青島版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教案全冊(cè)

教材分析與教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)方法教學(xué)手段一課時(shí)3課時(shí)3本課是在學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法、小數(shù)意義和性質(zhì)以及小數(shù)加減的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。使學(xué)生能在解決與三峽工程建設(shè)的有關(guān)問(wèn)題讓學(xué)生自主探索小數(shù)乘法的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行筆算，并使學(xué)生在觀察、探究、實(shí)踐應(yīng)用等活動(dòng)中，體會(huì)小數(shù)乘法與教學(xué)隨筆在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受長(zhǎng)在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受長(zhǎng)江的壯觀和社會(huì)主義建設(shè)的偉大成就，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和351.6板書58.6擴(kuò)大到原來(lái)的10倍586計(jì)351.6縮小到原來(lái)的3516必做題必做題選做題達(dá)標(biāo)檢測(cè)達(dá)標(biāo)檢測(cè)課本第5頁(yè)閱讀學(xué)習(xí)背景資料本節(jié)課開(kāi)頭利用課件中的情景圖導(dǎo)入調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)習(xí)積極性.本（3）你的步長(zhǎng)是多少，你也找段路測(cè)一測(cè)。（課下實(shí)踐）教學(xué)隨筆流2、復(fù)習(xí)信息窗1思考：自主練習(xí)第10題本節(jié)課通過(guò)有層次的練習(xí)，使學(xué)生能在理解3434教學(xué)隨筆2、預(yù)習(xí)信息窗2聰明小屋本節(jié)課通過(guò)有層次的練習(xí)，使學(xué)生能在理解教材分析與課時(shí)2課時(shí)2本課是在學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法、小數(shù)意義和性質(zhì)以及小數(shù)加減的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。使學(xué)生能在解決與三峽工程建設(shè)的有關(guān)問(wèn)題使學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)乘小數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程，教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)方法教學(xué)手段一教學(xué)隨筆（引導(dǎo)學(xué)生反思筆算結(jié)果的合理性）交流計(jì)算過(guò)程，體會(huì)計(jì)算方法。有學(xué)生將“千米”教學(xué)過(guò)程：教學(xué)隨筆第二課時(shí)（）（）（）一個(gè)因數(shù)??？明確：當(dāng)一個(gè)數(shù)乘比1小的數(shù)，積比這個(gè)數(shù)小。當(dāng)一個(gè)數(shù)乘比1大的數(shù)，積比這個(gè)數(shù)大。教學(xué)隨筆（）（）教學(xué)過(guò)程：教學(xué)隨筆必題做題分析、判斷等能力。在判斷改錯(cuò)的過(guò)程中，課時(shí)教材分析程蓄水后，長(zhǎng)江航道運(yùn)輸費(fèi)用的計(jì)算為題材，創(chuàng)設(shè)接近學(xué)生生活實(shí)際與與教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)方法教學(xué)手段教學(xué)隨筆：（月20日22時(shí)開(kāi)始，三峽大壩告別135米運(yùn)行水位，正式實(shí)施156米蓄水。蓄水至一百五十六米后，三峽3.（1）72×0.81＋10.4（2）7.06×運(yùn)算產(chǎn)生于解（1）5.4×1.95-1.9（2）37.6×0.25＋25.8教學(xué)過(guò)程：教學(xué)隨筆小數(shù)乘法運(yùn)算律）（教學(xué)隨筆在復(fù)習(xí)導(dǎo)三種形式的練學(xué)生回顧乘法的運(yùn)算定律及掌握本節(jié)課的知識(shí)奠定扎實(shí)揭示新舊知識(shí)投入到對(duì)新知識(shí)的探究過(guò)程0.25×4.78×4算的技巧以及簡(jiǎn)算的基本思合作交流的學(xué)教學(xué)隨筆小數(shù)乘法教學(xué)過(guò)程：教學(xué)隨筆（一）說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)的準(zhǔn)。