2024部編教材小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會（31篇）

2024部編教材小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會（31

篇）

2024部編教材小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會（通用31篇）

2024部編教材小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會篇1

7月10日，我校組織全體語文教師進(jìn)行語文新編教材培訓(xùn)。聆

聽各位老師對教材的分析及具體的指導(dǎo)，自己對編教材有了更進(jìn)一

步的認(rèn)識，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新，下面是我通過培

訓(xùn)獲得的幾點(diǎn)體會：

1、樹立生活語文的理念，將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。首先,

要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)

中解放出來，讓學(xué)生“少做題，多讀書”，讓學(xué)生成為支配課余時

間的主人。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“精講”，使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作

業(yè)。如果我們用大量的作業(yè)把學(xué)生課余的時間塞得滿滿的，學(xué)生便

喪失了自我發(fā)展的空間，窒息了學(xué)生的靈性，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力。

生活即課堂。培養(yǎng)學(xué)生具有日?？谡Z交際能力，也只有在日常生活

中不斷實(shí)踐，反復(fù)歷練，把生活所得的一點(diǎn)一滴累積起來，才會形

成一個人的口語交際能力。

2、重視交際習(xí)慣和交際意識的培養(yǎng)。教材重視培養(yǎng)學(xué)生的交際

習(xí)慣和交際意識，考慮學(xué)生起點(diǎn)，著力改進(jìn)學(xué)生日常交際中可能存

在的問題，如缺少交際意識、不考慮對象場合等不良交際習(xí)慣。

總之，這次小學(xué)語文部編教材的培訓(xùn)讓我們受益匪淺，我會認(rèn)

真把培訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合起來，把乂后的教育教學(xué)開展得更

好。

2024部編教材小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會篇2

我很榮幸在9月10日參加了由上杭縣教研室組織的“上杭縣小

學(xué)一、二年級部編教材培訓(xùn)活動”?；顒舆M(jìn)行了一天，收獲非常大。

因?yàn)闆]有執(zhí)教過部編的新版教材，現(xiàn)在接手二年級的學(xué)生，很想知

道他們在之前的一年里學(xué)了些什么？所以，上午張莉老師的“部編

教材一年級語文解讀及使用”聽得很用心，收獲也是頗多的。通過

張老師的講座，我對一年級語文的整體結(jié)構(gòu)與內(nèi)容，以及編排特點(diǎn)

有了更深的了解，也對聽下午伍祝金老師的講座有了很大的幫助。

現(xiàn)在就伍祝金老師的講座“部編教材二年級語文解讀及使用“說說

我的收獲和體會。

伍老師的講座主要講了三個部分：一是整體結(jié)構(gòu)與內(nèi)容；二是

總體特點(diǎn)；三是具體編排與教學(xué)建議。

在介紹整體結(jié)構(gòu)與內(nèi)容時，伍老師特別提到了“快樂閱讀”和

“我愛讀書吧”，這是一個新增內(nèi)容。在以前的教學(xué)中我一般執(zhí)教

的是中年級的孩子，也是比較注重孩子們的課外閱讀，但是對于低

年級的讀書要求不高。可現(xiàn)在想想愛讀書也是需要培養(yǎng)的，不能因

為低年級識字不多而不作要求。只有讓孩子從小懂得愛書，能養(yǎng)成

睡前一頁書的好習(xí)慣，才會讓孩子對識字感興趣。部編的一年級語

文中就有編排“和大人一起讀”，就在培養(yǎng)孩子愛讀書的好習(xí)慣。

現(xiàn)在，我所教的二年級的孩子識字不少了，可是因?yàn)樯钤谵r(nóng)村，

有些家庭經(jīng)濟(jì)條件不是很好，或是家長重視程度不夠。詢問過后知

道家里有課外書的寥寥幾個，有的家里有兩三本書也是不帶拼音，

或是不適合孩子看的書。而堅(jiān)持每天讀一頁書的孩子更是少。但是

我們都知道讓孩子多讀書，讀好書是多么的重要。也許只有在學(xué)校

多提供些機(jī)會讓孩子們到學(xué)校閱覽室看書，或班級組織學(xué)生交換讀

書等方法讓他們多讀書，愛上讀書。

二年級語文部編教科書也是比較注重中國傳統(tǒng)文化的教育。伍

老師介紹說教科書中古詩文的比例占全套教材選文總數(shù)的30%,就

連書本封面都設(shè)計(jì)了許多傳統(tǒng)文化的元素。孩子們拿到書本就會被

封面上的皮影戲，鑼鼓等中國特色的東西吸引。古詩是中國古代勞

動人民智慧的成果，是我國優(yōu)秀的文學(xué)遺產(chǎn)之一，也是世界文學(xué)寶

庫中最燦爛的明珠c而詩中贊美的祖國大好河山也讓孩子們無比的

自豪。寓言故事、傳說故事、歷史名人故事等也是孩子們喜歡的。

曾經(jīng)有人說，小學(xué)生學(xué)習(xí)的生字是從外國人名中認(rèn)識的，是從外國

文章學(xué)來的。相信這樣的話不會再有了。孩子有了興趣，相信一定

可以學(xué)得更好。

培訓(xùn)中伍老師還講了語文要素的梯度序列。其中講到長線發(fā)展

時以“復(fù)述能力的發(fā)展”為例，講了二年級安排的借助圖片、關(guān)鍵

詞句或者根據(jù)表格內(nèi)容講故事，幫助二年級的孩子說完整的一句話。

例如第一課《小蝌蚪找媽媽》的課后練習(xí)中有根據(jù)小蝌蚪成長成青

蛙的過程圖片，我讓學(xué)生按順序排好圖片后讓學(xué)生講一講小蝌蚪找

媽媽的故事。我發(fā)現(xiàn)好些孩子能比較有條理的把故事講清楚。相信

在以后的語言訓(xùn)練中，孩子們會慢慢地進(jìn)步，為以后中、高年級的

學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。而伍老師提到的短線發(fā)展是以“積累并運(yùn)用

表示動作的詞語”為例。讓孩子們從文中的動詞感受用詞的準(zhǔn)確，

感受詞語在描述情形上的細(xì)微不同，關(guān)注詞語的運(yùn)用。相信孩子們

會在潛移默化中感受到文字的魅力。

部編語文二年級以《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（20__年版）》為

編寫依據(jù)，吸納語文課程改革的最新成果。培訓(xùn)中，各位老師的演

講為我們解讀了教材也給我們今后的教學(xué)提供了寶貴的建議和意見。

在以后的教學(xué)中，我一定會努力鉆研，勤于總結(jié)，相信自己會有更

深的認(rèn)識和體會。

2024部編教材小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會篇3

工作室全體成員及我校全體初中語文教研組成員于九月下旬參

加了云南省促進(jìn)初中語文教材使用研討會的學(xué)習(xí)，會上省內(nèi)外專家、

名師匯聚一堂，由專家引路，名師示范，就統(tǒng)編《義務(wù)教育教科書

語文》新教材展開深入研討，從教材解讀，語文活動、課例示范三

個維度做了詳盡細(xì)致的分析，給在座的語文老師們指點(diǎn)迷津，使人

受益匪淺。

在大容量的信息獲得中，我個人感覺經(jīng)歷了一個由醍醐灌頂?shù)?/p>

磨合內(nèi)化的過程。不敢說已經(jīng)接受了專家名師們的傾心授予，只能

說從中有了一些與個人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的感悟?，F(xiàn)就活動的第二板

塊，由來自南京三中趙富良老師的示范課及教材使用建議中衍生出

的關(guān)于語文教學(xué)活動的設(shè)計(jì)，來談一談自己的心得感悟。

趙老師提倡語文教學(xué)還是要回歸到“閱讀”本身。趙老師指出

語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。所以在

語文老師在閱讀教學(xué)中的本錢就是自己的閱讀積累、閱讀經(jīng)驗(yàn)和閱

讀功底。

對于這一點(diǎn)，我深有感悟，因?yàn)樽约罕究茖W(xué)習(xí)的專業(yè)不是中文,

而研究生的學(xué)習(xí)則側(cè)重語言學(xué)、語體研究及對外漢語教學(xué)。文學(xué)、

文化尤其是古漢語的專業(yè)知識成為了我學(xué)習(xí)中的斷層，這一致命的

弱點(diǎn)在從事語文教學(xué)以后，暴露的比較明顯?？梢哉f，這些方面的

知識都是從我工作以后自己不斷的讀書學(xué)習(xí)中漸漸彌補(bǔ)起來的。所

幸通過研究生論文的撰寫和工作以后不斷的讀書學(xué)習(xí)，閱讀方法的

積累是有一定功底的，這也給我的語文教學(xué)提供了一些理論支撐。

盡管現(xiàn)在在實(shí)踐方面做得還不夠好，但閱讀和學(xué)習(xí)勢必成為我終身

的習(xí)慣，這與能不能教好書沒有功利性的關(guān)聯(lián)。

趙老師還提出，語文老師不僅要自己閱讀，還要教會學(xué)生閱讀,

這就是“閱讀教學(xué)”?！罢骈喿x”應(yīng)當(dāng)四貼住文本，著眼字詞句篇。

引導(dǎo)學(xué)生思考內(nèi)容，體會情感，學(xué)習(xí)方法。閱讀教學(xué)中的語文活動

一定要立足文本，以引領(lǐng)學(xué)生加深對文本的理解為前提?；顒釉O(shè)計(jì)

一定要關(guān)注自己教學(xué)的“這一篇”文本，去發(fā)現(xiàn)每一個“這一篇”

獨(dú)特的價值。

縱觀之前“熱鬧”的語文課上所設(shè)計(jì)的一些語文活動存在的問

題：文本缺失下的卡拉。k;對話解讀下的熱鬧蒼白；愛心泛濫下的

本末倒置……課堂教學(xué)的活動設(shè)計(jì)早已為了“吸睛”一一引起學(xué)生

的興致，吸引聽眾的關(guān)注，而放棄了語文學(xué)習(xí)本身對語言文字的實(shí)

