2024年部編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)單

1、白鷺

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“鷺、嫌、黛”等6個(gè)生字，會(huì)寫“宜、鶴、嫌”等10個(gè)生字。

2.聯(lián)系課文內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)從哪些地方感受到“白鷺是一首精巧

的詩(shī)“，初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法。

3.背誦課文，積累優(yōu)美詞句段落，能為文中的圖畫起名字。

溫故知新：

一、給加點(diǎn)的字注音：

（）（）（）（）（）（）

白鷺?嗜?好粉黛?清澄?口哨?嫌?棄

二、聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)的意思：

美中不足：_________________________________________

鏗鏘：______________________________________________

清澄：______________________________________________

恩惠：______________________________________________

激疑導(dǎo)學(xué)：__________________________________________

本文的作者是（）,文章開頭概括的寫出了白鷺是

（），然后主要寫了白鷺的（）和（）之美，表

達(dá)了作者對(duì)白鷺深深的喜愛(ài)之情。

課堂檢測(cè)：

根據(jù)課文內(nèi)容填空：

第1自然段是文章的（）,起到總領(lǐng)全文的作用；2-5自然段

中，為了突出白鷺之美，選取了（）、（）、（）來(lái)進(jìn)行比較，同時(shí)突

出了白鷺（）的特點(diǎn)；品讀6—8段，我們的眼前出現(xiàn)了（）、（）、

（）這幾幅白鷺的畫面；9—11段中，作者說(shuō)白鷺是一首優(yōu)美的歌，接著

又加以否定，是因?yàn)樵谧髡叩难壑?，白鷺更像是一首?shī)，一首（）的

散文詩(shī)，這樣寫就與開頭形成（）,同時(shí)起到總結(jié)全文的作用，充分表

達(dá)了作者對(duì)白鷺的（）之情和由衷的贊美。

2、落花生

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“畝、吩”等5個(gè)字，讀準(zhǔn)多音字“便”，會(huì)寫“畝、播''等8個(gè)字，

會(huì)寫“播種、澆水”等6個(gè)詞語(yǔ)。

2.有感情地分角色朗讀課文，了解課文圍繞落花生寫了哪些內(nèi)容。

3.理解父親借花生告訴“我們”要做一個(gè)對(duì)他人有好處的人，不要做只講

體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。

【溫故知新】

1、看拼音寫詞語(yǔ)：

fenfushiliumaocaochangshi

()()()()

2、火眼金睛,辨析組詞：

嘗（）吩（）咐（）榨（）榴（）

賞（）扮（）付（）窄（）留（）

【激疑導(dǎo)學(xué)】

1、文章圍繞落花生依次寫了—花生，花生，—花生，

花生，四大部分。把作為文章的主要內(nèi)容是為了突

出O

2、花生的好處很多，其中最可貴的是o這是啟

發(fā)孩子們做人要的道理。

【課堂檢測(cè)】讀課文第10自然段，填寫下列表格：

花生桃子、石榴、蘋果

位置

外表

印象

3.桂花雨

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文。

2.理解課本內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“桂花”給“我”帶來(lái)哪些美好的回憶。

3.理解句子含義，感受桂花香，體會(huì)作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情。

【溫故知新】

1.看拼音，寫詞語(yǔ)

ddngshilu6kuanggaobingch6njin

()()(：)()

??K/

chanraowaip6tiaoJian

()()()

2.理解詞語(yǔ)

姿態(tài)：浸：

香飄十里：欣賞：

【激疑導(dǎo)學(xué)】

1.桂花給我?guī)?lái)了哪些美好的回憶？

2.說(shuō)說(shuō)“桂花再香也匕不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”這句話的含

義。

【課堂檢測(cè)】

1.作者用一個(gè)字“”來(lái)形容家鄉(xiāng)院子里的桂花香，用四字詞語(yǔ)

來(lái)形容故鄉(xiāng)小山上桂花香氣濃郁。

2.學(xué)完課文，我體會(huì)到作者，這種情感是借助一

來(lái)表達(dá)的，這種寫法叫。

4、珍珠鳥

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“蔓、幽''等10個(gè)生字，掌握多音字“待”。

2.練習(xí)默讀課文，想想“我”是怎樣逐漸得到珍珠鳥的信賴的。找出描寫

珍珠鳥的語(yǔ)句，想象珍珠鳥的可愛(ài)，體會(huì)“我”與珍珠鳥之間的情意。

3.提高默讀能力，理解課文最后一句話的含義，領(lǐng)悟信賴是人與動(dòng)物和諧

相處的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物、善待生命的情感。

一、溫故知新

1.容易讀錯(cuò)的字詞：

猜垂蔓雛兒撥開柜頂愈發(fā)

撞淘氣扭動(dòng)伏案信賴細(xì)膩、

2.教師重點(diǎn)檢查幾個(gè)容易出錯(cuò)的生字：

如“雛、瞼、眸”并分析他們的筆畫、起筆、收筆要領(lǐng)，以及疏密要領(lǐng)等。

3.聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)意思

維兒__________________________________________________________

不動(dòng)聲色______________________________________________________

索性_____________________________________________________________

眸子___________________________________________________________

流瀉___________________________________________________________

二、激疑導(dǎo)學(xué)

1.課文中哪些地方寫出了珍珠鳥的可愛(ài)？

2.文中哪些詞句表達(dá)了我對(duì)珍珠鳥的喜愛(ài)?

3.默讀課文，說(shuō)說(shuō)珍珠鳥是怎樣逐步“信賴”我的？

三、課堂檢測(cè)

1.這篇課文的作者是,他是中國(guó)當(dāng)代著名家、家、是

文學(xué)的代表作家。代表作有、、O

2.用橫線畫出文中描寫雛兒外形的句子，這些句子表現(xiàn)了作者對(duì)雛兒的

之情。

3.珍珠鳥對(duì)作者的態(tài)度經(jīng)歷了、、、的過(guò)程。

4、你能找出本文的中心句嗎？請(qǐng)寫在下面橫線上。

小結(jié)：

孩子們，在我們這個(gè)大千世界中，何處不需要關(guān)愛(ài)？何處不需要信賴？

讓我們心中充滿愛(ài)的情感，一起努力地追尋作者所期望的那種境界吧！讓

世界多一些關(guān)愛(ài)，多一些溝通，多一些信賴，我們的生活會(huì)更美好！我們

的明天會(huì)更加燦爛！

語(yǔ)文園地一

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法；

2.通過(guò)句子的對(duì)比，找出句子在描寫事物的方法上有何相似之處，掌握對(duì)

比的手法；了解什么是“一詞多義”，學(xué)習(xí)如何正確把握詞語(yǔ)的意思并造出

符合詞義的句子；

3.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)《蟬》，把握五言絕句的朗讀節(jié)奏；了解

詩(shī)意。

【溫故知新】

體會(huì)文章思想感情：

本單元的課文都是寫事物的，琦君的桂花雨，不僅帶給了作者童年的

歡樂(lè)，更寄托了濃濃的（）之情；《落花生》借助花生樸實(shí)

無(wú)華、用處很多的特點(diǎn)，說(shuō)明了做人要（）的道理。

【激疑導(dǎo)學(xué)】

體會(huì)以下句子，在描寫事物的方法上的相似之處。

（1）它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)

高高地掛在枝上，使人一見就心生愛(ài)慕之心。

色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。白鶴太大而嫌生硬，即使如粉

紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺(jué)得大了一點(diǎn)，而且太不尋常了。

以上兩個(gè)句子在描寫事物時(shí)都用到了（）的寫作方法，這樣的好處

是（）。

【課堂檢測(cè)】

1、根據(jù)要求寫句子：

溫和（形容氣候）______________________________________________

溫和（形容性格）______________________________________________

2、默寫《蟬》

《搭石》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、我要認(rèn)識(shí)“譴、惰、俗、協(xié)、序、綽、伏”7個(gè)生字，會(huì)寫“洪、暴、

