第19課 北朝政治和北方民族大交融（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年七年級(jí)歷史上冊(cè)同步高效課堂（統(tǒng)編版2024）

PAGE1第四單元三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期：政權(quán)分立與民族交融第19課北朝政治和北方民族大交融【教學(xué)目標(biāo)】①了解淝水之戰(zhàn)的基本史實(shí)，分析東晉勝利的原因。（時(shí)空觀念、史料實(shí)證）②知道孝文帝改革的內(nèi)容及影響，知道北朝政權(quán)的更迭。（時(shí)空觀念、歷史解釋）③理解民族交往、交流與交融對(duì)中華民族發(fā)展的意義。（唯物史觀、家國(guó)情懷）【教學(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn):淝水之戰(zhàn)、孝文帝改革。教學(xué)難點(diǎn):北方地區(qū)的民族交融。【教學(xué)過(guò)程】環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課請(qǐng)大家對(duì)比兩幅圖片，北魏太武帝拓跋燾與北魏孝文帝拓跋宏。通過(guò)圖片可以看到，拓跋燾持弓背箭，頭戴風(fēng)帽，身著紅色翻毛領(lǐng)鮮卑服裝，充滿著鮮卑游牧民族的狂放氣息；而拓跋宏頭戴冕旒，身穿袞服，大袖長(zhǎng)衫，褒衣博帶，盡顯文人的瀟灑飄逸，同為北魏皇帝，二人形象為何會(huì)有如此大的不同？今天讓我們一起走進(jìn)本課，學(xué)習(xí)北朝政治和北方民族大交融。環(huán)節(jié)二：整體感知1、先導(dǎo)閱讀：繼十六國(guó)之后，北方先后出現(xiàn)了哪些政權(quán)？其中發(fā)生了哪些重要的歷史事件？當(dāng)時(shí)北方地區(qū)民族關(guān)系發(fā)展如何？答案提示：環(huán)節(jié)三：新課教學(xué)（一）目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：淝水之戰(zhàn)1、自主學(xué)習(xí)：【時(shí)空觀念】觀察地圖，結(jié)合教材P107，說(shuō)一說(shuō)統(tǒng)一北方的是十六國(guó)中的哪一個(gè)政權(quán)？該政權(quán)是由哪一少數(shù)民族建立的？后來(lái)在誰(shuí)的統(tǒng)治下變得強(qiáng)大起來(lái)？答案提示：前秦、氐族、苻堅(jiān)2、教師指導(dǎo)：【歷史解釋】閱讀材料思考，隨著前秦實(shí)力的增強(qiáng)，苻堅(jiān)的理想是什么？答案提示：消滅東晉，統(tǒng)一中國(guó)教師指導(dǎo)：前秦王苻堅(jiān)在太極殿會(huì)見(jiàn)群臣，和他們商量說(shuō)：“自從我繼承大業(yè)，已經(jīng)三十年了，四方之地，大致平定，只有東南一隅，尚未蒙受君王的教化。由此可知，苻堅(jiān)想去討伐晉朝。自主學(xué)習(xí)：①【時(shí)空觀念】結(jié)合視頻及教材P108，梳理淝水之戰(zhàn)的相關(guān)史實(shí)。答案提示：383年；前秦和東晉；以少勝多；東晉勝利；前秦很快瓦解滅亡，北方再度陷入分裂和混戰(zhàn)局面。教師指導(dǎo)：淝水之戰(zhàn)的失敗激化了前秦內(nèi)部各種矛盾，北方諸侯紛紛復(fù)國(guó)自立，再度回到諸侯混戰(zhàn)的局面，而這一戰(zhàn)役，也使東晉解除了來(lái)自北方的威脅，為江南經(jīng)濟(jì)的發(fā)展創(chuàng)造了條件。使流落到南方的漢族中原文化得以延續(xù)和發(fā)展。②【溫故知新】你知道中國(guó)古代四大以少勝多的戰(zhàn)役是哪幾個(gè)么？答案提示：巨鹿之戰(zhàn)官渡之戰(zhàn)赤壁之戰(zhàn)淝水之戰(zhàn)4、教師指導(dǎo)：看典故，猜成語(yǔ)隱居會(huì)稽東山，年逾四十復(fù)出為桓溫司馬，累遷中書(shū)、司徒等要職，晉室賴以轉(zhuǎn)危為安。