的能力，它涉及對問題的重新定義、對信息的重新組合以及對現(xiàn)有元素的重新排列。創(chuàng)意思維的特點創(chuàng)意思維具有新穎性、獨特性和實用性，能夠打破常規(guī)，產(chǎn)生出前所未有的新想法和新解決方案。什么是創(chuàng)意思維？創(chuàng)意思維是創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，只有具備了創(chuàng)意思維，才能在面對問題時提出新的解決方案，推動進步和發(fā)展。創(chuàng)新能力的基石隨著科技的快速發(fā)展，未來職場對于具備創(chuàng)意思維的人才需求越來越高，具備創(chuàng)意思維的人將更容易適應(yīng)職場變化并脫穎而出。未來職場需求創(chuàng)意思維的重要性勇于嘗試和接受失敗創(chuàng)意往往伴隨著風(fēng)險和不確定性，要勇于嘗試新想法，并接受可能的失敗，從失敗中汲取經(jīng)驗和教訓(xùn)，不斷完善自己的創(chuàng)意思維能力。鼓勵自由聯(lián)想通過自由聯(lián)想，可以將看似不相關(guān)的事物聯(lián)系起來，從而產(chǎn)生新的想法和創(chuàng)意。培養(yǎng)批判性思維批判性思維能夠幫助我們審視現(xiàn)有觀點和問題，從不同角度思考，進而提出新的見解和解決方案。多角度思考問題嘗試從不同角度看待問題，可以拓寬思維視野，發(fā)現(xiàn)更多可能性和創(chuàng)意點。如何培養(yǎng)創(chuàng)意思維？拓展訓(xùn)練活動設(shè)計03活動一：主題繪畫創(chuàng)作創(chuàng)意主題以“元旦新氣象”或“我的元旦愿望”為主題，引導(dǎo)孩子們發(fā)揮想象力，自由創(chuàng)作。繪畫材料提供水彩筆、油畫棒、彩鉛等多種繪畫工具，讓孩子們根據(jù)喜好選擇。創(chuàng)作指導(dǎo)老師可引導(dǎo)孩子們觀察元旦節(jié)日元素，如鞭炮、燈籠、雪花等，鼓勵他們將這些元素融入作品中。作品展示完成后，組織孩子們互相欣賞作品，培養(yǎng)他們的審美能力和自信心。提供彩色卡紙、剪刀、膠水、彩筆等手工材料。指導(dǎo)孩子們設(shè)計賀卡封面，繪制元旦圖案，再制作賀卡內(nèi)頁，寫下祝福語。鼓勵孩子們在制作過程中發(fā)揮創(chuàng)意，嘗試不同的材料和設(shè)計方式。完成后，讓孩子們互相贈送賀卡，增進友誼，培養(yǎng)感恩之心?；顒佣菏止ぶ谱髟┵R卡材料準(zhǔn)備制作步驟創(chuàng)意發(fā)揮互贈賀卡講述方式老師可生動講述故事，同時配合圖片或PPT展示，幫助孩子們更好地理解故事情節(jié)。角色扮演選取部分孩子扮演故事中的角色，進行簡單的表演，增強活動的趣味性和互動性。互動提問在講述過程中，適時向孩子們提問，引導(dǎo)他們思考并回答問題，培養(yǎng)他們的理解力和表達能力。故事選材挑選與元旦節(jié)日相關(guān)的繪本或故事，如《元旦的來歷》、《元旦的習(xí)俗》等?；顒尤涸┕适聲季S拓展訓(xùn)練方法04定義確定議題→組建小組→自由發(fā)言→記錄想法→整理并評估想法→形成方案。實施步驟注意事項頭腦風(fēng)暴法是一種通過集體討論，創(chuàng)造新的想法和方案的方法，它鼓勵自由思考、聯(lián)想和創(chuàng)造，以產(chǎn)生盡可能多的想法。該方法適用于在解決幼兒園教育問題、策劃活動方案等方面，通過集體智慧，產(chǎn)生更多具有創(chuàng)意和可行性的想法。在討論過程中，要遵循“不批評、不深入討論、鼓勵自由想象”的原則，確保討論氛圍輕松、自由，以激發(fā)成員們的創(chuàng)造性思維。