猛、漲、褲、惰、穩(wěn)、俗”等11個(gè)生字。正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、懶

惰、俗語(yǔ)、平衡、理所當(dāng)然、清波漾漾”等相關(guān)詞語(yǔ)。

2、我能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)

的精神，并從中受到感染、熏陶。

3、我要學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的

習(xí)慣。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

體會(huì)作者是怎樣通過(guò)立凡的事物讓我們感受到美的。

知識(shí)鏈接：

有關(guān)橋梁的圖片和課文插圖，鄉(xiāng)親們協(xié)調(diào)有序地走過(guò)搭石的圖片。

學(xué)習(xí)課時(shí)：兩課時(shí)

學(xué)習(xí)過(guò)程：

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、我要認(rèn)識(shí)“譴、惰、俗、協(xié)、序、綽、伏”7個(gè)生字，會(huì)寫“洪、暴、

猛、漲、褲、惰、穩(wěn)、俗”等11個(gè)生字。正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、懶

惰、俗語(yǔ)、平衡、理所當(dāng)然、清波漾漾”等相關(guān)詞語(yǔ)。

2、我能正確、流利地朗讀課文。

3、了解課文大意，初步感受樸實(shí)的心靈美。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：我能正確流利地朗讀課文，正確書寫要求掌握的詞語(yǔ)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：我要了解課文的主要內(nèi)容，初步感受樸實(shí)的心靈美。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、出示畫面，激趣導(dǎo)入：

同學(xué)們，愛(ài)是人類最美好的情感，愛(ài)使人間充滿溫暖?！洞钍愤@篇課文帶

給我們的就是人與人之間的純真情感。

二、初讀課文，和字詞交朋友

1、我要借助拼音先把課文認(rèn)真讀正確通順，并圈畫出生字新詞多讀幾遍。

2、我再讀課文，用“”畫出自己不理解的詞語(yǔ)，用查字詞典、聯(lián)系

上下文或觀察插圖等方法理解它們。

3、我要在練習(xí)本上正確美觀地書寫本課生字新詞，尤其注意：暴、惰、衡

等字的正確筆畫筆順。

三、再讀課文，整體感知。

1、我要把課文多讀幾遍，做到：不錯(cuò)字、不丟字、不顛倒詞序，能正確停

頓、斷句。并與同桌互相檢查。

2、我能默讀課文，標(biāo)出課文自然段的序號(hào)，并能用自己的話概括課文主要

內(nèi)容：

3、文中這些地方讓我感受到美:

四、快樂(lè)檢測(cè):

1、在讀文中我認(rèn)識(shí)了生字，能讀拼音寫出下列詞語(yǔ)。

116ngbaomengzhang1andudsuyup1ngheng

山()發(fā)(

xi6tiaoyduxupIngw6n1r*u/xi?a工

2、我會(huì)給多音字組詞

漲：zhang(間：jiG「

zhang()jiar.(

3、在理解詞義的基礎(chǔ)上,我能用喜歡的詞語(yǔ)造句。

懶惰俗語(yǔ)理所當(dāng)然協(xié)調(diào)有序

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、我要細(xì)細(xì)品味由“搭石”引發(fā)的感人的場(chǎng)景，感受鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)

私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。

2、我能有感情地朗讀課文，體會(huì)人與人之間互相關(guān)愛(ài)帶來(lái)的溫暖和快樂(lè);

學(xué)會(huì)從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美。

3、我要學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的

習(xí)慣。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

讀中體會(huì)作者是怎樣通過(guò)平凡的事物讓我們感受到美的。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、快樂(lè)復(fù)習(xí)：

1、聽寫詞語(yǔ)：

山洪暴發(fā)猛漲褲子懶惰俗語(yǔ)平衡協(xié)調(diào)有序理所當(dāng)然

2、我知道“搭石”的由來(lái)：o

二、讀中交流，品悟情感：

1、自讀感悟，尋找美：

課文許多地方都使我們感受到“美”，有看的見的具體“美”，也有看不見

的心靈“美”，通過(guò)讀課文，我能用“一一”畫出描寫家鄉(xiāng)風(fēng)景美的句子,

用，，”“，，畫出描寫家鄉(xiāng)人心靈美的句子，并批注自己的感受，與同學(xué)交

流，說(shuō)說(shuō)它美在哪里？

2、合作交流，欣賞美：

(1)“上了點(diǎn)年歲的人，無(wú)論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，

一定會(huì)放下帶的東西，找來(lái)合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來(lái)回，直

到滿意了才肯離去?！?/p>

我仔細(xì)品讀了第2自然段，知道這段重點(diǎn)描寫了調(diào)整搭石的老人，我

從、、、、這些詞句體會(huì)到

老人動(dòng)作的認(rèn)真細(xì)致，從而感受到老人優(yōu)秀品質(zhì)。

(2)“每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前

面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上來(lái)，踏踏的聲音，像輕快的音樂(lè)；清波漾漾，

人影綽綽，給人畫一般的美感?！?/p>

“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景J讀了第三自然段，我的理解

是：O

(我要感情朗讀這段文字，讀出美感來(lái)。

（3）“一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著

鄉(xiāng)親們美好的情感J

這段話是課文的點(diǎn)睛之筆，我認(rèn)為作者不僅僅是在贊揚(yáng)搭石的精神,

因?yàn)閛

3、抑揚(yáng)頓挫抒真情：

這篇課文值得咀嚼回味之處很多，我很受啟發(fā)。我想感情朗讀自己感受深

刻的句子或段落。我還要背誦抄寫自己喜歡的段落呢！

三、拓展延伸，發(fā)現(xiàn)美：

羅丹說(shuō)道：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛J作者從這不起

眼的搭石中看見了美的畫面。讓我們一起尋找身邊的美吧。

讀讀句子：美就在身邊，美就在媽媽千萬(wàn)次的嘮叨。

美就在身邊，美就是校園中伸手撿紙的彎腰。

美就在身邊，O

美就在身邊，O

（選擇你所說(shuō)的句子，將它作為開頭第一句，然后圍繞它寫一段話。請(qǐng)大

家用這種句式把找到的美說(shuō)一說(shuō)。）

《冀中地道戰(zhàn)》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，了解中國(guó)人民在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中表現(xiàn)出來(lái)的頑強(qiáng)斗志、無(wú)窮

的智慧和冀中地道戰(zhàn)的產(chǎn)生作用以及地道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2.理清課文的條理。

3.學(xué)會(huì)本課生字新詞。

教學(xué)重點(diǎn)：了解課文主要內(nèi)容，理清課文結(jié)構(gòu)層次。

知識(shí)鏈接：在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，具體一點(diǎn)說(shuō)就是1942年到1944年，

日本帝國(guó)主義調(diào)集了幾十萬(wàn)軍隊(duì)對(duì)我華北敵后抗日根據(jù)地進(jìn)行“大掃蕩”，

實(shí)行野蠻的燒光、殺光、搶光的“三光”政策。他們?cè)阼F路和大道的兩旁

挖了很深的封鎖溝，挖出的泥土就用來(lái)筑成封鎖墻，十里一碉，八里一堡，

對(duì)抗日根據(jù)地實(shí)行封鎖政策。一馬平川的冀中平原，讓手無(wú)寸鐵的中國(guó)百

姓在地表上無(wú)處躲藏，為了粉碎敵人的“大掃蕩”，冀中人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，

