人教版九下《Unit 13 We're trying to save the earth!》 (3)作業(yè)設(shè)計(jì)

1安徽省中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽參賽作品(初中英語(yǔ))Unit13We’retryingtosavetheearth!(PEP-GradeNine)蚌蚌埠市第二十六中學(xué)燕京校區(qū)2引言：本單元主題內(nèi)容為“人與社會(huì)”，話題為“認(rèn)識(shí)與保護(hù)環(huán)境”。為了全面貫徹落實(shí)黨的《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》(簡(jiǎn)稱“雙減”)的教育方針，進(jìn)行了以下作業(yè)設(shè)計(jì)。首先，設(shè)置了分層作業(yè)：必做和選做作業(yè)，既面對(duì)全體學(xué)生，重點(diǎn)布置與教材相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能訓(xùn)練，對(duì)基本題進(jìn)行強(qiáng)化，又面對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，進(jìn)行拔高性地練習(xí)。其次，本作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了延展性。社會(huì)需要的是全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，英語(yǔ)教學(xué)不能僅局限于課本知識(shí)，還要拓展學(xué)生的知識(shí)面。為此，我們課前錄了視頻，課后拓展了相關(guān)閱讀，以便于學(xué)生在輕松、開(kāi)心的閱讀中得到提高。同時(shí)，我們嚴(yán)格控制作業(yè)時(shí)間，沒(méi)有一味求全、求多，而在精簡(jiǎn)的作業(yè)中達(dá)到鞏固和掌握的目的。另外，我們的作業(yè)也具有趣味性。比如，布置學(xué)習(xí)英文歌、觀看英文電影、制作手抄報(bào)、續(xù)寫故事等方式，來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。在作業(yè)設(shè)計(jì)中，我們采用多元評(píng)價(jià)，不僅有知識(shí)能力評(píng)價(jià)，還有對(duì)文化意識(shí)、思維品質(zhì)及技能操作的評(píng)價(jià)，多樣化的評(píng)價(jià)方式也能為孩子們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)注入活力與激情。作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，通過(guò)優(yōu)化課前課后作業(yè)設(shè)計(jì)，既減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，又能落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)?！半p減”政策下，如何合理的布置作業(yè)，使作業(yè)更具有開(kāi)放性、拓展性和應(yīng)用型，使學(xué)生離開(kāi)課堂后還能繼續(xù)自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，真正承擔(dān)起立德樹(shù)人的教育使命，我們還將進(jìn)行不斷地探索。一、單元信息基本信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱英語(yǔ)九年級(jí)第二學(xué)期人教新目標(biāo)Unit13We’retryingtosavetheearth!單元組織方式團(tuán)自然單元重組單元序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容3課時(shí)信息1Knowdifferentkindsofpollution2Savethesharks3Grammarfocus4Listthethingstodotosavetheearth5Rethink,Reuse,Recycle6Writealetterabouttheproblems&suggestions二、單元分析(一)課標(biāo)要求本單元主題內(nèi)容為“人與社會(huì)”，話題為“認(rèn)識(shí)與保護(hù)環(huán)境”。本套教材編寫從實(shí)際出發(fā)，兼收并蓄，集各種方法于一體，采取了“話題、功能、結(jié)構(gòu)、任務(wù)”相結(jié)合的路子。教材以“話題”統(tǒng)領(lǐng)每個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容,語(yǔ)法結(jié)構(gòu)為表述話題內(nèi)容和實(shí)現(xiàn)與話題內(nèi)容相關(guān)的交際功能服務(wù)。為此，教材采用不同層次的“任務(wù)”的形式來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)“用語(yǔ)言做事情”來(lái)學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)。本教材突出體現(xiàn)了“任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)"(Task-BasedLanguageTeaching)的思想，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，重視學(xué)生對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程的參與和互動(dòng)。教材充分考慮學(xué)生語(yǔ)言能力形成的過(guò)程性和漸進(jìn)性，活動(dòng)設(shè)計(jì)和內(nèi)容安排采用“任務(wù)鏈”(task-chain)的形式。每一個(gè)獨(dú)立版塊的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣，小步推進(jìn)，螺旋上升。有利于幫助學(xué)生順利達(dá)成語(yǔ)言目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)動(dòng)力。根據(jù)《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》(以下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》)要求，從語(yǔ)言能力、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)和文化意識(shí)等方面對(duì)本單元的課程內(nèi)容進(jìn)行分析。1.語(yǔ)言能力：聽(tīng)懂關(guān)于環(huán)境問(wèn)題及其產(chǎn)生原因的簡(jiǎn)短對(duì)話及小短文；用英語(yǔ)正確闡述環(huán)境問(wèn)題及解決辦法；讀懂關(guān)于環(huán)保類相關(guān)的報(bào)紙文章；準(zhǔn)確地用書面文字對(duì)他人提出保護(hù)環(huán)境的倡議書；創(chuàng)造性地踐行生活中的廢物再利用思想；深刻認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)與人類生存息息相關(guān)。2.學(xué)習(xí)能力：學(xué)會(huì)自主探究、合作互助，在學(xué)習(xí)中樂(lè)于交流，主動(dòng)參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，能夠自覺(jué)將英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)與實(shí)際運(yùn)用進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，如讀懂有關(guān)環(huán)保4類的文章、學(xué)會(huì)寫環(huán)保倡議書(宣傳海報(bào))、設(shè)計(jì)校園環(huán)保標(biāo)語(yǔ)。能夠做到在生活中用所學(xué)環(huán)保知識(shí)踐行環(huán)保理念。3.思維品質(zhì)：鼓勵(lì)學(xué)生勇于參加綜合運(yùn)用英語(yǔ)開(kāi)展環(huán)?；顒?dòng)的實(shí)踐，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)校及社區(qū)的環(huán)境問(wèn)題，有條理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，逐步發(fā)展學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新思維品質(zhì)，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境和節(jié)約能源對(duì)于人類發(fā)展的重要意義，浸潤(rùn)勤儉節(jié)約的美德。4.文化意識(shí)：通過(guò)本單元的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解到當(dāng)前的環(huán)境問(wèn)題及其產(chǎn)生原因，意識(shí)到地球是人類的共同家園，環(huán)境保護(hù)需要各個(gè)國(guó)家齊心協(xié)力，培養(yǎng)主人翁意識(shí)。(二)教材分析1.單元內(nèi)容分析本單元的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)環(huán)境污染類型、污染產(chǎn)生原因及如何保護(hù)環(huán)境(環(huán)保宣傳標(biāo)語(yǔ)、手抄報(bào)、倡議書等形式)。教材分別以對(duì)話和說(shuō)明文等語(yǔ)篇為載體，通過(guò)聽(tīng)說(shuō)課、閱讀課、語(yǔ)法課、寫作課等多種活動(dòng)形式使學(xué)生了解環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)重性，并認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)不僅僅是一句口號(hào)，它需要我們每個(gè)人的積極參與。課時(shí)What(主要內(nèi)容)Why(編寫意圖)How(語(yǔ)篇特點(diǎn))第1課時(shí)本節(jié)課是聽(tīng)說(shuō)課，主要是談?wù)摳鞣N污染問(wèn)題，如聲音污染，空氣污染和水污染。