春季學期人教版四年級下冊全冊詳細教案與教學反思

Unit1Myschool第一課時教學內(nèi)容：ALet’slearnLet’sdoCLet’ssing教學目標：能聽說認讀teachers’office,library,playground,firstfloor,secondfloor.2、能運用句型“Whereisthe…?It’sonthe…floor.”來詢問或描述學校某設施、場所的大體位置.

3、聽懂Let’sdo的指示語，并按指令做出相應的動作，來鞏固復習Let’slearn部分詞匯.教學重點:floor樓層的表達。教學難點：Let’sdo中有關動作單詞的發(fā)音和含義課前準備:教材內(nèi)容相關的教學課件、CD，圖片等媒體素材教學過程:一、熱身（Warm-up）1.Greetings.2.Enjoythesong“Ourschool”播放歌曲學生聆聽，再一次播放，學生跟唱。第三次播放，老師同學生一起唱。通過播放歌曲,自然引入到本單元要談論“學?！边@一話題，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣.二、新課呈現(xiàn)（Presentation）1.用多媒體呈現(xiàn)一所學校的畫面，問：T:Hello,boysandgirls.Look!What’sthis?Ss:It’sourschool.T:Yes,Thisisschool,it’sbeautiful.Ilikeitverymuch.Doyoulikeourschool?S1:Yes,IdoS2:…T:Canyoudescribeourschoolforme?讓學生簡單描述（可用漢語，老師也可適當給提示）S1:Lookat…,thisis…S2:有大的操場…S3：漂亮花園…2.教學：library1)T：Hello,boysandgirls，Ihaveahobby,Ilikereadingverymuch,canyoutellmewhereIshouldgo？Ss:圖書館orlibrary2)T：Yes,youareright,DoyouknowhowtoexpressitinEnglish?(展示圖片)找個別學生試著說library。板書library并領讀。然后找個別同學讀(對發(fā)音不正確及時糾正)，再齊讀。T：Whereisourlibrary?(板書)引導學生回答：It′sonthefirstfloor.板書并引出firstfloor的表達。注意引導學生區(qū)分one與first的用法。3)同桌互說“Whereisthelibrary?It′sonthe…floor”對重點句型進行操練，引導學生理解和運用目標語言。4）Extension結(jié)合日常生活，讓學生說說在圖書館有哪些應該注意地方？①先讓學生自由發(fā)言②老師適時補充（適時對學生進行情感教育：在圖書館，要做到安靜，不要大聲喧嘩，愛惜圖書等，養(yǎng)成良好的習慣。）3.教學：teacher’soffice1)老師出示老師辦公室圖片，問：T：Pleaselookatmyphoto.Areyoufamiliartothisplace?Ss:Yes，weareT：Good.DoyouknowhowtoexpressitinEnglish?①找個別學生試著說teacher’soffice2)板書teachers’office并領讀。①學生跟讀②找個別同學讀(對發(fā)音不正確及時糾正)③齊讀T：Whereismyteacher’soffice?Ss：It’sonthe…floor.引出secondfloor.注意引導學生區(qū)分two與second的區(qū)別3)同桌互說Whereistheteacher’soffice?It’sonthe…floor.4)聽課文錄音模仿。①Listen,pointandrepeat.②Readbystudents.③Askseveralstudentstoread.5)TheteachertalkstostudentsinsimpleEnglish，導入Let′sdo的學習.Icandomanythings:playfootball/watertheflowers/readabook.邊說邊做相應動作。讓學生猜出它們的意思。6)播放第4頁的錄音，要求學生第一次先認真聽，第二次輕輕跟唱，第三次邊聽邊唱邊做動作。三、拓展活動（Add-activities）1.看圖聯(lián)單詞。①先是自己自主完成②和同桌對答案③如有疑問小組討論2.看圖，模仿課文做一個新的對話，將所學的語言運用到真實的情景中,重點培養(yǎng)學生說的能力。①出示圖片，找學生試著描述②和同桌互問互答③選小組代表到前面展示（表現(xiàn)出色的給予表揚）四、總結(jié)（Summary）讓學生主動說出這一堂課學到了什么有哪些收獲。歸納總結(jié)簡單明了，讓學生自主發(fā)揮，自我求知，促進學生思維的活潑和才能的發(fā)揮，使得記憶更加深刻，知識更加牢固。五、家庭作業(yè)：（Homework）:①明白語意聽讀ALet’slearn三次。②用所學把自己的學校的功能室介紹給家長聽。板書設計：Unit1MyschoolALet’slearn圖片圖片圖片圖片圖片圖片圖片圖片圖片圖片libraryfirstfloorteachers’officesecondfloorplayground第二課時教學內(nèi)容：ALet’stalkCLet’ssing教學目標：1、能夠運用句型Whereisthe…?Itisonthe…floor.Isthisthe…?Yes,itis./No,itisn’t.The…isnexttothe….并能夠在真實的語境中靈活運用。2、正確理解與朗讀Let’stalk中的內(nèi)容，詢問和介紹學校場所。3、培養(yǎng)學生熱愛學校的品質(zhì)。教學重點：1、夠運用句型Isthistheteachers’office?Yes,itis./No,itisn’t.Theteachers’officeisnexttothelibrary.并能夠在真實的語境中靈活運用。教學難點：Isthisthe…?Yes,itis./No,itisn’t.一般疑問句及答句。nextto的理解與運用。教學準備：教學圖片