踐要求，跑入了和其他學(xué)科所謂“融合”的不專業(yè)道路上去，這對

于學(xué)生的語言感知能力和運(yùn)用能力的培養(yǎng)是沒有切實(shí)作用的。

反思我自己前幾年的教學(xué)中關(guān)于活動設(shè)計(jì)也多少存在這些問題。

關(guān)于蘇教版語文本教材中幾個專題的學(xué)習(xí)，我也設(shè)計(jì)過相應(yīng)的語文

活動：圍繞一個主題，分為幾個維度，給班級里的幾個學(xué)習(xí)小組分

別安排任務(wù)，然后在課堂上展示本小組的學(xué)習(xí)成果，有些是ppt形

式，有些是調(diào)查報(bào)告，有些是照片配以文字……對于這些學(xué)習(xí)成果

其實(shí)屬于純語文的東西并不多，但是為了不打擊學(xué)生的積極性，我

并沒有做出規(guī)范的要求和指導(dǎo)，后續(xù)也沒有對他們的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行

修改和完善，現(xiàn)在想來，其結(jié)果就是學(xué)生對于信息篩選，資料甄別,

創(chuàng)造寫作，文本展示這些語文能力并沒有得到實(shí)際的訓(xùn)練和提高。

相比較趙老師對于“文學(xué)部落”語文活動的設(shè)計(jì)：緊緊相扣的環(huán)節(jié),

落實(shí)到位的指導(dǎo)，合作交流的反饋，其效果真是感覺相差甚遠(yuǎn)。

單篇的教學(xué)課文，要根據(jù)本篇文章的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)的不同而

設(shè)計(jì)個性化的語文活動。例如，文言短篇《詠雪》，趙老師的建議

是為課文內(nèi)容設(shè)置情景，把它當(dāng)做一個小故事來讀：“生動地說”

或“有趣的讀”，在文本閱讀中去品味人物的心理甚至性格特點(diǎn)；

在語言形式、標(biāo)點(diǎn)符號的信息中對內(nèi)涵進(jìn)行深層次的解讀。在這樣

的活動中學(xué)生不僅能感覺到語文學(xué)習(xí)的樂趣，還會學(xué)習(xí)選擇不同的

閱讀方法提升自己的文本解析能力。

除了單篇課文教學(xué)中的語文活動設(shè)計(jì)，另外給我留下深刻印象

的還有趙老師介紹的名著推薦與閱讀的活動設(shè)計(jì)；語文綜合性學(xué)習(xí)

的活動設(shè)計(jì)；寫作教學(xué)中的活動設(shè)計(jì)……這些活動無不令我感覺耳

目一新，腦洞大開，同時細(xì)細(xì)品味，又發(fā)現(xiàn)這些活動的設(shè)計(jì)都是十

分貼近學(xué)生的實(shí)際生活的。可以教會學(xué)生觀察生活，感知生命，體

驗(yàn)情感，并把這一切用心，用筆記錄下來，構(gòu)成自己的生活軌跡。

于是學(xué)生就能領(lǐng)會到閱讀和寫作是生活中的“必須能力”。寫作其

實(shí)也并不難，可以是自己真實(shí)的心理軌跡和情感體驗(yàn)。閱讀體驗(yàn)點(diǎn)

燃寫作欲望，寫作欲望滿足寫作能力，寫作能力又再次考察閱讀體

驗(yàn)……在這樣的循環(huán)推進(jìn)中，個人的閱讀和寫作能力會得以質(zhì)的飛

躍。

趙老師戲稱自己的講座專題是“低小下”的教學(xué)建議，可是在

我看來卻是在高超理論輻射下特別實(shí)用的教學(xué)指導(dǎo)。對于指導(dǎo)一線

教師自身素養(yǎng)提升，語文教學(xué)能力提高等方面都具有非常重要的意

義。警醒自己在今后的語文活動設(shè)計(jì)中不再一味追求形式的新穎，

課堂氣氛的活躍，而是遵循貼近文本的原則，從屬于語文學(xué)科，在

“聽說讀寫”學(xué)習(xí)范圍內(nèi)，在言語實(shí)踐范圍內(nèi)，力求創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為

主體，充滿語文味，妙趣橫生又充滿時代感的語文活動。

2024部編教材小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會篇4

這次培訓(xùn)會自上午九點(diǎn)開始。上午，人民教育出版社小學(xué)語文

編輯室編輯、部編義務(wù)教育小學(xué)語文教科書三年級下冊責(zé)任編輯張

沛專家主講，張沛老師就“部編本”語文教材的編寫背景、創(chuàng)新點(diǎn)以

及用好“部編本”教材進(jìn)行詳盡的解說。重點(diǎn)介紹“部編本”小學(xué)

語文三年級下冊教學(xué)內(nèi)容，并就各個板塊提出詳細(xì)、具體的教學(xué)建

議甚至是教學(xué)的操作步驟，使老師們有路可循，少走彎路。

下午由上海市教委教研室小學(xué)語文教研員、上海市教育學(xué)會小

學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會秘書長、上海市青語會副會長薛峰老師就閱

讀教學(xué)、口語交際、習(xí)作教學(xué)等方面進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，深入淺出的講

解使我對教材的認(rèn)識更加深刻，教育視野更加開闊。

聽了專家的講座后我才深深感到：不聽不知道，一聽才感到自

己知識的貧乏，學(xué)的東西太少了。這次培訓(xùn)，不僅給我們教師創(chuàng)造

了良好的機(jī)會，也讓我們有充裕的時間來反思自己的教學(xué)實(shí)踐;給教

師回顧反思的平臺C通過一天的認(rèn)真學(xué)習(xí)，我對課標(biāo)的理解和運(yùn)用

多種教學(xué)策略以達(dá)到有效教學(xué)有了認(rèn)識上的提高，在今后的教學(xué)中,

我會努力做到以下幾點(diǎn)：

1、要鉆研教材，體會新教材的意境，要將情感教學(xué)融入課堂，

組織好自己的語言，把握新教材的精髓，在教法上應(yīng)有改革，做到

人文主題和語文要素雙管齊下。

2、在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的時候，要不留痕跡地留給學(xué)生質(zhì)疑的空間。

正如陶行知先生所說的解放頭腦，讓學(xué)生能想；解放學(xué)生的眼睛，讓

學(xué)生能看；解放學(xué)生的嘴巴，讓學(xué)生能說。

3、探究培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的好辦法。新教材十分重視激發(fā)學(xué)生

自主學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)應(yīng)從實(shí)際出發(fā),

適時適當(dāng)?shù)膽?yīng)用新的教學(xué)方法和教學(xué)理念，以培養(yǎng)學(xué)生的能力。為

今后的教學(xué)，將理論結(jié)合實(shí)踐，讓理論指導(dǎo)實(shí)踐，明確教學(xué)方向，

以提高學(xué)生素養(yǎng)為責(zé)任，進(jìn)一步提高自己的語文課堂教學(xué)藝術(shù)。

總之，這次小學(xué)語文部編教材培訓(xùn)為我們提供了難得的平臺，

我一定會認(rèn)真閱讀筆記加強(qiáng)消化理解，并在今后的教學(xué)中結(jié)合實(shí)際,

不斷地學(xué)習(xí)，努力提高自已的教學(xué)技能，成為一名真正掌握教學(xué)真

諦的好老師！

2024部編教材小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會篇5

十一月十八日至二十七日我很榮幸地參加了國培計(jì)劃四川省農(nóng)

村小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)。俗話說磨刀不誤砍柴工，一個人能夠靜

下心參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)是非常有必要的。學(xué)習(xí)要樹立為完善自我，超越

自我而學(xué)習(xí)的理念;要把學(xué)習(xí)作為一種必要責(zé)任、一種精神追求、一

種思想境界來認(rèn)識而對待。我非常珍惜能有這樣一次學(xué)習(xí)的機(jī)會，

因?yàn)樗粌H是我職業(yè)生涯的新的奠基點(diǎn)、人生的又一起跑線，更是

我服務(wù)學(xué)生、服務(wù)學(xué)校、服務(wù)農(nóng)村教育事業(yè)，實(shí)現(xiàn)自我價值的前提

和條件。對于作為一名農(nóng)村小學(xué)語文教師的我來說，既要有為學(xué)生、

學(xué)校服務(wù)的意識，更要有服務(wù)的本領(lǐng)，只有通過不斷的學(xué)習(xí)，使自

己具備廣博的知識理論、高尚的道德情操、良好的個人素質(zhì)，才能

真正成為一名合格的教育工作者。

在整個培訓(xùn)過程中各位專家、學(xué)者和我們進(jìn)行了交流，對我們

進(jìn)行了引領(lǐng)，老師們的講解內(nèi)容豐富、旁征博引、深入淺出、生動

形象，且觀點(diǎn)鮮明、見解獨(dú)到，使我深刻地感到自己的認(rèn)識明顯存

在局限與不足，老師或幽默或儒雅的風(fēng)采讓我為之傾倒，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹?/p>

學(xué)態(tài)度讓我為之震憾，他們精彩紛呈的理論演繹和彰顯個性的理念

宣揚(yáng)讓人折服。本次培訓(xùn)，好比面對一桌豐盛的大餐，一盤盤山珍

海味讓我們目不暇接。

一、品一一課程之豐盛（培訓(xùn)的基本情況）

這次培訓(xùn)課程涵蓋面廣，內(nèi)容非常廣泛，新課改、教學(xué)預(yù)設(shè)、

課題、兒童教育等無不涵蓋，既突出了時效性、針對性，又是完美

的整體，既體現(xiàn)了黨和國家的良苦用心，又說明了教育部對這次國

培計(jì)劃的高度重視，獨(dú)具匠心。教學(xué)內(nèi)容上的精心編排，課外活動

上的周密部署，名師的言傳身教，無一不體現(xiàn)出組織上的高度重視

和良苦用心。令人耳目一新，在學(xué)習(xí)期間使我們深深體會到學(xué)無止

境，讓我們在知識的海洋里流連忘返。

二、感一一理論之精華（名師授課的特點(diǎn)）

不同專家，不同理念，不同視角，不同收獲。由于專家教授們

從事不同的實(shí)踐活動，研究領(lǐng)域不同，理論背景不同，正是這樣精

彩各異的身份才使我們吸納不同的信息，啟發(fā)我們多樣的思考角度。

專家教授能將豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、淵博的知識和深厚的理論積累融會

貫通，思維活躍，視角新穎，于此總結(jié)出的觀點(diǎn)閃爍著智慧的光芒,

課堂上厚積薄發(fā)的從容這給了我們諸多思考。

劉永康教授的《走進(jìn)新課程改革一一十年課程改革的問題與反

思》講座，對當(dāng)前我國十年來新課程改革方面的弊端侃侃而談的獨(dú)