創(chuàng)造了新的斗爭(zhēng)方式一一地道戰(zhàn)，狠狠地打擊了敵人，創(chuàng)造了戰(zhàn)爭(zhēng)史上的

奇跡。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

第一課時(shí)

課前播放地道戰(zhàn)主題曲：《地道戰(zhàn)》歌詞：地道戰(zhàn)，嘿，地道戰(zhàn)，埋伏下神

兵千百萬(wàn)，嘿，埋伏下神兵千百萬(wàn)，千里大平原展開了游擊戰(zhàn)，村與村戶

與戶地道連成片，侵略者他敢來(lái)，得他魂飛膽也顫，侵略者他敢來(lái)，打得

他人仰馬也翻，全民皆兵，全民參戰(zhàn)，把侵略者徹底消滅完。莊稼漢，嘿，

莊稼漢，武裝起來(lái)千千萬(wàn)，嘿，武裝起來(lái)千千萬(wàn)，一手拿鋤頭，一手拿槍

桿，英勇頑強(qiáng)神出鬼沒(méi)展開了地道戰(zhàn)，侵略者，他敢來(lái)，地上地下一齊打

侵略者他敢來(lái)，四面八方齊開戰(zhàn)，全民皆兵，全民參戰(zhàn)，把侵略者徹底消

滅完。全民皆兵，全民參戰(zhàn)，把侵略者徹底消滅完.

一、啟發(fā)談話，揭題，釋題

1.剛才我們聽到的是電影《地道戰(zhàn)》的主題曲，同學(xué)們還記得的人民是

怎樣神出鬼沒(méi)地打擊敵人的嗎？今天我們就一起走近這場(chǎng)奇跡般地戰(zhàn)爭(zhēng)Q

2.從課題來(lái)看，哪一個(gè)詞是中心詞？當(dāng)你看到這個(gè)中心詞時(shí)，你想的最多

的問(wèn)題是什么？

3、“冀中”是（）省的簡(jiǎn)稱，（）省的中部就叫“冀中”

二、初讀課文。要求：

1.以自己喜歡的方式讀課文，勾畫出不理詞句，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際

或借助字典理解。

2、思考：課文主要講了什么？

3.理清課文層次，全文可以分為幾個(gè)部分？

三、逐題檢查、討論

1、讀讀下列詞語(yǔ)：碉堡任丘搞垮妨礙廁所荊棘漏光紡車岔

道拐彎孑口吆喝毒氣毒辣擱東西

根據(jù)拼音寫漢字bao1eizhuangjiafangai

cesuoguaiwanyaohe

3、朗讀課文，然后說(shuō)出課文大意，用一句話進(jìn)行概括。

4、給全文分段。（提示：根據(jù)題目我們可能會(huì)想知道為什么要開展“地道

戰(zhàn)，，？，，地道”是什么樣的？怎樣“戰(zhàn)”呢？戰(zhàn)的結(jié)果又如何呢？）

第一部分：（至）交待了地道戰(zhàn)產(chǎn)生的時(shí)間、背景和原因：為了粉碎敵

人的“（）”

第二部分：（至）以任丘的地道為例，介紹了地道的（）和（）。

第三部分：（至）利用地道對(duì)付敵人的（）進(jìn)攻。

第四部分：（至）地道戰(zhàn)粉碎了敵人的“（）二

5、組內(nèi)合作朗讀課文，進(jìn)一步理清課文內(nèi)容。談?wù)勎闹凶钗愕牡胤健?/p>

當(dāng)堂檢測(cè)：

一、給下列句子中的字選擇正確的解釋，在括號(hào)里填上序號(hào)。

1、透：（1）滲透，穿透；（2）暗地里告訴；（3）透徹；（4）達(dá)到飽

滿充分的程度；（5）顯露

（a）、“孑上裝著吊板，如果敵人放毒氣，就把吊板放下來(lái)?yè)踝。蛔?/p>

毒氣往里透。（）

（b）、敵人毒辣透頂?shù)摹皰呤帯北环鬯榱?。（?/p>

（c）、這朵花白里透紅，美極了。（）

2、虛：（1）空虛；（2）空著；（3）虛假；（4）虛弱；（5）虛心；（6）

因?yàn)樾睦飸M愧或沒(méi)有把握而勇氣不足

（a）、埋上地雷，上面用木板虛蓋著。（）

（b）、虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。（）

（C）、為了掩飾內(nèi)心的恐懼，敵人只能虛張聲勢(shì)。（）

二、括號(hào)里填適當(dāng)?shù)脑~。

粉碎（）創(chuàng)造（）發(fā)現(xiàn)（）

堅(jiān)持（）打擊（）封鎖（）

三、說(shuō)出句中畫線詞的意思。

1.敵人嘗到了地道戰(zhàn)的厲害。（）

2.為了解決這項(xiàng)技術(shù)難關(guān)，他們嘗試過(guò)多種方法。（）

3.敵人一蹬上去就翻下坑里送了命。（）

4.聽了他的話，我的心里也就踏實(shí)了。（）

學(xué)教反思

《冀中地道戰(zhàn)》導(dǎo)學(xué)案

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

（一）了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，我國(guó)人民的智慧是無(wú)窮無(wú)盡的，進(jìn)而體會(huì)地道

戰(zhàn)爭(zhēng)的巨大威力。

（二）介紹冀中地道戰(zhàn)的產(chǎn)生、作用和地道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

（三）結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和上下文理解重點(diǎn)語(yǔ)句。

教學(xué)重難點(diǎn)

（一）了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，我國(guó)人民的智慧是無(wú)窮無(wú)盡的。

（二）介紹冀中地道戰(zhàn)的產(chǎn)生、作用和地道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽寫生字詞。

2、一句話概括課文內(nèi)容。

二、合作探究

1、學(xué)習(xí)第一段，這一段交待了地道戰(zhàn)產(chǎn)生的時(shí)間和背景。思考：

（1）為什么要開展地道戰(zhàn)呢？

（2）這一新的斗爭(zhēng)方式有什么作用，有什么好處呢？

（3）在第3自然段中哪句話、哪個(gè)詞最能總結(jié)“地道戰(zhàn)”的情況？解釋

這個(gè)詞的意思。

2、學(xué)習(xí)第二段，這一段是以任丘的地道為例，介紹了地道的樣式和特點(diǎn)。

（1）默讀課文，想一想這一段還可以分為幾層，怎樣分？

（2）地道的內(nèi)部構(gòu)造分為哪幾部分？有什么特點(diǎn)呢？

（3）“老太太把紡車也搬進(jìn)來(lái)，還嗡嗡地紡線呢J說(shuō)明了什么？

（4）課文是怎樣介紹地道出口的呢？地道出口什么特點(diǎn)呢？

重點(diǎn)詞語(yǔ)，幫助理解課文內(nèi)容：“一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開”，這是李白詩(shī)里的

一句話。講的是一個(gè)人把著關(guān)口，一萬(wàn)個(gè)人也打不進(jìn)來(lái)，形容地勢(shì)十分險(xiǎn)

