PEP小學英語四年級下冊Unit5 PartB Let's learn （單元整體課時教學設計）

PEP小學英語四年級下冊Unit5PartBLet'slearn（單元整體教學設計+課時教學設計）第一部分：單元整體教學設計

PEP小學英語四年級下冊Unit5PartBLet'slearn的教學設計，以人民教育出版社教材為依據，針對四年級學生英語學習特點和興趣，圍繞“我們的一天”這一主題，通過課時教學設計，讓學生在掌握日常英語口語交流的同時，培養(yǎng)他們的觀察能力、表達能力及合作意識。單元共安排了3個課時，具體內容涵蓋了對一天活動安排的描述、時間表達以及日常活動的詞匯和句型學習。

一.課標要求

依據《義務教育英語課程標準(2011年版)》，本單元教學旨在培養(yǎng)學生的語言運用能力、文化意識、思維品質和學習策略。通過學習本單元，學生應掌握關于日?；顒拥臅r間表達方式，能夠運用所學詞匯和句型描述自己和他人的一天，并在實際情境中進行運用。

具體來說，學生需要能夠聽懂、會說、會讀本單元的生詞和句型，理解日常活動的時間表達，如“Iwakeupat7:00inthemorning.”；能夠通過圖片或情景提示，運用正確的詞匯和句型進行日常交流，如詢問和回答他人一天的安排。

在文化意識方面，學生通過學習不同人物的一天，了解不同文化背景下的人們可能有著不同的生活習慣和活動安排，培養(yǎng)他們的跨文化交流意識。在思維品質方面，學生通過觀察、思考和描述不同人物的一天，發(fā)展觀察力和邏輯思維能力。在學習策略方面，學生通過本單元的學習，能夠運用預測、歸納等學習策略，提高自主學習能力。

二.單元內容分析

PEP小學英語四年級下冊Unit5PartBLet'slearn以“我們的一天”為主題，通過三個課時的教學，讓學生掌握關于日?；顒拥臅r間表達方式，以及相關詞匯和句型的運用。以下是本單元的課時內容分析：

課時一：本課時主要學習日?；顒拥臅r間表達方式，如“Iwakeupat7:00inthemorning.”，并引入本單元的關鍵詞匯和句型。教師可以通過展示不同人物的一天圖片，引導學生觀察和描述他們的活動安排，從而讓學生在實際情境中學習和運用所學知識。

課時二：本課時進一步拓展關于日常活動的詞匯和句型，學生可以通過觀察、聽一聽、說一說等方式，掌握如何詢問和回答他人一天的安排。此外，教師可以設計一些小組活動，讓學生在合作交流中，運用所學知識進行實際操作，如制作自己的活動時間表。

課時三：本課時為單元總結課時，教師可以通過復習和鞏固所學內容，檢查學生對單元知識點的掌握情況。學生可以通過各種形式展示自己的學習成果，如角色扮演、小故事等，從而提高他們的語言運用能力和自信心。

在整個單元的教學過程中，教師應注重引導學生通過觀察、思考、交流和實踐，掌握日常英語口語交流的能力。同時，教師還要關注學生的個體差異，給予不同程度的學生適當?shù)闹笇Ш蛶椭屗麄冊谠谢A上得到提高。

為了更好地實施單元教學，教師需要對教材進行深入研究，了解每個課時的教學目標和重難點。此外，教師還要注意課堂氛圍的營造，激發(fā)學生的學習興趣和積極性，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習英語。

三.單元內容框架

PEP小學英語四年級下冊Unit5PartBLet'slearn的單元內容框架如下：

1.課時一：通過展示不同人物的一天圖片，引導學生觀察和描述他們的活動安排，學習日常活動的時間表達方式，如“Iwakeupat7:00inthemorning.”。教學目標：學生能夠聽懂、會說、會讀本課時所學詞匯和句型，能夠用英語描述自己和他人的一天。

2.課時二：進一步拓展關于日?；顒拥脑~匯和句型，學生可以通過觀察、聽一聽、說一說等方式，掌握如何詢問和回答他人一天的安排。教學目標：學生能夠聽懂、會說、會讀本課時所學詞匯和句型，能夠用英語詢問和回答他人一天的安排。

