2024模擬企業(yè)人才培養(yǎng)計劃（16篇）

模擬企業(yè)人才培養(yǎng)計劃（精選16篇）

模擬企業(yè)人才培養(yǎng)計劃篇1

為了建立有效的后備干部培養(yǎng)機制，有計劃、有步驟地合理開發(fā)和

培養(yǎng)后備干部隊伍，以便建立公司的后備干部梯隊，為公司持續(xù)快速發(fā)

展供給人才資本支持，特制定本方案：

一、培養(yǎng)目標

堅持“專業(yè)培養(yǎng)和綜合培養(yǎng)同步進行”的后備干部培養(yǎng)方向，即培

養(yǎng)在某一專業(yè)工作內(nèi)掌握較高技術(shù)水平并熟悉本工作領(lǐng)域其他相關(guān)知

識，且有較高管理水平的復合型后備干部人才。

二、培養(yǎng)對象

—公司中層管理人員后備人選。

三、培養(yǎng)周期

一般為1-3年。

四、培養(yǎng)原則

1.循序漸進的原則

2.學習與工作相結(jié)合的原則

3.注重發(fā)展?jié)摿?，重在培養(yǎng)提高

4.備用結(jié)合、動態(tài)管理的原則

5.分級分類管理、突出重點原則

五、培養(yǎng)職責

公司領(lǐng)導班子負責確定后備干部候選名單、審定培養(yǎng)計劃、最終審

議培養(yǎng)效果的評估和后備干部的晉升。

公司人力資源管理部負責組織后備干部培養(yǎng)計劃各項工作的開展：

如在崗培訓的落實和監(jiān)督、崗位交流、培養(yǎng)效果的評估等。

各部門領(lǐng)導為其所管理部門后備干部培養(yǎng)的輔導人，負責協(xié)助后備

干部制定培養(yǎng)提升計劃，對日常各項培養(yǎng)JL作的開展進行指導。

六、培養(yǎng)方法

（一）定期業(yè)務培訓

1.每年由市分公司外聘培訓師，對后備人員開展一次管理技能強升

培訓，時間一般安排在每年的5-6月；培訓結(jié)束一個月內(nèi)，后備人員需

要提交培訓心得體會到人力資源部，字數(shù)1500字以上。

2.每季度由人力資源部指定2門網(wǎng)上大學課程，要求后備人員及現(xiàn)

有中層領(lǐng)導進行網(wǎng)上學習。同時要求后備人員根據(jù)個人提升需要，自選

2門網(wǎng)上大學課程進行學習。每季度次月提交上一個季度的網(wǎng)上大學學

習心得到人力資源部，字數(shù)1000字以上。

3.由人力資源部組織相關(guān)專業(yè)部門每年精選2-3本書箱或影音資

料，由后備人員及現(xiàn)有中層自學或集中學習。在規(guī)定學習時間結(jié)束一個

月內(nèi)提交學習心得并交人力資源部，字數(shù)1000字以上。

4.每半年由人力資源部牽頭各專業(yè)部門，根據(jù)以上培訓及學習資

料，組織理論考試（主要包括案例分析、理論知識、邏輯知識、行業(yè)情

景、企業(yè)主要生產(chǎn)經(jīng)營工作等），目的是對后備人員的學習情景及綜合

本事提升情景進行評估。

（二）負責專項工作

有意識地安排后備干部做一些時間緊、任務重、突擊性較強的實際

工作，使他們在實際工作中經(jīng)受鍛煉和考驗。主要如下:

1.負責本領(lǐng)域兼職內(nèi)訓工作：由人力資源部征集各專業(yè)部門意見，

制定專題培訓計劃，由相關(guān)領(lǐng)域人員負責專項課題培訓，一般每人每年

至少有2個專題的兼職內(nèi)訓任務。經(jīng)過兼職內(nèi)訓工作提高后備人員的學

習本事、溝通和表達本事、組織本事。

2.負責帶領(lǐng)“營銷突擊隊”或“甘維突擊隊”開展專項突出活動，

經(jīng)過實戰(zhàn)提升組織本事和帶隊伍本事。

3.根據(jù)公司領(lǐng)導和專業(yè)部門需求，有針對性的負責臨時性的專項工

作，經(jīng)過專項工作提升業(yè)務本事、計劃本事和組織本事。

4.后備人員每年至少開展1次基層專題學習調(diào)研，每次調(diào)研時間一

般為一周，經(jīng)過基層調(diào)研，并撰寫一篇不少于20__字的調(diào)研報告。使后

備人員了解一線生產(chǎn)經(jīng)營情景、運作情景以及存在的主要問題，提高服

務基層的意識和處理基層問題的本事。

（三）實行后備干部定期談話和交流制度

1.公司領(lǐng)導每年要對所分管的后備干部談話至少一次，人力資源部

領(lǐng)導要對所有的后備干部談話至少二次，了解他們的思想、工作情景，

肯定成績、指出不足，多鼓勵，讓后備干部時時自重、自警、自省、自

律，到達教育干部、解決問題的目的，幫忙解決后備干部認識及工作中

的不足，提高綜合素質(zhì)，不斷提高解決各種問題的本事。并將談話資料

作為培養(yǎng)考核后備干部的一項重要措施。談話記錄詳見附件一。

2.在日常管理中，要經(jīng)常了解后備人員思想情景，及時發(fā)現(xiàn)各種思

想傾向和問題，及時進行幫忙教育。對工作和學習中出現(xiàn)的困難，公司

領(lǐng)導及人力資源部要及時談話，幫忙分析原因，解決實際困難，鼓勵和

支持后備干部大膽工作。

（四）崗位交流鍛煉

1.市分公司本部較為成熟的后備干部，由市分公司黨委有計劃的分

批安排到縣分公司、鄉(xiāng)鎮(zhèn)支局等一線去工作，一般以掛職支局長或縣分

公司總經(jīng)理助理主為、擔任一線主管為輔助的方式，向基層學習，積累

經(jīng)驗，提高自身素質(zhì)。掛職鍛煉時間一般為1年。

2.各縣分公司較為成熟的后備干部，由市分公司黨委根據(jù)培養(yǎng)方

向，有計劃安排到市分公司管控部門或業(yè)務部門工作，重點安排到市場

部或網(wǎng)絡(luò)運營部任主管，使后備干部全面了解公司的工作及運作模式，

增強全局觀念和統(tǒng)籌本事。掛職鍛煉時間一般為1年。

3.加強其他后備干部交流換崗，使干部得到多方面的鍛煉，增加多

方面的才干。

（五）建立后備人員專職導師制每名后備人員指定2名導師，其中

1名為本單位的正職領(lǐng)導，另1名根據(jù)培養(yǎng)方向選擇其它相關(guān)部門領(lǐng)導

擔任導師.導師耍負責對后備人員進行輔導，主耍是專業(yè)知識、經(jīng)濟管

理本事和領(lǐng)導水平的綜合培養(yǎng)，盡可能在部門內(nèi)部給予后備人員更多的

鍛煉機會，同時每季度必須與后備人員進行一次溝通交流（填寫附件

一），了解他們的思想、工作情景，肯定成績、指出不足，多鼓勵，讓

后備干部時時自重、自警、自省、自律，到達教育干部、解決問題的目

的，幫忙解決后備干部認識及工作中的不足，提高綜合素質(zhì)，不斷斃高

解決各種問題的本事。同時導師應當每年負責組織本單位績效考核小組

對后備人員進行年度考核及評估，將考核結(jié)果按附件二要求報人力資源

部備案，作為后備人員任用的重要依據(jù)之一。

對于履行導師職責較好，能夠按期溝通并有溝通記錄、每年度委交

考核評估情景，所指導的后備人員晉升為中層領(lǐng)導且該后備人員認才導

師培養(yǎng)工作的，給予導師獎勵1000元人。

（六）參加公司重要會議

后備人員每月必須參加市分公司的經(jīng)營分析會及其它指定參加的

會議，各部門領(lǐng)導應盡可能安排后備人員參加本單位的各項會議，使后

備人員掌握公司生產(chǎn)經(jīng)營情景，提高后備人員的信息量及全局觀念，掌

握公司的JL作重點，為今年任職積累知識和經(jīng)驗。

（七）召開年度工作匯報會

每年11月初舉辦一次后備干部學習及工作匯報會，由公司領(lǐng)導及

人力資源部領(lǐng)導聽取匯報。后備人員需要匯報的主要資料包括：自我一

年來的工作成績、主要提高、收獲體會、存在不足及下一步本事提升計

劃。匯報時間為每人10分鐘，然后由公司領(lǐng)導及人力資源部領(lǐng)導點評,

幫忙后備人員發(fā)揚成績，克服缺點，總結(jié)經(jīng)驗，提高本事。

七、其它要求

（一）建立后備干部信息庫。由人力資源部負責建立后備干部信息

庫，包括后備干部簡要情景登記表、年度考核材料、民主測評情景、培

養(yǎng)和獎懲情景等。

（二）實行動態(tài)管理。后備干部隊伍既要堅持相對穩(wěn)定，又要實行

動態(tài)管理。每年根據(jù)考核及培養(yǎng)情景，淘汰部分年齡偏大、成長慢、不

適應中層領(lǐng)導培養(yǎng)需要的人員，缺位時經(jīng)過公開選拔方式予以補充。在

出現(xiàn)相關(guān)問題時能夠隨時對人員做出相應的調(diào)整。

（三）堅持備用結(jié)合的原則。能夠?qū)⒑髠涓刹坷斫馀囵B(yǎng)、實踐鍛煉

和學習等方面表現(xiàn)，作為提拔任用領(lǐng)導干部的重要依據(jù)。今后，公司提

拔任用的中層管理人員，盡可能研究在后備干部中產(chǎn)生。

（四）各部門領(lǐng)導應給予后備人員更多的鍛煉機會，支持后備人員

培養(yǎng)工作，保障后備人員的學習、培訓及鍛煉時間。

（五）各縣（區(qū)）分公司及各部門應當參照本辦法對本單位的班組

長及有潛力的員工進行培養(yǎng)，提高人力資源整體素質(zhì)。

模擬企業(yè)人才培養(yǎng)計劃篇2

1、總則

第一條目的

建立和完善公司人才培養(yǎng)機制經(jīng)過制定有效的人才培養(yǎng)與開發(fā)計

劃合理地挖掘、開發(fā)、培養(yǎng)公司戰(zhàn)略后備人才隊伍建立我們公司的人才

梯隊為公司的可持續(xù)發(fā)展供給智力資本支持

第二條原則

堅持“內(nèi)部培養(yǎng)為主外部培養(yǎng)為輔”的培養(yǎng)原則并采取“滾動進出”