要，易守難攻。夫，古代男子的通稱。關(guān)，關(guān)莫，不能的意思。

（5）小結(jié)：這一段對(duì)地道的構(gòu)造及特點(diǎn)介紹得比較清楚，使我任學(xué)習(xí)中

有一種身臨其境的感覺(jué)。這只是一百多種地道中的一種。地道的特點(diǎn)歸納

起來(lái)就是一句話，既可以保存自己，又能夠打擊敵人。從這里我們就可以

看出“地道戰(zhàn)”的確是一一（）

2、學(xué)習(xí)第三段，冀中人民利用“地道”打擊敵人同樣說(shuō)明這是“奇跡”。

（1）冀中人民是怎樣利用“地道”打擊敵人的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第三段。

（2）冀中人民還有更先進(jìn)的方法保護(hù)自己，打擊敵人，因?yàn)樗卧谄D苦

的環(huán)境中發(fā)明了“無(wú)線電”“有線電不過(guò)，這可不是現(xiàn)在的“手機(jī)”“呼

機(jī)”，它是什么呢？請(qǐng)一位同學(xué)讀一遍下面這段話大家就會(huì)清楚了。

（3）組織學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際和在書上及電影、電視節(jié)目中獲得的知識(shí),

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上討論：“為了打擊敵人，什么辦法都想出來(lái)了，人

民的智慧是無(wú)窮無(wú)盡的J這句話的含義。

3、學(xué)習(xí)第四段，齊讀最后一段，思考：地道戰(zhàn)在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)史上有怎樣的

地位呢？找出關(guān)鍵句子，劃上橫線。

4、這種結(jié)尾有何特點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)把開頭段和結(jié)尾段連起來(lái)朗讀，體會(huì)前后

互應(yīng)的作用。三、課堂小結(jié)課文從“奇跡”一詞開始，到“奇跡”一

詞結(jié)束。全篇課文通過(guò)對(duì)地道的構(gòu)造、特點(diǎn)和冀中人民利用地道巧妙地打

擊敵人，以及地道在戰(zhàn)斗中所起的作用幾個(gè)方面的描寫，具體闡明了地道

戰(zhàn)是個(gè)驚人的“奇跡”。從而說(shuō)明了人民的智慧是無(wú)窮無(wú)盡的，人民戰(zhàn)爭(zhēng)具

有巨大的威力。

當(dāng)堂檢測(cè)

一、縮句

1.冀中人民在廣闊平原的地底下挖了不計(jì)其數(shù)的地道。

2.冀中人民創(chuàng)造的地道戰(zhàn)在我國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)史上留下了驚人的奇跡。

二、根據(jù)課文內(nèi)容填空

1.作者介紹任丘的地道是按（）、（）、（）的順序來(lái)具體介紹的。

地道中的

“洞”有五個(gè)特點(diǎn)：（）、（）、（）、（）、（）。

2.冀中人民利用地道，想出了許多妙法，粉碎了敵人的破壞。如：（）可

以防備敵人的“火攻”；（）可以粉碎敵人的“毒氣攻”；（）可以對(duì)付

敵人的“水攻

3.地道的作用一是（）；二是（）。

4.冀中的地道戰(zhàn)是我國(guó)（）的一個(gè)奇跡。

學(xué)教反思

《冀中地道戰(zhàn)》導(dǎo)學(xué)案

第三課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文，畫出帶有分號(hào)的句子，學(xué)習(xí)分號(hào)的用法。

2.梳理“如果....就......”和“不但……還……”的句式，然后造句。

3.練習(xí)背誦第4自然段。

教學(xué)重難點(diǎn)

畫出帶有分號(hào)的句子，學(xué)習(xí)分號(hào)的用法。

學(xué)習(xí)過(guò)程

（一）放配樂(lè)朗讀課文的錄音磁帶，請(qǐng)同學(xué)邊聽邊畫出帶有分號(hào)的句子。

例：敵人來(lái)了，我們就鉆到地道里去，讓他們撲個(gè)空；敵人走了，我們就

從地道里出來(lái)，照常種地過(guò)日子，有時(shí)候還要打擊敵人J（首先從字面來(lái)

理解句子的意思，然后再分析

它們的關(guān)系，由此體會(huì)分號(hào)的作用和用法。）這句話前后兩部分分別是什么

意思？這兩個(gè)句子是什么關(guān)系呢？并列關(guān)系的句子有個(gè)特定的標(biāo)點(diǎn)叫

做分號(hào)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找一找還有哪句話是用分號(hào)隔開的，想一想它

們是不是并列的關(guān)系。

（二）理解關(guān)聯(lián)詞的用法，并造句

1、一個(gè)句子的前后兩部分都是有一定關(guān)系的，而且都有相應(yīng)的關(guān)聯(lián)詞相

連。例如：“如果敵人放毒氣，就把吊板放下來(lái)?yè)踝?，不讓毒氣往里跑?！?/p>

請(qǐng)看一看這個(gè)句子“如果敵人放毒氣，”是已經(jīng)放了，還是沒(méi)有放，哪個(gè)詞

說(shuō)明了這一點(diǎn)？

“如果……就……”的句型前后是一種假設(shè)關(guān)系，句子的前一部分假設(shè)一

種情況，后一部分是假設(shè)的情況實(shí)現(xiàn)后的結(jié)果。表示假設(shè)關(guān)系的詞語(yǔ)還有:

“即使……也……”，"哪怕……也……:

2.在課文中找出假設(shè)關(guān)系的句子，并且正確理些句子，然后用這些關(guān)聯(lián)

詞結(jié)合生活實(shí)際造句。又如：冀中平原上的人民不但堅(jiān)持了生產(chǎn)，還有力

地打擊了敵人。這句話前后兩句表達(dá)了什么意思？它們是什么關(guān)系？

后面的句子的確比前面的句子更深入，程度上更強(qiáng)一些。這樣的句子我們

稱為遞進(jìn)關(guān)系的句子。這種句子的關(guān)系，一般是后面的句子比前面的句子

有更深一層的意思。表示遞進(jìn)關(guān)系的詞語(yǔ)還有：“不但……而且……”，”不

光……還……”，”不僅……也……”等。

（三）有感情地朗讀課文，背誦第4自然段。在理解課文內(nèi)容之后，有感

情地朗讀背誦

課文已不是難點(diǎn)，但是背誦時(shí)一定要講究方法。第4自然段是以任丘地道

為例，介紹了地道的總體結(jié)構(gòu)，按“地道”、“洞”、“氣孔”的順序，有規(guī)

律地作了具體的介紹。背誦的時(shí)候也應(yīng)該抓住寫作上的特點(diǎn)，分幾部分有

方法地進(jìn)行背誦。首先按照寫作的條理將第4自然段分成幾部分，然后標(biāo)

出各部分的特征或主要的詞語(yǔ)，以這些詞語(yǔ)為點(diǎn)帶動(dòng)全段文字，以哽深刻

記憶。在反復(fù)背誦的基礎(chǔ)上，集體背誦結(jié)束這一課。

當(dāng)堂檢測(cè)

給下面的句子填上合適的關(guān)聯(lián)詞。

1.（）敵人來(lái)了，我們（）鉆到地道里去，讓他們撲個(gè)空。

2.人藏在洞里，（）不氣悶，（）不嫌暗。

3.（）進(jìn)了活道，敵人（）過(guò)不了關(guān)口。

4.在地道里（）有“警戒洞”，（）有“迷惑洞二

《將相和》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)流程：

第一課時(shí)

一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.讀寫并理解：趙王、和氏璧、召開、允諾、膽怯、鼓瑟、拒絕、渚位、

侮辱、上大夫、擊缶、理屈、無(wú)價(jià)之寶、完璧歸趙、負(fù)荊請(qǐng)罪、理直氣壯、

同心協(xié)力、攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝等詞。

2.熟讀課文，給三個(gè)故事加上小標(biāo)題，并分別說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容。

3.提出自己感興趣的或者不懂的問(wèn)題。

二、自主學(xué)習(xí)

1、讀課題：題目中“將”指（）；“相”又是指（）；"和”