讓學(xué)生了解污染的類型、導(dǎo)致污染的原因以及如何解決污染問(wèn)題通過(guò)圖片，對(duì)話，讓學(xué)生感知到我們的地球已經(jīng)遭受到各種威脅，生活環(huán)境在不斷的被污染，并引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生保護(hù)地球，愛(ài)護(hù)我們家園的情感態(tài)度文體：對(duì)話結(jié)構(gòu)：對(duì)話中涵蓋兩個(gè)話輪，分別就環(huán)境污染的類型進(jìn)行了初步的討論，以及重點(diǎn)討論了空氣污染和垃圾污染的解決方法。語(yǔ)言：運(yùn)用環(huán)境污染和環(huán)境保護(hù)問(wèn)題相關(guān)的詞匯和句型并且能夠正確連詞表達(dá)如何保護(hù)環(huán)境。3a-3b為閱讀任務(wù)，3a的閱讀是一篇倡議書，其中介紹了人類捕捉鯊魚獲取魚翅，破壞生態(tài)平課前交談，列舉出我國(guó)生們思考并閱讀活動(dòng)來(lái)掌握文本的大意。文體：倡議書 結(jié)構(gòu)：開(kāi)篇點(diǎn)明觀點(diǎn)，正文介紹鯊魚所面對(duì)的問(wèn)題和困難，結(jié)尾呼吁保護(hù)環(huán)境。5第2課時(shí)衡的情況，文章內(nèi)容緊扣單元話題，呼吁人們保護(hù)鯊魚，文本中滲透了對(duì)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感教育。引導(dǎo)學(xué)生們站在動(dòng)物的角度思考它們的處發(fā)孩子們對(duì)動(dòng)物的情。鼓勵(lì)孩子們行動(dòng)起來(lái)，力所能及的做動(dòng)物保人參與到志愿者隊(duì)伍中來(lái)。語(yǔ)言：學(xué)習(xí)保護(hù)動(dòng)物相關(guān)詞匯和句型，幫助學(xué)生了解句子之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用能力。第3課時(shí)本節(jié)課時(shí)語(yǔ)法課，通過(guò)復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的有關(guān)瀕危動(dòng)物和拯救地球的詞匯，并閱讀用這些詞匯和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，現(xiàn)在完成時(shí)和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)等寫成的有關(guān)拯救瀕危生物的短文。讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)法聚焦，復(fù)習(xí)所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)。能夠熟練完成4a,4b的練習(xí)，用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，現(xiàn)在完成時(shí)，被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，情態(tài)動(dòng)詞，以及usedto等語(yǔ)言結(jié)構(gòu)來(lái)描述瀕危生物和拯救地球。文體：語(yǔ)法聚焦表格和鞏固練習(xí)，及對(duì)話討論，小組活動(dòng) 結(jié)構(gòu)：閱讀表格學(xué)會(huì)歸納總結(jié)并運(yùn)用語(yǔ)言點(diǎn)，討論生活中遇到的環(huán)境問(wèn)題，提高表達(dá)的準(zhǔn)確性和流暢性。 語(yǔ)言：學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，現(xiàn)在完成時(shí)，被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，情態(tài)動(dòng)詞，以及usedto等語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和有關(guān)環(huán)保的動(dòng)詞短語(yǔ)，學(xué)會(huì)及表達(dá)觀點(diǎn)和提出環(huán)保建議，熱愛(ài)生活的環(huán)境。第4課時(shí)本課在1a過(guò)排序活動(dòng)介紹身邊生活中的簡(jiǎn)單易行的環(huán)保小措施。然后，在行1b的對(duì)比討論這些措施的態(tài)度。聽(tīng)力材料也主要圍繞Julia所做過(guò)的，要做的和不愿做的環(huán)保措施。最后落實(shí)到要求學(xué)生談?wù)撨m合自己的環(huán)?；顒?dòng)。通過(guò)聽(tīng)力活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)日常環(huán)保措施方法，培養(yǎng)學(xué)生有關(guān)日常環(huán)保的聽(tīng)說(shuō)能力。根據(jù)自己情況，對(duì)本課提到的環(huán)?；顒?dòng)表達(dá)態(tài)度。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與環(huán)?；顒?dòng)。文體：有關(guān)日常環(huán)保措施的一段聽(tīng)力對(duì)話結(jié)構(gòu)：聽(tīng)前對(duì)話談?wù)撟约号c搭檔環(huán)?；顒?dòng)的態(tài)度和行動(dòng)。然后進(jìn)行兩次聽(tīng)力活動(dòng)，獲取環(huán)保措施，最后要求學(xué)生根據(jù)聽(tīng)力材料通過(guò)編寫對(duì)話的方式談?wù)摥h(huán)保行為，以及對(duì)其他環(huán)保行為的看法。 語(yǔ)言：學(xué)習(xí)有關(guān)環(huán)保的動(dòng)詞短語(yǔ)，以及動(dòng)名詞在句中做主語(yǔ)和賓語(yǔ)的用法，以及表達(dá)支持和拒絕建議的交際語(yǔ)言。第5課時(shí)文章介紹了三個(gè)在環(huán)保再生方面有突出貢獻(xiàn)的人物以及他們的做法：AmyHayes住在她自己用廢棄物建造的一所房子里；JessicaWong用人們不穿的舊衣服來(lái)制作背包；WangTao用舊汽車上的廢鐵和其他材料制成精美的藝術(shù)品。通過(guò)呈現(xiàn)三個(gè)環(huán)保案例：讓學(xué)生了解參與環(huán)保的多種形式(節(jié)約水電、低碳出行等)，尤其讓學(xué)生明白資源再利用是最佳的環(huán)保方式；讓學(xué)生意識(shí)到環(huán)境保護(hù)人人有責(zé)，從身邊小事做起，我們也能參與到環(huán)境保護(hù)之中。保護(hù)環(huán)境可以從你我身邊點(diǎn)滴做起，意識(shí)到保護(hù)環(huán)境也包括廢物再利用，節(jié)約資源。文體：環(huán)保再生的一篇說(shuō)明文結(jié)構(gòu)：通過(guò)觀察標(biāo)題及圖片，學(xué)生可推斷出文章大意。文章通過(guò)首段的3個(gè)問(wèn)句引出主題，然后例舉三個(gè)在環(huán)保再生方面有突出貢獻(xiàn)的人物及其創(chuàng)新做法。語(yǔ)言：發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)詞綴對(duì)詞匯意義或詞性詞意的影響，利于準(zhǔn)確把握文章大意，進(jìn)而快速、準(zhǔn)確完成語(yǔ)篇相關(guān)的活動(dòng)任務(wù)。第6課時(shí)本課時(shí)通過(guò)回答3a問(wèn)題對(duì)本城市的環(huán)境發(fā)表看法，完成表格，再根據(jù)框架提示給市長(zhǎng)寫一份建議信。通過(guò)對(duì)學(xué)生身邊環(huán)境的交流討論，幫助學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交流和對(duì)家鄉(xiāng)環(huán)境保護(hù)給出建議。 通過(guò)多樣化的任務(wù)和活動(dòng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)環(huán)境保護(hù)的重要性，激發(fā)學(xué)生的主人翁意識(shí)，為保護(hù)環(huán)境做貢獻(xiàn)。文體：建議信 結(jié)構(gòu)：開(kāi)篇點(diǎn)明觀點(diǎn)，正文介紹環(huán)境問(wèn)題和解決措施，結(jié)尾呼吁保護(hù)環(huán)境。語(yǔ)言：鞏固環(huán)境相關(guān)詞匯和句型，注意過(guò)渡詞匯的恰當(dāng)使用。本單元的課時(shí)與課時(shí)之間聯(lián)系十分緊密(見(jiàn)下圖)，基于“了解環(huán)境問(wèn)題，探索保護(hù)環(huán)境，共創(chuàng)綠色家園”的主題意義，分為3個(gè)功能板塊，利用6個(gè)課時(shí)分別設(shè)計(jì)了一系列具有綜合性、關(guān)聯(lián)性特點(diǎn)的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)和積極的思維活動(dòng)，3課時(shí)旨在了解環(huán)境和生態(tài)問(wèn)題，引導(dǎo)關(guān)愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境；第4、5課時(shí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)保護(hù)地球的措施和方式、呼吁環(huán)保并學(xué)習(xí)他人環(huán)保再生的做法，思考如何保護(hù)環(huán)境。第6課時(shí)復(fù)習(xí)鞏固環(huán)境保護(hù)保的表達(dá)，并在實(shí)踐中運(yùn)用。2.單元內(nèi)容框架Unit13We’retryingtosavetheearth!認(rèn)識(shí)環(huán)境污染，保護(hù)生態(tài)環(huán)境67了解環(huán)境問(wèn)題共創(chuàng)綠色家園了解環(huán)境問(wèn)題共創(chuàng)綠色家園學(xué)習(xí)環(huán)境污染和環(huán)境保護(hù)的相關(guān)表達(dá)學(xué)習(xí)他人環(huán)保再生的做法，思考如何保護(hù)環(huán)境了解保護(hù)地球的措施和方式，呼吁環(huán)保了解環(huán)境和生態(tài)問(wèn)護(hù)環(huán)境探索保護(hù)環(huán)境復(fù)習(xí)鞏固環(huán)境保護(hù)保的表達(dá)，在實(shí)踐中運(yùn)用從我做起，積極行動(dòng)，共創(chuàng)綠色家園(三)學(xué)情分析Whattheyknow(已知)Whattheywonder(未知)Whattheywilllearn(將知)學(xué)生在八年級(jí)上難以對(duì)具體的環(huán)境問(wèn)熟練、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用關(guān)于環(huán)Unit4、6和八年級(jí)下題和解決方法的相關(guān)境污染和保護(hù)的語(yǔ)言對(duì)自Unit7、10以及對(duì)社區(qū)語(yǔ)言有較好的把握。