到見解，語言犀利而準(zhǔn)確，風(fēng)趣幽默，讓我們驚嘆與佩服。他是我

認(rèn)識到，原來我們一直在課改的誤區(qū)中：在教學(xué)中忽略了對學(xué)生做

人的教育，在教學(xué)關(guān)系上我始終凌駕于學(xué)生之上而這一切都是我對

課改認(rèn)識不深造成的。同時在他的講座中我也找打了解決問題的答

案：一是我們語文教師必須儲備淵博的語文知識，錘煉良好的思想品

質(zhì)。二是避免把尊敬學(xué)生搞成無原則的吹捧，杜絕把欣賞和贊美學(xué)

生演變成上課時奉行的說你行你就行，不行也行的原則。三是不能

將愉快的教學(xué)庸俗化。

李云龍老師雖說講的是《教學(xué)適切與教研支持》這個話題，但

他授課的角度新穎，把具體案例與理論知識結(jié)合起來，讓我重新認(rèn)

識了教學(xué)預(yù)設(shè)，使我明白了教學(xué)預(yù)設(shè)是非常重要的，沒有充分預(yù)設(shè)

就不會有課堂教學(xué)的有效進(jìn)行。但是教師的預(yù)設(shè)再充分，課堂中還

是有許多不確定的因素存在，教學(xué)中生成的問題本身也是一種教學(xué)

資源，這就要求教師能夠抓住這種資源，隨機(jī)應(yīng)變，適時引導(dǎo)學(xué)生,

做到掌握分寸，方法得當(dāng)，而要想提高教學(xué)機(jī)智，平時就應(yīng)加強(qiáng)學(xué)

習(xí)，多閱讀教學(xué)雜志和理論書籍，不斷提高自身的理論水平和業(yè)務(wù)

修養(yǎng)！

肖成全老師關(guān)于課題的講座能將復(fù)雜的枯燥的問題通過身邊的

案例化簡為淺顯易懂的道理，為我們揭開了課題的神秘面紗，對我

起到了觸類旁通的指導(dǎo)用，讓我恍然大悟：原來課題實(shí)際就是解決

教師自己的問題，促進(jìn)教師自身專業(yè)的發(fā)展。我們教師在教學(xué)過程

中，不可能不產(chǎn)生各種問題，只要我們用心去解決這些問題，就是

在做微型科研。所以教師要想提高自己的素養(yǎng)，必須要在研究的狀

態(tài)下工作，在工作的背景下研究，做一名真正的學(xué)者型，探究型教

師。

羅建良老師從小學(xué)、語文、教學(xué)三個方面詮釋了兒童視野下的

小學(xué)語文教學(xué)的真正含義，幽默詼諧的小故事配合摘錄的教學(xué)片斷

讓我們明白了如何在課堂上體現(xiàn)童趣，回歸學(xué)生的自由天性；有層次、

有梯度的引領(lǐng)著我們打造有效教學(xué)，讓自己的課堂更適合兒童的心

理發(fā)展。

成尚榮老師帶領(lǐng)我們豎起心靈的鏡子，追尋教師職業(yè)幸福的根

源。成老師告訴我們：經(jīng)驗(yàn)是可貴的同時也是可怕的，可怕的是經(jīng)

驗(yàn)沒有與時俱進(jìn)，沒有發(fā)展，固守原有，沒有創(chuàng)造。經(jīng)驗(yàn)?zāi)苁炷苌?/p>

巧，也能熟能生笨，養(yǎng)成惰性、倦態(tài)，而惰性、倦態(tài)是阻礙自己發(fā)

展的絆腳石。所以我們要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的超越自我，可我們不

能把自己禁錮在語文專業(yè)中，我們要超越學(xué)科，學(xué)習(xí)兒童研究?，F(xiàn)

在的老師最大的毛病就是忘掉自己的童年時代，把學(xué)生培養(yǎng)成一個

個小大人，讓學(xué)生脫離了童真和樂趣。所以現(xiàn)在我們教師的最大任

務(wù)就是讓兒童回到自由天性上去，回到兒童的偉大之處（兒童的生成

性、創(chuàng)造性），回到兒童的生活狀態(tài)、生活方式上。保護(hù)好學(xué)生的學(xué)

習(xí)天性，才是老師的職責(zé)所在。永遠(yuǎn)不要忘記語文教學(xué)就是教會學(xué)

生學(xué)習(xí)語文。把兒童學(xué)習(xí)的權(quán)利還給兒童，這才是真正的語文教學(xué)。

（這段您寫的很深刻，就沒改動）

總之，各位專家、學(xué)者的講座在激情的背后確是一種獨(dú)立思考

光芒的閃射。他們在各自的理論視閾中加以探究、拓展，平面的語

言文字變成跳躍的音符。

三、悟一一行動之堅(jiān)定（關(guān)于學(xué)習(xí)的啟示）

國培計(jì)劃雖然短暫，但是卻建立起了我們農(nóng)村教師自我提升的

平臺，在這個平臺上，我們農(nóng)村教師的職業(yè)能力得到了鍛煉、個人

素質(zhì)得到了提升，留給我們的必然是終身收益的收獲和永恒充實(shí)的

思考。這次培訓(xùn)，能融入到濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中，汲取最先進(jìn)的人文

社會知識。感受到知識的更新、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步、時代前進(jìn)的步伐

是如此的緊迫。使我深深地感到自己的不足與膚淺，自身在很多方

面都還存在很多差距，必須樹立勤學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的思想，不斷充

實(shí)自己，才能適應(yīng)時代發(fā)展的客觀要求。

水本無華，相蕩乃生漣漪；石本無火，相擊乃生靈光。一次又一

次與老師們的思想、觀點(diǎn)發(fā)生著碰撞，他們中有的讓人迷惑，但驅(qū)

使我加快思考和探索的腳步;有的讓人思路清晰，堅(jiān)定了自己繼續(xù)前

行的信心和勇氣；更多的是為我找到了工作的鑰匙、教育的真諦。今

后，我會一如既往，將自己的全部心血傾注于農(nóng)村語文教育事業(yè)上,

一輩子做教師，一輩子學(xué)做教。

一言以蔽之，教育之路漫漫，我堅(jiān)定行走著

小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會范文6

20_年暑假，我有幸參加了區(qū)教科培組織的暑期小學(xué)語文教師

培訓(xùn)I。雖然只有短短的兩天，但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)卻是一

筆永久的財(cái)富。一些對教育教學(xué)工作很有見解的教師以鮮活的教學(xué)

課堂和豐富的知識內(nèi)涵，給了我們具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀

念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。現(xiàn)將透過本次培訓(xùn)后我所獲得

的點(diǎn)滴體會總結(jié)如下：

一、教師要不斷進(jìn)行知識更新

一個成功的教育者，首先是一個善于自我更新知識的學(xué)習(xí)者。

教師的知識更新包含了兩個層面的資料，一是打破，二是重建。即

打破傳統(tǒng)的、陳舊的甚至是落后的教育理念、理論和教學(xué)的方式、

方法，建立起一整套全新的、科學(xué)的、先進(jìn)的、合乎時代潮流的教

育思想體系。作為教師，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富，同時也可能是羈絆。因

為過多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有時會阻礙教師對新知識的理解，也能一時地掩

蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏

知識的教師，僅靠那點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，自然會導(dǎo)致各種潛力的下

降甚至是缺失，這時舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就成了阻礙教師教學(xué)潛力的發(fā)

展和提高的障礙。所以教師要不斷進(jìn)行知識更新，用全新的、科學(xué)

的、與時代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來武裝自己的頭

腦。

二、在教學(xué)活動中，教師要當(dāng)好組織者

教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的潛力。把機(jī)會交

給學(xué)生，俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。教師？煙驕

康幕？會交給學(xué)生，他們就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過程，教師也就能

夠自如開展教學(xué)活動。那么，怎樣調(diào)動兒童的思維參與呢這次培訓(xùn)

的專家讓我認(rèn)明白，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題，引發(fā)學(xué)生心

理上的認(rèn)知沖突，使他們處于一種心求通而未得，口欲言而弗能的

狀態(tài)。同時，教師要放手給學(xué)生，給他們想、做、說的機(jī)會，讓他

們圍繞某一個問題展開討論、質(zhì)疑、交流。教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生充分思

考，給他們充分表達(dá)自己思維的機(jī)會，讓學(xué)生放開說，并且讓盡可

能多的學(xué)生說。這樣，學(xué)生自然就會興奮，參與的用心性就會高起

來，參與度也會大大提高，個體才能得到發(fā)展，課堂才不致于沉悶。

兩天的培訓(xùn)，留給我的是心靈的撞擊，是一筆寶貴的財(cái)富。牛

頓以前說過：我之所以成功是因?yàn)槲艺驹诹司奕说募绨蛏?。這些成

功的經(jīng)驗(yàn)為我今后的教育教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)，縮短了探索真理

的路途。

2024部編教材小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會篇6

在20_年河北省小學(xué)語文教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的過程中，我聆聽的多

位教育專家的生動、形象的精彩講座，提高了自身的認(rèn)知能力和業(yè)

務(wù)知識水平，同時我也深深地認(rèn)識到自身存在的不足，認(rèn)識到了搞

好教育、教學(xué)的緊迫感，下面把此次培訓(xùn)做個總結(jié)。

一、靜心聆聽專家講課，感知新理念

本次視頻聽課20多個小時，遠(yuǎn)超過規(guī)定小學(xué)時間。教育專家的

講座為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水。給我們帶來了心智的

啟迪、情感的熏陶加精神的享受，讓我們享受了一頓高規(guī)格的“文

化盛宴”，讓我受益匪淺。專家們的精辟講解，名師的精彩課堂，

都給了我深深的感觸，使我對新課程小學(xué)語文教育有了全新的認(rèn)識,

為自己在教學(xué)中遇到的許多困惑尋找到了答案。

二、虛心互動認(rèn)真交流，吸取新經(jīng)驗(yàn)。

每一次的交流研討中，我們都會結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談體會。

每一個話題都會引發(fā)班級成員的熱議。在交流中大家各抒己見，提

出了許多新的觀點(diǎn)和問題，使我有了更寬闊的視野，掌握更高的教

學(xué)技能。因此研討交流充實(shí)了我，使我從中吸取了經(jīng)驗(yàn)，讓我獲得

了進(jìn)步。我將學(xué)以致用，這樣才能讓自己的工作更加得心應(yīng)手，使

教學(xué)效果更上新臺階。

三、潛心學(xué)習(xí)刻苦研修，享受新收獲

每次學(xué)習(xí)都是在下班后盡力排除家庭沖突進(jìn)行的，雖然辛苦但

是也讓我獲得了快樂。我知道只有不斷地為自己充電，才能適應(yīng)現(xiàn)