3.課時三：為單元總結課時，教師可以通過復習和鞏固所學內容，檢查學生對單元知識點的掌握情況。學生可以通過各種形式展示自己的學習成果，如角色扮演、小故事等。教學目標：學生能夠聽懂、會說、會讀本課時所學詞匯和句型，能夠運用所學知識進行實際操作。

在單元整體評價環(huán)節(jié)，可以采用小組合作、個人展示等形式，評估學生在單元學習過程中的語言運用能力、合作意識等。具體案例：在課時一的課堂活動中，教師可以學生分組，每組選擇一張人物一天的活動圖片，用英語描述該人物的一天。在課時二的課堂活動中，教師可以設計一個角色扮演活動，讓學生模擬詢問和回答他人一天的安排。在課時三的課堂活動中，教師可以讓學生結合所學知識，創(chuàng)作一個小故事，展示自己對單元知識點的掌握。

四.單元課時分配

PEP小學英語四年級下冊Unit5PartBLet'slearn的單元課時分配如下：

1.課時一：介紹日常活動的時間表達方式，學習相關詞匯和句型。具體內容：展示不同人物的一天圖片，引導學生觀察和描述他們的活動安排。教學目標：學生能夠聽懂、會說、會讀本課時所學詞匯和句型，能夠用英語描述自己和他人的一天。教學方法：觀察、交流、實踐。教學資源：人物活動圖片、教學課件。評估：學生課堂參與度、語言運用能力。

2.課時二：拓展關于日?；顒拥脑~匯和句型，學習如何詢問和回答他人一天的安排。具體內容：觀察、聽一聽、說一說，掌握詢問和回答他人一天的安排的句型。教學目標：學生能夠聽懂、會說、會讀本課時所學詞匯和句型，能夠用英語詢問和回答他人一天的安排。教學方法：觀察、聽力、口語練習。教學資源：教學課件、聽力材料。評估：學生課堂參與度、語言運用能力。

3.課時三：單元總結課時，鞏固所學內容，展示學習成果。具體內容：復習詞匯和句型，進行角色扮演、小故事創(chuàng)作等活動。教學目標：學生能夠聽懂、會說、會讀本課時所學詞匯和句型，能夠運用所學知識進行實際操作。教學方法：復習、實踐、展示。教學資源：教學課件、角色扮演材料。評估：學生課堂參與度、語言運用能力、合作意識。

五.單元教學目標

PEP小學英語四年級下冊Unit5PartBLet'slearn的教學目標從語言能力、思維品質和學習能力三個方面進行概述：

1.語言能力：

單元教學目標旨在提高學生的英語聽說讀寫能力，讓他們能夠熟練運用本單元所學詞匯和句型進行日常英語口語交流。具體目標包括：

-能夠聽懂并正確模仿本單元的生詞和句型，如“Iwakeupat7:00inthemorning.”；

-能夠流暢地運用本單元的詞匯和句型描述自己和他人的一天，并能與他人進行簡單的交流；

-能夠理解并運用日?；顒拥臅r間表達方式，如詢問和回答他人一天的安排。

2.思維品質：

通過觀察、思考和描述不同人物的一天，發(fā)展學生的觀察力和邏輯思維能力。具體目標包括：

-能夠觀察并分析不同人物的一天的活動安排，歸納和總結他們的日常規(guī)律；

-能夠根據圖片或情景提示，運用正確的詞匯和句型進行日常交流，并能夠合理語言表達自己的觀點；

-能夠通過預測、歸納等學習策略，提高自主學習能力和解決問題的能力。

3.學習能力：

培養(yǎng)學生的自主學習能力、合作意識和終身學習的意識。具體目標包括：

-能夠主動參與課堂活動，積極回答問題，展示自己的學習成果；

-能夠在小組合作中，與他人共同完成任務，培養(yǎng)合作意識和團隊精神；

-能夠自主進行英語學習，通過閱讀、寫作、聽力等方式，不斷提高自己的英語水平。

在單元教學過程中，教師應注重引導學生通過觀察、思考、交流和實踐，掌握日常英語口語交流的能力。同時，教師還要關注學生的個體差異，給予不同程度的學生適當?shù)闹笇Ш蛶椭?，讓他們在原有基礎上得到提高。