方法一：頭腦風(fēng)暴法應(yīng)用場景方法二：六頂思考帽法六種帽子及其含義白色帽子（客觀事實）、紅色帽子（感性看法）、黑色帽子（負面判斷）、黃色帽子（正面利益）、綠色帽子（創(chuàng)新思維）、藍色帽子（思維控制）。實施步驟確定議題→選擇帽子順序→逐一戴上帽子進行思考→匯總并討論想法→形成方案。定義六頂思考帽法是一種思維訓(xùn)練模式，它提供了六種不同顏色的帽子，代表六種不同的思維方式，通過戴上不同的帽子，來引導(dǎo)思考者從不同的角度思考問題。030201方法二：六頂思考帽法應(yīng)用場景該方法適用于解決幼兒園中的復(fù)雜問題，如課程設(shè)計、家長溝通等。通過運用不同的思維方式，能夠更全面地分析問題，找到更合適的解決方案。注意事項在使用該方法時，要確保每個成員都理解并遵循各種帽子的含義和規(guī)則，以保持思考的連貫性和有效性。同時，藍色帽子扮演者要控制好思考進程，確保每個階段的目標(biāo)都能達成。訓(xùn)練成果展示與評價05成果展示形式選擇創(chuàng)意畫作展示將孩子們的創(chuàng)意思維通過繪畫作品進行展示，可以舉辦小型畫展或制作畫集。手工制作模型鼓勵孩子們動手制作，將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為具體的手工模型，如紙藝、泥塑等。創(chuàng)意故事分享組織孩子們進行創(chuàng)意故事創(chuàng)作與分享，可以通過繪本、角色扮演等形式呈現(xiàn)。多媒體展示運用現(xiàn)代科技手段，如電子相冊、短視頻等，記錄并展示孩子們的創(chuàng)意過程與成果。評價標(biāo)準(zhǔn)制定與實施創(chuàng)意性評價重點評價孩子們的創(chuàng)意是否新穎、獨特，是否具有想象力和創(chuàng)造力。完成度評價考察孩子們在完成創(chuàng)意作品過程中的認真程度、耐心和毅力。技巧性評價針對手工制作或繪畫等作品，評價孩子們在技巧運用方面的表現(xiàn)。合作性評價對于需要團隊合作完成的作品，評價孩子們在團隊協(xié)作中的表現(xiàn)。家長反饋通過問卷調(diào)查、面對面交流等方式，收集家長對孩子們創(chuàng)意作品的看法和建議。教師評價邀請教師對孩子們的創(chuàng)意作品進行專業(yè)評價，提出改進意見和發(fā)展方向。同伴互評鼓勵孩子們相互評價作品，培養(yǎng)他們的批判性思維和欣賞能力。自我反思引導(dǎo)孩子們對自己的創(chuàng)意作品進行反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，為下次創(chuàng)作做準(zhǔn)備。反饋意見收集與整理總結(jié)與展望06本次活動組織有序，各個環(huán)節(jié)銜接緊密，確保了活動的順利進行?；顒咏M織與實施通過多樣化的創(chuàng)意游戲和思維訓(xùn)練，有效激發(fā)了孩子們的想象力和創(chuàng)造力。創(chuàng)意思維訓(xùn)練內(nèi)容教師在活動中積極與孩子們互動，及時給予肯定和鼓勵，增強了孩子們的學(xué)習(xí)興趣和自信心。師生互動與反饋本次活動總結(jié)回顧孩子們在參與活動的過程中，逐漸學(xué)會了從不同角度思考問題，創(chuàng)意思維能力得到了顯著提升。創(chuàng)意思維能力提升通過小組合作與互動，孩子們學(xué)會了與他人溝通和協(xié)作，團隊合作意識得到了增強。團隊合作意識增強在活動中，孩子們有機會展示自己的創(chuàng)意和想法，自信心和表達能力得到了鍛煉和提高。自信心與表達能力提高孩子們的成長