小學(xué)數(shù)學(xué)電教教學(xué)論文

小學(xué)數(shù)學(xué)電教教學(xué)論文一、教學(xué)中的常見問題

在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)電教教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)典型且普遍存在的問題，這些問題在一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也制約了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

1、學(xué)習(xí)興趣不足

學(xué)習(xí)興趣是推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的重要動力。然而，在實(shí)際的電教教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣并不濃厚。這主要是由于電教資源的單一性、教學(xué)方式的枯燥性以及教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際脫節(jié)等原因造成的。學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏熱情，僅僅將其視為一項(xiàng)必須完成的任務(wù)，從而影響了學(xué)習(xí)效果。

（1）電教資源的單一性：在電教教學(xué)中，部分教師過于依賴某一種或幾種教學(xué)資源，如視頻、PPT等，缺乏多樣性，使得學(xué)生在長時(shí)間的學(xué)習(xí)過程中容易產(chǎn)生視覺和聽覺疲勞，降低學(xué)習(xí)興趣。

（2）教學(xué)方式的枯燥性：部分教師在電教教學(xué)中，過于注重知識的傳授，而忽視了與學(xué)生互動、激發(fā)學(xué)生興趣的重要性。這種方式使得課堂氛圍較為沉悶，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際脫節(jié)：數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活緊密相連，但在電教教學(xué)中，部分教師未能將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生難以體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)際意義和價(jià)值，進(jìn)而降低學(xué)習(xí)興趣。

2、重結(jié)果記憶，輕思維發(fā)展

在電教教學(xué)過程中，部分教師過于關(guān)注學(xué)生的考試成績，將教學(xué)重點(diǎn)放在知識的記憶和結(jié)果的呈現(xiàn)上，而忽視了學(xué)生的思維發(fā)展。這種現(xiàn)象主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

（1）過度強(qiáng)調(diào)公式、定理的記憶：部分教師在教學(xué)中，將重點(diǎn)放在公式、定理的記憶上，而未能引導(dǎo)學(xué)生理解這些公式、定理背后的數(shù)學(xué)思想和方法。這導(dǎo)致學(xué)生在面對實(shí)際問題時(shí)，難以運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行分析和解決。

（2）缺乏對解題過程的引導(dǎo)：在電教教學(xué)中，部分教師過于關(guān)注解題結(jié)果，而忽視了引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷解題過程。這使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，缺乏對問題深入思考的機(jī)會，不利于思維能力的培養(yǎng)。

3、對概念的理解不夠深入

概念是數(shù)學(xué)知識體系的基礎(chǔ)，對概念的理解程度直接影響到學(xué)生對整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)效果。然而，在電教教學(xué)過程中，部分學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的理解并不夠深入，主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

（1）概念學(xué)習(xí)停留在表面：部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對數(shù)學(xué)概念的理解僅僅停留在定義層面，未能深入挖掘其內(nèi)涵和外延，導(dǎo)致在實(shí)際問題中難以靈活運(yùn)用。

（2）忽視概念之間的聯(lián)系：數(shù)學(xué)學(xué)科中，許多概念之間存在緊密的聯(lián)系。然而，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，未能將這些孤立的概念串聯(lián)起來，形成完整的知識體系，從而影響了學(xué)習(xí)效果。

二、教學(xué)實(shí)踐與思考

為了解決上述教學(xué)中存在的問題，我們進(jìn)行了以下教學(xué)實(shí)踐與思考，以期提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)思維發(fā)展，并深化對數(shù)學(xué)概念的理解。

1、梳理脈絡(luò)，全面理解教材

（1）從培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，理解課程核心素養(yǎng)的發(fā)展體系

在教學(xué)實(shí)踐中，我們首先從培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)出發(fā)，明確數(shù)學(xué)教育的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、數(shù)學(xué)抽象、數(shù)學(xué)建模等能力。因此，我們深入分析教材內(nèi)容，將其與學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展緊密結(jié)合，設(shè)計(jì)教學(xué)活動。

-以數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，整合教材內(nèi)容，突出重點(diǎn)，形成清晰的教學(xué)主線。

-通過設(shè)置問題情境，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

-強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識在實(shí)際生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

（2）從認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，理解教材知識結(jié)構(gòu)的邏輯體系

我們認(rèn)識到，學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展有其內(nèi)在規(guī)律，因此在教學(xué)過程中，我們需要尊重并利用這些規(guī)律，幫助學(xué)生構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu)。

-按照學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展順序，合理安排教材內(nèi)容的呈現(xiàn)順序，由淺入深，由具體到抽象。

-理解并運(yùn)用教材中的螺旋上升原則，將相似或相關(guān)的概念、定理、公式在不同學(xué)段重復(fù)出現(xiàn)，逐步加深學(xué)生的理解。

-通過比較、分類、歸納等教學(xué)方法，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系，形成網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化的知識結(jié)構(gòu)。

解釋概念，提升理解力（1）從基本概念入手，強(qiáng)化理解力（2）借助電教手段，豐富表現(xiàn)形式二、教學(xué)實(shí)踐與思考1、運(yùn)用電教手段，優(yōu)化教學(xué)過程（1）創(chuàng)設(shè)生動情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣（2）運(yùn)用多媒體技術(shù)，提高課堂互動性2、關(guān)注思維發(fā)展，培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)（1）從具體到抽象，逐步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力（2）從簡單到復(fù)雜，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)3、強(qiáng)化概念辨析，促進(jìn)深度學(xué)習(xí)（1）通過對比分析，深入理解數(shù)學(xué)概念（2）運(yùn)用電教手段，提高概念教學(xué)的趣味性三、核心素養(yǎng)視角下的教學(xué)再思考1、關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，因材施教2、注重知識內(nèi)化，促進(jìn)核心素養(yǎng)的提升3、加強(qiáng)實(shí)踐探究，培養(yǎng)創(chuàng)新能力四、結(jié)語”。以下是“一、教學(xué)中的常見問題”部分的內(nèi)容：