的方式進行循環(huán)培養(yǎng)。

第三條人才培養(yǎng)目標

公司人才培養(yǎng)目標始終堅持“專業(yè)培養(yǎng)和綜合培養(yǎng)同步進行”的人

才培養(yǎng)政策即公司培養(yǎng)專家型的技術(shù)人才和綜合型的管理人才。專家型

的技術(shù)人才指在某一工作領(lǐng)域內(nèi)掌握較高技術(shù)水平的人才綜合型管理

人才指在本單位或本部門工作領(lǐng)域具備全面知識有較高管理水平的人

才。

第四條人才培養(yǎng)組織體系

公司建立“統(tǒng)分結(jié)合”的人才培養(yǎng)體系職能部和各項目組作為公司

人才培養(yǎng)的基地負責人才培養(yǎng)對象的初步甄選和人才培養(yǎng)計劃的具體

實施人力資源部作為公司組織協(xié)調(diào)部門負責人才培養(yǎng)規(guī)劃、人才甄選標

準和程序的制定、培養(yǎng)對象的確定和培養(yǎng)計劃的統(tǒng)籌安排。

第五條主要資料本管理辦法由以下幾個方面組成戰(zhàn)略人才培養(yǎng)體

系的構(gòu)成、戰(zhàn)略人才的甄選、戰(zhàn)略人才培養(yǎng)模式、戰(zhàn)略人才的培養(yǎng)方法、

戰(zhàn)略人才的淘汰與晉升。

2、戰(zhàn)略人才培養(yǎng)體系的構(gòu)成公司戰(zhàn)略人才培養(yǎng)體系由“雛鷹計劃”、

“飛鷹計劃”、和“精鷹計劃”和

“雄鷹計劃”四個部分組成。由這四個部分共同構(gòu)成公司戰(zhàn)略人才

庫。

第六條：“雛鷹計劃”

第七條“飛鷹計劃”

第八條“精鷹計劃”

第九條“雄鷹計劃”經(jīng)過上述四個計劃逐步將培養(yǎng)對象培養(yǎng)成關(guān)鍵

崗位繼任者和公司后備人才。關(guān)鍵崗位主要指公司根據(jù)當前或根據(jù)未來

發(fā)展所需要的一些重要中級和高級崗位。后備人才主要是指公司為因應

未來發(fā)展變化貳儲備的一些可替代公司某些中、高級崗位的具有培養(yǎng)潛

質(zhì)的人才。

3、戰(zhàn)略人才的甄選經(jīng)過科學的測評慎重的甄選選拔出真正具有領(lǐng)

導或?qū)I(yè)潛質(zhì)的后備人才以樹立公司

用人及人才晉升理念。

第十一條甄選條件、進入戰(zhàn)略人才培養(yǎng)隊伍的員工必須能夠勝任現(xiàn)

有崗位工作有強烈進取精神有必須的培養(yǎng)潛質(zhì)。

第十二條甄選工具

1、《戰(zhàn)略人才推薦表》

2、《職業(yè)錨職業(yè)傾向自我評價測試問卷》

3、《管理人員本事評價表》

4、職業(yè)滿意度測試

5、《霍蘭德職業(yè)傾向測驗表》

第十三條甄選程序?qū)τ诠緫?zhàn)略人才首先由人力資源部根據(jù)甄選

條件和甄選工具提候選人員名單然后由總經(jīng)理確認戰(zhàn)略人才庫入選人

員名單。

4、戰(zhàn)略人才的培養(yǎng)模式為了適應不一樣崗位的需要結(jié)合員工的職

業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃公司對戰(zhàn)略人才采用下

列兩種培養(yǎng)模式［由整理］

第十四條復合型經(jīng)營管理人才培養(yǎng)模式對于復合型經(jīng)營管理人才

公司采取寬口徑培養(yǎng)模式即采用輪崗工作不一樣系統(tǒng)掛職鍛煉不一樣

部門新項目工作繼續(xù)教育多種培養(yǎng)方式相結(jié)合的方式進行培養(yǎng)。

第十五條業(yè)務管理型專才培養(yǎng)模式對于業(yè)務管理型專才。強調(diào)又紅

又專在業(yè)務線和管理線上深度培養(yǎng)。公司采取用叉培養(yǎng)模式即采用業(yè)務

或?qū)I(yè)領(lǐng)域內(nèi)輪鹵項目工作繼續(xù)教育內(nèi)部指導人培養(yǎng)等多種培養(yǎng)方式

進行培養(yǎng)。

5、戰(zhàn)略人才的培養(yǎng)方法為了保證人才培養(yǎng)的正對性、有效性。公

司對列入戰(zhàn)略人才培養(yǎng)計劃的各級人員

采用不一樣的培養(yǎng)方式。

第一部分對于列入“雛鷹計劃”的人員對于列入“雛鷹計劃”的后

備人員能夠采取內(nèi)部導師、在職培訓、外部培訓等方法進行培養(yǎng)具體資

料如下：

第十六條內(nèi)部導師根據(jù)公司《內(nèi)部導師手冊》及公司《內(nèi)部導師管

理制度》對列入“雛鷹計劃”的人員進行培養(yǎng)。凡列入公司“雛鷹計劃”

的公司戰(zhàn)略人才員工必須按公司《培養(yǎng)積分管理制度》完成必須的積分。

規(guī)定期限內(nèi)沒有積滿培訓積分的將不在作為公司戰(zhàn)略人才進行培養(yǎng)。

第十八條外部培訓根據(jù)公司《培訓管理制度》凡列入公司“雛鷹計

劃”的戰(zhàn)略人才能夠參加公司付費的外部長短期培訓但必須與公司簽訂

相應的培訓協(xié)議凡拒不簽署培訓協(xié)議的公司將不在作為公司戰(zhàn)略人才

進行培養(yǎng)。

第二部分對于列入“飛鷹計劃”的后備人員能夠采取內(nèi)部導師、崗

位輪換、在職培訓、外部培調(diào)等方法進行培養(yǎng)。具體資料如下

第十九條內(nèi)部導師根據(jù)公司《內(nèi)部導師手冊》及公司《內(nèi)部導師管

理制度》對列入“飛計劃”的人員進行培養(yǎng)。

第二十條崗位輪換

1、輪崗目的由于飛鷹計劃主要在于培養(yǎng)中層管理人員所欲其崗位

輪換的目的主要是使其能夠熟悉部門內(nèi)部不一樣崗位的主要職責和不

一樣崗位間的配合情景。

2、輪崗前提輪崗人員必須勝任本職工作。

3、輪崗范圍本部門內(nèi)部不一樣崗位間的輪換。

4、輪崗周期輪崗周期原則上分為三個月和六個月具體輪崗時間由

各單位根據(jù)實際情景確定。

5、輪崗審批部門內(nèi)部人員的輪崗需由部門經(jīng)理審批公司人力資源

部備案。

6、輪崗人員的管理部門內(nèi)部輪崗人員仍由部門經(jīng)理對其日常工作

進行管理。

第二十一條內(nèi)部培訓凡列入公司公司“飛鷹計劃”的公司戰(zhàn)略人才

員工必須按公司《培養(yǎng)積分管理制度》完成必須的積分。規(guī)定期限內(nèi)沒

有積滿培訓積分的將不在作為公司戰(zhàn)略人才進行培養(yǎng)。

第二十二條外部培訓根據(jù)公司《培訓管理制度》凡列入公司“飛鷹

計劃”的戰(zhàn)略人才能夠參加公司付費的外部長短期培訓但必須與公司簽

訂相應的培訓協(xié)議凡拒不簽署培訓協(xié)議的公司將不在作為公司戰(zhàn)略人

才進行培養(yǎng)。

第二部分對于列入“精鷹計劃”的人員對于列入“精鷹計劃”的后

備人員能夠采取內(nèi)部導師、崗位輪換、在職培訓、外部培調(diào)等方法進行

培養(yǎng)。具體資料如下

第二十三條內(nèi)部導師根據(jù)公司《內(nèi)部導師手冊》及公司《內(nèi)部導師

管理制度》對列入“飛計劃”的人員進行培養(yǎng)。

第二十四條崗位輪換

1、輪崗目的由于飛鷹計劃主要在于培養(yǎng)中層管理人員和技術(shù)拔尖

人才、銷售拔尖人才所以其崗位輪換的目的主要是使其熟悉公司不一樣

部門主要職責和不一樣部門間的配合情景。

2、輪崗前提輪崗人員必須勝任本職工作。

3、輪崗范圍本部門內(nèi)部不一樣崗位間的輪換。

4、輪崗周期輪崗周期原則上分為三個月和六個月具體輪崗時間由

各單位根據(jù)實際情景確定。

5、輪崗審批部門內(nèi)部人員的輪崗需由部門經(jīng)理審批公司人力資源

部備案。

6、輪崗人員的管理部門內(nèi)部輪崗人員仍由新任職部門主管領(lǐng)導對

其日常工作進行管理。

第二十五條內(nèi)部培訓師為了滿足公司高級崗位所必須的溝通本事、

表達本事以及知識自主積累總結(jié)本事凡列入公司“精鷹計劃”的公司戰(zhàn)