以吾之眾旅（軍人），投鞭（馬鞭）于江，足斷其流。見(jiàn)部陣整齊，將士精銳，又北望八公山上草木，皆類人形……有懼色。余眾棄甲宵遁（連夜逃跑），聞風(fēng)聲鶴唳[lì]，皆以為王師已至。答案提示：東山再起、投鞭斷流、草木皆兵、風(fēng)聲鶴唳教師指導(dǎo)：謝安年輕時(shí)曾出仕，后來(lái)選擇隱居會(huì)稽東山，年過(guò)四十后，應(yīng)桓溫之邀再度出山擔(dān)任司馬，并逐步晉升至中書(shū)、司徒等要職。在淝水之戰(zhàn)中，謝安作為東晉一方的總指揮，以八萬(wàn)兵力打敗了號(hào)稱百萬(wàn)的前秦軍隊(duì)，使晉室得以存續(xù)。把我?guī)ьI(lǐng)的每個(gè)兵的馬鞭子都投到江里，就能截?cái)嗨?。苻?jiān)發(fā)現(xiàn)晉軍部陣整齊、將士精銳，在北望八公山上時(shí)，由于草木的形態(tài)讓他產(chǎn)生了錯(cuò)覺(jué)，仿佛看到了敵兵，因此產(chǎn)生了懼色。大量士兵丟棄盔甲，連夜逃跑。聽(tīng)到風(fēng)吹草動(dòng)或鶴的鳴叫聲都以為是晉朝的追兵到了?？勺寣W(xué)生講述成語(yǔ)故事，一方面鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力,另一方面借成語(yǔ)故事梳理淝水之戰(zhàn)的經(jīng)過(guò)，增加歷史學(xué)習(xí)的趣味性。5、問(wèn)題探究：【歷史解釋】小組討論：根據(jù)史料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說(shuō)一說(shuō)前秦戰(zhàn)敗的原因有哪些？答案提示：東晉內(nèi)部軍民團(tuán)結(jié)，指揮得當(dāng)；有長(zhǎng)江天險(xiǎn)，易守難攻；前秦軍隊(duì)內(nèi)部民族矛盾尖銳；指揮不當(dāng)，戰(zhàn)線過(guò)長(zhǎng)；苻堅(jiān)驕傲輕敵。（二）目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：淝水之戰(zhàn)1、自主學(xué)習(xí)：【時(shí)空觀念】觀察地圖，畫(huà)出政權(quán)更替示意圖，當(dāng)時(shí)統(tǒng)一北方的政權(quán)是由哪個(gè)民族建立的？答案提示：鮮卑族2、教師指導(dǎo)：【史料實(shí)證】統(tǒng)一北方后的北魏政權(quán)面臨什么難題？答案提示：以鮮卑習(xí)俗治理北方困難重重教師指導(dǎo)：東漢末年以來(lái)，隨著少數(shù)民族的內(nèi)遷與漢族雜居，民族交融趨勢(shì)開(kāi)始出現(xiàn)，并成為歷史發(fā)展趨勢(shì)。而通過(guò)材料可知，在民族交融的大趨勢(shì)下，北魏卻面臨著非常嚴(yán)重的民族矛盾問(wèn)題，統(tǒng)治者圈占農(nóng)田，在戰(zhàn)爭(zhēng)中驅(qū)使?jié)h人為先鋒，充當(dāng)肉盾，鮮卑騎兵在后面督陣并任意踐踏漢人。這種民族壓迫和殘暴的統(tǒng)治方式使得當(dāng)時(shí)漢族起義頻繁爆發(fā)，民族矛盾愈演愈烈。這意味著北魏以其自身習(xí)俗無(wú)法治理北方，若北魏想要長(zhǎng)久的存在，必須處理好民族關(guān)系。這迫使統(tǒng)治者做出改革鮮卑舊俗、學(xué)習(xí)漢族文化的決定。當(dāng)時(shí)馮太后進(jìn)行一系列鮮卑族漢化措施，積極推動(dòng)漢化改革。3、教師指導(dǎo)：【史料實(shí)證】根據(jù)材料思考，孝文帝是如何解決這個(gè)難題的？根據(jù)材料可知孝文帝改革的的根本目的是什么？孝文帝明知鮮卑游牧故習(xí)，萬(wàn)不足統(tǒng)治中華。又兼自身深受漢化熏染，實(shí)對(duì)漢文化衷心欣慕，乃努力要將一個(gè)塞北游牧的民族，一氣呵熟，使其整體的漢化?！X(qián)穆《國(guó)史大綱》答案提示：進(jìn)行漢化改革；鞏固統(tǒng)治4、自主學(xué)習(xí)：結(jié)合視頻及教材P108，回答下列問(wèn)題。