代化的教學(xué)模式。常說老師要有一桶水才能給學(xué)生一杯水，但是現(xiàn)

在的一桶水已經(jīng)不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，只

有不斷的吸取養(yǎng)料才能補(bǔ)充我們的所需，學(xué)生的所求?！笆∨唷毙?/p>

學(xué)語文遠(yuǎn)程課程的學(xué)習(xí)，為我提供了良好的再學(xué)習(xí)的機(jī)會，給迷茫

的我指明了方向并注入了源頭活水。這次的培訓(xùn)給我?guī)砹巳碌?/p>

教學(xué)理念，帶來了豐富的精神食糧。

四、精心總結(jié)不斷反思，感受新快樂

雖說成績是次要的，但每次看著成績一點(diǎn)一點(diǎn)的上去，也是一

種學(xué)習(xí)的動力。因?yàn)槊恳稽c(diǎn)的進(jìn)步都是在對自己的肯定，對自己的

鼓勵。所撰寫的研修日志、我的教學(xué)故事、教學(xué)設(shè)計(jì)與反思、發(fā)貼

等多篇文章都得到了老師在班級好評。

這次培訓(xùn)我收獲的不單單是專家們講解的內(nèi)容，更是一種理念,

一股動力。我將樹立終身學(xué)習(xí)的思想，努力實(shí)踐，把這次培訓(xùn)學(xué)到

的新理論運(yùn)用到課堂中，提高課堂的學(xué)習(xí)效率。

2024部編教材小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會篇7

20—年一月—日我參加由盤龍區(qū)阿子營鎮(zhèn)中心校開展的小學(xué)三年

級語文教研培訓(xùn)以下是我這次培訓(xùn)的心得體會：

此次培訓(xùn)分四個議程第一是有老教師上示范課。這次課的主題

是三年級課本第15課《小露珠》，這是一篇童話。兩位老講都十分

精彩。她們課題引入都非常巧妙，一位老師應(yīng)用美妙的情境，一位

老師以迷語的形式引出啦小露珠，引發(fā)學(xué)生的好奇心從而增強(qiáng)學(xué)生

的求知欲，科學(xué)的處理教材，重點(diǎn)突出。語調(diào)得但給人以一種享受,

讓學(xué)生在優(yōu)美的語境中學(xué)習(xí)，上課手勢恰當(dāng)?shù)皿w。課堂結(jié)構(gòu)何合理,

邏輯性強(qiáng)。能營造寬松和諧的氣氛。

接著進(jìn)行時第二項(xiàng)議程：說課，兩位老師都十分詳細(xì)的陳述自

己在這節(jié)課中表現(xiàn)那些突出，哪些還存在著不足。第三評課，分別

有六位老師對這兩節(jié)課哪些地方做好哪些不足進(jìn)行評論，然后是大

家討論。最后一個議程：議課，分別有李加德老師和岳校對這兩節(jié)

課進(jìn)行評價總結(jié)。提出這次教育活動的目的是提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)能

力培養(yǎng)，應(yīng)該從五個方面加強(qiáng)。

通過培訓(xùn)，使我進(jìn)一步明白：教育科研能夠提高教師的專業(yè)化

水平，是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑，是提高教師素質(zhì)，培養(yǎng)

高素質(zhì)人才的一條捷徑。我們教師在新的課改中任重而道遠(yuǎn)，即如

何把信息知識同其他課程整合起來，教怵首先要有課程整合的意識,

在備課、上課、課余的輔導(dǎo)中要合理利用信息資源，其次，教師應(yīng)

教學(xué)生如何正確應(yīng)用信息資源，如何教會學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)科之間如何

融合貫通，學(xué)以致用，如何與別人溝通與交流，真正成為學(xué)習(xí)的主

人，把新課程理念真正貫徹落實(shí)到教學(xué)當(dāng)中來，這和老師的學(xué)習(xí)與

引導(dǎo)是分不開的。

總之，通過這次培訓(xùn)，為完善自我，提高理論水平提供了難得

的平臺，我一定會珍惜以后每次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會，認(rèn)真學(xué)習(xí)，借每

次活動給自己“充電”，為將來更好的從事教學(xué)工作打好基礎(chǔ)！在

學(xué)校的教育教學(xué)中，作為一名實(shí)施者，積極投身于教育教學(xué)的發(fā)展

之中，成為實(shí)施的引領(lǐng)者，與全體教師共同致力于教育教學(xué)的研究

與探索中，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的心路，切實(shí)以新觀念、新

思路、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)

在新時期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使學(xué)生獲得能力的提高，

為推動我校的新課程改革添磚加瓦，貢獻(xiàn)自己的一份力量。

2024部編教材小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會篇8

11月23日至24日，我有幸在石屏縣高級中學(xué)參加了國家級別

小學(xué)語文新課標(biāo)解讀與高效課堂教學(xué)觀摩活動，幾位專家老師針對

修訂后的新課程標(biāo)準(zhǔn)做了精彩的解讀，讓我收獲很多，受益匪淺。

使我真正體會到講課是一種藝術(shù)。感到還有許多需要學(xué)習(xí)的地方。

靜下心來回味一下這三天收獲的是什么？我感覺我收獲的是差距，是

我個人跟那些名師之間的差距，自身有一種知恥而后勉的感覺，三

天的學(xué)習(xí)讓我真正能夠用心去聆聽，用心去感悟，讓我真正體會到,

重視教學(xué)技巧的重要性。

人們常說：讀萬卷書不如行萬里路，行萬里路不如名師開悟，

名師開悟不如自己頓悟。而我卻還有新的理解，我認(rèn)為在名師的引

領(lǐng)下，我們才會有自己的頓悟，才知道自己該朝哪個方面去努力。

回到學(xué)校，結(jié)合實(shí)際，我進(jìn)行了反思和總結(jié)，方知我要做的努力太

多了。我們現(xiàn)在所教的語文，經(jīng)過這些優(yōu)秀教師的研究探討，正在

進(jìn)行閱讀教學(xué)的轉(zhuǎn)型，正在改革中創(chuàng)新。而我平時在上語文課的時

候，大部分時間還只是在為教課文而教課文，沒有真正達(dá)到從教課

文到教語文課程內(nèi)容這一質(zhì)的飛躍。特級教師盛新鳳說的和美語文

這個新名詞更是讓我眼前一亮。讓我知道教一篇課文，知道一個故

事，是一節(jié)不入門的課，因?yàn)闆]有走進(jìn)語文教學(xué)之門；教一篇課文，

明白一個道理，也是屬于一節(jié)比較差的思想品德課，而積累語言，

形成能力，發(fā)展思維、陶冶情操，這樣的課，才是一節(jié)真正的語文

課。于我而言，這樣的課，是一種境界多么高的課呀！我一直都在努

力地朝這個方向靠攏。對比起來，我覺得我還有很多值得學(xué)習(xí)的地

方，這點(diǎn)體會我是最深的。這一次觀摩課，那些國家級特級教師的

講課，使我大開眼界，這就是跳出課文教語文呀，也就是從教課文

向如何教的轉(zhuǎn)型?？傊?，這次培訓(xùn)對提高教師素質(zhì)，推動學(xué)校教育

教學(xué)改革，逐步提高教學(xué)質(zhì)量起到了催化劑的作用，也使我獲益良

多。這次培訓(xùn)對于我將會有很大幫助，特別是在開展教學(xué)工作中的

影響。我決心在以后的教學(xué)中，我要做的是：

第一，自我反思。從以往的實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)得失。

第二，不斷學(xué)習(xí)。讀萬卷書，行萬里路，讀書是提高自我素養(yǎng)

的良好基奠。一桶水早已不能滿足學(xué)生的需求了，我要不斷學(xué)習(xí),

成為長流水。

第三，交流。他人直言不諱的意見與建議可能是發(fā)現(xiàn)不足、認(rèn)

識廬山真面目的有效途徑。要聽真言，要想聽真言，更要會聽真言,

久而久之對我大有裨益。

百年大計(jì)，教育為本。教育大計(jì)，教師為本。我們必須是著眼

于未來，采取科學(xué)的方法應(yīng)對隨時出現(xiàn)的新問題，努力使自己適應(yīng)

新時代的教育。在今后的工作中還必須給自己定好位，必須走學(xué)習(xí)

&&反思&&研究&&實(shí)踐相結(jié)合的專業(yè)發(fā)展之路。

通過這次優(yōu)質(zhì)課學(xué)習(xí)，收獲是非常豐富的，它引發(fā)了我更多的

思考，也讓我收獲了很多的知識，使我感到自己的教師修養(yǎng)有了深

一層次的提高。除了更新自己的教育教學(xué)理念之外，我們還需要結(jié)

合個人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個過程

也是一個自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程?？傊?，通過此次學(xué)習(xí)，我深

切感覺到，做為一名教師，不僅要有崇高的奉獻(xiàn)精神、高標(biāo)準(zhǔn)的師

德，也需有先進(jìn)完備的教學(xué)策略與方法。從今以后，我會牢記自己

作為一名人民教師的圣神使命，在今后的工作中，將樹立終身學(xué)習(xí)

的觀點(diǎn)，努力實(shí)踐，在教學(xué)崗位上積極進(jìn)取，銳意創(chuàng)新，力爭成為

一名新時期的優(yōu)秀教師。

2024部編教材小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會篇9

炎炎暑假，累也快樂，真心感謝為我們搭建這樣一次難得的學(xué)

習(xí)和交流的平臺的領(lǐng)導(dǎo)，也非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我的這次學(xué)習(xí)的機(jī)

會。對待這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會，我非常珍惜。始終以骨干教師的標(biāo)

準(zhǔn)對照自己，要求自己。幾天的培訓(xùn)時間非常有限，但這次培訓(xùn)活

動給我的收獲卻是無限的。讓我零距離領(lǐng)略了專家講課的風(fēng)采，體

會到了教學(xué)的真諦，讓我們不虛此行，收獲頗豐。下面談?wù)勎覍@

次培訓(xùn)的一些體會：

能參加骨干教師培訓(xùn)，這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會非常難得，因此我格外

珍惜短短幾天的學(xué)習(xí)時間。我在幾天培訓(xùn)過程中始終遵守紀(jì)律，早

早地等候在教室，并且認(rèn)真聆聽授課名師的講解，做好聽課筆記。

這幾天的學(xué)習(xí)，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有

知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。這是收獲豐厚的幾天，也是

促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長的幾天。本次培訓(xùn)猶如為我打開了一扇窗，

撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗。培訓(xùn)雖然緊張，天氣

也很是炎熱，但每天的感覺都是充實(shí)而幸福的！這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，