略人才根據(jù)公司《內(nèi)部培訓師管理制度》。報名參加內(nèi)部培訓師并完成

相應的工作。凡不報名參加內(nèi)部培訓師或未能完成《內(nèi)部培訓師管理制

度》規(guī)定工作的將不再作為公司戰(zhàn)略人才進行培養(yǎng)。

第二十六條內(nèi)部培訓凡列入公司“精鷹計劃”的公司戰(zhàn)略人才的員

工必須按公司《培訓積分管理制度》完成必須的積分。規(guī)定期限內(nèi)沒有

積滿培訓積分的將不再作為公司戰(zhàn)略人才進行培養(yǎng)。

第二十七條外部培訓根據(jù)公司《培訓管理制度》凡列入公司“精鷹

計劃”的戰(zhàn)略人才能夠參加公司付費的外部長短期培調(diào)但必須與公司簽

訂相應的培訓協(xié)議凡拒不簽署協(xié)議的公司將不再作為公司戰(zhàn)略人才進

行培養(yǎng)。第四部分對于列入“雄鷹計劃”的人員對于列入“雄鷹計劃”

的后備人員能夠采用崗位輪換、內(nèi)部培訓師、在職培訓、外部培訓等方

法進行培養(yǎng)。具體資料如下

第二十八條崗位輪換

1、輪崗目的由于雄鷹計劃主要為公司涪養(yǎng)分公司總經(jīng)理級或副總

經(jīng)理公司運營副總經(jīng)理、營銷副總經(jīng)理、工程副總經(jīng)理人才所以其鹵位

輪換的目的主要是使其能夠熟悉公司不一樣部門主要職責和不一祥部

門間的配合情景。運營副經(jīng)理的主管財務部、綜合部、報建部、成本部、

營銷副經(jīng)理主管銷售和策劃、工程副經(jīng)理主管工程部、監(jiān)理部、招標部

針對上述主管區(qū)域不一樣將有針對性的培訓。

2、輪崗前提輪崗人員必須勝任本職工作。

3、輪崗范圍公司不一樣部門間的輪換。輪崗周期輪崗周期原則上

分為三個月、六個月和一年三種具體輪崗時間由各單位根據(jù)實際情景確

定。

4、輪崗審批部門間的輪崗需由主管副總審批公司人力資源部備案。

5、輪崗人員的管理部門間輪崗人員由新任職部門的主管領(lǐng)導對其

日常工作進行管理。

第二十九條內(nèi)部培訓師為了滿足公司高級崗位所必須的溝通本事、

表達本事以及知識自主積累總結(jié)本事凡列入公司“雄鷹計劃”的公司戰(zhàn)

略人才必須根據(jù)公司《內(nèi)部培訓師管理制度》報名參加內(nèi)部培訓師并完

成相應的JL作。凡不報名參加內(nèi)部培訓師或未能完成《內(nèi)部培訓師管埋

制度》規(guī)定工作的將不再作為公司戰(zhàn)略人才進行培養(yǎng)。

第三十條內(nèi)部培訓凡列入公司“雄鷹計劃”的公司戰(zhàn)略人才的員工

必須按公司《培訓積分管理制度》完成必須的積分。規(guī)定期限內(nèi)沒有積

滿培訓積分的將不再作為公司戰(zhàn)略人才進行培養(yǎng)。

第三十一條外部培訓根據(jù)公司《培訓管理制度》。凡列入公司“雄

鷹計劃”的戰(zhàn)略人才能夠參加公司付費的外部長短期培訓但必須與公司

簽訂相應的培訓協(xié)議凡拒不簽署協(xié)議的公司將不再作為公司戰(zhàn)略人才

進行培養(yǎng)。

6、戰(zhàn)略管理人才的淘汰與晉升

第三十二條目的為了保證公司戰(zhàn)略人才培養(yǎng)規(guī)劃的有效實施促使

公司戰(zhàn)略人才進取進取的精神公司戰(zhàn)略人才將實行動態(tài)管理。每半年和

公司其他管理制度相結(jié)合進行調(diào)整一次淘汰不貼合條件的人員并吸收

新的優(yōu)秀人才加入。

第三十三條淘汰經(jīng)過績效考核不能勝任現(xiàn)有工作崗位的由主管領(lǐng)

導提議經(jīng)人力資源部確認沒有進一步培養(yǎng)潛質(zhì)的將不再作為公司戰(zhàn)略

人才進行培養(yǎng)。凡淘汰過程中未能到達本制度第十八條。第二十二條、

第二十八條和第三十二條規(guī)定和公司簽訂培訓協(xié)議的。或未能到達本制

度第二十六條和第三十條規(guī)定不報名參加內(nèi)部培訓師的經(jīng)人力資源部

確認不再作為公司戰(zhàn)略人才培養(yǎng)。

凡淘汰出公司戰(zhàn)略人才培養(yǎng)計劃的人員仍有機會再次進入公司戰(zhàn)

略人才培養(yǎng)計劃但第二次被淘汰的人員將失去再次進入公司戰(zhàn)略人才

培養(yǎng)計劃的資格。公司將根據(jù)《培訓評估管理辦法》對各層次戰(zhàn)略人才

的培養(yǎng)工作進行評估在是評估過程中凡不配合評估工作的個人人力資

源部將根據(jù)具體情景研究淘汰出戰(zhàn)略人才管埋庫。

第三十四條晉升當公司出現(xiàn)崗位空缺時將優(yōu)先從公司戰(zhàn)略人才庫

中選拔適合人選戰(zhàn)略人才庫中沒有適宜人選的再研究從公司外部引入

適合人才。

7、附則

第三十五條本管理辦法的擬定和修改由公司人力資源部負責報公

司批準后執(zhí)行。

第三十六條本管理辦法由人力資源部負責解釋。

第三十七條本管理辦法自公布之日起執(zhí)行。

模擬企業(yè)人才培養(yǎng)計劃篇3

在當前企業(yè)發(fā)展的大形勢下，企業(yè)對于人才的需求日益提升，這促

進著廣大企業(yè)人才培養(yǎng)行為的推行和企業(yè)培訓行業(yè)的發(fā)展。當前在人才

培養(yǎng)方面的工作，很多企業(yè)也是承認企業(yè)培訓的權(quán)威性的，可是當前的

企業(yè)培訓卻并不能夠很好地解決企業(yè)的人才問題，其中主要原因就是沒

有較強的針對性。所以當前企業(yè)在人才培養(yǎng)方面的工作，還需要從很多

方面多加注意：

一、企業(yè)應當加強內(nèi)部培訓行為:

很多企業(yè)發(fā)展的主要問題并非技術(shù)類型的人才，而是管理類型的人

才，這往往導致很多企業(yè)在管理決策的制定方面頻頻出現(xiàn)問題進而影響

企業(yè)的發(fā)展。同時企業(yè)內(nèi)有著充足的科學研究人才和工程技術(shù)型人才，

問題就在于這些人才沒有專業(yè)的管理本事，所以企業(yè)能夠針對技術(shù)型人

才進行管理方面的培訓，促進企業(yè)內(nèi)部人才狀況的轉(zhuǎn)變，這對于企業(yè)的

發(fā)展來說有著很大的幫忙。

二、企業(yè)應當注重培養(yǎng)創(chuàng)新人才：

21世紀最重要的是人才，這句話從世紀初開始就被廣泛提起，直到

當前，人才問題依舊是困擾著廣大企業(yè)發(fā)展的一個問題，尤其是當前時

代注重創(chuàng)新，企業(yè)更急需擁有足夠的創(chuàng)新型人才。而針對這種需求，管

理者能夠在企業(yè)內(nèi)部的一些部門去尋找具有較高潛力的新秀進行重點

培訓，以到達提升員工創(chuàng)新本事為標準，并且最終能夠切實提升企業(yè)整

體的創(chuàng)新水平。

三、經(jīng)過一些輔助的企業(yè)研發(fā)模式以達成促進員工創(chuàng)新的目的：

對于企業(yè)創(chuàng)新人才需求方面的問題，企業(yè)需要進行有針對的研發(fā)部

門的建設(shè)工作，這樣做一方面在促進企業(yè)人才的發(fā)展，另一方面還能夠

使企業(yè)的相關(guān)部門具有更為強烈職責感，促進部門更好的工作。

四、企業(yè)應當針對人才培養(yǎng)的愿景去營造良好的企業(yè)環(huán)境：

一個企業(yè)的整體狀況和其發(fā)展的狀況在很大程度上都取決于一個

企業(yè)的整體環(huán)境。對于企業(yè)之外的人也是如此一一并且第一印象是最為

深刻的，所以在企業(yè)人才培養(yǎng)方面的工作不僅僅要注重人才培養(yǎng)的效

果，對于企業(yè)的文化方面也是需要重點關(guān)注的，僅有在多方面入手并且

用心去做，才是堅持企業(yè)健康快速發(fā)展的關(guān)鍵。

以上的相關(guān)常識主要就是針對當前企業(yè)人才問題的介紹以及一些

問題，企業(yè)應當注重這些相關(guān)問題，并且找出企業(yè)的具體方式，才是當

前企業(yè)發(fā)展的主要工作。

模擬企業(yè)人才培養(yǎng)計劃篇4

“訂單式”人才培養(yǎng)是校企合作的重要形式，是實現(xiàn)學校、企業(yè)、

學生“三贏”的有效途徑，是深化教育教學改革、充分利用企業(yè)資源、

提升學生就業(yè)質(zhì)量的有效載體，是當前最受企業(yè)歡迎的校企合作方式之

-O為進一步加強我?！坝唵问健比瞬排囵B(yǎng)工作，增強校企合作的

針對性和有效性，提升對區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的貢獻率，特制定本辦法。

一、“訂單式”人才培養(yǎng)的原則

（一）血向市場、適應需耍原則

廣大教職工要有強烈的市場意識，經(jīng)過多種途徑與企業(yè)建立聯(lián)系，

掌握企.業(yè)的需求信息，確定合作方向。選擇“訂單式”人才培養(yǎng)合作對

象，首先要研究合作對象對人才培養(yǎng)的需求情景，研究對方在行、也內(nèi)的

實力和基礎(chǔ)，學生畢業(yè)后是否愿意到該企業(yè)就業(yè)；其次要研究對方的設(shè)