答案提示：措施：①遷都洛陽(yáng)②推行漢化措施：說(shuō)漢語(yǔ)、穿漢服、改漢姓、通漢婚等；影響：促進(jìn)了民族交融。精神：敢于創(chuàng)新、堅(jiān)持不懈、勇于斗爭(zhēng)、不畏犧牲、教師指導(dǎo)：簡(jiǎn)述孝文帝妙計(jì)遷都的故事。494年，孝文帝宣布率軍南下攻齊，鮮卑貴族隨軍從平城到洛陽(yáng)。遇洛陽(yáng)綿綿秋雨，道路泥濘，行軍困難，但孝文帝仍命令繼續(xù)南進(jìn)。貴族們跪在拓跋宏馬前，哀求孝文帝放棄南進(jìn)計(jì)劃。孝文帝做出很生氣的樣子，指責(zé)貴族們妨礙他完成統(tǒng)一江南的大事業(yè)。過(guò)了一會(huì)兒，他改變語(yǔ)氣說(shuō)：“如果大家不愿意南下，也就算了，但必須遷都到洛陽(yáng)。否則興師動(dòng)眾，一事無(wú)成，豈不讓天下人笑話我嗎？”貴族們沒(méi)有別的選擇，只好同意遷都。通過(guò)孝文帝妙計(jì)遷都讓學(xué)生體會(huì)孝文帝改革堅(jiān)定的決心和孝文帝的智慧。同時(shí)認(rèn)識(shí)到遷都洛陽(yáng)是孝文帝推進(jìn)改革的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，其最重要的影響在于可以減少改革的阻力，便于接受中原文化，為后來(lái)的推行漢化奠定基礎(chǔ)。5、問(wèn)題探究：【歷史解釋】閱讀材料思考，孝文帝為何要遷都洛陽(yáng)答案提示：①平城位置偏北，糧食供給困難，易受柔然威脅且不利于對(duì)中原地區(qū)的統(tǒng)治。同時(shí)平城保守勢(shì)力強(qiáng)大，不利于漢化改革。②洛陽(yáng)是漢文化中心，便于學(xué)習(xí)漢族先進(jìn)文化，加強(qiáng)對(duì)黃河流域的控制。6、知識(shí)拓展：【歷史解釋】根據(jù)知識(shí)拓展及材料內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)北魏遷都洛陽(yáng)有何歷史意義？答案提示：促進(jìn)了洛陽(yáng)經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展，便利了對(duì)中原的統(tǒng)治，有利于民族交融，為北方統(tǒng)一南方打下基礎(chǔ)。教師指導(dǎo)：南朝官員陳慶之描述洛陽(yáng)的情況：自晉宋以來(lái)，人們以為洛陽(yáng)荒涼無(wú)比，長(zhǎng)江以北被認(rèn)為是夷族居住的地方……不久前，我到洛陽(yáng)，才知道穿著華麗服裝的世家大族，在中原比比皆是。那里的人識(shí)文知禮，物產(chǎn)豐富，是我從前沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，也是難以描述的。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：北朝政權(quán)的更替1、自主學(xué)習(xí)：【時(shí)空觀念】根據(jù)地圖，畫(huà)出這一時(shí)期的政權(quán)更替示意圖。答案提示：教師指導(dǎo)：6世紀(jì)前期，北魏發(fā)生動(dòng)亂，兩名皇族分別被軍閥擁戴，北魏分裂為東魏和西魏。雖然東、西魏表面仍由拓跋氏繼承，但國(guó)家實(shí)權(quán)被軍閥高歡和宇文泰掌控，后高歡之子高洋滅東魏建立北齊，宇文泰之子宇文覺(jué)建北周。北周武帝宇文邕即位后，主張胡漢融合，國(guó)力逐漸強(qiáng)盛。577年，北周滅北齊，統(tǒng)一北方。周武帝死后，朝政大亂，國(guó)家大權(quán)落入外戚楊堅(jiān)手中，581年，楊堅(jiān)代周稱帝，改國(guó)號(hào)為隋。隨后，隋朝南下滅陳，統(tǒng)一全國(guó)，結(jié)束了長(zhǎng)達(dá)數(shù)百年的分裂割據(jù)局面。2、問(wèn)題探究：【時(shí)空觀念、唯物史觀】閱讀下圖，歸納該歷史時(shí)期的階段特征。