己關(guān)于環(huán)保表達(dá)看法并能環(huán)境的相關(guān)語(yǔ)言有了缺乏利用構(gòu)詞特征和進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮粲酢：?jiǎn)單了解，能夠?qū)ο嗾Z(yǔ)境猜測(cè)部分詞匯含在閱讀中依據(jù)構(gòu)詞特征和關(guān)問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單的交義的能力。上下文語(yǔ)境猜測(cè)部分詞匯流表達(dá)。對(duì)于生活中環(huán)境污染的含義。學(xué)生在日常生活中對(duì)和動(dòng)物瀕臨滅絕的具通過(guò)音像資料和文字了解于環(huán)境問(wèn)題的意識(shí)已體問(wèn)題缺乏直觀的認(rèn)環(huán)境污染和動(dòng)物瀕臨滅絕經(jīng)有所感知，“人與識(shí)，對(duì)于自己為保護(hù)的現(xiàn)狀，并學(xué)習(xí)如何在生自然”也是學(xué)生生活地球所能做的事缺乏活中保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源。中常見(jiàn)的話題。三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)(一)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)課時(shí)課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)8能夠掌握與環(huán)境有關(guān)的相關(guān)重點(diǎn)詞匯和句型，了解基本的環(huán)境污染類型和問(wèn)題，學(xué)習(xí)力所能及的環(huán)保措施。能夠運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)去描述污染和談?wù)摥h(huán)境保護(hù)話題。能夠根據(jù)語(yǔ)境及構(gòu)詞規(guī)則合理判斷詞性詞意，能在閱讀過(guò)程中不斷發(fā)展分析、歸納、推理等思維品質(zhì)，具備一定的評(píng)判性思維。激發(fā)學(xué)生環(huán)境危機(jī)意識(shí)，學(xué)會(huì)關(guān)注環(huán)境問(wèn)題，并在日常生活中采取措施保護(hù)環(huán)境，共創(chuàng)綠色家園。1.掌握與環(huán)境污染和環(huán)境保護(hù)相關(guān)的詞匯和句型。2.能聽(tīng)懂有關(guān)環(huán)境污染的對(duì)話內(nèi)容。3.能夠用與污染相關(guān)的詞匯，對(duì)環(huán)境污染和環(huán)境保護(hù)進(jìn)行簡(jiǎn)單描述。4.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境。1.能夠運(yùn)用預(yù)測(cè)、快讀、細(xì)讀等閱讀策略，從文章中獲取和處理信息。2.能夠正確理解斷篇章結(jié)構(gòu)，梳理脈絡(luò)，理解課文。3.能夠把課堂所學(xué)知識(shí)運(yùn)用運(yùn)用到生活中去，能夠身體力行愛(ài)護(hù)動(dòng)物并積極影響身邊的人1．學(xué)習(xí)并掌握與提出環(huán)保建議有關(guān)的新詞匯。2．學(xué)習(xí)并會(huì)使用環(huán)保話題的常用語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。3.復(fù)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，現(xiàn)在，情態(tài)動(dòng)詞，usedtodo的用法。4.讓學(xué)生有環(huán)境危機(jī)意識(shí)，學(xué)會(huì)關(guān)注環(huán)境保護(hù)環(huán)境1.學(xué)習(xí)掌握環(huán)保再生相關(guān)詞匯和建議和應(yīng)答的句型。2.能聽(tīng)懂學(xué)習(xí)環(huán)保措施的內(nèi)容；3.能用所學(xué)環(huán)保措施，對(duì)他人提出建議及學(xué)會(huì)禮貌應(yīng)答建議。4.培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與環(huán)保行動(dòng)。1.能夠運(yùn)用預(yù)測(cè)、快讀、細(xì)讀等閱讀策略，從文章中獲取和處理信息。2.能夠正確判斷篇章結(jié)構(gòu)，梳理脈絡(luò)，理解課文。3.能夠發(fā)現(xiàn)并了解詞綴對(duì)詞匯意義或詞性的影響，根據(jù)語(yǔ)境及構(gòu)詞規(guī)則合理判斷詞性詞意。1.能夠圍繞環(huán)境保護(hù)話題進(jìn)行簡(jiǎn)單敘述描寫，以及運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)和看法。2.能夠掌握建議信的寫法和基本結(jié)構(gòu)，適當(dāng)使用例子添加細(xì)節(jié)，使用常見(jiàn)的連接詞表達(dá)邏輯關(guān)系，做到意義連貫。9(二)單元作業(yè)目標(biāo)單元作業(yè)目標(biāo)課時(shí)課時(shí)作業(yè)目標(biāo)了解并掌握關(guān)于環(huán)境污染、防治及治理等相關(guān)的短語(yǔ)和句型，能夠在日常的生活中正確的運(yùn)用。能夠復(fù)習(xí)鞏固現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)、被動(dòng)語(yǔ)態(tài)和情態(tài)動(dòng)詞的用法。能夠通過(guò)多樣的閱讀任務(wù)訓(xùn)練預(yù)測(cè)、略讀與尋讀的閱讀技巧，培養(yǎng)閱讀和綜合運(yùn)用的能力。能夠發(fā)現(xiàn)并了解詞綴對(duì)詞匯意義或詞性的影響，且根據(jù)語(yǔ)境及構(gòu)詞規(guī)則合理判斷詞性詞意，準(zhǔn)確把握文章大意，進(jìn)而快速、準(zhǔn)確完成課堂活動(dòng)。掌握發(fā)言稿的文體特征和環(huán)境保護(hù)的相關(guān)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)列提綱，更好地理清思路，寫好文章。1.鞏固環(huán)境污染和環(huán)境保護(hù)相關(guān)的詞匯和相關(guān)功能句型。2.提高正確運(yùn)用環(huán)境污染和環(huán)境保護(hù)等綜合運(yùn)用語(yǔ)用表達(dá)的能。1.能夠運(yùn)用預(yù)測(cè)、快讀、細(xì)讀等閱讀策略，從文章中獲取和處理信息。正確把握句意、理解文章。2.在實(shí)踐中深化愛(ài)護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)動(dòng)物形象，身體力行的推廣愛(ài)護(hù)動(dòng)物從我做起的理念，把所學(xué)與生活相結(jié)合起來(lái)。3.為動(dòng)物們發(fā)聲，站在動(dòng)物的角度，用本節(jié)課所學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)需要社會(huì)關(guān)注的渴望，進(jìn)行情感教育1.預(yù)習(xí)所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)。2.學(xué)會(huì)分析并歸類所學(xué)過(guò)的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)3.運(yùn)用相關(guān)句型表達(dá)如何保護(hù)環(huán)境。1.激活已學(xué)的環(huán)境問(wèn)題與環(huán)境保護(hù)措施的短語(yǔ)，學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)檢索信。2.歸納、整合對(duì)話中提出環(huán)保建議與支持與否以及原因的語(yǔ)言表達(dá)與句型。3.能夠運(yùn)用本單元環(huán)境保護(hù)的詞語(yǔ)和理由接受或婉拒建議。1.能夠識(shí)別常見(jiàn)詞綴，并通過(guò)詞綴理解生詞含義，正確把握詞意、理解文章。2.在實(shí)踐中深化環(huán)保意識(shí)，創(chuàng)造性地利用課文中涉及的回收利用手段(包括但不僅限于)在生活中開(kāi)展資源再利用實(shí)踐，養(yǎng)成節(jié)儉的美德。1.綜合運(yùn)用本單元的目標(biāo)語(yǔ)言完成“環(huán)境保護(hù)”話題的生活化、綜合性活動(dòng)。2.能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言和其他藝術(shù)形式融合，呼吁他人參與到環(huán)境保護(hù)中來(lái)。四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路生自身的學(xué)習(xí)力和水平。計(jì)要素，要特別注意以下幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)：(一)分析課標(biāo)要求、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情，確保作業(yè)設(shè)計(jì)依據(jù)的科學(xué)性供科學(xué)依據(jù)。(二)制定單元學(xué)習(xí)目標(biāo)和作業(yè)目標(biāo)，突出作業(yè)設(shè)計(jì)目標(biāo)的關(guān)聯(lián)性學(xué)習(xí)目標(biāo)和檢驗(yàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)而設(shè)定，但學(xué)習(xí)目標(biāo)與作業(yè)目標(biāo)并不完全對(duì)等。如本單元的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)為：學(xué)習(xí)使用有關(guān)環(huán)境污染環(huán)境保護(hù)的詞匯和相關(guān)表達(dá)句式與語(yǔ)法，正確使用連詞來(lái)談?wù)摥h(huán)境污染和環(huán)境保護(hù)問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和對(duì)未來(lái)的思考，并結(jié)合生活實(shí)際將力所能及的環(huán)境保護(hù)方式落實(shí)到積極的行動(dòng)之中。