備條件、技術(shù)和管理水平，學生能否學到知識與技能，能否學以致用；

第三要研究對方對合作教育的進取性。校企雙方在充分進行市場調(diào)研的

基礎(chǔ)上，經(jīng)過簽訂“訂單式”人才培養(yǎng)協(xié)議，構(gòu)成一種法定的協(xié)作關(guān)系。

（二）平等協(xié)商、互惠互利原則

“訂單式”人才培養(yǎng)的校企雙方本著“平等協(xié)商、互惠互利”原則,

有利于學校利用企業(yè)優(yōu)質(zhì)實踐性教育資源為教育服務；有利于企業(yè)利用

高職院校辦學特色，為企業(yè)有針對性地培養(yǎng)貼合要求的人才。所以，在

實施“訂單式”人才培養(yǎng)過程中，必須充分研究學校、用人單位和學生

等多方面的利益和要求，充分研究人才培養(yǎng)目標和教育規(guī)律的要求，根

據(jù)訂單的約定，保證校企雙方在人才培養(yǎng)過程中是一種合作、互利的關(guān)

系，保證學生自愿參與定向培養(yǎng)工作。

（三）課程設(shè)置以就業(yè)為導向原則

首先，課程設(shè)置應研究就業(yè)市場的需求，課程設(shè)置要直接與就業(yè)目

標掛鉤，要瞄準某種職業(yè)并落實到具體崗位，就業(yè)方向要在課程方案中

1

清晰體現(xiàn)。第二，課程設(shè)置應滿足工作需要，即應根據(jù)職業(yè)需要的

知識、本事來設(shè)置課程，確定課程的性質(zhì)和資料。第三，要研究學生可

持續(xù)發(fā)展與即時就業(yè)的需要，以專'業(yè)技術(shù)學習為基礎(chǔ)，兼顧就.業(yè)需要的

靈活性和學生的選擇性來設(shè)置課程。

（四）教學規(guī)范性原則“訂單式”人才培養(yǎng)是學校人才培養(yǎng)工作的

一種重要方式，必須遵守高等職業(yè)教育教學的基本要求，要保證教學完

整性、系統(tǒng)性和靈活性。教學計劃內(nèi)集中實習、課程設(shè)計環(huán)節(jié)可與企業(yè)

上崗培訓相結(jié)合，由用人單位給出實習成績。畢業(yè)環(huán)節(jié)可結(jié)合用人單位

實際，由指定教師和企業(yè)相關(guān)人員共同指導畢'也論文或畢.業(yè)設(shè)計，并參

加答辯。

二、“訂單式”人才培養(yǎng)的程序

針對行業(yè)企業(yè)需求，校企簽訂訂單培養(yǎng)協(xié)議，雙方共同制定人才培

養(yǎng)方案，學校根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)特點靈活調(diào)整課程設(shè)置，企業(yè)選派技術(shù)專家

講授部分專業(yè)課程，可根據(jù)需要共同編寫專業(yè)教材。學生在學校、企業(yè)

兩個地點進行學習，定期到企業(yè)進行實訓，畢業(yè)后直接到用人單位就業(yè)。

為保證“訂單式”人才培養(yǎng)的質(zhì)量，必須對其全過程進行嚴格的控制和

管理。

（一）前期調(diào)研，選擇合作企業(yè)

要圓滿完成“訂單式”人才培養(yǎng)工作，首先就要選擇良企為合蚱伙

伴，選擇那些生產(chǎn)規(guī)模大、技術(shù)含量高、科研本事強、發(fā)展后勁大和有

合作愿望的企業(yè)，異常是剛剛籌建的大型成長性企業(yè)，對學生今后的發(fā)

展空間較大。

（二）與企業(yè)簽定訂單協(xié)議

在對企業(yè)進行綜合評定并確立合作意向后，經(jīng)過充分協(xié)商，學校、

企業(yè)、學生按照審批程序正式簽訂“訂單式”人才培養(yǎng)合作協(xié)議書。協(xié)

議書的資料要涉及合作目標、合作原則、培養(yǎng)對象、培養(yǎng)時間、三方的

權(quán)利義務、其他事項等，從法律上保障“訂單式”人才培養(yǎng)的順利法行。

2

校企合作協(xié)議要注重保護學生切身利益，訂單班學生在頂崗實習期

間，應當繳納意外傷害保險。

（三）公開選拔訂單班學生

校企精心組織和優(yōu)化訂單班的生源。學校和企業(yè)以專題的形式對■學

生開展廣泛的宣傳，向?qū)W生全面如實介紹企業(yè)的情景和“訂單式”人才

培養(yǎng)模式的操作過程、工作崗位和基本待遇等，理解學生咨詢。企業(yè)派

出人員對報名學生進行筆試、面視，經(jīng)過綜合考核合格，組成訂單班。

訂單班校企雙方共同培養(yǎng)的期限不低于9個月。訂單班組織完成后，要

將組織情景和人才培養(yǎng)方案及時報校企合作處、教務處、招生就業(yè)處等

有關(guān)職能部門備案。

（四）共同制定人才培養(yǎng)方案

訂單協(xié)議簽定后，根據(jù)人才培養(yǎng)目標，遵照教育教學規(guī)律，雙方共

同制定人才培養(yǎng)方案。人才培養(yǎng)方案包括培養(yǎng)目標、課程體系、教學資

料、教學計劃和教學方式等。人才培養(yǎng)方案必須適應企業(yè)的用人標準，

具有針對性、前瞻性、實用性和靈活性，人才培養(yǎng)方案的制定由學校教

師、行、業(yè)企業(yè)專家、技術(shù)人員共同完成，行業(yè)企、業(yè)專業(yè)技術(shù)人員擔任部

分專業(yè)課教學。

（五）課程與教材開發(fā)

在“訂單式”人才培養(yǎng)的實施過程中，應進取開發(fā)適應訂單班教育

的課程。這些課程是按照用人單位的崗位需要、企業(yè)文化、管理特點等

確定的，體現(xiàn)了不一樣訂單的要求和不一樣人才培養(yǎng)目標的特點。課程

與教材開發(fā)是保證"訂單式”人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，開發(fā)過程應有

企業(yè)專家和技術(shù)人員參與。具體控制要求包括：深入了解和掌握用人單

位的工作崗位群的要求，進行職業(yè)崗位分析，明確培養(yǎng)對象應具備的知

識、技能、職業(yè)道德.、綜合本事等；課程與教材開發(fā)方案應與用人單位

共同擬訂；課程與教材開發(fā)方案應具有前瞻性，盡量避免只注重眼前的

實用主義，防止課程基礎(chǔ)過于狹窄而影響學生的可持續(xù)發(fā)展。

（六）實踐教學環(huán)節(jié)（包括頂崗實習）

實踐教學（包括頂崗實習）是“訂單式”人才培養(yǎng)過程的重要環(huán)節(jié),

其控制要點主要有：學校與用人單位共同承擔實踐環(huán)節(jié)的指導與組織；

用人單位應供給貼合培養(yǎng)目標的工作實踐崗位；實踐教學環(huán)節(jié)時間不少

于一學期。

（七）對教學質(zhì)量進行全程監(jiān)控

“訂單式”人才培養(yǎng)是校企合作的高級形式，是建立在校企雙方的

高度信任的基礎(chǔ)上的，這種信任必須緣于其實施過程中嚴格的過程管

理。年終由學校交流合作處牽頭，組織教務處、招生就業(yè)處等相關(guān)職能

部門組成“訂單式”人才培養(yǎng)考核小組，對“訂單式”人才培養(yǎng)工作進

行考核。過程控制和評估的基本要求有：雙方安排專人對“訂單式”人

才培養(yǎng)班級進行管理；用人單位切實履行培養(yǎng)協(xié)議；面向?qū)W生開展征求

意見提議座談會和問卷調(diào)查活動，針對培養(yǎng)過程中存在的問題，及時制

定整改措施；學校應對學生的學習效果、頂崗時間、崗位輪換等情景進

行跟蹤，建立頂崗學生的實訓檔案；技能水平、頂崗實習中的表現(xiàn)等應

作為學生學習考核的重點。

三、“訂單式”人才培養(yǎng)的保障機制

系部主要負責人是“訂單式”人才培養(yǎng)第一職責人，專業(yè)負責人（專

業(yè)建設(shè)委員會主任）是本專業(yè)“訂單式”人才培養(yǎng)的直接職責人，骨干

教師和企業(yè)技術(shù)人員是校企合作的中堅力量。專業(yè)負責人（專、業(yè)建設(shè)委

員會主任）是專業(yè)與企業(yè)的直接聯(lián)系洽談人，負責校企合作協(xié)議的起草,

校企合作項目的立項申報及實施，校企合作成果總結(jié)，校企合作資料的

建檔；系部負責校企合作協(xié)議、校企合作項目的初審上報，各專業(yè)校企

合作的檢查指導評價；校企合作處等部門對系部上報校企合作項目進行

審查，分管校企合作的學校領(lǐng)導、學校院長簽批后生效。

模擬企業(yè)人才培養(yǎng)計劃篇5

一、現(xiàn)狀分析

1、目前高職院校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重要性的認識尚未真正到位。創(chuàng)