根據(jù)圖示變化說(shuō)一說(shuō)這一時(shí)期中國(guó)歷史發(fā)展的總體趨勢(shì)是什么？答案提示：政權(quán)分立與民族交融；走向統(tǒng)一目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：北方地區(qū)的民族交融1、教師指導(dǎo)：何為民族交融？民族交融是指各民族間共同生活、彼此學(xué)習(xí)、共同發(fā)展、逐漸融合的過(guò)程，包括經(jīng)濟(jì)生活、風(fēng)俗習(xí)慣、語(yǔ)言文化等互相影響，趨向一致。2、自主學(xué)習(xí)：閱讀P110-111，梳理北方地區(qū)民族交融的具體表現(xiàn)。根據(jù)表格內(nèi)容歸納這一時(shí)期民族交融的特點(diǎn)。答案提示：主動(dòng)交融、雙向交流、程度加深3、自主學(xué)習(xí)：【史料實(shí)證、家國(guó)情懷】將上列圖片放入不同的展館。（只寫(xiě)圖片序號(hào)）答案提示：②；①③⑤；④⑥教師指導(dǎo)：通過(guò)史料圖片讓學(xué)生直觀感受到各民族在政治、經(jīng)濟(jì)、文化上的交流與融合。4、問(wèn)題探究：【史料實(shí)證】結(jié)合圖片，歸納我國(guó)民族交往交流的方式。思考民族關(guān)系變化的總趨勢(shì)是什么？答案提示：和親、人口遷徙、戰(zhàn)爭(zhēng)、改革；民族大交融教師指導(dǎo)：雖然各民族之間有戰(zhàn)爭(zhēng)、有議和、有遷徙、但戰(zhàn)爭(zhēng)是短暫的，各民族間的友好交往與合作是主流，是長(zhǎng)期的。5、自主學(xué)習(xí)：【歷史解釋、家國(guó)情懷】根據(jù)材料思考，北方地區(qū)的民族交融對(duì)我國(guó)歷史產(chǎn)生了什么樣的影響？答案提示：為中華民族的發(fā)展注入新的活力，進(jìn)一步豐富了中華民族的物質(zhì)文化和精神文化，并為隋唐時(shí)期統(tǒng)一多民族國(guó)家的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。6、教師指導(dǎo)：教師指導(dǎo)：雖然漢族在我國(guó)多民族的國(guó)家中處于主體地位。但是并不能因此忽視其他少數(shù)民族對(duì)祖國(guó)歷史發(fā)展作出的貢獻(xiàn)。少數(shù)民族給中原文明帶來(lái)了鮮活的元素，豐富了中華文明的內(nèi)涵。對(duì)歷史上一切有利于民族團(tuán)結(jié)和國(guó)家統(tǒng)一的事件，我們都應(yīng)給予肯定和贊頌?！菊n堂小結(jié)】淝水之戰(zhàn)，前秦戰(zhàn)敗,使北方地區(qū)再度陷入分裂和混戰(zhàn)的狀態(tài)。北魏統(tǒng)一黃河流域后,順應(yīng)民族交融趨勢(shì),進(jìn)行了孝文帝改革,促進(jìn)了北方地區(qū)的民族交融。各民族在交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短，在交融中和諧共贏，形成更加強(qiáng)大的政權(quán)和更大范圍內(nèi)的統(tǒng)一多民族國(guó)家。共同促進(jìn)了中華文明的發(fā)展?！眷柟叹毩?xí)】1．（2023·山東濟(jì)南·中考真題）魏主下詔：“今欲斷諸北語(yǔ)，一從正音。……三十已下見(jiàn)在朝廷之人，如語(yǔ)音仍舊，若有故為，當(dāng)加降黜。”《資治通鑒》這段記載，反映的是（

）A．漢文帝以德化民 B．漢武帝獨(dú)尊儒術(shù)C．光武帝釋放奴婢 D．孝文帝改用漢語(yǔ)2．（2023·江蘇泰州·中考真題）《資治通鑒》載：魏主下詔，“北人謂土為拓，后為跋。魏之先出于黃帝，以土德王，故為拓跋氏。夫土者，黃中之色，萬(wàn)物之元也。宜改姓元氏。”魏主改革的措施是（

）A．說(shuō)漢話 B．改漢姓 C．通婚姻 D．易漢服3．（2024·山東聊城·中考真題）胡床、椅子和方凳原是北方少數(shù)民族的坐具，在魏晉南北朝時(shí)期引入內(nèi)地。這主要得益于（

）A．科技文化發(fā)展 B．民族交流交融C．中原人民南遷