學(xué)生能積極主動(dòng)的不僅鞏固了所學(xué)過(guò)的感受到了數(shù)學(xué)與（元）？（做一件有意義的事情，進(jìn)行了愛(ài)心教教學(xué)隨筆教學(xué)過(guò)程：教學(xué)隨筆7、判斷題（正確的打√,錯(cuò)誤的打×)教學(xué)過(guò)程：教學(xué)隨筆利用所學(xué)知識(shí)，提出并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)解決問(wèn)題過(guò)程中，學(xué)生能獲得成功的體驗(yàn)，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自我、評(píng)價(jià)他人教材分析與教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)方法教學(xué)手段課時(shí)2課時(shí)2教學(xué)過(guò)程：教學(xué)隨筆（播放一段錄像）汽車經(jīng)過(guò)收費(fèi)站時(shí)，交費(fèi)后，收費(fèi)站道口的轉(zhuǎn)生活實(shí)際引出關(guān)于旋轉(zhuǎn)的教源于生活的思），？（板書：順時(shí)針逆時(shí)針繞紅點(diǎn)逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°,圍繞藍(lán)點(diǎn)逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°。在課件上用紅？（），請(qǐng)將三角尺在方格紙中間偏上的位置擺出紙上嘗試畫一旋轉(zhuǎn)90°,旋轉(zhuǎn)兩次，畫出風(fēng)車圖案。方向旋轉(zhuǎn)90°,旋轉(zhuǎn)三次，得到風(fēng)車圖案。教師巡視，對(duì)錯(cuò)誤的畫法教學(xué)隨筆課的最后，欣賞幾組有軸對(duì)稱圖形特征的圖（學(xué)生小組合作，探討、交流）（教師要給予學(xué)生充分的肯定）教學(xué)隨筆（教師要對(duì)學(xué)生想到的方法給予學(xué)生充分的肯教師鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的方法試著寫一寫，相互交流，比一“日、田、金、美”（1）每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備幾張正方形彩紙，拿出一張，按照課本方（2）你還會(huì)剪哪些軸對(duì)稱圖形？試著剪一剪，比一比看誰(shuí)是教學(xué)隨筆教學(xué)隨筆課時(shí)課時(shí)3教材分析與與與教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)方法教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)方法教學(xué)手段提問(wèn):？（？（（適當(dāng)提示方法：先向哪兒移、再向哪兒移）討論交流（以某一點(diǎn)為例：先向左平移2格與左上方的圖在同一形某一點(diǎn)（或幾點(diǎn)）來(lái)確定先向什么方向平移幾格，再改換方向平移幾格。學(xué)生在操作中只要平移的合理就加以肯定，這能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成功的體驗(yàn)，并在作圖中體會(huì)到獨(dú)特教學(xué)隨筆教學(xué)隨筆？（（播放一段錄像）汽車經(jīng)過(guò)收費(fèi)站時(shí)，交費(fèi)后，收費(fèi)站道口），標(biāo)出這個(gè)點(diǎn)，明確指出來(lái)）；二是轉(zhuǎn)桿打開(kāi)和關(guān)閉的角度相同，教學(xué)隨筆引出關(guān)于旋轉(zhuǎn)的教站轉(zhuǎn)桿打開(kāi)和關(guān)閉板書：順時(shí)針逆時(shí)針：（種現(xiàn)象本身能比較清楚地看出旋轉(zhuǎn)的于學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)條來(lái)進(jìn)行旋轉(zhuǎn)地練為下面進(jìn)行圖形的旋轉(zhuǎn)做好了鋪墊。時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)90°,旋轉(zhuǎn)三次，得到風(fēng)車圖案。教師巡視，對(duì)錯(cuò)？