為了實現(xiàn)上述教學目標，教師需要對教材進行深入研究，了解每個課時的教學目標和重難點。此外，教師還要注意課堂氛圍的營造，激發(fā)學生的學習興趣和積極性，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習英語。同時，教師應設計豐富多樣的教學活動，結合多媒體資源和學生實際生活，提高課堂教學效果。

第二部分：課時教學設計

本部分針對PEP小學英語四年級下冊Unit5PartBLet'slearn的第一課時進行教學設計，課型為新授課。

一.教學內容分析

本課時的教學內容主要涉及日常活動的時間表達方式，以及相關詞匯和句型的學習。具體內容包括：

1.詞匯：本課時將引入本單元的生詞，如“wakeup”、“gotoschool”等，以及與日常活動相關的時間表達詞匯。

2.句型：學生將學習如何用英語描述自己和他人的一天，如“Iwakeupat7:00inthemorning.”。同時，學生也將學習如何詢問和回答他人一天的安排，如“Whattimedoyougotoschool?”。

在教學過程中，教師應注重以下幾點：

1.引導學生通過觀察、聽一聽、說一說等方式，掌握日常活動的詞匯和句型。

2.通過實際情境的創(chuàng)設，讓學生在真實環(huán)境中運用所學知識，提高他們的語言實際運用能力。

3.關注學生的個體差異，給予不同程度的學生適當?shù)闹笇Ш蛶椭屗麄冊谠谢A上得到提高。

4.結合多媒體資源和學生實際生活，提高課堂教學效果。

在教學活動設計中，教師可以采用以下步驟：

1.熱身活動：通過與日?；顒酉嚓P的歌曲或游戲，激發(fā)學生的學習興趣，營造輕松愉快的課堂氛圍。

2.引入新課：通過展示不同人物的一天圖片，引導學生觀察和描述他們的活動安排，引入本課時的學習內容。

3.課堂活動：設計各種聽力、口語、閱讀和寫作活動，讓學生在實踐中學習和運用所學知識。

4.鞏固練習：通過小組合作、個人展示等形式，讓學生運用所學知識進行實際操作，鞏固所學內容。

5.總結評價：對本課時的學習內容進行總結，對學生的學習情況進行評價，鼓勵學生積極參與課堂活動。

二.學情分析

本部分針對PEP小學英語四年級下冊Unit5PartBLet'slearn的第一課時進行學情分析，主要從學生生活經驗、知識技能和思維品質三個方面進行分析。

1.學生生活經驗分析：

四年級的學生已經具備了一定的生活經驗，他們日常生活中會接觸到各種日?；顒樱缟蠈W、回家、吃飯等。這些生活經驗為學習本課時描述日常活動的詞匯和句型提供了良好的基礎。同時，學生在生活中也經常會詢問他人一天的安排，因此對于本課時學習如何詢問和回答他人一天的安排的句型，學生也較容易理解和掌握。

2.學生知識技能的分析：

經過前三冊的學習，學生已經掌握了基本的英語語音、詞匯和語法知識，具備了一定的英語聽說讀寫能力。學生已經學習了如何用英語描述人和物，如“Thisismymother.”和“Ihavetwobrothers.”，為本課時學習如何描述一天的活動安排奠定了基礎。此外，學生也已經在之前的學習中接觸過一些時間表達詞匯，如“morning”、“afternoon”等，這有助于他們學習本課時的新詞匯和句型。

3.學生思維品質的分析：

四年級學生的思維逐漸發(fā)展，他們具備了一定的觀察力、邏輯思維能力和創(chuàng)新能力。學生可以通過觀察圖片和聽聽力材料，歸納和總結不同人物的一天活動安排，這有助于他們學習本課時的新詞匯和句型。同時，學生可以通過思考和描述不同人物的一天，發(fā)展他們的觀察力和邏輯思維能力。此外，學生還可以通過預測、歸納等學習策略，提高自主學習能力和解決問題的能力。