新和創(chuàng)業(yè)教育尚未變成高職院校師生的共同行動。原因是一部分管理者

認為，現(xiàn)在學校擴招，教育資源嚴重不足，能維持學校的正常運轉(zhuǎn)就不

錯了；一部分教師覺得現(xiàn)在生源質(zhì)量下降，傳統(tǒng)意義上的學習質(zhì)量都難

以保證，還談什么創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)?大多數(shù)學生則在應付著各種考試，能否創(chuàng)

新那是走上工作崗位以后的事。

2、“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)模式?jīng)]有得到根本性的確立。一是各種政策、

制度和措施沒有形成一個系統(tǒng)的體系，而只是在傳統(tǒng)培養(yǎng)模式基礎(chǔ)上的

局部修正和補充;二是形式重于實質(zhì)，在“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)中沒有起

到真正的作用。

3、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏強有力的目標導向。長期以來創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

還沒有真正納入教師教學工作業(yè)績考核范圍。對學生傳統(tǒng)單一評判模式

的考核制度和考核方法依然在教學領(lǐng)域保持，成為實施素質(zhì)教育、培養(yǎng)

“雙創(chuàng)型”人才的“瓶頸”，阻礙著人才能力和素質(zhì)的提高。

二、方案探討

1、轉(zhuǎn)變教育理念，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的一體化教育創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)是一個

辯證的統(tǒng)一體，創(chuàng)新是一個從新思想的產(chǎn)生到新知識、新技術(shù)、新產(chǎn)品

或服務的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明和設(shè)計的過程，創(chuàng)業(yè)是一個發(fā)現(xiàn)和捕捉機會并由此

創(chuàng)造新產(chǎn)品或服務并實現(xiàn)其潛在價值的過程。創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)活動的前奏和

基礎(chǔ)，是創(chuàng)業(yè)活動的最核心要素和最本質(zhì)的特征，是創(chuàng)業(yè)的靈魂和關(guān)鍵,

也是創(chuàng)業(yè)可持續(xù)性的保障。而創(chuàng)業(yè)基于創(chuàng)新，并推進創(chuàng)新。高職教育“雙

創(chuàng)型”人才的培養(yǎng)也應實現(xiàn)創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育一體化。

2、確定“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)目標“雙創(chuàng)型”人才的目標特征有以

下二個方面：一是“雙創(chuàng)型”人才應具有扎實的知識根基和較完備的知

識結(jié)構(gòu)；具有良好的自主學習、再學習的習慣和能力；具有典型的創(chuàng)新創(chuàng)

業(yè)意識和堅忍不拔的精神；具有敏銳的洞察力、獨到的思維方式，善于

判斷和把握機會;具有高超的創(chuàng)新、實踐、實施和拓展能力;具有優(yōu)秀的

團隊精神和社會競爭力。二是“雙創(chuàng)型”人才也應該具有專業(yè)人才的行

業(yè)特征。

3、優(yōu)化“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)模式建立由學校培養(yǎng)與學生自我發(fā)展

相結(jié)合、第一課堂與第二課堂相結(jié)合、校內(nèi)理論教學和模擬教學與校外

實踐教學相結(jié)合、國內(nèi)社會形勢教育與國際背景教育相給的開放式教育

教學模式，充分發(fā)揮學生、學校、社會在“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)中的多元

作用。

4、創(chuàng)新“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)教學方法在教學過程中，強調(diào)學習過

程比學習的結(jié)果更為重要，要摒棄傳統(tǒng)的以講授式為主的教學方法，積

極推行以下三種教學方法：一是案例教學法，通過組織學生討論一系列

實際存在案例，提出解決問題的方案，使學生掌握有關(guān)的專業(yè)技能、知

識和理論；二是模擬教學法，運用模擬器或模擬情境使學生在接近現(xiàn)實

情況下扮演某個角色，并和其中的人或事產(chǎn)生互動，以達到預期的學習

目的，以培養(yǎng)學生資訊獲得、動作技能和決策等能力；三是“實戰(zhàn)”教

學法，在一個真實的社會環(huán)境和工作環(huán)境中，使學生在現(xiàn)實情況下扮演

某個真實的角色，開展業(yè)務工作，以達到真實的學習目的。

5、強化“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)的實踐教育為了進一步加強對學生綜

合能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展形勢和科學技術(shù)的進步要

求，不斷更新和優(yōu)化實踐教學內(nèi)容，增加綜合性、設(shè)計性、開放性、創(chuàng)

新性實訓內(nèi)容，確保學生在實訓教學環(huán)節(jié)中得到充分的基本技能和創(chuàng)新

能力訓練。

6、改革考核方式考核內(nèi)容應以針對學生的能力、素質(zhì)與創(chuàng)新因素

進行檢測，要盡量具有挑戰(zhàn)性、競爭性，能充分激發(fā)學生的創(chuàng)新意識、

創(chuàng)新欲望、創(chuàng)新激情，能激勵學生不遺余力地去探討、鉆研;在考核標

準上，把創(chuàng)新因素作為最主要的評判指標。采用開放式、靈活多樣的考

試方式，建立以開卷考核、分散考核、過程考核等為主要形式的考核方

式。

7、建立保障機制一是健全組織機構(gòu)，成立大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)

導小組和大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導中心，負責全校大學生創(chuàng)業(yè)教育工作，加

強對“雙創(chuàng)”教育的組織、協(xié)調(diào)和管理。二是健全規(guī)章制度，制定大學

生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導意見，將“雙創(chuàng)”教育納入規(guī)范化、制度化管理。

二是設(shè)立“雙創(chuàng)”專項基金，對學生的“雙創(chuàng)”活動進行專項資助。

三、結(jié)束語

本文旨在確定“雙創(chuàng)型”人才的培養(yǎng)目標定位，分析傳統(tǒng)的人才培

養(yǎng)模式與“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)模式的差異，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中人才涪養(yǎng)

模式如何進行轉(zhuǎn)型提供探討方法。

模擬企業(yè)人才培養(yǎng)計劃篇6

一、專.業(yè)簡介

英語專.業(yè)是我校重點扶持建設(shè)的特色專業(yè)之一。本專業(yè)秉持“錯位

競爭，特色發(fā)展”的辦學理念，結(jié)合我校應用型人才培養(yǎng)目標，通過加

強學科建設(shè)、課程建設(shè)以及實踐教學建設(shè)，教育教學質(zhì)量穩(wěn)步提升，本

專業(yè)依托我校雄厚的法學、商學教育背景，發(fā)揮學校學科優(yōu)勢，在充分

強化英語語言知識，培養(yǎng)學生綜合應用能力的前提下，引導學生兼修法

律和國際商務領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識和理論，成為既有英語語言優(yōu)勢又有專業(yè)

特長的適應社會經(jīng)濟國際化發(fā)展需求的高素質(zhì)應用型人才。

本專業(yè)注重加強教學團隊建設(shè)，有一支團結(jié)敬業(yè)、具有創(chuàng)新精神和

發(fā)展?jié)摿Φ膬?yōu)秀教學團隊，教學成績斐然。碩士研究生考試通過率穩(wěn)定

在20%以上;英語專業(yè)四級考試一次性平均通過率85%高出全國通過率

29.7個百分點；專業(yè)八級考試曾以85.14%的一次通過率創(chuàng)得佳績，高出

全國43.11%的平均水平。另外，我系學生在“外研社杯”、全國大學生

演講比賽、“希望之星”、英語風采大賽、“21世紀杯”、大學生英語演講

大賽、山東省科技英語大賽等國家級、省級比賽中多次獲獎，并被授予

“山東省外語優(yōu)秀人才培養(yǎng)基地”的光榮稱號。

本專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生因既掌握英語又兼修法學、國際商務基礎(chǔ)埋論

知識與實踐操作技能，在就業(yè)市場上具有明顯的競爭優(yōu)勢，受到用人單

位的歡迎。

二、培養(yǎng)目標

本專業(yè)旨在培養(yǎng)學生德、智、體、美全面發(fā)展，具有扎實的英活語

言基礎(chǔ)和寬厚的人文素養(yǎng)，具有一定的創(chuàng)新意識，較強的實踐應用能力、

自主學習能力和社會適應能力，并能熟練運用英語在外事、教育、法律、

經(jīng)貿(mào)、文化、科技、軍事等部門從事翻譯、教學、管理、研究等工作的

應用型高素質(zhì)英語人才。

三、培養(yǎng)要求

1.掌握馬克思主義基本原理，樹立正確的世界觀和人生觀，熱愛社

會主義祖國，具有較高的思想道德素質(zhì)，良好的政治、文化、心理素質(zhì)，

較強的團隊意識和健全的人格；

2.具有扎實的英語語言功底，掌握英語聽、說、讀、寫、譯等技

能，熟悉英語語言學、文學等專業(yè)基礎(chǔ)知識；

3.具備較好的人文社會科學基礎(chǔ)，對英語國家的語言、經(jīng)濟、社

會、文化等有較廣泛的了解，具有一定的跨文化交際能力；

4.具有較強的實踐能力及一定的科研能力和創(chuàng)新意識；

5.具有較強的自主學習能力和學習意識，掌握科學的學習方法,

具有良好的學習習慣；

6.具有良好的審美情趣和人文素養(yǎng)；

7.身體素質(zhì)達到國家規(guī)定的大學生體育鍛煉合格標準，具備健全

的心理和健康的體魄；

8.具有較強的社會適應能力，能夠勝任從事本專業(yè)范圍內(nèi)各項工

作的要求；

9.掌握日語及計算機基礎(chǔ)知識及應用技能；

10.鼓勵學生獲得至少一種專業(yè)能力證書或職業(yè)資格證書。

專業(yè)能力證書：英語專業(yè)四級證書、英語專業(yè)八級證書、全國英

語翻譯證書、上海外語口譯證書、托福、雅思等。

職業(yè)資格證書：教師資格證、對外漢語教師資格證、劍橋商務英語

證書、導游資格證、法律英語證書、律師資格證等。

四、學制、學時與學分

基本學制四年，按照學分制管理，修業(yè)年限3到6年。

總學時:2416學時。

總學分：165.5學分，其中，必修課128.5學分（通識必修課27.5

學分，專業(yè)必修課52.5學分，實踐必修課48.5學分）；選修課34學分（通

識選修課8學分，專業(yè)選修課16學分，實踐實訓選修課10學分）；素質(zhì)