本單元的主要作業(yè)目標(biāo)為：運(yùn)用所學(xué)環(huán)境污染和環(huán)境保護(hù)的相關(guān)表達(dá)和句型，學(xué)會(huì)談?wù)摥h(huán)境問(wèn)題和環(huán)保了解保護(hù)地球的措施和方式；鞏固現(xiàn)在完成時(shí)、usedto、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、被動(dòng)語(yǔ)態(tài)和情態(tài)動(dòng)詞的用法，掌握倡議書文體特征并在生活情境中進(jìn)行交際應(yīng)用。其中，關(guān)于呼吁人們保護(hù)環(huán)境，形成環(huán)境危機(jī)意識(shí)、積極參與環(huán)保與再生活動(dòng)并感受每個(gè)人的點(diǎn)滴努力對(duì)環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)改改善的力量。這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，主要是在課堂教學(xué)中學(xué)生通過(guò)完成系列綜合性、關(guān)聯(lián)性活動(dòng)而達(dá)成。(三)設(shè)計(jì)課時(shí)和單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)，體現(xiàn)作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容的整合性與差異性習(xí)感知類作業(yè)、鞏固應(yīng)用類作業(yè)和拓展創(chuàng)新類作業(yè)三種類型。根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的不同水平和不同需求進(jìn)行部分作業(yè)的分層設(shè)計(jì)，努力做到既不加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又盡可能發(fā)揮學(xué)生的潛能，真正做到因材施教。(四)設(shè)計(jì)課時(shí)作業(yè)和單元質(zhì)量檢測(cè)，體現(xiàn)形式的新穎性和多樣性(五)編寫課時(shí)作業(yè)評(píng)測(cè)量表，重視評(píng)價(jià)的過(guò)程性和激勵(lì)性(六)明晰單元作業(yè)設(shè)計(jì)的基本操作流程，強(qiáng)調(diào)作業(yè)設(shè)計(jì)路徑的規(guī)范性(見(jiàn)下圖)。作業(yè)設(shè)計(jì)流程圖五、課時(shí)作業(yè)第一課時(shí)(一)預(yù)習(xí)感知類學(xué)生們提前觀看教師通過(guò)智慧課堂推送的關(guān)于環(huán)境污染的視頻，并完成預(yù)習(xí)表。Writethemintheboxbelowandyoucanaddmorewordsloudmusic,littering,buildinghouses,cars,ships,batteries(電池),rubbish,factories,planes,smoking，industrialwaste(工業(yè)廢棄物)AirpollutionNoisepollutionWaterpollutionLandpollution作業(yè)目標(biāo)檢測(cè)學(xué)生對(duì)于環(huán)境污染及保護(hù)等相關(guān)常識(shí)的掌握程度設(shè)計(jì)意圖調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于該話題的語(yǔ)言知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，綜合運(yùn)用讀、看、寫等語(yǔ)言技能。語(yǔ)言技能聽(tīng)說(shuō)讀團(tuán)看團(tuán)寫認(rèn)知水平記憶團(tuán)理解團(tuán)應(yīng)用團(tuán)分析評(píng)價(jià)創(chuàng)造作業(yè)形式□聽(tīng)力作業(yè)□口頭作業(yè)團(tuán)閱讀作業(yè)團(tuán)書面作業(yè)□實(shí)踐作業(yè)完成時(shí)間3分鐘作業(yè)評(píng)價(jià)團(tuán)教師評(píng)價(jià)團(tuán)學(xué)生自評(píng)同伴互評(píng)優(yōu)秀合格未達(dá)標(biāo)準(zhǔn)確度全部準(zhǔn)確錯(cuò)1題錯(cuò)2題錯(cuò)3題及以上詞匯書寫的規(guī)范度、美觀度大小寫規(guī)范，無(wú)涂大小寫規(guī)范，有大小寫有誤，有3處涂。有4處及以上涂改。3.參考答案AirpollutionNoisepollutionWaterpollutionLandpollutioncarsshipsplanessmoking...loudmusicbuildinghouses...factories...litteringbatteriesrubbishindustrialwaste...(二)鞏固應(yīng)用類根據(jù)書本對(duì)話(1a-2d)內(nèi)容，找出有關(guān)環(huán)境污染的類型、問(wèn)題以及解決方式的語(yǔ)言表達(dá)，并繪制一張思維導(dǎo)圖。內(nèi)容包括：①關(guān)于環(huán)境污染的類型、問(wèn)題相關(guān)的詞組短語(yǔ)②關(guān)于解決環(huán)境污染的措施作業(yè)目標(biāo)歸納、整合對(duì)話中表示環(huán)境污染及保護(hù)方面的句子以及詞組，能夠正確地進(jìn)行表達(dá)。設(shè)計(jì)意圖形成結(jié)構(gòu)化知識(shí)，并在真實(shí)的情境中進(jìn)行鞏固、應(yīng)用。語(yǔ)言技能聽(tīng)說(shuō)團(tuán)讀團(tuán)看團(tuán)寫認(rèn)知水平團(tuán)記憶團(tuán)理解團(tuán)應(yīng)用團(tuán)分析評(píng)價(jià)創(chuàng)造作業(yè)形式團(tuán)聽(tīng)力作業(yè)□口頭作業(yè)□閱讀作業(yè)□書面作業(yè)團(tuán)實(shí)踐作業(yè)完成時(shí)間5分鐘作業(yè)評(píng)價(jià)團(tuán)教師評(píng)價(jià)學(xué)生自評(píng)團(tuán)同伴互評(píng)優(yōu)秀合格未達(dá)標(biāo)美觀度整體布局合理，核心主題明確，文字書寫規(guī)范整潔，構(gòu)圖美觀。整體布局合理，核心主題較為明確，構(gòu)圖不夠美觀。整體布局合理，核心主題基本明確，構(gòu)圖不夠美觀。整體布局不合理，核心主題不明確，構(gòu)圖不美觀。邏輯性概念關(guān)系正確，層次清晰，知識(shí)點(diǎn)全面。概念關(guān)系正確，層次較為清晰，知識(shí)概念關(guān)系基本正知識(shí)點(diǎn)有3-4概念關(guān)系不正確，層次不清晰，知識(shí)點(diǎn)有4處以上遺漏。4.參考答案Pollutionnoisepollution,airpollution,waterpollution,landpollutionProblemsloudmusic,puttingwastewaterintotheriver,factories,rubbishandlitteringeverywhereSolutionsclosedownthefactories,bringabagtogoshopping,throwrubbishinthecans,rethink,reuse,recycle...Talkingabouttheenvironment1.Wearetryingtosavetheearth.2.Theriverusedtobesoclean.3.Theairisbadlypolluted.(三)創(chuàng)新拓展類爭(zhēng)做校園環(huán)保小衛(wèi)士組織學(xué)生實(shí)地考察并討論校園的不環(huán)?，F(xiàn)象有哪些，可以把不環(huán)?，F(xiàn)象用相機(jī)拍攝記錄，并在小組內(nèi)討論阻止這些現(xiàn)象產(chǎn)生的措施和辦法，四人一組，每個(gè)組員至少說(shuō)出一句關(guān)于解決校園不環(huán)?，F(xiàn)象的措施和方法，小組長(zhǎng)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)總結(jié)。作業(yè)目標(biāo)能夠運(yùn)用本單元示環(huán)境污染及保護(hù)方面的句子以及詞組，同時(shí)準(zhǔn)確使用這些詞組和相關(guān)句型解決環(huán)境方面的其他情境性問(wèn)題。設(shè)計(jì)意圖培養(yǎng)學(xué)生生活技能，創(chuàng)造性地解決陌生情境中的問(wèn)題。語(yǔ)言技能聽(tīng)說(shuō)讀團(tuán)看團(tuán)寫認(rèn)知水平記憶理解團(tuán)應(yīng)用團(tuán)分析評(píng)價(jià)團(tuán)創(chuàng)造作業(yè)形式聽(tīng)力作業(yè)□口頭作業(yè)□閱讀作業(yè)?書面作業(yè)?實(shí)踐作業(yè)完成時(shí)間7分鐘作業(yè)評(píng)價(jià)團(tuán)教師評(píng)價(jià)學(xué)生自評(píng)同伴互評(píng)優(yōu)秀合格未達(dá)標(biāo)上下句的上下句精準(zhǔn)有1處邏輯呼應(yīng)。有2處邏輯混亂，不能呼應(yīng)。有2處以上邏輯語(yǔ)言的準(zhǔn)確性語(yǔ)言準(zhǔn)確無(wú)語(yǔ)言較為準(zhǔn)處錯(cuò)誤。語(yǔ)言較為準(zhǔn)處錯(cuò)誤。語(yǔ)言較為準(zhǔn)上錯(cuò)誤。句式的多樣性句式豐富多樣。句式較多重復(fù)。但不夠豐富句式變化少且不夠豐富。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)選擇正確且無(wú)遺漏。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)選擇準(zhǔn)確，但有1-2處錯(cuò)誤或遺漏。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)選擇準(zhǔn)確，但有3-4處錯(cuò)誤或遺漏。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)選擇不準(zhǔn)確，但有4處以上錯(cuò)誤或遺漏。禮貌用語(yǔ)的使用用語(yǔ)委婉有禮貌。用到2-3處禮貌用語(yǔ)。只用到1處禮貌用語(yǔ)。不會(huì)用禮貌用語(yǔ)。4.參考答案第二課時(shí)作業(yè)(一)預(yù)習(xí)感知類上網(wǎng)收集世界上瀕臨滅絕的動(dòng)物的資料，選擇一個(gè)你最感興趣的動(dòng)物用簡(jiǎn)畫的形式畫出，并簡(jiǎn)要描述一下它的特點(diǎn)和它現(xiàn)在所處的困境。作業(yè)目標(biāo)讓孩子們提前了解一些動(dòng)物的背景知識(shí)，通過(guò)畫畫的方式把最感興趣設(shè)計(jì)意圖語(yǔ)言技能□聽(tīng)團(tuán)說(shuō)?讀團(tuán)看?寫認(rèn)知水平?