三.教學目標

本部分針對PEP小學英語四年級下冊Unit5PartBLet'slearn的第一課時進行教學目標概述，主要從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三個方面進行闡述。

1.知識與技能：

-學生能夠聽懂、會說、會讀本課時所學詞匯和句型，如“wakeup”、“gotoschool”等；

-學生能夠運用所學詞匯和句型描述自己和他人的一天，并能與他人進行簡單的交流；

-學生能夠理解并運用日常活動的時間表達方式，如詢問和回答他人一天的安排。

2.過程與方法：

-學生能夠在教師的引導下，通過觀察、思考、交流和實踐，掌握日常英語口語交流的能力；

-學生能夠運用預測、歸納等學習策略，提高自主學習能力和解決問題的能力；

-學生能夠在小組合作中，與他人共同完成任務，培養(yǎng)合作意識和團隊精神。

3.情感態(tài)度和價值觀：

-學生能夠積極參與課堂活動，積極回答問題，展示自己的學習成果；

-學生能夠通過學習英語，了解不同文化背景下的人們可能有著不同的生活習慣和活動安排，培養(yǎng)他們的跨文化交流意識；

-學生能夠培養(yǎng)對英語學習的興趣和自信心，樹立終身學習的意識。

在教學過程中，教師應注重引導學生通過觀察、思考、交流和實踐，掌握日常英語口語交流的能力。同時，教師還要關注學生的個體差異，給予不同程度的學生適當?shù)闹笇Ш蛶椭?，讓他們在原有基礎上得到提高。

為了實現(xiàn)上述教學目標，教師需要對教材進行深入研究，了解每個課時的教學目標和重難點。此外，教師還要注意課堂氛圍的營造，激發(fā)學生的學習興趣和積極性，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習英語。同時，教師應設計豐富多樣的教學活動，結合多媒體資源和學生實際生活，提高課堂教學效果。

四.教學重點、難點

本部分針對PEP小學英語四年級下冊Unit5PartBLet'slearn的第一課時進行教學重點和難點的概述。

1.教學重點：

-學生能夠聽懂、會說、會讀本課時所學詞匯和句型，如“wakeup”、“gotoschool”等；

-學生能夠運用所學詞匯和句型描述自己和他人的一天，并能與他人進行簡單的交流；

-學生能夠理解并運用日常活動的時間表達方式，如詢問和回答他人一天的安排。

2.教學難點：

-學生對于時間表達方式的掌握，如如何準確地表達自己一天中的某個活動時間；

-學生對于詢問和回答他人一天的安排的句型的運用，需要能夠靈活運用所學詞匯和句型進行交流；

-學生對于不同人物一天活動安排的觀察和描述，需要能夠準確地描述不同人物的活動安排。

五.教法、學法設計

本部分針對PEP小學英語四年級下冊Unit5PartBLet'slearn的第一課時進行教法、學法設計。

1.教學方法：

-教師采用直觀演示法，通過展示不同人物的一天圖片，引導學生觀察和描述他們的活動安排；

-教師采用情景教學法，創(chuàng)設真實情境，讓學生在實際情境中學習和運用所學知識；

-教師采用合作學習法，學生進行小組合作，共同完成任務，培養(yǎng)合作意識和團隊精神。

2.學習方法：

-學生通過觀察圖片和聽聽力材料，歸納和總結不同人物的一天活動安排；

-學生通過實際情境的創(chuàng)設，在真實環(huán)境中學習和運用所學知識，提高語言實際運用能力；

-學生通過小組合作，與他人共同完成任務，培養(yǎng)合作意識和團隊精神。

在教學過程中，教師應注重引導學生通過觀察、思考、交流和實踐，掌握日常英語口語交流的能力。同時，教師還要關注學生的個體差異，給予不同程度的學生適當?shù)闹笇Ш蛶椭屗麄冊谠谢A上得到提高。

為了實現(xiàn)上述教學目標，教師需要對教材進行深入研究，了解每個課時的教學目標和重難點。此外，教師還要注意課堂氛圍的營造，激發(fā)學生的學習興趣和積極性，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習英語。同時，教師應設計豐富多樣的教學活動，結合多媒體資源和學生實際生活，提高課堂教學效果。