拓展3學分。

五、授予學位

按規(guī)定要求完成學業(yè)并符合學士學位授予條件者，授予英語語言文

學學士學位。

六、專業(yè)核心課程

L基礎(chǔ)英語20學分

本課程是英語專業(yè)基礎(chǔ)階段的必修、精修課程，它旨在通過語言基

礎(chǔ)訓練與篇章講解分析，培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫、譯的專業(yè)技能，為

學生高年級階段進一步學習《高級英語》及相關(guān)后續(xù)專業(yè)課程打下扎實

的語言功底。

2.高級英語8學分

本課程是為英語專業(yè)高年級學生開設(shè)的主干課，它旨在通過閱讀和

分析內(nèi)容廣泛的材料，培養(yǎng)學生對英語語言深層次的理解和欣賞，豐富

學生英語國家的社會文化知識，增強學生對文化差異的敏感性，培養(yǎng)學

生綜合分析問題的能力和整體素質(zhì)。

3.英語泛讀4學分

本課程是英語專業(yè)基礎(chǔ)教學的一門必修課，它旨在培養(yǎng)學生的英語

閱讀能力、語篇分析能力以及邏輯思維能力。同時，通過閱讀訓練幫助

學生提高閱讀速度，積累語言知識，加深英語語言文化的積淀。

4.英語聽力16學分

本課程是英語本科專業(yè)一、二年級開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，也是一門

實踐必修課。它旨在循序漸進地引導學生進行一系列正規(guī)嚴格的聽力技

能訓練，逐步提高學生對各類視聽語料的理解能力，為學生進入高年級

學習打下基礎(chǔ)。

5.英語口語8學分

本課程是英語專業(yè)的必修課程。本課程旨在是通過大量的口語練習

和實踐，逐步培養(yǎng)和提高學生用英語進行口頭交際的能力，同時幫助學

生了解主要英語國家的文化背景和生活習俗。

6.英語寫作2學分

本課程是英語專業(yè)的主干課程之一。它旨在培養(yǎng)學生的語言欣賞能

力、英語思維能力、篇章組織能力和表達藝術(shù)，有助于書面表達的準確

性、條理性、生動性和說服力。

7?英國文學史及作品選讀3學分

本課程是英語專業(yè)高年級階段的專業(yè)必修課程。課程通過對英國文

學各個階段的主要作家和作品的分析使學生了解英國文學主要文學流

派及具創(chuàng)作特點，提高學生的文學閱讀、埋解與鑒賞能力，增強對西方

文學及文化的理解，提高他們的綜合人文素質(zhì)和批判思維能力。

8.美國文學史及作品選讀3學分

本課程是英語專業(yè)高年級階段的專業(yè)必修課程。課程旨在使學生通

過學習美國文學的主要文學思潮、流派、名家名作，了解美國文學的發(fā)

展演變規(guī)律、異域文化特質(zhì)和審美精神；培養(yǎng)學生正確研究、評價美國

文學思潮流派、經(jīng)典作家作品，提高綜合的文學批評能力和文學鑒賞能

力。

9.英語翻譯4學分

本課程是英語專業(yè)高年級階段的專業(yè)必修課程。本課程主要講授英

漢互譯基本理論和實用技巧，注重提升翻譯實踐能力，致力于培養(yǎng)在社

會生活的各個領(lǐng)域勝任英漢互譯任務的專門人才。

10.英語語言學3學分

本課程是英語專業(yè)高年級階段的專業(yè)必修課程，它旨在使學生系統(tǒng)

地了解語言的語音、文字、詞匯、語法、語義等方面，把握語言與語境、

語言與文化、語言與文學、語言與教學等各種關(guān)系，并提高對語言的重

要性的認識。

模擬企業(yè)人才培養(yǎng)計劃篇7

學校自—年一月四日實施拔尖人才重點潛養(yǎng)計劃以來，我校青年學

科帶頭人的選拔、培養(yǎng)工作取得了可喜的成績，一批在國內(nèi)外有較大影

響的青年學科帶頭人脫穎而出。為進一步加大拔尖人才選拔培養(yǎng)力度，

根據(jù)《東北林業(yè)大學名師英才工程實施方案》精神，結(jié)合我校期

間教師隊伍建設(shè)發(fā)展規(guī)劃，學校在總結(jié)以往工作經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，決定在

期間繼續(xù)實施拔尖人才重點培養(yǎng)計劃?，F(xiàn)就選拔培養(yǎng)拔尖人才工

作重新規(guī)定如下：

一、培養(yǎng)目標

學校通過拔尖人才重點培養(yǎng)計劃的實施，力爭用5年的時間選拔出

80名左右年輕的優(yōu)秀人才作為“拔尖人才”進行重點培養(yǎng)和扶持，經(jīng)過

幾年的努力，使學校重點建設(shè)的各學科領(lǐng)域都有一批年富力強的中青年

學科帶頭人，并且使他們都成為本學科領(lǐng)域國內(nèi)知名的專家、學者，從

而保證我校重點建設(shè)的各個學科能始終保持國內(nèi)領(lǐng)先地位。

二、選拔條件

L遵紀守法，愛崗敬業(yè)，有良好的職業(yè)道德和嚴謹求實、科學民主

的治學作風。

2.團結(jié)容人，有與同代人及隔代人合作共事的品格和獻身教育、獻

身科學的無私奉獻精神。

3.具有堅實的理論基礎(chǔ)，學術(shù)思想活躍，勇于開拓創(chuàng)新，善于集思

廣益、博采眾長，有很大的發(fā)展?jié)摿团囵B(yǎng)前途。

4.掌握兩門外語，其中一門能熟練地進行學術(shù)交流。

5.能使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段從事教學活動。

6.具有博士學位，職稱為副高職以上。

7.身體健康，精力充沛，年齡一般不超過40周歲。

8.在具備上述各項條件的同時，還須具備以下任意兩條：

⑴5年獲國家（科技進步、自然科學、發(fā)明創(chuàng)造、教學成果）三等獎

以上1項或省部級二等獎以上1項或省部級三等獎2項。以上各獎均應

是獲得證書并在課題中承擔主要任務者。

⑵近5年獨立撰寫并正式出版有學術(shù)價值的專著或主編過由專業(yè)

指導委員會批準出版的本學科全國統(tǒng)編教材1部。

⑶近5年在國際著名學術(shù)期刊上發(fā)表論文2篇;或在國內(nèi)本學科領(lǐng)

域最具權(quán)威的期刊雜志上發(fā)表論文5篇以上;或所發(fā)表的論文有一篇被

sci收錄，有3篇被ci收錄的。以上所發(fā)表的論文要求本人必須為第一

作者或通訊作者。

⑷在國際學術(shù)機構(gòu)擔任職務；或在國內(nèi)一級學會擔任理事以上職

務者。

⑸已經(jīng)或正在使用雙語進行教學者。

⑹近5年是國家級科研項目或國家及省部級各類科研基金項目的主

持人，其個人獨立支配的科研經(jīng)費在10萬元以上，人文社會科學領(lǐng)域

的科研項目，個人獨立支配的科研經(jīng)費在5萬元以上者。

⑺在科技開發(fā)和科技成果推廣中成績顯著，取得一定的經(jīng)濟效益，

為國家和區(qū)域經(jīng)濟做出突出貢獻并被國內(nèi)同行一致認可者。

三、選拔程序

選拔拔尖人才必須按以下程序進行：

1?根據(jù)選拔條件，個人提出申請并填寫《東北林業(yè)大學拔尖人才重

點培養(yǎng)對象登記表》，學科或?qū)I(yè)進行民主評議，然后由所在學院按照

條件要求組織專家進行初評。

2.各學院經(jīng)過初評產(chǎn)生的候選人要向?qū)W校人事與專家工作處提供

《東北林業(yè)大學拔尖人才重點培養(yǎng)對象登記表》、代表其學術(shù)水平的論

文、著作以及鑒定證書、獲獎證書、課題立項說明書等有關(guān)佐證材料。

3.學校組織專家進行會議評審。候選人在規(guī)定時間按規(guī)定要求要向

評審專家匯報個人學習經(jīng)歷、」二作業(yè)績以及科研等情況，并闡明自己近

3年的學術(shù)計劃。同時還要回答評審專家的提問。

4.評審會專家評議討論并投票表決。

5.學校對專家評審通過的人選進行公示。

6.學校批準公布。

四、選拔范圍

拔尖人才選拔的范圍包括學校規(guī)劃確定的所有學科和專業(yè)。同時，

學校特別鼓勵教學科研人員在新興學科、交叉學科以及邊緣學科領(lǐng)域里

尋找新的生長點。凡近年來在一些新興學科、交叉學科和邊緣學科領(lǐng)域

內(nèi)有較為深入研究的教學科研人員符合上述選拔條件的，也可以按程序

申報。

五、支撐條件與組織管理

L為確保此項計劃的順利推進，學校將成立由校長任組長的“東北

林業(yè)大學名師英才工程領(lǐng)導小組”負責抓這項工作，由下設(shè)在人事與專

家工作處的辦公室負責具體實施。

2.學校為確定的拔尖人才提供如下支持條件：

(1)為每位拔尖人才配備一臺筆記本電腦。

(2)拔尖人才每月享受特殊貢獻津貼100元。

(3)學校每年為拔尖人才提供1?2次參加國內(nèi)重要學術(shù)會議的差旅

費用。

(4)每年為拔尖人才提供500元書報資料費補貼。

(5)為每一位拔尖人才指定一名導師。

(6)對拔尖人才工作、生活上的實際困難，學校優(yōu)先予以考慮解決。

3?對拔尖人才的任務要求：

拔尖人才不僅要完成規(guī)定的教學任務，而且還必須完成下列科研任

務：

⑴每年必須在東北林業(yè)大學中文學術(shù)期刊目錄a類所規(guī)定的雜志中

發(fā)表一篇學術(shù)論文或在國外著名學術(shù)期刊中發(fā)表論文1篇。上述發(fā)表的

論文要求均應為第一作者，且必須是以東北林業(yè)大學名義發(fā)表的。

(2)3年內(nèi)必須申請獲得一項省部級科研項目，旦本人必須為第一主

持人，個人可獨立支配科研經(jīng)費在10萬元以上;人文社會科學領(lǐng)域的科

研經(jīng)費在5萬元以上者。

(3)5年內(nèi)必須出版一部高水平的學術(shù)專著;或獲得一項省部級科技

獎勵。

4.學校的拔尖人才實行動態(tài)管理。每年進行一次考核，兩年進行一

次評估。完不成規(guī)定任務指標，經(jīng)評估低于三分之二票數(shù)者，將取消拔

尖人才重點培養(yǎng)資格，不再享受拔尖人才各種優(yōu)惠政策。

5.拔尖人才在下面情況下將不再作為重點培養(yǎng)對象繼續(xù)培養(yǎng)：

(1)經(jīng)民主推選并經(jīng)組織批準為學科帶頭人；

(2)年齡滿45周歲;