的意思是（）；“將相和”的意思是：（）。

2、讀一讀“資料袋”批畫知識(shí)點(diǎn)。查找歷史背景和相關(guān)資料。

3、把課文讀幾遍，讀通順；

4、把課后的生字讀兩遍，讀準(zhǔn)字音，給課后方格中的生字組詞。讀讀詞語(yǔ)

盤點(diǎn)中本課的詞語(yǔ)。

三、合作與探究

1.互相讀字詞、合作讀課文并對(duì)子交流自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中不懂的問(wèn)題。

2.給三個(gè)故事加上小標(biāo)題《》、《》和《》。

不懂的問(wèn)題及時(shí)提出在小組內(nèi)交流。

3.課文的主要內(nèi)容是什么？

4.完成課后第四題。

四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

1.指名讀字組詞

2.聽寫詞語(yǔ)

3.抽讀課文

五、整理導(dǎo)學(xué)案（紅筆完善，批改）

了解時(shí)代背景

1.戰(zhàn)國(guó)時(shí)候：公元前475—公元前221,離現(xiàn)在兩千多年了。

2.秦國(guó)是當(dāng)時(shí)“七雄”中最強(qiáng)的一個(gè)，總有吞掉其他國(guó)家的野心。趙國(guó)的

東面是比較富強(qiáng)的齊國(guó)，西面是強(qiáng)大的秦國(guó)，趙國(guó)處在兩大強(qiáng)國(guó)之間，因

此在軍事和外交方面的措施，就具有關(guān)系國(guó)家興亡的重大意義。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.我能通過(guò)讀、議、演等形式感受人物形象。（重點(diǎn)）

2.我能領(lǐng)悟三個(gè)故事之間的內(nèi)在聯(lián)系。（難點(diǎn)）

學(xué)法指導(dǎo)

最好用上關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)！

藺相如、廉頗后來(lái)怎樣了？還想知道《史記》中其它精彩故事嗎？課外找

來(lái)讀讀吧

要演出人物的特點(diǎn)呀！

學(xué)習(xí)流程

一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

二、交流、預(yù)展

1、我來(lái)概括第一個(gè)故事的主要內(nèi)容，并講講方法，再考考其他人。

（誰(shuí)干什么？）

2、默讀故事一，我來(lái)演演其中最精彩的部分。

我認(rèn)為藺相如是個(gè)（）的人（說(shuō)理由）

3、讀故事二，我來(lái)與同學(xué)討論：藺相如為什么逼秦王擊缶？秦王擊缶后,

為什么“不敢拿趙王怎么樣”？

我體會(huì)到（）。

4、我來(lái)與同學(xué)分角色讀故事三：

我感受到廉頗是個(gè)（）的人，因?yàn)椋ǎ?

藺相如是個(gè)（）的人，因?yàn)椋ǎ﹐

5、我來(lái)說(shuō)說(shuō)三個(gè)故事之間的聯(lián)系。

提示：可以參考達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)第2題。

三.展示與提升

展示任務(wù)：

組內(nèi)分工：

積極展示，認(rèn)真傾聽，抓住機(jī)會(huì)，及時(shí)補(bǔ)充

達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

1.你喜歡的人物是誰(shuí)？為什么？

2.藺相如與秦王斗智斗勇，在（）、（）上立了大

功，被封為上卿，職位比（）高。廉頗很不服氣，有意給藺相如下

不了臺(tái)，于是將相（）o藺相如（）,廉頗被藺相如

（）感動(dòng)，主動(dòng)上門（）o從此，將相

（）保衛(wèi)趙國(guó)。

整理導(dǎo)學(xué)案

7、什么比獵豹的速度更快

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，掌握多音字“冠”，會(huì)寫“獵豹、冠軍、陸地”等詞語(yǔ)。

2、了解課文的主要內(nèi)容，知道速度比較快的事物有哪些。

3、帶著課文題目中提出的問(wèn)題，了解課文每個(gè)自然段表達(dá)上的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)

快速閱讀的方法，用較快的速度默讀課文。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)用較快的速度默讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)用較快的速度默讀課文，知道速度比較快的事物有哪些。

第一課時(shí)

溫故知新

一、給加點(diǎn)的字注音。

鴕?鳥?冠軍一?圈浩?瀚裝置?一束?

二、理解詞語(yǔ)

1、俯沖：______________________________________________

2、浩瀚：______________________________________________

3、難以置信：_________________________________________

激疑導(dǎo)學(xué)

本文介紹了聲

音、流星體、光等事物的速度,運(yùn)用了、

等說(shuō)明方法來(lái)表現(xiàn)這些事物的速度。

鞏固達(dá)標(biāo)

文中介紹的比獵豹速度更快的事物有哪些？最快的是哪種呢？課文

在介紹這些事物的速度時(shí)用了哪些說(shuō)明方法？

拓展延伸

試舉例說(shuō)說(shuō)其中一種說(shuō)明方法的作用。你還有哪些疑問(wèn)？

第二課時(shí)

溫故知新

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

課文中介紹了比獵豹速度更快的事物有哪些？最快的是哪種呢？

激疑導(dǎo)學(xué)

帶著問(wèn)題讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，感受不同事物的速度。

1、閱讀全文后，指出作者介紹的事物中什么比獵豹的速度慢，什么比獵豹

的速度快。

2、讀課文中描寫事物速度的語(yǔ)句，找出給你印象最深的一處，談?wù)勛约旱?/p>

體會(huì)。

鞏固達(dá)標(biāo)

在初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解課文表達(dá)上的特點(diǎn)，體會(huì)說(shuō)明方法的

表達(dá)效果。

1、找出課文中運(yùn)用列數(shù)字說(shuō)明方法的語(yǔ)句，體會(huì)其表達(dá)效果。

（1、）人在奮力奔跑的時(shí)候，最大速度能夠達(dá)到24千米每小時(shí)。

（2、）獵豹奔跑的最大速度可達(dá)110千米。

（3、）但是游隼向下俯沖時(shí)的速度更快，超過(guò)320千米。

（4、）____________________________________________

（5、）__________________________________________

這些句子運(yùn)用了的說(shuō)明方法，用具體數(shù)字來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，是說(shuō)明

更、。

2、找出運(yùn)用作比較的說(shuō)明方法的語(yǔ)句，體會(huì)其表達(dá)效果。

（1、）這個(gè)速度是汽車在高速公路飛速行駛時(shí)的速度的兩到三倍。它俯沖

時(shí)的速度比任何一種動(dòng)物奔跑時(shí)的速度都要快。

（2、）看！前面呼嘯而過(guò)的東西是什么？跟它的速度一比，火箭就好像是

靜止的一樣。那是流星體！

（3、）_____________________________________________

（4、）_____________________________________________

拓展延伸

語(yǔ)言實(shí)踐

我也能運(yùn)用列數(shù)字或作比較的說(shuō)明方法，介紹一種我熟悉的事物。

9、獵人海力布

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、快速默讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)海力布熱心助人，舍己救人

的高貴品質(zhì)。

2、練習(xí)簡(jiǎn)要、詳細(xì)、創(chuàng)造性復(fù)述課文。

【溫故知新】

一、我是小小書法家

ch6uxiezhenbaoshudhuangdIngzhu

()()()()

bengtachiyanjiao1Uhduhui

()()()()

二、填空組詞語(yǔ)