記憶□理解□應(yīng)用□分析□評(píng)價(jià)□創(chuàng)造作業(yè)形式□聽(tīng)力作業(yè)團(tuán)口頭作業(yè)□閱讀作業(yè)?書面作業(yè)實(shí)踐作業(yè)完成時(shí)間作業(yè)評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)學(xué)生自評(píng)團(tuán)同伴互評(píng)優(yōu)秀合格未達(dá)標(biāo)觀察辨認(rèn)準(zhǔn)確度圖片美部辨認(rèn)正確圖片較美觀，可辨認(rèn)圖片呈現(xiàn)基本可辨認(rèn)出40%圖片呈現(xiàn)認(rèn)準(zhǔn)確性面且準(zhǔn)確80%信息全面且準(zhǔn)確60%信息全面且準(zhǔn)確60%以下信息準(zhǔn)確二)鞏固應(yīng)用類聽(tīng)文章音頻，結(jié)合文章中的內(nèi)容完成短文填空，并請(qǐng)同學(xué)朗讀作答。Somepeopleliketoeatsharkfinsoup,especiallyin1__________China.Manypeopledon’t2________theyare3_______awholesharkwhentheyenjoyabowlofsharkfinsoup.Butgettingthesharkfinisvery4_________.Whenpeoplecatchsharks,they________________________5theirfinsand6thesharks7intotheocean________________________slowly8______becausetheycan’t9________withoutfins.Anditisalso10________totheenvironment.Sharksareatthe11______ofthefoodchain.Ifthenumbersofsharks12_____toolow,itwill13_____thebalanceofthenature.Environmentalprotectiongroupshaveaskedgovernmentsto14_______lawstostopthesaleofthesharkfins.Pleasesaynotoeatingsharkfinsoup,andtakeactionsto__________2.作業(yè)目標(biāo)設(shè)計(jì)意圖結(jié)構(gòu)。語(yǔ)言技能?聽(tīng)說(shuō)?讀看團(tuán)寫認(rèn)知水平團(tuán)記憶團(tuán)理解□應(yīng)用分析團(tuán)評(píng)價(jià)□創(chuàng)造作業(yè)形式?聽(tīng)力作業(yè)團(tuán)口頭作業(yè)團(tuán)閱讀作業(yè)團(tuán)書面作業(yè)□實(shí)踐業(yè)完成時(shí)間作業(yè)評(píng)價(jià)?教師評(píng)價(jià)?學(xué)生自評(píng)□同伴互評(píng)優(yōu)秀合格未達(dá)標(biāo)目標(biāo)語(yǔ)言歸納書寫準(zhǔn)確性觀且準(zhǔn)確書寫較美準(zhǔn)確息全面且準(zhǔn)確書寫較息準(zhǔn)確準(zhǔn)確性面且準(zhǔn)確80%信息全面且準(zhǔn)確60%信息全面且準(zhǔn)確信息準(zhǔn)確20暢，了解本文并有自己特色的目標(biāo)語(yǔ)言的輸出口語(yǔ)流暢，能夠讀思，愿意嘗試用本文出現(xiàn)的目標(biāo)語(yǔ)言表述。需要在老師的幫助下表達(dá)目標(biāo)語(yǔ)言。不愿意不太理解文章意思。1.southern2.realize;3.killing4.cruel5.cutoff;6.throw;7.back;8.dies;9.swim;10.dangerous;11.top12.drop;13.break;14.develop;15.saveAnimalsareourfriends.Sometimestheymaketrouble,butsometimestheycanhelpus.Andtheyhopetoliveahappylife,too.Herearetworealstoriesfromourreaders.ThefirststoryisfromRay."Mycat,Tiger,hatesitwhenIusemyiPadbecauseittakesmyattentionawayfromhim.Oneyear,Ihadafallathomeandwasonthefloorfor16hours.Duringthistime,Iwasunabletomoveandcouldn'tgettothephonetocallforhelp.Tigerstayedbymysideuntilhedisappearedundermybed.'What'sheupto?'Iwondered.Tomysurprise,hestartedtopushsomethingtowardsme.ItwasmyiPad,whichIdidn'trealizehadfallenoffthebedandontothefloor.Heprobablydidn'tknowwhatitwas,butheknewthatitmademehappy.ThankstoTiger,Iwasabletocommunicatewithmyfriend,Becky,whothentoldmydoctor."ThesecondstoryisfromColin."Yearsago,myfriendJuliussavedabird-awild21'Mom'cockatoo(鸚鵡)fromthesideoftheroadandkeptitasapetinabigcage(籠子).Itlostoneofherwings,soshewasunabletoreturntothewild.Soon,twowildcockatooscamevisitingandone'Dad'birdwantedtofindhiswayintothecage.The'Mom'cockatoointhecagewassoonexpecting.Butasshecouldn'tfly,'Dad'cockatoobuiltahomeinthetree,keepingoffeveryonewhogotcloseto'Mom'cockatoo.'Baby'cockatoowouldspendhisdaysflyingoffwithhisdad,leavinghismombehind.Shewouldsitandwaituntiltheyreturnedhomeeachafternoon.Thefamilystayedtogetherhappily."Afterreadingthestories,don’tyouthinkweshouldgetalongwellwithanimals?Nomattertheyareourpetsorliveinthewild,theyhavetheirfeelings.Weshouldrespecteverylifeintheworld.Activity1.Readandchoose.________1.istheownerofthecat.________A.BeckyB.JuliusC.ColinD.Ray2.Theunderlinedword"it"inParagraph2referstothe________.A.phoneB.catC.iPadD.bed3."Mom"cockatoodidn'treturntotheA.JuliuscaughtitasapetB.shewasbadlyhurtandcouldn'tflyC.shepreferredthelifeinthecageD."Dad"cockatoobuiltahomeinthetree4.Themainideaofthepassageisthat________.A.Ray,BeckyandColinareanimalloversB.weshouldn'tuseiPadtoomuchC.friendsshouldhelpeachotherD.weshouldrespecteverylifeintheworld5.Inwhichpartofanewspaperwouldyouprobablyreadthepassage?22A.Sportsnews.B.Peopleandanimals.C.Health.D.Travel.Activity2.為野生動(dòng)物發(fā)聲，站在動(dòng)物的角度來(lái)談一談目前所面臨的困苦境地，尋求人類的幫助。IfIam______,Iwanttellpeople....作業(yè)目標(biāo)進(jìn)一步強(qiáng)化。設(shè)計(jì)意圖語(yǔ)言技能□聽(tīng)□說(shuō)?讀?看寫認(rèn)知水平團(tuán)記憶?理解?應(yīng)用?分析□評(píng)價(jià)□創(chuàng)造作業(yè)形式□聽(tīng)力作業(yè)□口頭作業(yè)?閱讀作業(yè)□書面作業(yè)□實(shí)踐作業(yè)完成時(shí)間10分鐘作業(yè)評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)□學(xué)生自評(píng)□同伴互評(píng)優(yōu)秀合格未達(dá)標(biāo)閱讀理解準(zhǔn)確度確錯(cuò)誤錯(cuò)誤2個(gè)以上理解錯(cuò)誤語(yǔ)言運(yùn)用準(zhǔn)確度運(yùn)用準(zhǔn)填寫正確運(yùn)用準(zhǔn)所填寫正確運(yùn)用準(zhǔn)所填寫正確運(yùn)用不準(zhǔn)23范度、美觀度大小寫規(guī)。涂改。涂改。改。Activity1.Readandchoose.(1)D(2)C(3)B(4)D(5)BActivity2.(三)拓展創(chuàng)新類吁同學(xué)們參與到保護(hù)動(dòng)物的活動(dòng)中來(lái)動(dòng)物的24作業(yè)目標(biāo)鍛煉同學(xué)們的動(dòng)手實(shí)踐能力，在實(shí)踐中鞏固所學(xué)目標(biāo)語(yǔ)言，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作，深化情感教育。設(shè)計(jì)意圖語(yǔ)言技能?聽(tīng)?說(shuō)讀?看?寫認(rèn)知水平團(tuán)記憶團(tuán)理解團(tuán)應(yīng)用團(tuán)分析□評(píng)價(jià)?創(chuàng)造作業(yè)形式□聽(tīng)力作業(yè)團(tuán)口頭作業(yè)□閱讀作業(yè)□書面作業(yè)?實(shí)踐作業(yè)完成時(shí)間30分鐘作業(yè)評(píng)價(jià)?教師評(píng)價(jià)學(xué)生自評(píng)?