形式多樣，有各級教育專家的專題報(bào)告，專家們的精彩講座一次次

的激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思。

這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，針對性強(qiáng)，實(shí)效性強(qiáng)，既有現(xiàn)代教育教學(xué)

理論，又有傳統(tǒng)文化與教育；既通俗易懂，可操作性又強(qiáng)。刑益寶校

長生動有趣的講座，讓我懂得了興趣是學(xué)習(xí)的加油站，注重培養(yǎng)學(xué)

生的語文素養(yǎng)，讓學(xué)生在實(shí)踐的體驗(yàn)中得到提升，而學(xué)生是語文學(xué)

習(xí)的主人，教師是引導(dǎo)者、組織者，讓學(xué)生、教師在課堂上與文本

輕松對話。我們懂得我們的使命就是堅(jiān)持以人為本，以科學(xué)發(fā)展觀

來培養(yǎng)人、塑造人，同時也讓我們清楚地認(rèn)識到：要有積極的心態(tài),

正確對待工作和生活中的壓力，適時改變陳舊的教學(xué)理念，開拓嶄

新的教育新局面。

課堂授課內(nèi)容突出精致，增強(qiáng)了培訓(xùn)的實(shí)效性。專家、教授、

特級教師的精心講解另我們拓寬了視野，激活了思維。宋祖榮老師

的《小學(xué)課堂有效性的觀察與思考》的講座，讓我們明白了生活是

語文，語文是生活c給我們指明了今后努力的方向；張林老師的《小

語習(xí)作教學(xué)的癥結(jié)與策略》讓我們清楚的認(rèn)識到習(xí)作教學(xué)的癥結(jié)與

策略，讓我們受益非淺。他們把我們急需的既新穎又實(shí)用的教學(xué)內(nèi)

容安排進(jìn)了課程，既增強(qiáng)了課堂教學(xué)的效果和吸引力，又讓我們興

趣盎然，學(xué)有所得C

通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我更加深刻的了解了基礎(chǔ)教育課程改革的背景

及教育意義，信息化社會對教育提出又一次挑戰(zhàn)，課程改革為教師

專業(yè)化的成長提供了一個平臺，特別是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途

徑，同時也讓我明確了本次培訓(xùn)的目標(biāo)、為容，力求使自己由專業(yè)

型、經(jīng)驗(yàn)型教師向研究型教師轉(zhuǎn)變。

我相信，在今后的工作中，我將遵循專家的足跡，不斷實(shí)踐，

不斷體驗(yàn)，不斷創(chuàng)新，提升自我，以求更好的為學(xué)生服務(wù)。

2024部編教材小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會篇10

我一直都認(rèn)為，關(guān)于小學(xué)語文的考試研究被忽視了。和朋友們

私下交流時，我也總是說“如果不重視考試研究，小學(xué)語文的教學(xué)

研究沒有任何意義”。話說得很過頭，是因?yàn)槲覍τ诩訌?qiáng)小學(xué)語文

考試研究的心情非常迫切。

我不止一次地發(fā)現(xiàn)，平時的單元測試題會測查課文后面資料袋

里的內(nèi)容。我記得一張四年級上學(xué)期第一單元的試卷上，就曾有過

一個判斷題。它要求學(xué)生判斷“雅魯藏布大峽谷比美國的科羅拉多

大峽谷大，是世界上最深的大峽谷”這一說法的對錯。在測查內(nèi)容

上，這顯然是不妥當(dāng)?shù)摹３鲱}的人沒有區(qū)分“課程內(nèi)容”和“教材

內(nèi)容”這兩個概念，他對于“語文教材內(nèi)容和語文課程內(nèi)容不相等”

這個問題認(rèn)識不足C語文考試測查的內(nèi)容，應(yīng)該是“語文課程內(nèi)

容”--如果所測查的內(nèi)容并非是“語文課程內(nèi)容”，試卷上的分?jǐn)?shù)

應(yīng)當(dāng)如何解釋呢？

我也不止一次地在期末考試閱卷的時候，向科組的同志們強(qiáng)調(diào)：

學(xué)生答題時若有錯別字，扣不扣分，要慎重。因?yàn)?，學(xué)生所得的分

數(shù)最后是要在質(zhì)量分析時被解釋的。如果因?yàn)殄e別字扣了分?jǐn)?shù)，那

么，一個測查口語交際能力的題目的得分率究竟應(yīng)該如何解釋？

我迫切地希望小學(xué)語文考試得到改善，更迫切地希望小學(xué)語文

考試研究得到重視C但希望歸希望，現(xiàn)實(shí)歸現(xiàn)實(shí)。我專業(yè)上的先天

不足，讓我即使想有所為，也不可能有所為。工欲善其事必先利其

器，我連“器”都沒有，怎么“善”其事呢？

培訓(xùn)中，當(dāng)我看到嚴(yán)考全老師講座的'標(biāo)題是“東莞市基于標(biāo)準(zhǔn)

的命題研討”時，心情是激動的--善其事的“器”，從嚴(yán)老師的

講座中向我走過來C毫無疑問，東莞小學(xué)語文的考試研究，被提上

了議事日程。我想，今后的教學(xué)在考試的引導(dǎo)下，也必然會開展得

更有勁兒一些一當(dāng)試卷的效度、信度、難度、區(qū)分度在教育測量

的專業(yè)分析框架中得以規(guī)范的時候，拼體力、比運(yùn)氣的時代，會被

終結(jié)！

還有一個東西一直困擾著我，就是語文考試中最后的、且分值

最大的那道題的評分問題。是作文嗎？不是！是“寫話”和“習(xí)

作”。究竟怎么評分？似乎就只有依靠感覺。毫不客氣的說，感覺

是不可靠的。尤其是在考試中，絕對不能靠感覺一考試是教育測

量，依靠感覺來進(jìn)行教育測量，這說法兒站得住腳嗎？

我們迫切需要理據(jù)！

黃小頌老師的講座“低年段課堂教學(xué)有效性研討”，恰好講到

了這一點(diǎn)。對于語文考試的得分，學(xué)生們常常是很悲觀的：肯定沒

有一百分，作文肯定要扣分啦！在考試評分中，我們真的是集體拋

棄課程標(biāo)準(zhǔn)--誰還去管學(xué)生的興趣？似乎考試評分就是為了一決

高下、定其多寡。這都沉淀為一種集體無意識了！小頌老師的講座,

應(yīng)該可以幫助我們恢復(fù)意識--

考與不考，“課程標(biāo)準(zhǔn)”就在那里，“呵護(hù)興趣”！

專業(yè)，在權(quán)力而習(xí)俗面前不失語--這有著非同一般的意義。

如果我們真能執(zhí)行“課程標(biāo)準(zhǔn)”，孩子們不至于對于語文考試的得

分再這么悲觀吧？

深圳寶安實(shí)驗(yàn)學(xué)校陶莉老師團(tuán)隊(duì)帶來的批注式閱讀，我非常喜

歡。

在知道“批注式閱讀”之前，我曾了解過“非指示性教學(xué)”。

我覺得兩者非常相似，其區(qū)別在于“非指示性教學(xué)”并不像“批注

式閱讀”那樣，重視落筆~用筆寫出來。前者“說”得多。

盡管有區(qū)別，但它們有著共同的優(yōu)點(diǎn)。

“非指示性教學(xué)”在進(jìn)入課堂的時候，一開始，教師是沒有教

學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的。最初階段基于文本的對話，完全是取決于學(xué)

生已有的知識水平和能力現(xiàn)狀。”批注式閱讀”在“一次批注”時，

教師也是不介入的--學(xué)生能批注出什么來，也完全取決于學(xué)生的

現(xiàn)狀。這兩種教學(xué)在最初階段，教師都不干預(yù)學(xué)生與文本的對話。

這有個好處，就是摸清楚學(xué)生的起點(diǎn)，并且摸到的起點(diǎn)是原生態(tài)--

沒有外來的因素影響他們呈現(xiàn)起點(diǎn)。

其二，“非指示性教學(xué)”的目標(biāo)和內(nèi)容，是在后段生成的。

“批注式閱讀”的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，也是在“二次批注”時生成的。

教學(xué)的后段，教師都介入了。而教師此時教給學(xué)生，就是學(xué)生“真

正沒有注意到的”而“確實(shí)不會的"O

這兩種教學(xué)的課堂生態(tài)，想來也應(yīng)該不像我們慣常看到的公開

課那樣精彩紛呈、高潮迭起和掌聲如雷。一定會有磕磕絆絆或者斷

斷續(xù)續(xù)。但學(xué)生在課堂上的所得，未必不如那些“作出來的課”；

對于教師專業(yè)性的要求，也不會更低，只會更高--通過實(shí)時探測，

能現(xiàn)場摸準(zhǔn)學(xué)生需要自己再教些什么，沒有高度的專業(yè)性，是辦不

到的。但有可能，這也成為推廣“非指示性教學(xué)”和“批注式閱讀”

的短板。

陶莉老師團(tuán)隊(duì)的“批注式閱讀“，我很喜歡，因?yàn)樗欣頁?jù)--

“多讀多寫文自工”，有理據(jù)的東西我都喜歡；但因?yàn)椤昂弦说哪?/p>

力要有適當(dāng)?shù)闹R來建構(gòu)”（王榮生），一年級的孩子注定不能因

為我喜歡而去踐行“批注式閱讀“。需要等待一個“五年級下學(xué)期”

或者“一個六年級”。

這次培訓(xùn)，值得稱說的方面是很多的。能受教于像王亞蕓老師

等這樣知識淵博的學(xué)者，感恩！能享受到進(jìn)修學(xué)校方方面面的服務(wù)，

感恩！

也許，我應(yīng)該基于這次培訓(xùn)的學(xué)術(shù)含金量放言一下：

這次培訓(xùn)，必將引領(lǐng)東莞小學(xué)語文教學(xué)研究走進(jìn)理性時代！

2024部編教材小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會篇11

聽了王正霞老師的課，我深刻感覺到小學(xué)作文是小學(xué)語文教學(xué)