（教學(xué)過(guò)程：教學(xué)隨筆（播放一組由旋轉(zhuǎn)或平移形成的圖片，有瓷磚、板報(bào)花邊、印花布在方格紙上把簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90°,首先要對(duì)圖形的旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)方向與角度形教學(xué)隨筆教學(xué)隨筆趣的小趣的??？（？（起學(xué)生圖開(kāi)啟。有信心找全三把金鑰匙嗎？()生們熟悉的大風(fēng)車作為題目背景及其學(xué)習(xí)而整理旋轉(zhuǎn)的計(jì)了生動(dòng)有趣讓學(xué)生按一定要求去畫旋轉(zhuǎn)又加深了旋轉(zhuǎn)方法的靈活運(yùn)教學(xué)過(guò)程：教學(xué)隨筆是軸對(duì)稱圖形嗎？他們各有幾條對(duì)稱軸？那些圖形是通課時(shí)課時(shí)與與與教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)方法教學(xué)手段教學(xué)隨筆？（（3）那么應(yīng)該對(duì)著被除數(shù)的哪一位寫商？怎樣表示商寫在嘗試自己來(lái)解調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)也能夠體現(xiàn)數(shù)商的小數(shù)點(diǎn)要與被除數(shù)的小在前面教學(xué)的基礎(chǔ)上，學(xué)生會(huì)說(shuō)出：只要被個(gè)位上就不夠法得到的商都研究我們身邊小數(shù)除法的鞏教學(xué)隨筆教學(xué)隨筆9860本節(jié)課是一節(jié)綜合練習(xí)課，但我不是單純地讓學(xué)生（出示情境圖）比除數(shù)小可以不計(jì)算了，現(xiàn)在學(xué)習(xí)了小數(shù)除法后，可以添0教學(xué)隨筆法，進(jìn)一步體會(huì)到：商的小數(shù)點(diǎn)要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊；被除數(shù)比除數(shù)小，整數(shù)部分不夠商1學(xué)生在獨(dú)立解決的過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì)算法，教師有意識(shí)的引導(dǎo)他們把握知識(shí)的關(guān)鍵部分，做到重教學(xué)過(guò)程：教學(xué)隨筆教學(xué)隨筆24.8－8是商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊；被除數(shù)比三、綜合練習(xí)：（2）你還能提出什么問(wèn)題？通過(guò)解決實(shí)學(xué)生獨(dú)立提出問(wèn)題并解答。（1）草坪的長(zhǎng)是多少米？熟練掌握除①先確定有幾種方法可以解決問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：教學(xué)隨筆課時(shí)與與教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)被除數(shù)小數(shù)位數(shù)比除數(shù)小數(shù)位數(shù)少，需要添“0”再除教學(xué)方法談話法、討論法、探究法、合作交流教學(xué)手段多媒體教學(xué)課件教學(xué)過(guò)程：教學(xué)隨筆??778商8算以及商與被除數(shù)、除數(shù)之間的規(guī)律掌握得很好。今計(jì)是從學(xué)生的通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定在解決問(wèn)題中欲望，提高學(xué)習(xí)：（規(guī)律，把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)就可以了，這樣數(shù)然，在變化過(guò)程中，除數(shù)轉(zhuǎn)化成了整數(shù)，被？（自己來(lái)解決問(wèn)給他們相互交學(xué)生學(xué)習(xí)的積夠體現(xiàn)數(shù)學(xué)算生來(lái)說(shuō)是有難度的。因此教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生小組討論、師生合作為主，充分發(fā)揮優(yōu)秀生的作用，帶動(dòng)小組的同學(xué)積極思考、探究。在學(xué)算方法的基礎(chǔ)上，認(rèn)可選擇，篩選出比較合理的學(xué)生也容？（一說(shuō)豎式中的問(wèn)題“小數(shù)點(diǎn)為什么點(diǎn)在這兒？”計(jì)是通過(guò)層層計(jì)是通過(guò)層層遞進(jìn)的練習(xí)形理解并掌握除數(shù)是小數(shù)的除÷并想想你是怎么填的？”