同伴互評(píng)優(yōu)秀合格未達(dá)標(biāo)工明確度活動(dòng)有序較有序分工基本明確，活動(dòng)基本有序分工不明確，活動(dòng)無(wú)序美觀0%辨識(shí)度85%辨識(shí)度60%辨識(shí)度60%以下辨識(shí)度述準(zhǔn)確度100%標(biāo)注規(guī)范準(zhǔn)確85%標(biāo)注規(guī)范準(zhǔn)確60%標(biāo)注規(guī)范準(zhǔn)確60%以下標(biāo)注確織流暢度渡流暢85%連接自然，過(guò)渡流暢60%連接自然，過(guò)渡流暢自然，過(guò)渡流暢用正確度100%語(yǔ)言語(yǔ)法正確85%語(yǔ)言語(yǔ)法正確60%語(yǔ)言語(yǔ)法正確60%以下語(yǔ)言確(2)陳述稿第三課時(shí)(一)預(yù)習(xí)感知類掃二維碼觀看微課，結(jié)合微課與書本Grammarfocus表格了解文章中出現(xiàn)的五個(gè)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)，并列出每項(xiàng)語(yǔ)法點(diǎn)的基本知識(shí)，不少于2個(gè)。2526現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)定義謂語(yǔ)結(jié)構(gòu)標(biāo)志詞現(xiàn)在完成時(shí)定義謂語(yǔ)結(jié)構(gòu)標(biāo)志詞Usedto含義用法與beusedtodoing區(qū)別被動(dòng)語(yǔ)態(tài)一般現(xiàn)在時(shí)一般過(guò)去時(shí)一般將來(lái)時(shí)情態(tài)動(dòng)詞用法在課前自學(xué)中，你有什么疑問(wèn)？請(qǐng)你寫下來(lái)，待課堂上老師和同學(xué)共同探究解決 ____________________________________________________________________作業(yè)目標(biāo)利用微課導(dǎo)入新知，復(fù)習(xí)之前學(xué)習(xí)的知識(shí)，預(yù)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)，感知即設(shè)計(jì)意圖識(shí)，初步了解本課即將學(xué)到的目標(biāo)語(yǔ)言和掌握對(duì)語(yǔ)言規(guī)律的總結(jié)歸27納能力。語(yǔ)言技能?聽(tīng)□說(shuō)?讀?看?寫認(rèn)知水平?記憶?理解□應(yīng)用?分析□評(píng)價(jià)□創(chuàng)造作業(yè)形式?聽(tīng)力作業(yè)□口頭作業(yè)?閱讀作業(yè)?書面作業(yè)□實(shí)踐作業(yè)完成時(shí)間作業(yè)評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)學(xué)生自評(píng)□同伴互評(píng)優(yōu)秀合格未達(dá)標(biāo)目標(biāo)語(yǔ)言納及定位準(zhǔn)確度信息全面且準(zhǔn)確確確60%以下信息準(zhǔn)確視頻、語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)觀察辨認(rèn)準(zhǔn)確度全部辨認(rèn)正確認(rèn)錯(cuò)誤錯(cuò)誤辨認(rèn)錯(cuò)誤現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)定義謂語(yǔ)結(jié)構(gòu)標(biāo)志詞表示現(xiàn)在或現(xiàn)階段正在發(fā)生或進(jìn)行的動(dòng)作am/is/are+動(dòng)詞-ingnow,atthe(very)moment,forthetimebeing,atpresent,及Look!Listen!...現(xiàn)在完成時(shí)定義謂語(yǔ)結(jié)構(gòu)標(biāo)志詞1.表示過(guò)去發(fā)生的動(dòng)作對(duì)現(xiàn)在產(chǎn)生的影響或結(jié)果2.表示過(guò)去發(fā)生的have/has+動(dòng)詞過(guò)去分詞already、yet、just、never、ever、before、since、for。動(dòng)作持續(xù)到現(xiàn)在Usedto含義用法與beusedtodoing區(qū)別過(guò)去常常做某事Usedto+dosthBeusedtodoingsth習(xí)慣于做某事被動(dòng)語(yǔ)態(tài)一般現(xiàn)在時(shí)一般過(guò)去時(shí)一般將來(lái)時(shí)am/is/are+doneWas/were+doneWill/shallbedone情態(tài)動(dòng)詞用法Can(could),may(might),must,need,shall(should),will(would)情態(tài)動(dòng)詞+動(dòng)詞原形(二)鞏固應(yīng)用類閱讀下面短文，按照句子結(jié)構(gòu)的語(yǔ)法性和上下文連貫的要求，在空格處填空。PeoplePeopleinlargecitiesfeelthattheskyisnolongerasblueasit1(be).Ablanketofsmog(厚厚的一層煙霧)coverstheseindustrialcities.Smokefromfactoriesandwastegases(廢氣)fromcars2(fill)theairandthereislessfreshairforpeopletobreathe.Airpollutionnow3(harm)everyoneintheworld.Coal4(use)inindustryandalsoforheatingandcooking.Smokefromburningcoalisoneofthe5(reason)forairpollution.Nowthereisanothermaincauseofairpollutioninlargecities.The6(seriously)problemisthattoomanycars7(run)inthestreets.Itoften8(cause)trafficjams(交通堵塞)inlargecities.Atthesametime,thewastegasesgivenoutbycarsbadlypollutetheair.Howcanwerealizethattheearthisourhomeandweshould9(protect)itforourchildren?Notonlythegovernmentbutalsoweourselvesshouldworkmoreactivelytofightagainstpollutionandtoprotecttheenvironment.Besides,weshouldalsopayattentiontoourownactions.Littlethingslikereusing,not10(litter)aroundandwalkingorbikinginsteadofdrivingcarswould11(help)toprotectandimprovetheenvironment.Wehopethatsomedaytheblanketofsmogoverlargecities12(disappear)andwecanseetheblueskyagain.2829作業(yè)目標(biāo)設(shè)計(jì)意圖調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于該話題的語(yǔ)言知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，綜合運(yùn)用讀、看、寫等語(yǔ)言技能。語(yǔ)言技能□聽(tīng)□說(shuō)?讀?看?寫認(rèn)知水平□記憶?理解?應(yīng)用?分析□評(píng)價(jià)□創(chuàng)造作業(yè)形式□聽(tīng)力作業(yè)□口頭作業(yè)□閱讀作業(yè)?書面作業(yè)□實(shí)踐業(yè)完成時(shí)間分鐘作業(yè)評(píng)價(jià)?教師評(píng)價(jià)?學(xué)生自評(píng)同伴互評(píng)饋優(yōu)秀合格未達(dá)標(biāo)單詞填寫的準(zhǔn)確度全部準(zhǔn)確錯(cuò)2題的規(guī)范度、美觀度大小寫規(guī)處涂改。大小寫有大小寫有誤，看句判斷語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)的準(zhǔn)確度全部準(zhǔn)確錯(cuò)1處4.參考答案文章主要講述了大城市的空氣污染的原因和危害。1．usedtobe2.fill3isharming4.isused5.reasons6.serious7.arerunning8.causes9.protect10.littering11.help12.willdisappear30請(qǐng)?jiān)谏衔闹腥芜x六個(gè)單詞編寫一段不少于40詞的小作文————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————作業(yè)目標(biāo)設(shè)計(jì)意圖調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于該語(yǔ)言知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，綜合運(yùn)用讀、看、寫等語(yǔ)言技能。語(yǔ)言技能□聽(tīng)□說(shuō)?讀?看?寫認(rèn)知水平□記憶?理解應(yīng)用?分析□評(píng)價(jià)?創(chuàng)造作業(yè)形式□聽(tīng)力作業(yè)□口頭作業(yè)□閱讀作業(yè)?書面作業(yè)□實(shí)踐業(yè)完成時(shí)間分鐘作業(yè)評(píng)價(jià)?教師評(píng)價(jià)?學(xué)生自評(píng)?同伴互評(píng)優(yōu)秀合格未達(dá)標(biāo)目標(biāo)詞運(yùn)用全部準(zhǔn)確錯(cuò)2詞的規(guī)范度、美觀度大小寫規(guī)處涂改。大小寫有大小寫有誤，適當(dāng)形式填寫的準(zhǔn)確度全部準(zhǔn)確錯(cuò)1處錯(cuò)2處31Toprotectourenvironmentinabetterwayisamust.Butstillmanypeople’sbehaviorsharmourlivingneighborhood.Theylettheirpetslitterintheparkorthecommunity.Wheninterviewingthem,therearemanyreasonsfordoingthis.Wedohopethisbehaviorwilldisappear.Notonlyshouldsomeeducationprogramsbebroadcast,butalsosomelawscanbesettohelpreducebadbehaviors.(三)拓展創(chuàng)新類Makeasurveyonbehaviorsthatarenotenvironmental-friendlyinyourschoolandgiveyouadviceonsuchbehaviors.2.隨地亂扔垃圾3，破壞花草樹(shù)木4，班級(jí)垃圾袋不循環(huán)使用325.