中的重難點(diǎn).是小學(xué)語文教師感到十分棘手頭痛的課題.也是小學(xué)生

最不愿意完成的功課。傳統(tǒng)的語文教學(xué)往往是從小學(xué)中年級開始進(jìn)

入作文教學(xué).其實(shí)小學(xué)一年級語文教學(xué)就開始重視作文教學(xué)了.從學(xué)

說完整通順的一句話到書寫句式的造句都是作文入門的開端。然而

小學(xué)生的語文功底差.觀察能力低.更沒有組織和駕馭語言能力，作

文時經(jīng)常是下筆無話可寫?；蛘呤遣鑹刂箫溩右灰挥性捦虏怀觥＜?/p>

使是東湊西拼勉強(qiáng)完成一篇習(xí)作。也是內(nèi)容空洞。條理分不清，或

者是詞不表意.馬頭牛嘴對不上。讓教師無法修改，苦不堪言。那么，

如何進(jìn)行小學(xué)語文作文的教學(xué)？

1、作文與生活相結(jié)合

“真正的學(xué)校應(yīng)當(dāng)是一個積極思考的王國”（前蘇聯(lián)教育家蘇霍

姆林斯基語），這就告訴我們在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作時，“思維”十分

重要，大量地背范文、套模式，期望通過模仿提高寫作水平，是不

能真正提高作文水平的，這是因?yàn)楹鲆暳藢W(xué)生的主體地位、忽略了

思維訓(xùn)練，沒有開拓思路。只有在“思維”中獲取靈感，才能做到

思如泉涌、下筆有神、筆奕生輝。例如，教師要帶領(lǐng)我們的小學(xué)生

走入廣闊的生活，以拓展思維領(lǐng)域法國雕塑家羅丹語曾說：“美是

到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)“。一

些學(xué)生的作文，往往千人一面，百景一樣，寫不出新意來，就是因

為缺少細(xì)致的觀察、發(fā)現(xiàn)，觀察本身就是一種“沉默”的思維。由

于生活面比較窄，圈子又小，出了家門就進(jìn)校門，缺少社會實(shí)踐，

視野不開闊，活動領(lǐng)域不寬廣，導(dǎo)致對周圍生活了解非常少。根據(jù)

目前學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)貛ьI(lǐng)學(xué)生走入生活，不僅是讓學(xué)生參

加一些社會實(shí)踐活動，廣泛接觸社會，更重要的是引導(dǎo)他們學(xué)會觀

察社會、觀察生活、認(rèn)識事物的方法。事實(shí)證明，往往是參加了社

會生活實(shí)踐活動后，寫出的作文要好多了，具有文采，也顯生動、

有形。以就是說，教師要讓學(xué)生在生活中找到思維的起點(diǎn)。

2、閱讀訓(xùn)練與作文教學(xué)相結(jié)合

閱讀能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練是作文成功的最近通道。閱讀能力是指

學(xué)生積極涉獵書海，不斷接受文化熏陶，主動培養(yǎng)審美情趣，為作

文大量儲備知識的能力。一個學(xué)生缺乏閱讀能力或者說這種能力低

下，知識心理就發(fā)育不全，很難激發(fā)作文興趣。大文學(xué)家杜甫曾深

有體會地說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”一個人如果生活經(jīng)驗(yàn)

欠缺，書本知識貧乏，寫作時必然腹空筆澀。茅盾先生曾說：“一

個作家閱讀古今中外的名著而能深刻領(lǐng)會其構(gòu)思、剪裁、塑造形象

的好處，并且每讀一遍會有新的心得，這就意味著他的欣賞力在一

步步提高；而欣賞力的步步提高反過來會提高表現(xiàn)能力。”（《漫談

文藝創(chuàng)作》）。實(shí)踐告訴我們，大量閱讀古今中外文學(xué)名著，閱讀其

他相關(guān)書籍。既可以繼續(xù)擴(kuò)大學(xué)生的生活視野，擴(kuò)寬知識面，又可

以引發(fā)學(xué)生的寫作欲望，提高鑒賞能力，還可以逐步豐富他們的語

言、詞匯、寫作素材，領(lǐng)會和掌握一些基本的寫作規(guī)律。“積學(xué)以

儲寶，酌理以富才c“小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)與提高，是一項(xiàng)時間

長，見效相對緩慢的工作，需要師生雙方的長期共同合作，積極參

與。教師要有耐心和毅力來培養(yǎng)我們的學(xué)生。在作文教學(xué)中，我們

還應(yīng)認(rèn)真運(yùn)用好每篇課文的寫作方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會仿寫，從而幫

助學(xué)生打開寫作思路。當(dāng)然，在對學(xué)生進(jìn)行范文指導(dǎo)的過程中，我

們應(yīng)教育學(xué)生避免機(jī)械地照搬照抄。仿寫是指仿其文（仿范文部分精

言、警句），仿其格（仿范

文布局、格式、結(jié)構(gòu)、寫作思路），仿其法（仿范文觀察方法、

思路方法）。學(xué)生經(jīng)過反復(fù)多次的仿寫練習(xí)，掌握了一定的基本方法

后，就要鼓勵他們采取不同的表現(xiàn)手法反映同一中心的題材，發(fā)展

求異思維。如從不同的角度去選材表現(xiàn)同一中心的題材內(nèi)容安排可

“先分后總”或“先總后分”，還可按“順序”、“插敘”、“倒

敘”去進(jìn)行一題多練。先扶后放，從仿到創(chuàng)，是一個行之有效的提

高學(xué)生作文能力的方法。

3、注重平時積累

作文也像語文基礎(chǔ)知識、閱讀一樣需要積累，比如好詞、句、

精彩片段等。根據(jù)課文內(nèi)容來積累

“重視文本”也是新課標(biāo)的要求，而且很多課文的思考練習(xí)中

都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)，

讓學(xué)生在背誦時感受語言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料。如果學(xué)生

能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、

有話可說。比如：在教完《頤和園》這課后，就讓學(xué)生以后寫熟悉

的景物作鋪墊。

通過寫日記來積累

堅(jiān)持寫日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最佳途徑,由

于日記的內(nèi)容很廣，可寫聽到的、可寫看到的、也可寫想到的?？?/p>

之，自己的喜怒哀樂都可無拘無柬地表達(dá)出來。這樣就讓學(xué)生有一

個自由表達(dá)的空間，也能夠?qū)懻鎸?shí)的事情。比如：每組織學(xué)生看完

一場電影，搞完一次大掃除，都可讓學(xué)生把當(dāng)時的情景和感受用日

記的'形式寫出來。

4、及時修改作文，加快思想交流

學(xué)生辛辛苦苦寫好作文后，總喜歡得到老師的表揚(yáng)和贊許，在

很短的時間內(nèi)，印象很深，應(yīng)給予及時的評價，并提出修改意見，

學(xué)生很容易接受，讓學(xué)生自己修改自己的作文，或別人的，或輪流

交換互閱等。教師一定要讓學(xué)生明確修改作文的目標(biāo)，要求學(xué)生能

寫出他們的真情實(shí)感，用通順的語句、清楚的層次、鮮明的觀點(diǎn)，

恰如其分地記敘見聞、寫景狀物、說明事物、發(fā)表意見，此時，若

再重新習(xí)作一次，就能上一個等級，這無疑提高了作文水平。

5、培養(yǎng)學(xué)生的自我修改的能力

小學(xué)語文教材是以培養(yǎng)和發(fā)展語言能力和思維能力為中心，以

培養(yǎng)自學(xué)自得、自作自改的能力為目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，達(dá)到

大面積提高小學(xué)生聽說讀寫的能力為目的。這是新時期素質(zhì)教育的

體現(xiàn)，指出了作文的能力培訓(xùn)的一條途徑?！白愿摹弊魑模饶芘?/p>

養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)精神，又能提高學(xué)生的作文能力。在多年的小學(xué)語文

作文教學(xué)中，筆者一直嘗試讓學(xué)生參與作文評改。學(xué)生把自己的作

文看幾遍，通讀幾遍后，看它是否順口，以發(fā)現(xiàn)錯漏之處，并自己

進(jìn)行修改，以從根本上提高學(xué)生的寫作能力。

6、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

頭痛于作文的學(xué)生，則是作文還提不起他們的興趣。興趣是寫

好作文的起點(diǎn)。作文教學(xué)要取得一定成效，語文教師必須千方百計(jì)

培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生變被動學(xué)寫為主動學(xué)寫，逐步使他們

樂寫。

以上幾點(diǎn)，既相對獨(dú)立，又相互依賴，相互制約。只要我們切

實(shí)抓好各個環(huán)節(jié)，努力創(chuàng)造條件，在實(shí)踐中加強(qiáng)學(xué)生作文能力的培

養(yǎng)，就能提高學(xué)生的寫作能力。

2024部編教材小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會篇12

7月11日至16日我參加了—市繼教中心組織的暑期小學(xué)語文

第二期培訓(xùn)學(xué)習(xí)。培訓(xùn)中，聽了—市—小學(xué)—老師《拼音與識字教

學(xué)探究》；—小學(xué)—老師《語法修辭》；—市實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長《新課

程口語交際教學(xué)思想與實(shí)踐》；—小學(xué)—老師《閱讀與寫作教學(xué)專

題》；—市教研室主任《小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)與試卷命題例談》實(shí)臉

小學(xué)—老師《語文簡筆畫技能與訓(xùn)練》—市電教館館長《小學(xué)語文

課件理論與實(shí)踐》……雖然只有短短的6天，但培訓(xùn)所給予我的啟

發(fā)和經(jīng)驗(yàn)卻是一筆永久的財(cái)富。一些對教育教學(xué)工作很有見解的教

師以鮮活的教學(xué)課堂和豐富的知識內(nèi)涵，給了我們具體的操作指導(dǎo),

使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過培

訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會：

一、思想認(rèn)識得到了提高，靈魂得到了凈化。

這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富、形式多樣。有專家的精彩講座，有學(xué)員間

的互動交流……回眸這幾天的培訓(xùn)，既有觀念上的洗禮，也有理論

上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。僅讓我了解

到了前沿的教育教學(xué)改革動態(tài)，而且還學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念，在