六.教學過程

本部分針對PEP小學英語四年級下冊Unit5PartBLet'slearn的第一課時進行教學過程的詳細闡述，包括導入、呈現(xiàn)、操練、鞏固、拓展、小結、家庭作業(yè)和板書順序。

1.導入（5分鐘）

導入環(huán)節(jié)通過與日常活動相關的歌曲或游戲，激發(fā)學生的學習興趣，營造輕松愉快的課堂氛圍。例如，教師可以播放一首關于日常活動的英文歌曲，讓學生跟隨歌曲節(jié)奏進行演唱，或者一個簡單的日?；顒硬轮i游戲，讓學生在游戲中自然地接觸和學習本課時的新詞匯。

2.呈現(xiàn)（10分鐘）

呈現(xiàn)環(huán)節(jié)通過展示不同人物的一天圖片，引導學生觀察和描述他們的活動安排，從而引入本課時的新詞匯和句型。教師可以展示一張圖片，讓學生用英語描述該人物的一天，如“Shegetsupat7:00inthemorning.”。在學生描述的過程中，教師可以適時地引入新詞匯和句型，如“wakeup”、“gotoschool”等。

3.操練（10分鐘）

操練環(huán)節(jié)通過各種聽力、口語、閱讀和寫作活動，讓學生在實踐中學習和運用所學知識。例如，教師可以設計一個聽力活動，讓學生聽一段關于不同人物一天活動的錄音，然后用英語回答相關問題；或者一個口語練習，讓學生兩人一組，互相詢問和回答對方的日?；顒影才拧?/p>

4.鞏固（10分鐘）

鞏固環(huán)節(jié)通過小組合作、個人展示等形式，讓學生運用所學知識進行實際操作，鞏固所學內容。例如，教師可以學生進行小組合作，每組選擇一張人物一天的活動圖片，用英語描述該人物的一天?；蛘撸處熆梢匝垖W生上臺進行個人展示，用英語講述自己的一天活動安排。

5.拓展（10分鐘）

拓展環(huán)節(jié)通過設計一些開放性問題或情景，引導學生運用所學知識進行更深入的思考和交流。例如，教師可以提出一個問題：“Whatdoyouthinkaboutthedlyactivitiesofdifferentpeople?”，讓學生進行小組討論，分享自己的觀點。

6.小結（5分鐘）

小結環(huán)節(jié)對本課時的學習內容進行總結，強調本課時的重要詞匯和句型。教師可以邀請學生一起回顧本課時學到的內容，如“wakeup”、“gotoschool”等，并強調這些詞匯和句型在日常英語交流中的重要性。

7.家庭作業(yè)（5分鐘）

家庭作業(yè)環(huán)節(jié)布置一些與本課時相關的練習，讓學生在課后進行復習和鞏固。例如，教師可以布置一道填空題，讓學生用本課時學到的詞匯和句型填寫空白，如“I____at7:00inthemorning.”。

8.板書順序（5分鐘）

板書順序環(huán)節(jié)對教師在課堂上的板書進行設計，確保板書內容清晰、有序，便于學生理解和記憶。教師可以根據本課時的教學內容，設計如下板書：

-課題：Ourdlylife

-關鍵詞：wakeup,gotoschool,havelunch,gohome,gotobed

-句型：Iwakeupat7:00inthemorning.Whattimedoyougotoschool?

-課堂活動：聽力練習、口語練習、小組合作、個人展示

在教學過程中，教師應注重引導學生通過觀察、思考、交流和實踐，掌握日常英語口語交流的能力。同時，教師還要關注學生的個體差異，給予不同程度的學生適當?shù)闹笇Ш蛶椭屗麄冊谠谢A上得到提高。

為了實現(xiàn)上述教學目標，教師需要對教材進行深入研究，了解每個課時的教學目標和重難點。此外，教師還要注意課堂氛圍的營造，激發(fā)學生的學習興趣和積極性，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習英語。同時，教師應設計豐富多樣