再三（）（）飛（）（）獸

千真（）（）（）盆大雨

三、初讀感知

1、《獵人海力布》的主要內(nèi)容：___________________________________

2、課文寫了海力布的哪幾件事？

【激疑導(dǎo)學(xué)】

一、精讀課文，體會(huì)人物

1、從故事中，你認(rèn)為海力布是一個(gè)怎樣的人？

(二)講故事，復(fù)述故事

1、簡(jiǎn)要復(fù)述

(1)默讀課文，理清文章脈絡(luò)，進(jìn)一步熟悉故事的主要內(nèi)容。

(2)提取關(guān)鍵詞

(3)試一試把你找到的關(guān)鍵詞串成一段話，簡(jiǎn)要復(fù)述故事。

(4)小組內(nèi)展示簡(jiǎn)要復(fù)述故事

(5)挑生展示

2、詳細(xì)復(fù)述

(1)在簡(jiǎn)要復(fù)述的基礎(chǔ)上加上語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、場(chǎng)景等描寫進(jìn)行詳細(xì)

復(fù)述。

(2)同桌互相復(fù)述故事。

(3)挑生展不。

3、創(chuàng)造性復(fù)述

(1)創(chuàng)造性復(fù)述體現(xiàn)在：

結(jié)構(gòu)的變化、人稱的變化、補(bǔ)充語(yǔ)言、補(bǔ)充情節(jié)

(2)以鄉(xiāng)親的口吻講一講海力布勸說(shuō)鄉(xiāng)親們趕快搬家的部分

(3)挑生展示

【課堂檢測(cè)】

小練筆：根據(jù)課文內(nèi)容，給那塊叫“海力布”的石頭寫一段話，簡(jiǎn)要介紹

它的來(lái)歷。

10、牛郎織女（一）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、快速默讀課文，把握故事主要內(nèi)容。

2、展開想象，把課文中寫的簡(jiǎn)略的地方講具體，創(chuàng)造性復(fù)述故事。

【溫故知新】

一、讀拼音，寫詞語(yǔ)。

saozitudfuchelianghaodai

()()()()

ji6hunaiJindienianghanijian

()()()()

shayIqi6ry6uy6ngzhdngbei

()()()()

二、辨字組詞。

墾（）歹()郎(）泳（)

懇（）夕()朗(）詠（)

三、快速閱讀，把握故事情節(jié)

1、本文是以牛郎的成長(zhǎng)經(jīng)歷為線索，圍繞牛郎“童年-成人-成家”的過(guò)程，

用小標(biāo)題概括故事的主要情節(jié)。

童年：（）

成人：（）

成家：（）

3、說(shuō)一說(shuō)牛郎和老牛是怎么相處的，他和織女是怎么認(rèn)識(shí)的。

【激疑導(dǎo)學(xué)】

一、以課文為例，學(xué)習(xí)把情節(jié)講具體

1、牛郎細(xì)心照看老牛的情節(jié)，圍繞“牛郎照看那頭牛挺周到“，練習(xí)復(fù)述

故事。

朗讀課文3-4自然段，感受作者是怎樣把牛郎和老牛親密相處寫具體的，

講清了哪些細(xì)節(jié)？

2、練習(xí)講述牛郎和織女相見相識(shí)的情節(jié)，小組合作，以故事接龍的方式講

故事。

情節(jié)：老牛開口道破天機(jī)一牛郎翻山過(guò)林來(lái)到湖邊見到仙女一牛郎拿走紗

衣留下織女一兩人相見互訴衷腸一經(jīng)過(guò)長(zhǎng)談織女同意結(jié)婚一他們回到牛郎

的草屋

二、創(chuàng)造性復(fù)述故事

1、創(chuàng)造性復(fù)述故事的方法。

（1）添加人物對(duì)話。

（2）細(xì)致描繪人物形象，模仿人物動(dòng)作和表情，添加情節(jié)。

2、選擇故事中有想象空間的地方，練習(xí)創(chuàng)造性復(fù)述。

（1）小組內(nèi)創(chuàng)造性復(fù)述

（2）挑生展不

【課堂檢測(cè)】

1、發(fā)揮想象把下面的情節(jié)說(shuō)得更具體。

（1）牛郎常常把看見的、聽見的事告訴老牛。

（2）仙女們商量瞞著王母娘娘去人間看看。

11、牛郎織女（二）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能用較快的速度默讀課文，把握故事主要內(nèi)容。

2、根據(jù)《牛郎織女》故事的主要情節(jié)設(shè)計(jì)連環(huán)畫，能給連環(huán)畫配上相應(yīng)的

文字。

【溫故知新】

一、給劃線的字注音

節(jié)儉（）皇宮（）依偃（）衰老（）

珊瑚礁（）拗不過(guò)（）

二、了解故事內(nèi)容。

1、課文先寫了什么、是怎么發(fā)展的、結(jié)局如何，找出故事敘述中的一些表

示時(shí)間或地點(diǎn)的詞語(yǔ)，用小標(biāo)題概括故事。

【激疑導(dǎo)學(xué)】

一、梳理故事的主要情節(jié)，設(shè)計(jì)《牛郎織女》連環(huán)畫的基本內(nèi)容。

1、讀了《牛郎織女》的完整故事，聯(lián)系上一課的情節(jié)，梳理出完整的故事

情節(jié)。

2、示范引導(dǎo)，小組合作構(gòu)圖，完成文字創(chuàng)作。

3、自由創(chuàng)作連環(huán)畫，概括故事內(nèi)容。

以小組為單位，完成其他情節(jié)的連環(huán)畫構(gòu)圖與創(chuàng)作。具體要求：一是列出

每幅畫面的場(chǎng)景、人物、事件；二是為畫面配文，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔概括。

情節(jié)一：牛郎凄苦的身世

情節(jié)二：牛郎用心照看老牛

情節(jié)三：牛郎得老牛相助，與織女喜結(jié)良緣

情節(jié)四：男講女織，幸福生活

情節(jié)五：織女被抓，天河兩隔

情節(jié)六：初心不改，七夕相會(huì)

【課堂檢測(cè)】

縮寫《牛郎織女（二）》

12、古詩(shī)三首

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)“喑、擻”等6個(gè)生字，會(huì)寫“祭、乃”等8個(gè)生字。

2.有感情地朗讀并背誦這三首詩(shī)，理解這三首詩(shī)的意思。

3.體會(huì)詩(shī)人的愛(ài)國(guó)主義情感，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)意識(shí)。

一、溫故知新

1.給加橫線的字注音。

萬(wàn)馬齊喧（）抖擻（）熏黑（）注（）州

有（）無(wú)恐抱（）束己哀（）桀（）祀

2.解釋下面字詞的意思。

元：乃翁：休：

恃：萬(wàn)馬齊喑：

二、激疑導(dǎo)學(xué)

1.為什么父親要給兒子寫詩(shī)？寫了什么？

2.《題臨安邸》一詩(shī)里臨安是指什么地方？作者為何要在那里寫詩(shī)？

3.《己亥雜詩(shī)》一詩(shī)中，發(fā)生了什么事情，讓作者如此感慨？

三、課堂檢測(cè)

1.《示兒》一詩(shī)中，詩(shī)人臨終前感到悲傷的原因是（用原文回答）

,詩(shī)人的意愿是（用原文回答）0

2.《題臨安邸》中的“游人”指o《己亥雜詩(shī)》

中的“天公”喻指：____________________________________________

4.出自《己亥雜詩(shī)》的兩個(gè)成語(yǔ)是、

13、少年中國(guó)說(shuō)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.熟讀課文，掌握重點(diǎn)詞句和含義。

2.學(xué)習(xí)本文運(yùn)用比喻、象征的手法，體會(huì)作者強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感。