教學(xué)隨筆本節(jié)課教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，引問(wèn)題，思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上給學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)會(huì)自主觀察，收集信息，提出問(wèn)題商20823680（被除數(shù)末尾添0)（商個(gè)位是0,添0繼續(xù)除）教學(xué)隨筆調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)？（？（？（？（是有層次和針對(duì)性探究規(guī)律、應(yīng)用規(guī)助學(xué)生鞏固了學(xué)習(xí)克速度：70千米/時(shí)克速度：60千米/時(shí)速度：16千米/時(shí)教學(xué)過(guò)程：教學(xué)隨筆課時(shí)課時(shí)教材分析創(chuàng)設(shè)具體情境，解決實(shí)際問(wèn)題，會(huì)根據(jù)要求用“四舍與與與教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)方法教學(xué)手段教學(xué)隨筆談話：遇到商除不盡的時(shí)候，一般情況下，要用“四舍五入法”（可以請(qǐng)知道的同學(xué)講一講，有學(xué)生知道四舍五入法，要給予肯題調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)也能夠引導(dǎo)他們進(jìn)行數(shù)學(xué)思（2）繼續(xù)除下去，余數(shù)都是“5”，商也都是“6”？（教學(xué)過(guò)程：教學(xué)隨測(cè)測(cè)境，引出問(wèn)題口袋里的問(wèn)題既有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的舊知，復(fù)習(xí)四舍五入法，又可以引入下一步求近似值方法的探（出示情境圖）數(shù)據(jù)和圖表，讓學(xué)生進(jìn)行有根據(jù)的分析和數(shù)據(jù)和圖表，讓學(xué)生進(jìn)行有根據(jù)的分析和（1）中國(guó)人口數(shù)約是加拿大的多少倍？（得數(shù)保留整數(shù)）（2）你還能提出什么問(wèn)題？（可用計(jì)算器計(jì)算）先出示（12）小題，學(xué)生獨(dú)立解決，集體訂正交流。用什么方法求的近品品教學(xué)過(guò)程：教學(xué)隨課題信息窗四：帶中括號(hào)的小數(shù)四則混合運(yùn)算課時(shí)2+2+3知識(shí)在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，明確中括號(hào)的寫法、作用及含有小、中括與與與與教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)方法談話法、討論法、探究法、合作交流教學(xué)手段多媒體教學(xué)課件教學(xué)過(guò)程：教學(xué)隨筆？（情境銜接入手的小數(shù)知識(shí)解（板書這兩種算法，其余只要合理，老師都要給予肯定）（小組討論，交流，讓學(xué)生在交流中加深對(duì)題目的分析與對(duì)比）－（－（的問(wèn)題，基于學(xué)生已有的小數(shù)知識(shí)，同時(shí)又高于這些知識(shí)，趨向復(fù)雜，這樣更有助于引起學(xué)生的智力積極性，為后面學(xué)習(xí)中括號(hào)打下基礎(chǔ)。因此要給予學(xué)生思索的的時(shí)間與空間，讓己來(lái)分析解決，同時(shí)開(kāi)放的空生從多角度來(lái)看這個(gè)問(wèn)題，發(fā)使學(xué)生不僅知對(duì)小括號(hào)與中括號(hào)的作用層－（教學(xué)隨筆順序的重要，不僅將學(xué)生已有的知識(shí)進(jìn)行鞏固，同時(shí)與本節(jié)使學(xué)生形成較完整的運(yùn)算順序。最后的練習(xí)雖然與中括號(hào)聯(lián)可以明確中括號(hào)與小括號(hào)的作用，不能混用，而且解決身邊教學(xué)隨筆教學(xué)過(guò)程：教學(xué)隨筆8-5.7教學(xué)隨筆0被除數(shù)和除數(shù)都擴(kuò)大相同的倍數(shù)，商有何變化？0放手讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再進(jìn)行交流總近似值和求積的近似值有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？”（它們的相同點(diǎn)都是按“四舍五入法”取近似值。不同點(diǎn)是，？（目的是讓學(xué)生能夠熟練的取商的近似教學(xué)隨筆教學(xué)隨筆談話：同學(xué)們，上節(jié)課我們回顧整理了本單元的所有知識(shí)，（）（）（）（）教學(xué)隨筆調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的且在獨(dú)立解決