(3)有嚴重的學術(shù)腐敗問題和學術(shù)制假者；

(4)由于種種原因不宜作為拔尖人才繼續(xù)進行培養(yǎng)者。

6.實施拔尖人才重點培養(yǎng)計劃是我校在新世紀之初培養(yǎng)中青年學

科帶頭人的重大舉措。各個學院要高度重視，千方百計為他們的成長創(chuàng)

造寬松、自由、和諧的工作環(huán)境，并且要注意給他們壓擔子，讓他們積

極參加所在學科重大科研項目，安排他們到一些重要崗位上去鍛煉，以

增長他們的才干，培養(yǎng)他們的組織協(xié)調(diào)能力，還要積極為他們出國考察、

訪問及參加各種國內(nèi)外學術(shù)交流創(chuàng)造條件，特別是要積極推薦他們到有

關(guān)學術(shù)團體中擔任職務，提高他們在國內(nèi)的知名度。

模擬企業(yè)人才培養(yǎng)計劃篇8

一、遵循原則

1.遵循規(guī)律性。堅持系統(tǒng)培養(yǎng)理念，整體統(tǒng)籌各學段，理順各學段

的功能定位與育人目標，使其依次遞進、有序過渡。

2.注重整體性。著眼完整人的成長，整體統(tǒng)籌各學科，加強學科間

的相互配合，發(fā)揮綜合育人功能。

3?體現(xiàn)協(xié)同性。整體統(tǒng)籌各類教育陣地與教育類型，實現(xiàn)協(xié)同聯(lián)動,

構(gòu)建協(xié)調(diào)一致的育人環(huán)境。

二、具體措施

L實施三段聯(lián)動戰(zhàn)略，深化落實貫通培養(yǎng)

著眼于新的高考形勢和學生的未來發(fā)展，解決各年級教學研究和實

踐中各自為戰(zhàn)的.問題，在創(chuàng)新人才落實三段聯(lián)動責任制，促進我市創(chuàng)

新教育教學研究和實踐更加科學有效。

一是根據(jù)學生在各年級的年齡特征、學習心理、學習任務的不同，

將三個年級學生應養(yǎng)成的創(chuàng)新習慣、需掌握的創(chuàng)新技能和應形成的創(chuàng)新

能力綜合考慮，統(tǒng)籌安排各學段的教學任務，做到三段既相對獨立，又

密切聯(lián)系。加強學段間教學內(nèi)容銜接的研究，協(xié)調(diào)三個學段的工作步調(diào),

實現(xiàn)學段教學和研究力量的優(yōu)勢互補和各種教育資源的共享，發(fā)揮學段

統(tǒng)籌協(xié)作的整體集成效益。

二是確定具體任務。根據(jù)學科教學的特點，統(tǒng)一制定提高創(chuàng)新能力

的戰(zhàn)略規(guī)劃。跟蹤最新教改成果，提出具有前瞻性的學科教學發(fā)展意見。

開展二個學段學科貫通培養(yǎng)等重大課題研究。統(tǒng)一組織有關(guān)的創(chuàng)新教育

活動，為課堂教學提供正確的導向。發(fā)現(xiàn)與解決影響創(chuàng)新教育發(fā)展的問

題，確定重點研究課題。

三是落實段聯(lián)動措施。建立由三個年級教研員組成的學科創(chuàng)新教育

研究小組，實行首席教研員制。組長在學科教研工作中要起核心作用，

發(fā)現(xiàn)問題、設(shè)計活動，組織領(lǐng)導本學科其他各學段教研員和教師進行教

研教改。分學科制定三段聯(lián)動工作計劃，有針對性地設(shè)計活動開展研究

工作。創(chuàng)新教育研究中心和教研室對學科創(chuàng)新教育教學聯(lián)動的情況每半

年考評一次，主耍是對學科組提出的研究問題、開展的研究活動、研究

的成果進行綜合評價。評價結(jié)果學科組內(nèi)實行捆綁式考核，納入教研員

學科負責制。

2?建立創(chuàng)新潛質(zhì)學生數(shù)據(jù)庫，聯(lián)動跟蹤培養(yǎng)

創(chuàng)新潛質(zhì)學生是創(chuàng)新活動中涌現(xiàn)出來的具有濃厚興趣、創(chuàng)新思維和

動手實能力的學生，對于潛質(zhì)學生加強跟蹤管理有利于他們的良好的后

續(xù)發(fā)展，同時能夠發(fā)揮積極的榜樣作用，使創(chuàng)新學生群體不斷壯大。

一是學校從創(chuàng)新課程落實及創(chuàng)客大賽、實驗技能大賽、科技節(jié)、藝

術(shù)節(jié)等活動中，通過數(shù)據(jù)跟蹤分析，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新潛質(zhì)人才，形成潛質(zhì)學生

數(shù)據(jù)庫并及時跟進培養(yǎng)，并推薦參加市級以上創(chuàng)新教育活動。市創(chuàng)新教

育研究中心通過搭建各類競賽活動，對學校具有創(chuàng)新潛質(zhì)的學生進行篩

選，建立市級數(shù)據(jù)庫，推薦參加省級、國家級創(chuàng)新活動。

二是學校通過數(shù)據(jù)庫關(guān)注潛質(zhì)學生發(fā)展動態(tài)，結(jié)合人生規(guī)劃課程，

及時與市創(chuàng)新教育研究中心、普通高中、中等職業(yè)學校等做好溝通，為

學生后續(xù)發(fā)展搭建橋梁，為高中、中職學校提供創(chuàng)新潛質(zhì)的學生，同時

學校結(jié)合自主招生政策，為有創(chuàng)新潛質(zhì)的學生升入高校牽線搭橋。

3,出臺貫通培養(yǎng)實施方案，提供政策保障

出臺加強中小學創(chuàng)新人才貫通培養(yǎng)實施方案，確保人才貫通培養(yǎng)工

作有政策保障。

一是加強組織領(lǐng)導。市級相關(guān)部門聯(lián)合成立中小學創(chuàng)新人才貫通培

養(yǎng)工作領(lǐng)導小組，安排1名局領(lǐng)導分管中小學創(chuàng)新人才貫通培養(yǎng)工作，

確定創(chuàng)新教育研究中心負責中小學創(chuàng)新人才貫通培養(yǎng)的管理和業(yè)務指

導工作。同時，各中小學校要有1名校級領(lǐng)導分管創(chuàng)新人才貫通培養(yǎng)工

作。

二是保障經(jīng)費投入。教育局將中小學創(chuàng)新人才貫通培養(yǎng)經(jīng)費列入預

算，重點支持科技教育資源、基地建設(shè)、設(shè)備設(shè)施購置、科技競賽活動

舉辦等工作。各學校在公用經(jīng)費中安排創(chuàng)新人才教育經(jīng)費，重點用于活

動耗材的購置、活動資源的引入、校內(nèi)外活動的實施。

三是完善評價制度。教育局把學校創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作列入教育工作

檢查評估的重要內(nèi)容；各學校對創(chuàng)新教育活動輔導教師工作納入學校評

價系統(tǒng)。學校對學生參加創(chuàng)新教育活動進行多元、動態(tài)、過程性評價，

并將考核結(jié)果納入學生綜合素質(zhì)評價范疇。對高中學生創(chuàng)新成果記入檔

案，賦予相應學分，建立創(chuàng)新人才培養(yǎng)與高校自主招生相對接的優(yōu)先錄

取制度。

模擬企業(yè)人才培養(yǎng)計劃篇9

隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展與變革，高等教育不斷發(fā)展壯大，大學的功能

得以擴展和延伸。但不變的是，大學始終圍繞著人才培養(yǎng)這個根本任務,

致力于提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平。無論提升科研水平、發(fā)展研究生教

育，還是拓展社會服務多么重要，本科教育始終是研究型大學生存和發(fā)

展的根基。

在經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)和高等教育大眾化背景下，我國研究型大學的木

科教育應定位于：為高端人才的成長奠定基礎(chǔ)。成人教育和成才教育是

本科教育階段的兩個基本任務，研究型大學需基于高端人才應具有的素

質(zhì)和能力，在對學生實施成才教育的同時，更加關(guān)注對學生進行成人的

教育。武漢大學將以人才培養(yǎng)為本、本科教育是根作為基本的辦學理念,

努力打造世界一流本科教育，深入推動教學內(nèi)涵建設(shè)和本科教育教學改

革，以期為經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)出更多更好的拔尖創(chuàng)新人才。