3.激發(fā)學(xué)生為祖國(guó)繁榮富強(qiáng)而積極進(jìn)取的精神。

一、溫故知新

（-）有感情的朗讀課文三遍。

（二）給下列加點(diǎn)字注音。

鷹?隼?（）裔?裔?（）發(fā)硼?（）地履?其黃（）

（三）將下列表象征關(guān)系的句子用直線連接起來(lái)。

①紅日初升，其道大光A、象征少年中國(guó)突然崛起

②河出伏流，一瀉汪洋B、象征中國(guó)的巨大聲威

③潛龍騰淵，鱗爪飛揚(yáng)C、象征中國(guó)的巨大前程

④乳虎嘯谷，百獸震惶D、象征少年中國(guó)奮發(fā)有為

⑤奇花初胎，裔裔皇皇E、象征祖國(guó)頂天立地的高大形象

⑥干將發(fā)研L有作其芒F、象征中國(guó)的美好生活

⑦天戴其蒼，地履其黃G、象征中國(guó)的進(jìn)步不可限量

二、激疑導(dǎo)學(xué)

1、你能說(shuō)出第一段在全文中的作用嗎？

2、文章運(yùn)用了象征的手法和比喻的修辭，你能說(shuō)出你個(gè)嗎？（如）

①“鷹隼試翼，風(fēng)塵吸張”這句話運(yùn)用比喻的修辭，生動(dòng)形象地寫出了少

年中國(guó)的沖天氣勢(shì)。

②“紅日初生，其道大光?！边@句話運(yùn)用象征的手法，形象地描繪出少年

中國(guó)的燦爛前程。

③“潛龍騰淵，鱗爪飛揚(yáng)?！边@句話運(yùn)用比喻的修辭，熱情歌頌了少年中

國(guó)大展身手的英姿。

三、課堂檢測(cè)

1.梁?jiǎn)⒊?，他是中?guó)近代派代表人物，與并稱“康梁”，

二人一起領(lǐng)導(dǎo)了（運(yùn)動(dòng)）。

2.本文通過(guò)寫少年中國(guó)的各種美好前景，表達(dá)了作者對(duì)

的熱愛(ài)之情和對(duì)的殷切希望。

小結(jié)：

孩子們，相信學(xué)完這一課后，大家定會(huì)心潮澎湃，意氣風(fēng)發(fā)，更相信從今

天開始大家定會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，讓自己站在知識(shí)巨人的肩膀上，讓自己更

加強(qiáng)大，進(jìn)而使我們的祖國(guó)更加繁榮昌盛！

14、圓明園的毀滅

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

I、借助關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容；

2、結(jié)合相關(guān)材料，理解“圓明園的毀滅是中國(guó)文化史上和世界文化史上不

可損失”等句子的含義；

3、領(lǐng)悟課文的表達(dá)特點(diǎn)，體會(huì)課文的思想感情。

【溫故知新】

1、看拼音寫漢字：

為了(xiaohui)罪證，10月18日和19日，三千多名

(qin1ue)者在園內(nèi)放火。我國(guó)這一園林藝術(shù)的(guIb

do),建筑藝術(shù)的精華，化成了一片(huljin)o

2、填寫關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)：

(1)園中，()象征著熱鬧街市的“買賣街”，()象征著山鄉(xiāng)村野

的田園風(fēng)光。

(3)圓明園的毀滅()中國(guó)文化史上不可估量的損失，()是世

界文化史上不可估量的損失。

【激疑導(dǎo)學(xué)】

1、讀第二一一四自然段，思考：課文從哪幾個(gè)方面介紹了當(dāng)時(shí)圓明園的宏

偉壯觀？

2、課文的題目是“圓明園的毀滅”，但作者為什么用那么多的筆墨來(lái)寫圓

明園昔日的輝煌？

【課堂檢測(cè)】

1、課文第二、三、四自然段，從圓明園的布局、、、,

再現(xiàn)了當(dāng)年圓明園的o表達(dá)了作者對(duì)我國(guó)古代文之情。

2、讀了課文《圓明園的毀滅》真是別有一番滋味在心頭。讀一讀課文，再

用你的筆來(lái)寫一些讀后的心情。

15、小島

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.了解課文的主要內(nèi)容，品悟語(yǔ)言，理解課文中的重點(diǎn)詞句，體會(huì)課文所

表達(dá)的思想感情。

2.抓住“將軍”的言行，體會(huì)“將軍”與士兵平等的高尚品質(zhì)。

【溫故知新】

1給下面加點(diǎn)的字注音

隱瞞（）海域（）快艇（）矛盾（）炊事員（）

喉嚨（）攪動(dòng)（）舀湯（）

2.聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)

納悶：矛盾：

沉吟：凝視：

【激疑導(dǎo)學(xué)】

1.將軍上島后發(fā)生了什么故事？

2.說(shuō)說(shuō)你對(duì)“他向著太陽(yáng)，向著那片綠色，也向著小島，行了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的

軍禮J的理解。

【課堂檢測(cè)】

1.課文中的這座小島上少，少，也少，說(shuō)明

這個(gè)地方條件O

2?島上戰(zhàn)士們把一盤小白菜看的那么珍貴，是因?yàn)檫@里,將軍最

后想出了的辦法，和戰(zhàn)士們一起分吃蔬菜。戰(zhàn)士們?cè)趰u

上開辟菜地，表現(xiàn)了戰(zhàn)士們

16太陽(yáng)

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。

2.正確讀寫“寸草不”、傳說(shuō)、差不多、抵得上、溫度、繁殖、蔬菜、熱量、

比較”等詞語(yǔ)

3.正確流利有感情的朗讀課文，背誦最后一段。

學(xué)習(xí)過(guò)程

溫故知新

1.出示謎語(yǔ)，導(dǎo)入新課：.

2.朗讀課文°【溫馨提示：用自己喜歡的方式讀課文，油哦！】

___________________________________________________把字音讀準(zhǔn)、課文讀

通哦！】（一讀）

3、自學(xué)生字、生詞?！緶剀疤崾荆嚎凑l(shuí)學(xué)得又快又好！

加_________________________

4、給下面的多音字注音并組詞.

傳、都、漂、差

激疑導(dǎo)學(xué)

一、再讀課文。練習(xí)背誦最后一自然段。

二、地球上的和,都是送來(lái)的。如

果，地球上將，,沒(méi)

有、、、,沒(méi)有、、、,自然

也。一句話，O

鞏固達(dá)標(biāo)

再讀課文。通過(guò)讀課文說(shuō)說(shuō)你知道了什么？

拓展延伸

有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)，你還想知道太陽(yáng)的什么呢?

17松鼠

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

一.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，能正確拼寫生字詞。

二.有感情的朗讀課文，鼓勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的段落。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

初步了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者描寫小動(dòng)物的方法。合理安排說(shuō)明順序。

第一課時(shí)

溫故知新

1.給下列生字注音。

馴（）良矯（）健歇（）息樹杈（）苔

????

彈（）狹（）小

??