購(gòu)買碳酸飲料，將早餐食品袋帶進(jìn)校園您的建議：至少兩點(diǎn)Dearstudents,Wewillhaveasurveyonourschoolenvironment.Herearesomequestionsandstatements.Pleasecheckandanswerthemaccordingtoyourpracticalexperience.Thengiveyourvaluableadviceonprotectingourschoolenvironment.Asurveyonbehaviorsthatarenotenvironmental-friendlyinyourschool1No2No3No4No5NoAdvice1Advice2作業(yè)目標(biāo)邊環(huán)境，改善人與自然關(guān)系。設(shè)計(jì)意圖動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，促進(jìn)教育信息化在學(xué)習(xí)中的融合創(chuàng)新應(yīng)用以及不同學(xué)科間的課程融合。語(yǔ)言技能聽(tīng)說(shuō)讀?看?寫認(rèn)知水平□記憶?理解□應(yīng)用□分析□評(píng)價(jià)?創(chuàng)造作業(yè)形式□聽(tīng)力作業(yè)□口頭作業(yè)□閱讀作業(yè)?書面作業(yè)?實(shí)踐作業(yè)完成時(shí)間作業(yè)評(píng)價(jià)?教師評(píng)價(jià)學(xué)生自評(píng)?同伴互評(píng)33優(yōu)秀合格未達(dá)標(biāo)涵蓋所有涵蓋絕大部分內(nèi)容涵蓋大部分內(nèi)容大部分內(nèi)容信息缺失表達(dá)連貫表達(dá)連貫表達(dá)較為連貫表達(dá)基本連貫表達(dá)不連貫語(yǔ)言正確語(yǔ)言完全正確絕大部分語(yǔ)言正確大部分語(yǔ)言正確大部分語(yǔ)言不正確Dearstudents,Wewillhaveasurveyonourschoolenvironment.Herearesomequestionsandstatements.Pleasecheckandanswerthemaccordingtoyourpracticalexperience.Thengiveyourvaluableadviceonprotectingourschoolenvironment.Asurveyonbehaviorsthatarenotenvironmental-friendlyinyourschool.1Haveyoudrawnpicturesandwrittensomelettersontheschoolwalls?No2Thewastepapersandnapkinsarethrownontheroadortheplayground.No3Youusedtopickupflowersandcutdowntreebranchedalongtheschoolavenue.No4YouhaveusedtheplasticbagsintheNo34classroomonceinsteadofcleaningtherubbishbinsandhaveneverreusedit.5Breakfastpackagesandsodacansorbottlesarebroughtintoyourclassroom.NoAdvice1Wecanrideabiketoschooltodecreasetheairpollutionfromprivatecars.Advice2Itisourdutytomakeadifferencetoourneighborhoodinordertoliveandstudyinacleanerplace.第四課時(shí)(一)預(yù)習(xí)感知類復(fù)習(xí)填表。作業(yè)目標(biāo)設(shè)計(jì)意圖調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于該話題的語(yǔ)言知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，綜合運(yùn)用讀、看、寫等語(yǔ)言技能。語(yǔ)言技能□聽(tīng)□說(shuō)?讀?看?寫認(rèn)知水平?記憶?理解□應(yīng)用?分析□評(píng)價(jià)□創(chuàng)造作業(yè)形式聽(tīng)力作業(yè)□口頭作業(yè)□閱讀作業(yè)?書面作業(yè)□實(shí)踐作業(yè)35完成時(shí)間3分鐘作業(yè)評(píng)價(jià)?教師評(píng)價(jià)學(xué)生自評(píng)?同伴互評(píng)優(yōu)秀合格未達(dá)標(biāo)環(huán)保措施短語(yǔ)的準(zhǔn)確度全部準(zhǔn)確少填一欄少填兩欄少填三欄和未填詞匯書寫的規(guī)范度、美觀度無(wú)涂改。拼寫無(wú)誤，無(wú)涂改。涂改。拼寫無(wú)誤，無(wú)涂復(fù)習(xí)檢索信息精確度全部準(zhǔn)確少填一欄少填兩欄少填三欄和未填4.參考答案1.stopfactoriesfromthrowingwasteintorivers2.trynottouseplasticbagswhenshopping3.cutdownthenumberofcars4.reducethenumberoffactoriesthatburncoal(二)鞏固應(yīng)用類(1)根據(jù)書本對(duì)話1c內(nèi)容，找出有關(guān)提出環(huán)保建議與支持與否以及原因的語(yǔ)言表達(dá)，并繪制一張思維導(dǎo)圖。內(nèi)容包括：①關(guān)于環(huán)保建議的句型；②關(guān)于回答建議時(shí)所用的短語(yǔ)和句型。作業(yè)目標(biāo)歸納、整合對(duì)話中提出環(huán)保建議與支持與否以及原因的語(yǔ)言表達(dá)與句型。設(shè)計(jì)意圖形成結(jié)構(gòu)化知識(shí)，并在真實(shí)的情境中進(jìn)行鞏固、應(yīng)用。36語(yǔ)言技能?聽(tīng)□說(shuō)?讀□看?寫認(rèn)知水平?記憶?理解?應(yīng)用□分析□評(píng)價(jià)□創(chuàng)造作業(yè)形式?聽(tīng)力作業(yè)□口頭作業(yè)□閱讀作業(yè)?書面作業(yè)?實(shí)踐作業(yè)完成時(shí)間5分鐘作業(yè)評(píng)價(jià)?教師評(píng)價(jià)□學(xué)生自評(píng)?同伴互評(píng)思維導(dǎo)圖評(píng)價(jià)量表優(yōu)秀合格未達(dá)標(biāo)美觀度整體布局合理，核心主字書寫規(guī)范整潔，構(gòu)圖美觀。整體布局合理，核心主題較為夠美觀。整體布局合理，核心主題基本明確，構(gòu)圖不夠美觀。整體布局不合理，核心主題不明確，構(gòu)圖不美觀。邏輯性概念關(guān)系正確，層次清晰，知識(shí)點(diǎn)全面。概念關(guān)系正確，層次較為清晰，知識(shí)點(diǎn)有1-2處遺漏。概念關(guān)系基本正識(shí)點(diǎn)有3-4概念關(guān)系不正確，層次不清晰，知識(shí)點(diǎn)有4處以上遺漏。參考答案37(三)創(chuàng)新拓展類編寫一組對(duì)話，談?wù)撃憬?jīng)常做的和打算要做的環(huán)境保護(hù)活動(dòng)。要求：1.談?wù)摥h(huán)境保護(hù)的措施和方法；2.運(yùn)用至少2種建議的句型以及2種表示回答建議的方式；3.應(yīng)答合理，書寫規(guī)范。作業(yè)目標(biāo)能夠運(yùn)用本單元環(huán)境保護(hù)的詞匯和句型提出建議，同時(shí)準(zhǔn)確應(yīng)答語(yǔ)和理由接受或婉拒建議。設(shè)計(jì)意圖語(yǔ)言技能□聽(tīng)□說(shuō)□讀?看?寫認(rèn)知水平記憶□理解?應(yīng)用?分析□評(píng)價(jià)?創(chuàng)造作業(yè)形式聽(tīng)力作業(yè)□口頭作業(yè)□閱讀作業(yè)?書面作業(yè)?實(shí)踐作業(yè)完成時(shí)間7分鐘作業(yè)評(píng)價(jià)?教師評(píng)價(jià)□學(xué)生自評(píng)同伴互評(píng)優(yōu)秀合格未達(dá)標(biāo)上下句的上下句精準(zhǔn)有1處邏輯呼應(yīng)。有2處邏輯呼應(yīng)。有2處以上邏輯混亂，不能呼應(yīng)。38語(yǔ)言的準(zhǔn)確性語(yǔ)言準(zhǔn)確無(wú)語(yǔ)言較為準(zhǔn)處錯(cuò)誤。語(yǔ)言較為準(zhǔn)處錯(cuò)誤。語(yǔ)言較為準(zhǔn)確，有4處以上錯(cuò)誤。句式的多樣性句式豐富多樣。句式較多重復(fù)。但不夠豐富句式變化少且不夠豐富。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)選擇正確且無(wú)遺漏。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)選擇準(zhǔn)確，但有1-2處錯(cuò)誤或遺漏。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)選擇準(zhǔn)確，但有3-4處錯(cuò)誤或遺漏。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)選擇處以上錯(cuò)誤或遺漏。禮貌用語(yǔ)的使用用語(yǔ)委婉有禮貌。用到2-3處禮貌用語(yǔ)。只用到1處禮貌用語(yǔ)。不會(huì)用禮貌用語(yǔ)。4.參考答案第五課時(shí)39(一)預(yù)習(xí)感知類看圖并根據(jù)首字母填空填空。Today,pollutionhasbecomeaseriousproblemtous.Itmeansthattheair,seas,riversandlandarep_1__bywasteorpoisonousthings.Itdoesharmnotonlytohumanbeings,butalsotoanimals(Itdoesharmtoanimalsaswellashumanbeings).Wecannothavefreshairbecausemanyfactorieshavetheirpoisonoussmokesentintotheair.Beautifulparksaremadedirtybyp__2_tinsandbags.Fishd__3__fromthepollutedwater.Itissaidthatstrangediseaseshaveappearedinsomeplacesbecauseoftheterriblep_4___.Weallhopescientistscanfindwaystos___5__theseriousproblem.Wearelookingforwardtoseeingtheclearsky,cleanriversandbeautifulparksagain.作業(yè)目標(biāo)激活學(xué)生已知的關(guān)于環(huán)境問(wèn)題的知識(shí)，學(xué)會(huì)觀察圖片。設(shè)計(jì)意圖調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于該類話題的語(yǔ)言知識(shí)，綜合運(yùn)用看、讀、寫的語(yǔ)言技能。