一、高等學校本科教育使命的回歸

在經(jīng)濟和社會發(fā)展日新月異，大學功能不斷拓展的新形勢下，再次

強調(diào)大學人才培養(yǎng)的基本職能，既是對大學傳統(tǒng)的堅守和弘揚，也是基

于經(jīng)濟社會發(fā)展對大學地位和作用的深刻認識。從世界高等教育的發(fā)展

歷程看，人才培養(yǎng)是大學的最初使命，也是大學承擔的根本任務。

在大學建立研究所、實驗室，鼓勵教師和學生參與到學術(shù)知識的創(chuàng)

新過程之中，有利于培養(yǎng)出具有創(chuàng)新性的學術(shù)人才。在承擔人才培養(yǎng)、

科學研究職能的同時，強調(diào)大學應該肩負的服務社會功能，則拉近了大

學與社會的距離，增強了大學培養(yǎng)的人才的社會屬性和社會適應性,盡

管大學的職責和功能隨著社會的發(fā)展在不斷地擴展，但大學的根本任務

依然是培養(yǎng)人才。大學是由教師和學生組成的一個學術(shù)共同體。沒有大

學生的機構(gòu)，就不能稱其為大學。凡是有大學生要教育培養(yǎng)的地方，都

必須把高質(zhì)量的教學工作作為基本的要求。因此，無論大學如何發(fā)展，

無論社會對大學有什么期待，只要有學生需要培養(yǎng)，人才培養(yǎng)就是大學

的根本任務。

二、我國研究型大學本科教育的定位

辦學定位是指大學為明確自身在整個高等教育體系和格局的位置，

理性把握自身角色和使命，確定服務面向、發(fā)展目標而進行的一系列前

瞻性戰(zhàn)略思考和規(guī)劃活動。一方面，辦學定位體現(xiàn)了大學的基本辦學指

導思想和辦學理念，是大學歷史傳統(tǒng)的延續(xù)和傳承；另一方面，辦學定

位對大學的辦學行為和未來發(fā)展具有統(tǒng)領(lǐng)作用，它必將引導大學的改革

和發(fā)展方向。我國對高校的分類有多種標準。不同類型、不同層次的大

學，其本科教育的定位理應不同。

按科研含量和學術(shù)水平來說，大學分研究型大學、教學研究型大學、

教學型大學;按學科的綜合性程度來說，大學分單科性院校、多科性院

校和綜合性大學;按人才培養(yǎng)的層次來說，大學分?？圃盒！⒈究圃盒！?/p>

具有碩士或博士授予權(quán)的大學等。按本科人才培養(yǎng)的規(guī)格來說，大學有

應用型本科教育和學術(shù)型本科教育之分。而且，同一類型或者同一學校

在不同歷史時期，其本科教育的定位也可能不同。改革開放以后，由于

國家經(jīng)濟社會發(fā)展急需大批專門人才，因而在相當長的歷史時期，我國

不同類型的高等學校本科教育的定位也是培養(yǎng)專門人才。

三、武漢大學本科教育改革基本設(shè)想

在我國經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)和世界高等教育大發(fā)展的背景下，武漢大學

將以“人才培養(yǎng)為本、本科教育是根”作為基本的辦學理念，努力打造

世界一流本科教育，深入推動教學內(nèi)涵建設(shè)和本科教育教學改革，以期

為經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)出更多更好的拔尖創(chuàng)新人才。作為一所學科齊全、

科研實力雄厚、面向國際的綜合性、研究型大學，武漢大學的本科人才

培養(yǎng)目標定位于：致力于培養(yǎng)具有堅定的民族精神、強烈的社會責任感

和使命感、開闊的國際視野、人格健全、知識寬厚、能力突出的拔尖創(chuàng)

新人才。

課程教學是本科人才培養(yǎng)的主渠道。采用什么樣的課程體系來組織

教學，直接影響和決定著高等學校人才培養(yǎng)的規(guī)格和質(zhì)量。只有經(jīng)過精

心設(shè)計，符合知識內(nèi)在邏輯與學生發(fā)展需要，與學校的人才培養(yǎng)目標高

度吻合的課程體系，才是較為科學和完善的課程體系。因此，大學究竟

應該構(gòu)建什么樣的課程結(jié)構(gòu)，應該開設(shè)哪些課程，課程的教學內(nèi)容如何

確定，以及怎么處理前繼課程和后續(xù)課程的關(guān)系，是大學教師要研究的

重要課題。

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。教師的師德師風、教

學水平和綜合素質(zhì)是促進本科教學質(zhì)量的關(guān)鍵因素。好教師的言傳身

教、為人為學，對處于成長期的青年學生來說，發(fā)揮著潛移默化的影響

和作用。好的教師能夠帶領(lǐng)學生在求知的道路上不斷進取，激發(fā)學生學

習的熱情和動力，指導學生正確選擇專業(yè)、課程，并幫助學生做好自己

的人生規(guī)劃。因此，高等學校教育教學改革應以提升教師教育教學素質(zhì)

為核心，通過開展一系列教師教學培訓和專業(yè)發(fā)展工作，引導每一位教

師成為懂教育的學者，不僅學問做得好，教學水平也很高，既做學問家,

又做學問教育家。

大學是一個學術(shù)性組織，承擔著人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務與

傳承創(chuàng)新文化等多項職能。如何認識和落實本科教育的基礎(chǔ)地位，如何

引導教師積極投入教學，如何培養(yǎng)學生的社會責任感，如何營造全員育

人的良好氛圍，如何發(fā)揮科研對教學的促進作用，如何推進教育與教學

的有機結(jié)合，如何促成有效的教育教學管理體制和機制的建立和運行等

等，都是高等教育管理者應該思考的重要內(nèi)容。大學應通過一系列規(guī)章

制度的建立和完善，不斷創(chuàng)新教育教學管理制度，為深入推進高等教育

改革提供政策保障。

模擬企業(yè)人才培養(yǎng)計劃篇10

為切實提升財經(jīng)學院專業(yè)建設(shè)內(nèi)涵，提高財經(jīng)學院人才培養(yǎng)質(zhì)量，

經(jīng)學院教職員工充分討論，特制定財經(jīng)學院卓越人才培養(yǎng)計劃實施方

案。

一、卓越人才培養(yǎng)計劃的組織管理

在學院黨政領(lǐng)導下，根據(jù)歸口管理的基本原則，以辦公室、實驗室、

教學系為實施單元，制定相應實施細則。學院黨政領(lǐng)導班子負責總體計

劃研究、任務分解、過程控制與總結(jié)。

二、卓越人才培養(yǎng)計劃總體目標

以“特立交通，經(jīng)濟天下”為辦學特色，以“深化教學改革，推動

學科發(fā)展，建設(shè)教學研究型學院”為主題，以培養(yǎng)具有“深厚的人文底

蘊、強烈的創(chuàng)新意識、寬廣的國際視野、扎實的專業(yè)知識”的復合型人

才為目標。

三、卓越人才培養(yǎng)計劃實施方案

（一）專業(yè)提升計劃

1.專業(yè)提升計劃目標

“專業(yè)提升計劃”以促進財經(jīng)學院所有本科專業(yè)內(nèi)涵提升為根本目

標，各專業(yè)通過5年建設(shè)，建成在市內(nèi)有較強競爭力、在校內(nèi)擁有比較

優(yōu)勢與特色的專業(yè)，使我院人才培養(yǎng)質(zhì)量再上一個新臺階。

(1)會計學專業(yè)

進一步強化專業(yè)優(yōu)勢與特色，人才培養(yǎng)質(zhì)量、專業(yè)綜合實力和社會

知名度達到市內(nèi)同類院校先進水平，校內(nèi)專業(yè)評估達到“優(yōu)秀”，并爭

取通過國家專業(yè)評估與認證。

(2)市場營銷專業(yè)

進一步完善人才培養(yǎng)體系，明確專業(yè)特色與優(yōu)勢，加強實習基地建

設(shè)，加強校企合作，人才培養(yǎng)質(zhì)量、專業(yè)綜合實力和社會知名度達到市

內(nèi)同類院校前列，校內(nèi)專業(yè)評估達到“良好”，并積極爭取成為市級特

色專業(yè)建設(shè)點。

(3)經(jīng)濟學專業(yè)

進一步完善人才培養(yǎng)體系，培育專業(yè)特色與優(yōu)勢，人才培養(yǎng)質(zhì)量、

專業(yè)綜合實力和社會知名度達到校內(nèi)先進水平，校內(nèi)專業(yè)評估達到“合

格”，并積極爭取成為校級特色專業(yè)。

(4)國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)

健全人才培養(yǎng)體系，培育專業(yè)特色與優(yōu)勢，人才培養(yǎng)質(zhì)量、專業(yè)綜

合實力達到校內(nèi)中上水平，校內(nèi)專業(yè)評估達到“合格”，并積極爭取成

為校級特色專業(yè)。

2、專業(yè)提升計劃基本思路

(1)研究專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略、人才培養(yǎng)定位，明確專業(yè)建設(shè)目標與建設(shè)

思路，確定專業(yè)特色和優(yōu)勢建設(shè)方向。

各專業(yè)成立專業(yè)建設(shè)委員會，委員會由外校專家、行業(yè)專業(yè)、校內(nèi)

專業(yè)專家構(gòu)成，負責專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展。

各專業(yè)在研究專業(yè)發(fā)展定位、優(yōu)化人才培養(yǎng)方案時，必須邀請專業(yè)

建設(shè)委員會專家討論、診斷2次以上，由學院相關(guān)領(lǐng)導牽頭，各系負責

組織。

(2)完善與優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，形成科學合

埋的課程體系和實踐教學體系。

在新修訂的人才培養(yǎng)方案中，要進一步突出實驗實踐教學，各專業(yè)

在把握總學分不變的前提下，適當增加實驗實踐學分。形成理論課程、

課內(nèi)實驗課程、獨立實驗課程、實訓課程