一、教學(xué)中的常見問題

在小學(xué)數(shù)學(xué)電教教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)了以下幾個(gè)影響學(xué)習(xí)效果的問題：

1、學(xué)習(xí)興趣不足

學(xué)習(xí)興趣對于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性具有重要影響。然而，在實(shí)際的電教教學(xué)中，部分學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科缺乏興趣，這主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）電教資源的單一性：部分教師在電教教學(xué)中過于依賴某一種或幾種教學(xué)資源，如視頻、PPT等，缺乏多樣性，導(dǎo)致學(xué)生在長時(shí)間的學(xué)習(xí)過程中容易產(chǎn)生視覺和聽覺疲勞，降低學(xué)習(xí)興趣。

（2）教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際脫節(jié)：有些教師在教學(xué)過程中，未能將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，使得學(xué)生難以感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)際意義，從而影響學(xué)習(xí)興趣。

（3）教學(xué)方式枯燥：部分教師過于注重知識的傳授，而忽視了與學(xué)生互動、激發(fā)學(xué)生興趣的重要性，使得課堂氛圍較為嚴(yán)肅，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

2、重結(jié)果記憶，輕思維發(fā)展

在小學(xué)數(shù)學(xué)電教教學(xué)中，部分教師過于關(guān)注學(xué)生的成績和知識掌握程度，而忽視了學(xué)生的思維發(fā)展。這主要體現(xiàn)在以下方面：

（1）過度強(qiáng)調(diào)記憶：部分教師在教學(xué)過程中，過于注重學(xué)生對公式、定理等知識的記憶，而忽視了引導(dǎo)學(xué)生理解和運(yùn)用這些知識。

（2）缺乏思維訓(xùn)練：有些教師在課堂上未能充分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、分析和解決問題的訓(xùn)練，使得學(xué)生的思維能力得不到有效提升。

3、對概念的理解不夠深入

在電教教學(xué)中，部分學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的理解不夠深入，這主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）基本概念掌握不扎實(shí)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對一些基本數(shù)學(xué)概念的理解不夠深入，導(dǎo)致在解決實(shí)際問題時(shí)難以運(yùn)用。

（2）概念混淆：由于缺乏有效的辨析和對比，學(xué)生對相似或相關(guān)的數(shù)學(xué)概念容易產(chǎn)生混淆，影響學(xué)習(xí)效果。

（3）缺乏實(shí)際應(yīng)用：有些教師在教學(xué)中未能將概念與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，使得學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的理解停留在表面，難以形成深刻的認(rèn)識。

3、強(qiáng)化辨析，深入理解概念

為了幫助學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)概念，我們強(qiáng)調(diào)了概念的辨析和對比，以促進(jìn)學(xué)生形成清晰、準(zhǔn)確的概念認(rèn)知，并發(fā)展他們的數(shù)學(xué)語言能力。

（1）明晰內(nèi)涵外延，深入理解概念

在教學(xué)過程中，我們通過以下方法幫助學(xué)生深入理解概念的內(nèi)涵和外延：

-采用定義解釋、實(shí)例分析和反例對比等方式，讓學(xué)生從不同角度理解概念的內(nèi)涵。

-通過具體的數(shù)學(xué)活動，如制作概念圖、編寫概念小故事等，幫助學(xué)生形象化地把握概念的外延。

-引導(dǎo)學(xué)生參與到概念的形成過程中，如通過探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)提煉概念，從而加深對概念本質(zhì)的理解。

（2）對比表達(dá)形式，發(fā)展數(shù)學(xué)語言

我們認(rèn)識到，數(shù)學(xué)語言是表達(dá)數(shù)學(xué)概念的重要工具，因此我們注重通過對比不同的表達(dá)形式，來發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)語言能力：

-鼓勵學(xué)生使用文字、符號、圖表等多種方式表達(dá)同一數(shù)學(xué)概念，增強(qiáng)他們理解和運(yùn)用不同數(shù)學(xué)語言的能力。

-通過討論、小組合作等形式，讓學(xué)生在交流中對比各自的表達(dá)方式，從中學(xué)習(xí)如何精確、簡潔地表達(dá)數(shù)學(xué)概念。

-在教學(xué)中，教師示范使用規(guī)范的數(shù)學(xué)語言，為學(xué)生樹立正確的語言表達(dá)榜樣，同時(shí)糾正學(xué)生表達(dá)中的錯誤，幫助他們逐步提升數(shù)學(xué)語言的表達(dá)能力。

三、核心素養(yǎng)視角下的教學(xué)再思考

在核心素養(yǎng)視角下，我們對教學(xué)進(jìn)行了深入的再思考，旨在通過以下方式提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)其全面發(fā)展。

1、學(xué)入研讀，整體把握

-教師引導(dǎo)學(xué)生深入研讀教材，理解數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在邏輯和整體結(jié)構(gòu)，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象和推理能力。

-通過整體把握知識體系，學(xué)生能夠建立起知識之間的聯(lián)系，形成網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

-教師設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度審視問題，培養(yǎng)其批判性思維能力。

2、充分感知，自主探究

-教學(xué)中注重學(xué)生的親身體驗(yàn)和感知，通過實(shí)際操作、數(shù)學(xué)游戲等活動，讓學(xué)生在直觀感知中深化對數(shù)學(xué)概念的理解。

-鼓勵學(xué)生自主探究，給予足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力。

-教師作為引導(dǎo)