專家講授的一些教育教學(xué)實(shí)例中產(chǎn)生了共鳴，從而讓我能從理論的

層次來解釋自己在教育教學(xué)中碰到的一些現(xiàn)象。

二、加強(qiáng)科學(xué)文化學(xué)習(xí)，做一專多能的教師。

準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，

根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用

教科書的各種設(shè)計(jì)，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實(shí)踐

活動落到實(shí)處；大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式、師生互

動等新的教學(xué)模式；積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通

課堂內(nèi)外，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語言積

累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)

習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)；鼓勵學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面,

增強(qiáng)學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識，積極參加各種課改活動,

促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

當(dāng)然，在語文閱讀教學(xué)中，要重視識字寫字教學(xué)，要讓識字寫

字貫穿始終；要重視語言文字教學(xué)，真正讓學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)學(xué)好母語,

提高語文素養(yǎng)。要注重文章整體的把握；要整合的提問；在語言學(xué)

習(xí)中滲透人文情感的熏陶；做到聽、說、讀、寫的有機(jī)結(jié)合。作為

一名小學(xué)語文教師，要真正為學(xué)生的將來考慮，要教給學(xué)生好的學(xué)

習(xí)語文的方法，“授之以漁”而不要“授之以魚”。

六天的暑期小學(xué)語文教師培訓(xùn)結(jié)束了，但留給我的卻是深深的

回憶，是一筆寶貴的財(cái)富。這些成功的經(jīng)驗(yàn)為我今后的教育教學(xué)奠

定了良好的基礎(chǔ)，縮短了探索真理的路途。我一定會用今天學(xué)到的

東西去指導(dǎo)我今后的教學(xué)。

2024部編教材小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會篇13

20_年7月12日，我參加了尼勒克縣教育局組織的小學(xué)語文課

堂展示活動。通過這次學(xué)習(xí)，我學(xué)到了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也反

思了自己。

一、教師要不斷進(jìn)行知識更新，做個終身學(xué)習(xí)者。

一個成功的教育者，首先是一個善于自我更新知識的學(xué)習(xí)者。

教師的知識更新包含了兩個層面的內(nèi)容，一是打破，二是重建。即

打破傳統(tǒng)的、陳舊的甚至是落后的教育理念、理論和教學(xué)的方式、

方法，建立起一整套全新的、科學(xué)的、先進(jìn)的、合乎時代潮流的教

育思想體系。作為教師，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富，同時也可能是羈絆。因

為過多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有時會阻礙教師對新知識的接受，也能一時地掩

蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏

知識的教師，僅靠那點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，自然會導(dǎo)致各種能力的下

降甚至是缺失，這時舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)

展和提高的障礙。所以教師要不斷進(jìn)行知識更新，用全新的、科學(xué)

的、與時代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來武裝自己的頭

腦。我深刻認(rèn)識到：作為語文教師，不但要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還

要有自己的教學(xué)理論，要從經(jīng)驗(yàn)型教師向?qū)＜倚徒處熮D(zhuǎn)變。通過這

次學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到，教師應(yīng)向個性化、研究型、創(chuàng)新型教學(xué)發(fā)展，

通過教學(xué)實(shí)踐一反思一研究一升華，培養(yǎng)科研意識，對教學(xué)問題跟

蹤研究，使之課題化，并總結(jié)成果，形成個性和特色的理論，為自

己的職業(yè)生涯做好理論支撐。

二、在教學(xué)活動中，教師要服從于、服務(wù)于學(xué)生的學(xué)，當(dāng)好課

堂活動的組織者。

教師要充分信任兒童，相信兒童完全有學(xué)習(xí)的能力。把機(jī)會交

給兒童，俯下身子看兒童的生活，平等參與兒童的研究。教師把探

究的機(jī)會交給兒童，調(diào)動兒童的思維參與，兒童就能充分展示自己

學(xué)習(xí)的過程，教師也就可以自如開展教學(xué)活動。那么，怎樣調(diào)動兒

童的“思維參與”呢？這次培訓(xùn)讓我認(rèn)識到，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙

地提出問題，引發(fā)兒童心理上的認(rèn)知沖突，使兒童處與一種“心求

通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時，教師要放手給兒童，給

他們想、做、說的機(jī)會，讓他們圍繞某一個問題展開討論、質(zhì)疑、

交流。教師應(yīng)當(dāng)讓兒童充分思考，給兒童充分表達(dá)自己思維的機(jī)會,

讓學(xué)生放開說，并且讓盡可能多的兒童說。這樣，兒童自然就會興

奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高，個體才能得

到發(fā)展。而教師僅做學(xué)習(xí)過程的組織者，學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定者，探究

問題的整合者，重疑點(diǎn)的點(diǎn)撥者，學(xué)法的指導(dǎo)者和促進(jìn)學(xué)習(xí)精彩的

生成者。

三、對教師角色的思考：

1、教師應(yīng)該是課程改革的推動者、課程的實(shí)施者及課程的解釋

者，通過教師的實(shí)施和解釋，課程才能更好地為學(xué)生所接受和理解。

2、教師將應(yīng)為課程研究的設(shè)計(jì)者。教師在推行新課程的過程中

必然會發(fā)現(xiàn)許許多多這樣哪樣的問題，這就要求教師不斷的思考和

改進(jìn)，提出看法，提煉方法，不斷的拓展和完善我們的教育教學(xué)資

源。

四、對課堂教學(xué)的思考：

“以人為本”是中華文化的精華。一切為了學(xué)生的成長，一切

為了學(xué)生的發(fā)展是新課改的核心理念。在語文教學(xué)中，教師應(yīng)力爭

一切活動都以富有情感的學(xué)生作為主體。在課堂教學(xué)中，重視學(xué)生

情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。在本次培訓(xùn)中，我認(rèn)真聆聽了

來自江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)的教師所做的示范課例。教師都能從全面

培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的理念出發(fā)，明確把“加強(qiáng)學(xué)生情感、態(tài)度、價

值觀培養(yǎng)”放在首位，把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的責(zé)任。

課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與

沉思同在，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。這樣的教學(xué)，既源于教

材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課

堂，學(xué)生在互動中求知，在活動中探索。

老師執(zhí)教的習(xí)作課《難忘的潑水節(jié)》洽我留下了深刻印象。老

師由玩游戲入手，一下抓住了學(xué)生的興趣點(diǎn)。課堂氣氛自然、活潑

還井然有序，讓學(xué)生說過程、說感受，自然就水到渠成。這樣，學(xué)

生在輕松愉快的氛圍中掌握了知識，得到了情感體驗(yàn)，又潛移默化

地培養(yǎng)了能力。學(xué)生成了課堂的主人，綜合素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語

文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力，課堂教學(xué)效率也大大提高。

當(dāng)然，教學(xué)永遠(yuǎn)是一門存有遺憾的藝術(shù)，有很多問題值得我們

去反省、深思、實(shí)踐一一也唯有此，才能使遺憾不再是遺憾，我們

的教育教學(xué)才會永葆青春。

2024部編教材小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會篇14

20—年3月1日至3月2日，西雙版納州教育局組織召開了為

期1天半的小學(xué)語文部編教材培訓(xùn)會，全州一年級語文教師與各縣

市語文教研員參與了此次培訓(xùn)。

本次培訓(xùn)，有幸請到大理州教科所副所長李志云老師，一個小

學(xué)語文省級特級教師對小學(xué)語文部編教材的解讀、自身對小學(xué)語文

素養(yǎng)的詮釋、融合多年寶貴經(jīng)驗(yàn)的講座，以及允景洪小學(xué)張麗校長

執(zhí)教的一年級下冊識字教學(xué)《古對今》親情授課中所展示出語文教

師的個人魅力，都讓參訓(xùn)教師們心潮澎湃、受益匪淺。

3月1日上午，是李志云老師傳達(dá)“部編版''語文教科書總主

編：溫儒敏的講話精神，該教材的總體特色是：

（一）體現(xiàn)核心價值觀，“整體規(guī)劃，有機(jī)滲透“。

（二）對教學(xué)弊病起糾偏作用。讓語文課往課外閱讀延伸，往學(xué)

生的語文生活延伸，“教讀”、“自讀”、“課外導(dǎo)讀”三位一體。

（三）加強(qiáng)編寫的科學(xué)性。

（四）體現(xiàn)時代性。新課文約占40%。

一?部編教材內(nèi)容上的調(diào)整

部編小學(xué)語文教材的內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整，比人教版教科書更豐富

有效。選文“守正”,“時文”減少，傳統(tǒng)文化篇目增加。12冊古

詩文124篇，占30%,比原有人教版增加55篇，增幅達(dá)80沆平均

每個年級20篇左石。革命傳統(tǒng)教育篇目加大，小學(xué)語文選文40篇。

二.重視語文核心素養(yǎng)，重建語文知識體系

（一）是教師教學(xué)用書的改編。

教育部的編寫專家們不僅對部編教材進(jìn)行了改革，同時對教師

教學(xué)用書也精心設(shè)計(jì)、用心良苦，涉及到各個環(huán)節(jié)，尤其是授課思

路與作業(yè)練習(xí)的訓(xùn)練值得老師們認(rèn)真參考。提醒老師們備課一定要

熟讀文本、熟讀教師教學(xué)用書。

（二）從中年級開始，每個單元的導(dǎo)語有所改編。

（三）每一課的思考題和拓展題都是精心設(shè)計(jì)的，要讓學(xué)生得到

充分訓(xùn)練。

（四）綜合性學(xué)習(xí)、寫作、名著選讀等也是充分訓(xùn)練學(xué)生語文素

養(yǎng)的良好途徑。

三.課時上的調(diào)整

一年級上冊語文總課時數(shù)由41課調(diào)到32課，漢語拼音由13課

調(diào)整為8課，識字課由8課調(diào)整為10課，課文由20篇調(diào)整為14篇。

培訓(xùn)理論比較多，這里就不再一一羅列，但要把理論結(jié)合實(shí)際

顯得更重要。在學(xué)習(xí)中如同沐浴著春風(fēng)，同時也在低眉反思，下面

談?wù)勛约旱囊恍├斫馀c感悟，有不到之處還望同仁們、朋友們批評、

指正！

感悟一：拼音教學(xué)重在讀

1.漢語拼音教學(xué)不需要對一年級的孩子講深奧的語法知識，關(guān)