2.解釋：

馴良：

矯?。?/p>

蟄伏：

警覺(jué)：

3.作者介紹

布封（17071788）法國(guó)博物學(xué)家，作家，進(jìn)化思想的先軀者。從小受

教會(huì)教育，愛(ài)好自然科學(xué)。他用40年時(shí)間寫成了36卷《自然史》。這是一

部博物志，包括《地球形成史》《生物史》《人類史》《鳥類史》《爬蟲類史》

《自然的分期》等部分，對(duì)自然界作了唯物主義的解釋。

激疑導(dǎo)學(xué)

L你知道的說(shuō)明方法有哪些？

2.讀完文章，你印象最深刻的是哪一句？為什么？

鞏固達(dá)標(biāo)

的松鼠的動(dòng)作

拓展延伸

運(yùn)用你學(xué)過(guò)的說(shuō)明方法介紹一種你喜歡的小動(dòng)物

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

一、了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

二、學(xué)習(xí)作者的寫作方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。

三、激發(fā)保護(hù)野生動(dòng)物的熱情，增強(qiáng)保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者描寫小動(dòng)物的方法。合理安排說(shuō)明順序。

溫故知新

教師用猜謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

激疑導(dǎo)學(xué)

一、初讀課文，整體感知

①你認(rèn)為本文作者介紹了松鼠的哪些特點(diǎn)？你還知道松鼠的哪些習(xí)性？

((學(xué)生根據(jù)收集的資料來(lái)分享學(xué)習(xí)成果。)

②作者為什么說(shuō)“松鼠是‘討人喜歡'的一種小動(dòng)物”？

二、合作探究

①,你能用一句話或幾個(gè)詞語(yǔ)概括出松鼠的特征嗎？它們分別是從哪些

面進(jìn)行概括的？

②.分組討論：

(1)你認(rèn)為本文的結(jié)構(gòu)層次是怎樣的？

(2)你喜歡松鼠嗎？請(qǐng)你結(jié)合課文介紹的順序說(shuō)說(shuō)松鼠在哪些方面“討人

喜歡”？

③把握文章脈絡(luò)，朗讀理解。

⑴本文從哪些方面介紹了松鼠馴良的生活習(xí)性？

⑵課文從哪些方面來(lái)說(shuō)明松鼠的乖巧？

⑶松鼠搭窩的特點(diǎn)有哪些？

⑷本文各段內(nèi)容的安排體現(xiàn)了怎樣的說(shuō)明順序？

二、展示交流。

1、玲瓏的小面孔上，嵌著一對(duì)閃閃發(fā)光的小眼睛。身上灰褐色的毛，光滑

得好像搽過(guò)油。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮：

重點(diǎn)體會(huì)形容詞的生動(dòng)描寫：

玲瓏：

閃閃發(fā)光：

搽過(guò)油：

毛茸茸、翹：

2、一下樹干，它們就躲在樹枝底下，或者連蹦帶跳地逃到別的樹上去。晴

朗的夏夜，松鼠在樹上高興地跳著叫著，互相追逐嬉戲：

重點(diǎn)體會(huì)動(dòng)詞的準(zhǔn)確描寫：

躲：

連蹦帶跳：

逃：跳、叫、追逐嬉戲：

3、它們搭窩的時(shí)候，先搬來(lái)一些小樹枝，交錯(cuò)著放在一起，再找一些干苔

葬鋪在上面，然后把苔葬壓緊，踏平：

體會(huì)"先……再……然后”的寫作順序：

從這些詞語(yǔ)中可以看出小松鼠做事情有先有后，不慌不亂，他們真的很聰

明。再讀讀這些句子，想想，你也能用“先……再……然后”造句嗎？指

名造句。

體會(huì)“搬、放、找、鋪、壓、踏”等動(dòng)詞的準(zhǔn)確用法：

這些詞語(yǔ)生動(dòng)地寫出了小松鼠搭窩時(shí)靈巧地尋找到小樹枝，捧著搬到

事先選擇好的老樹杈中間，然后還選擇干燥的毛茸茸的苔葬鋪在上面，當(dāng)

松軟的被子，還會(huì)翹著大尾巴，轉(zhuǎn)著身體，跺一跺，踩一踩。

4、如果你是一只可愛(ài)的小松鼠，那么你該如何向你的同伴介紹自己呢？

5.請(qǐng)用一句話總結(jié)本節(jié)課你的所得。

鞏固達(dá)標(biāo)

1.下面加點(diǎn)詞能不能去掉，為什么？

尾巴老是翹起來(lái)，一直翹到頭上。

它們常常直豎著身子坐著。

它們好像很怕強(qiáng)烈的日光，白天躲在屋里歇涼，晚上出來(lái)練跑，玩耍，吃

東西。

松鼠的窩通常搭在樹枝分叉的地方。

2.完成表格:

松鼠特點(diǎn)從以下幾個(gè)方面說(shuō)明

外形特征

性格特征

行為特征

生活習(xí)性

拓展延伸

1.根據(jù)本文學(xué)到的說(shuō)明方法，介紹一種你喜歡的小動(dòng)物。

2.在現(xiàn)實(shí)生活中，我們能為這些可愛(ài)的動(dòng)物朋友們做些什么？

18.慈母情深

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“迫、抑”等11個(gè)生字，會(huì)寫“碌、噪”等12個(gè)字，會(huì)寫“攥緊、

忙碌”等16個(gè)詞語(yǔ)。

2.通過(guò)閱讀對(duì)母親、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫的句段，體會(huì)母親的慈祥與善良和“我”

對(duì)母親的感激、熱愛(ài)、崇敬。

3.能借助問(wèn)題理解課文內(nèi)容。

【溫故知新】

一、把本文中的生字、新詞在文章用中畫出來(lái)，不懂的詞語(yǔ)可運(yùn)用工具書

幫助解決。給下列加點(diǎn)的字注音

攥?緊忙碌??數(shù)錢?龜裂?挨的很近?脊背

史（）瘡怪誕（）號(hào)㈣（）大哭也絮（）

桀螯（）不馴曳（）裂zCn（）耳欲聾

二、根據(jù)對(duì)課文理解，寫出下面詞語(yǔ)的意思。

失魂落魄：頹敗：

慫恿：龜裂：

【激疑導(dǎo)學(xué)】

1.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文寫了哪兩個(gè)故事？

2.母親工作的環(huán)境怎樣，從哪些句子可以看出？我的心情又是怎樣的？在

文中畫出來(lái)。

3.為什么“我”拿到錢會(huì)“鼻子一酸”？

4.你認(rèn)為這個(gè)母親是個(gè)怎樣的母親？

5?你是從哪句話感受到的，特別是這句話中的哪個(gè)字用的好，這樣寫有什

么好處。用你認(rèn)為的語(yǔ)氣再把這句話讀出來(lái)。這句話屬于人物的什么描寫。

6.（1）“我”為什么要給母親買一聽水果罐頭？

（2）如何理解“我想我沒(méi)有權(quán)利用那錢再買任何則的東兩，無(wú)論為我還是

為母親?！边@句話的意思？

【鞏固達(dá)標(biāo)】

1.下列句子屬于人物的什么描寫。

（1）母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。

（）

（2）母親說(shuō)完立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)

板上了，陷入了忙碌……()

(3)母親卻已將錢塞在我的手心里，大聲地對(duì)哪個(gè)女人說(shuō)：“我挺高興他

愛(ài)看書的°”()

(4)背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。和色的口罩上方,

一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……()

2.完成課后第二題。

3.完成課后的小練筆。

19.父愛(ài)之舟

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“繭、嫁”等13個(gè)生字，會(huì)寫“疼、糖”等14個(gè)字，會(huì)寫“暑假、

陪伴，，等16個(gè)詞語(yǔ)。

2.結(jié)合相關(guān)內(nèi)容理解作者以“父愛(ài)之舟”作為題目的原因，引導(dǎo)學(xué)生感受

父子情深，珍愛(ài)親情。

3.能借助問(wèn)題理解課文內(nèi)容。

【溫故知新】

1.我是小小書法家。

YdngcdnxIntngtanggudqid1piban

()()()()()

zh§nbidn

()

2.給下列詞中加點(diǎn)的字注音。

客棧?恍惚?偏僻?高蹺?繳?費(fèi)嘲笑冤枉落榜

出嫁

3.補(bǔ)充詞語(yǔ)并用劃線的詞造句。

兩年一(