語(yǔ)言技能聽(tīng)說(shuō)團(tuán)讀團(tuán)看團(tuán)寫認(rèn)知水平記憶團(tuán)理解應(yīng)用團(tuán)分析團(tuán)評(píng)價(jià)創(chuàng)造作業(yè)形式聽(tīng)力作業(yè)口頭作業(yè)閱讀作業(yè)團(tuán)書面作業(yè)實(shí)踐作業(yè)完成時(shí)間4分鐘40作業(yè)評(píng)價(jià)團(tuán)教師評(píng)價(jià)團(tuán)學(xué)生自評(píng)同伴互評(píng)評(píng)價(jià)維度評(píng)價(jià)等級(jí)及標(biāo)準(zhǔn)建議與反饋優(yōu)秀合格未達(dá)標(biāo)準(zhǔn)確使用與環(huán)境問(wèn)題類相關(guān)的詞匯確詞匯書寫的規(guī)范度、美觀度涂改。大小寫規(guī)處涂改。大小寫有處涂改。改?？磮D選用單詞適當(dāng)形式的精準(zhǔn)度確注：請(qǐng)根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在對(duì)應(yīng)等級(jí)下打“√”4.參考答案(1)polluted(2)plastic(3)die(4)pollution(5)solve(二)鞏固應(yīng)用類分小組討論每個(gè)人在生活中可以為環(huán)保所做的努力，以及政府部門或者環(huán)保組織必須實(shí)施的環(huán)保措施各3條。各組成員將討論結(jié)果填入表格，為匯報(bào)做準(zhǔn)備。小組討論結(jié)束后，教師可請(qǐng)各小組匯報(bào)討論結(jié)果，師生共同給予評(píng)價(jià)。41作業(yè)目標(biāo)鼓勵(lì)學(xué)生從多角度出發(fā)，思考出每個(gè)群體可為環(huán)保所做的各種努力。設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，保護(hù)環(huán)境，需要集體的力量，不能單指一方。語(yǔ)言技能聽(tīng)團(tuán)說(shuō)團(tuán)讀看團(tuán)寫認(rèn)知水平記憶團(tuán)理解團(tuán)應(yīng)用團(tuán)分析評(píng)價(jià)創(chuàng)造作業(yè)形式聽(tīng)力作業(yè)團(tuán)口頭作業(yè)閱讀作業(yè)團(tuán)書面作業(yè)實(shí)踐作業(yè)完成時(shí)間6分鐘作業(yè)評(píng)價(jià)團(tuán)教師評(píng)價(jià)團(tuán)學(xué)生自評(píng)團(tuán)同伴互評(píng)評(píng)價(jià)維度評(píng)價(jià)等級(jí)及標(biāo)準(zhǔn)建議與反饋優(yōu)秀合格未達(dá)標(biāo)措施合理性三方面措施考理，可操作性強(qiáng)。面、合理，可以操作。三方面措施考慮基本全但操作起來(lái)有難度。三方面措施考慮、不太合理，無(wú)法進(jìn)行操。表達(dá)合理性條理清晰，前后邏輯清晰表達(dá)流暢。文字書寫規(guī)范，無(wú)語(yǔ)法錯(cuò)誤，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)佳。了，但是前后有欠缺。文字書寫規(guī)范，有錯(cuò)誤，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)還可以。條理基本明輯表達(dá)有不足。文字書或4處語(yǔ)法錯(cuò)誤，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)有待改進(jìn)。不達(dá)意。文字書寫凌法識(shí)別的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。423.參考答案Governmentsshouldimprovetherelevantlawsandregulationsonenvironmentalprotection;Formulaterelevantenvironmentalqualitystandards,whichmustbestrictlyobservedbyrelevantenterprisesandsocialorganizations;Formulaterelevantpolicies,andstrengthentheauditofprojectsrelatedtotheenvironment.Organizationsshouldacceleratethedevelopmentofnewenvironmentalprotectiontechnologiesandproducts,activelydevelopnewenergy,improvetheutilizationofenvironmentalresources;Socialorganizationsshouldholdvariousenvironmentalprotectionactivities,formenvironmentaltrendsinthesociety,guidepublicenvironmentalawareness.Individualpeoplecandeveloptheenvironmentalprotectionhabitindailylife,withenergy-savinglights,taps,etc.;refusetousedisposablechopsticks,plasticbags,etc.;savewater,electricity;useharmfulproductstotheenvironmentaslittleaspossible.(三)創(chuàng)新拓展類比一比，看看誰(shuí)更有創(chuàng)意1)讓學(xué)生先思考在我們生活中有哪些東西是可以循環(huán)利用的，可以利用這些東西制作出什么產(chǎn)品。然后分小組討論，各小組有一人負(fù)責(zé)記錄，創(chuàng)意越多越好。一下句型可供學(xué)生討論時(shí)參考：Wecanreuse/recycle_________.Wecanmake_________withit/them.2)每個(gè)小組選出一個(gè)最佳創(chuàng)意，并依靠集體的智慧把創(chuàng)意付諸實(shí)踐，然后和全班同學(xué)分享，全體同學(xué)投票選出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)。作業(yè)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維在環(huán)保再利用方面的實(shí)踐應(yīng)用能力。設(shè)計(jì)意圖使學(xué)生意識(shí)到，節(jié)約資源，廢物再利用也是環(huán)保的一項(xiàng)重要措施。語(yǔ)言技能聽(tīng)團(tuán)說(shuō)讀團(tuán)看團(tuán)寫43認(rèn)知水平記憶團(tuán)理解團(tuán)應(yīng)用團(tuán)分析團(tuán)評(píng)價(jià)團(tuán)創(chuàng)造作業(yè)形式聽(tīng)力作業(yè)口頭作業(yè)閱讀作業(yè)團(tuán)書面作業(yè)團(tuán)實(shí)踐作業(yè)完成時(shí)間8分鐘(課上形成創(chuàng)意)+1小時(shí)(課下創(chuàng)作成品)作業(yè)評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)團(tuán)學(xué)生自評(píng)團(tuán)同伴互評(píng)優(yōu)秀合格未達(dá)標(biāo)作品創(chuàng)意創(chuàng)意新穎、可操作性強(qiáng)、預(yù)期價(jià)值大。價(jià)值。不大。價(jià)值。成品效果成品完整、美觀。完美實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。真正實(shí)現(xiàn)資源最大化利用。資源優(yōu)化。再利用。再利用。感想感悟?qū)W生最終感悟完美達(dá)到本課預(yù)期情感目標(biāo)。的意義。、啟發(fā)，意義。啟示。4.參考答案Wecanreusetheemptytins.Wecanmakeashtrayswiththem.Wecanrecycletheplasticbottlecaps.Wecanmakecoasterswiththem.44第六課時(shí)(一)預(yù)習(xí)感知類將學(xué)生分成四人一組，讓學(xué)生討論身邊遇到的環(huán)境問(wèn)題并思考如何應(yīng)對(duì)這些問(wèn)題，列出問(wèn)題和措施(不少于3個(gè))，然后選出一人在班上分享。作業(yè)目標(biāo)讓學(xué)生結(jié)合身邊情況，運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言談?wù)摥h(huán)境問(wèn)題和解決措施。設(shè)計(jì)意圖以討論形式總結(jié)遇到的環(huán)境問(wèn)題并集思廣益，想出解決措施，增強(qiáng)合作意識(shí)，鞏固目標(biāo)語(yǔ)言。語(yǔ)言技能聽(tīng)團(tuán)說(shuō)讀看團(tuán)寫認(rèn)知水平記憶理解團(tuán)應(yīng)用團(tuán)分析評(píng)價(jià)創(chuàng)造作業(yè)形式聽(tīng)力作業(yè)團(tuán)口頭作業(yè)閱讀作業(yè)團(tuán)書面作業(yè)實(shí)踐作業(yè)完成時(shí)間5分鐘作業(yè)評(píng)價(jià)團(tuán)教師評(píng)價(jià)學(xué)生自評(píng)團(tuán)同伴互評(píng)45優(yōu)秀合格未達(dá)標(biāo)目標(biāo)語(yǔ)言歸納及運(yùn)用能夠完整描述能較完整表達(dá)基本表達(dá)準(zhǔn)確所缺失內(nèi)容邏輯清晰性和準(zhǔn)確性邏輯清晰準(zhǔn)確基本邏輯順暢有一定組織無(wú)組織，混亂語(yǔ)言表達(dá)流利性和準(zhǔn)確度表達(dá)流利準(zhǔn)確大錯(cuò)誤有卡頓、錯(cuò)誤較少錯(cuò)誤較多4.參考答案Hello,everyone!I’mgladtotalkabouttheenvironmentalproblemsaroundus.Firstofall,therearemoreandmorecarsontheroadssothattheairpollutionismoreandmoreseriousthanbefore.Weshouldtrytouseagreenerwaytogotoschoolorwork.What’smore,wecanseesomepeoplethrowrubbisheverywhereanduseplasticbagwhenshopping.Sowe’resupposedtosortrubbishanduseclothbagsmoreoften.Atlast,theenergyisreducingsorapidlythatwecanturnoffthelightswhenweleavearoom.AllinallwecandomanythingstoprotectourearthLet’stakeactionnow!(二)鞏固應(yīng)用類保護(hù)環(huán)境，