鍵是讓學(xué)生找準(zhǔn)正確的發(fā)音位。強(qiáng)調(diào)帶調(diào)拼讀，選用本音拼讀法（直

接讀，效果更好）；一次帶調(diào)讀;緩讀法（看口形聽聲，把發(fā)聲放慢，

讓學(xué)生明白聲音是怎樣拼合而成的）；讓學(xué)生多讀，次數(shù)自由掌握，

多注意差生。

2.充分利用插圖，看圖暗示找信息，找出與本次要學(xué)習(xí)的幾種

字母或拼音，不用去瞎編故事，而將教學(xué)重心偏移，選擇簡化、不

折騰的方法最好。

感悟二：識字課教學(xué)重在讀和寫

L學(xué)生讀文，自由評議，有個初步感知。

2.教師范讀尤為重要，要一字一字地瀆，讓學(xué)生感知語感，節(jié)

奏緩慢，聲韻調(diào)讀準(zhǔn)，同時要注意人物對話的語速與語調(diào)。

3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)書寫至關(guān)重要，可以先較好筆畫，將字的日格、

分布、方向、對稱用線條畫出來，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和書寫興趣。

當(dāng)然，教師的范寫也尤為關(guān)鍵，若教師能提筆就寫，瞬間寥寥幾筆

就能在黑板上書寫下每一筆、每一畫，留下一個正規(guī)的楷書大字，

那帶給學(xué)生的視覺與學(xué)習(xí)效果是無與倫比的。這就需要語文教師私

下練就自己的硬筆書法，鋼筆字、毛筆字筆畫的逐一規(guī)范，不花點(diǎn)

時間與苦功是不能達(dá)成的?？磥?，學(xué)生時代對書法沒有愛好是大錯

特錯的，幸好領(lǐng)悟過來還不算為時太晚矣。

4.握筆姿勢與書寫姿勢也不容小覷。具體的方法可以借鑒百度

去查看查看。

感悟三：課文教學(xué)重在讀

1.利用課文插圖簡單導(dǎo)入，如：一年級下冊《5.小公雞和小鴨

子》一文，只需簡單辨別小公雞和小鴨子是怎么看出來的就行，無

需拓展。

2.掌握提問技巧，問題設(shè)計(jì)要反復(fù)斟酌，避免廢話。

3.少用齊讀，多用范讀、領(lǐng)讀、自讀，根據(jù)目的來選擇各種讀

法。讓學(xué)生從讀中感知語言魅力，領(lǐng)會課文要領(lǐng)。

4.結(jié)合課文練習(xí)，選擇朗讀，合理安排教學(xué)時間。

感悟四：課堂上感性經(jīng)驗(yàn)越豐富，理解就越深刻

L學(xué)生對于語文的興趣，非一日之功就能塑成，需要語文教師

在課堂上下通過個人文學(xué)魅力的引領(lǐng)，課堂教學(xué)的風(fēng)采，課后作業(yè)

的合理訓(xùn)練，聚沙成塔而成。

2.隨文理解詞語，最簡單、最懶得的辦法是找工具書，讓學(xué)生

直接讀意思，放到文中想一想即可，長此乂往，必將造就學(xué)生不動

腦直接查工具書的惰性。若是通過插圖循循善誘地設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)

生充分理解、造句，那今后遇到隨文理解詞語便不再是學(xué)生的難題,

也就是春風(fēng)化雨般潤澤了學(xué)生的心田。

3.語感獲得將影響學(xué)生今后對語文的直接興趣，故而教師的范

讀顯得拋磚引玉般重要。那么，我們個人的朗讀是否標(biāo)準(zhǔn)？是否抑揚(yáng)

頓挫?是否能打動學(xué)生的心靈？一想到此，也實(shí)感汗顏：自己有多久

沒有練習(xí)普通話的朗讀基本功了，有時即使要在課堂上范讀，但也

沒有達(dá)到每句仔細(xì)練習(xí)、逐一規(guī)范的要求。那么，我們在提升課堂

效果的今天，更要注意先修煉自己的各項(xiàng)基本功了，給同仁們、朋

友們提個醒。

正如中國諾貝爾文學(xué)獎獲得者、著名文學(xué)家莫言在《我們的語

文教育很虛偽》一文中談到的：“一個人如果不能在青少年時期獲

得一種對語言的感覺，只怕一輩子都很難寫出漂亮的文章。”

2024部編教材小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會篇15

十月金秋，清風(fēng)送爽。滿懷著激動與渴望，我們牛山小學(xué)三位

老師踏上了南下的征途。目的地是六朝古都南京，資料是參加江蘇

教育學(xué)院主辦的江蘇省第十六期小學(xué)語文骨干教師高級研修班培訓(xùn)。

我把我校此次外出學(xué)習(xí)組織取名為三人行學(xué)習(xí)小組，大圣人孔夫子

說：三人行，必有我?guī)熝伞?/p>

三人行之中，我最為幸運(yùn)。到牛山小學(xué)還沒有兩年，領(lǐng)導(dǎo)就給

了這次高級別的學(xué)習(xí)機(jī)會，我十分感謝；接觸小學(xué)教學(xué)一年多時間，

就作為小學(xué)語文骨干教師參加培訓(xùn)，我已覺汗顏。于是，我倍加珍

惜這次學(xué)習(xí)的機(jī)會：專心上課，勤于思考，認(rèn)真記錄，虛心請教。

在這短暫的一周時間里，培訓(xùn)班的領(lǐng)導(dǎo)和老師們對于我們教學(xué)中的

迷惑與不足，開出了一副副妙藥良方，讓我受益匪淺，我的思想得

到了洗禮、心靈得到了震動、理念得到了革新。

時間漸行漸遠(yuǎn)，有些東西的印象早已模糊。然而，我的學(xué)習(xí)筆

記依然鮮活存在，展開來，專家名師的可敬身影猶在眼前，諄諄教

誨響在耳畔：李新宇教授的講座，體現(xiàn)了他對語文課改理念與實(shí)踐

的深入思考，讓我認(rèn)識到語文課改取得了成績，也還有不足之處，

還需要一線教師用心參與其中，使其更加完善。

聶老師的講座，體現(xiàn)了他對高效課堂的新認(rèn)識，讓第一范文網(wǎng)

感受到他周身迸發(fā)出的智慧和激情;宋運(yùn)來校長的講座，熱情激昂中

透著幽默風(fēng)趣，他對當(dāng)下作文難做了求解，讓我對作文教學(xué)有了進(jìn)

一步認(rèn)識，了解了學(xué)生習(xí)作的基本原理，掌握了一些科學(xué)有效的習(xí)

作指導(dǎo)方法;劉軍老師對小學(xué)識字教學(xué)的精彩講座，讓我看到了一個

成功教師成長的足跡，體會到她的魅力，讓我感悟到她對語文教學(xué)

的鍥而不舍的追求;何強(qiáng)生教授指導(dǎo)語文教師對課程的科學(xué)領(lǐng)悟，使

我明白了課程設(shè)置不是教師遙不可及的、我們也能參與到課程改革

中來；王一軍老師的講座，深入淺出，旁征博引，他的語言給我們呈

現(xiàn)了自己在科研中的智慧和淵博的知識，讓我們從更高的層面認(rèn)識

了科研的價值和好處

太多太多的教誨，太多太多的感觸，我只能用我的筆選其重點(diǎn)

表達(dá)我的學(xué)習(xí)感受C

2024部編教材小學(xué)語文培訓(xùn)心得體會篇16

當(dāng)聽到校下發(fā)傳達(dá)江西教師遠(yuǎn)程研修的消息時，大多數(shù)年老的

同事都有種不太愉快，因?yàn)樵谟行├蠋熜睦?，總認(rèn)為絡(luò)教育研修都

只是個形式化模式，通過這些天的學(xué)習(xí)使我改變了這種想法，覺得

絡(luò)教育研修很有必要。

在這次研修學(xué)習(xí)過程中，我結(jié)合自己實(shí)際情況選擇工作室專題

研修，這是一種全新的學(xué)習(xí)方法，我做到了積極參與認(rèn)真學(xué)習(xí)工作

室老師和其它優(yōu)秀老師的、案例分析、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法、讀書和教

學(xué)及教研的體會、教學(xué)反思、經(jīng)典文章和論文等。并認(rèn)真做好讀書

筆記，寫己的。不斷在理性認(rèn)識中豐富自我，在學(xué)習(xí)中成長自我。

這次研修也解決了我在教學(xué)中的許多困惑，除了自學(xué)之外，我

還與同學(xué)、教師自由溝通，探討與學(xué)習(xí)生活有關(guān)的各種問題，充分

發(fā)表自已的見解和想法，通過與同行們的討論，交流，思維的碰撞,

發(fā)現(xiàn)了教育教學(xué)過程中的一些不足，也找到了許多解決問題的刃、法,

從而得到認(rèn)識上的提高，上的升華。

通過這次遠(yuǎn)程研修，我噌長了見識。遠(yuǎn)程研修平臺上的老師都

在努力地學(xué)習(xí)，積極地發(fā)表文章和評論，在和這些老師交流的過程

中，我深深感到自身的淺薄，感到加強(qiáng)學(xué)習(xí)的.重要性。所以遠(yuǎn)程研

修的過程中，我一直抱著向其他老師學(xué)習(xí)的態(tài)度參與的，多學(xué)習(xí)他

們的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的教學(xué)來思考，反思自己的教學(xué)。同時更新了

教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為今后進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益打下

7良好的基礎(chǔ)。

這次的遠(yuǎn)程研修，不論從教育教學(xué)的理論還是實(shí)踐上，都是一

個鍛煉和進(jìn)步的有效良機(jī)。在研修過程中使我重新認(rèn)識了自已的責(zé)

任，樹立科學(xué)的教育觀。

教師不僅是照亮別人的“蠟燭”，更是需要不斷充電的“長明

燈”。在新一輪的課程改革中，我們利用現(xiàn)代教育資源，擺正了新

課程背景下的教師形象，教師不再只是課程的執(zhí)行者，而且還是課

程的建設(shè)者，開發(fā)者，創(chuàng)造者，是課程實(shí)施中問題的協(xié)商者，解決

者，改變了傳統(tǒng)的授業(yè)，解惑的角色，以適應(yīng)新時代的挑戰(zhàn)。

學(xué)無止境，教海無涯。研修時間雖說短暫，真是感受頗深，更

顯終生學(xué)習(xí)的重要性。在今后的教學(xué)工作中，我只有不斷的努力學(xué)

習(xí)，不斷的更新我的知識和教學(xué)理念，我才能更好的勝任教師這一

角色。

2024部編教材小學(xué)語文