CAI教學過程：熱身&復習（Warm-up/Revision）（1）教師播放本課時A部分Let’sdo的錄音帶，學生聽音做動作。生合作邊說邊做動作，讓學生動起來，很快投入課堂。Gotothegarden.Watertheflowers.Gotothelibrary.Readabook.Gototheteacher'soffice.Sayhello.Gototheplayground.Playfootball.（2）教師慢慢出示teachers’office,library等詞的圖卡，讓學生猜出該單詞。二、預習(Preview)教師播放本單元歌曲“Ourschool”，先讓學生聽然后鼓勵學生跟唱。新課呈現(xiàn)（Presentationandpractice）1、學習Isthis…?及答句：Yes,itis/No,itisn’t.（1）、教師借用教室實物，指著teacher’sdesk問：What’sthis?Isthisateacher’sdesk?引導學生說：Yes,itis.然后指著黑板問：Isthisalight?引導學生說：No,itisn’t.讓學生初步感知一般疑問句的回答。（2）、接著呈現(xiàn)一幅兩層樓的圖片，二樓上第一間是計算機房，第二間是圖書館，第三間是老師辦公室。老師指著計算機房問：Isthistheteachers’office?讓學生回答：No,itisn’t（3）、就以上圖片，學生同學一問一答。Isthis…?Yes,itis./No,itis.學習nextto（1）讓學生認真觀察以上圖片，注意房間與房間這間的位置關系。問Whereisthecomputerroom?引導學生回答Itisonthesecondfloor.老師曳繼續(xù)問:Isthecomputerroomnexttothelibrary?引導學生回答：Yes,itis.Thecomputerroomisnexttothelibrary.老師在與學生的交流中引出nextto進行教學。感知并理解nextto的含義。老師帶讀句子并讓根據(jù)圖片用nextto盡可能多說一些句子。如：Theteachers’officeisnexttothelibrary.（2）教師利用教室內(nèi)物品的位置，學生間的位置以及學習用品的擺放的位置讓學生來操練此句型并加深理解。3、Let’stalkA.情景設置，聽音答題教師設置情景，導入課文對話。(學生合上課本)教師：這個學期Mike來到一所新的學校。有一天，他想交作業(yè)給MissWhite,可是他卻不知道老師的辦公室在哪?大家想不想最后他是怎樣找到辦公室的呢？請一起來聽錄音并回答：Whereistheteachers’office?B.聽音正音1.聽錄音，跟讀課文對話。2.讓學生自己嘗試讀對話。C.合作共建兩人一組分角色讀對話。（交代學生，不要忘了輪流換角色。）D.表演展示讓學生做對話表演，評出一組“最佳搭檔”。鞏固與延伸（ConsolidationandExtension）1、老師設置鏤空的示范對話，將對話中的主人公Mike改成Yifang,場景設置改為Yifang要找美術老師的辦公室，在樓道里和MissGreen相遇，請學生完成對話。2、用語言進行情景引導，假設你在一個朋友家做客，想用衛(wèi)生間。想一想怎么做一個新的對話。學生兩兩合作編創(chuàng)對話并表演。3、Look、askandanswer五、家庭作業(yè)（Homework）明白語意聽，跟讀Alet’stalk至少4次，背誦。板書設計：Unit1MyschoolALet’stalkIsthistheteachers’office?Yes,itis./No,itisn’t.第三課時教學內(nèi)容：ALet’sspell教學目標：1.能夠歸納er在單詞中的發(fā)音規(guī)則2.能夠讀出符合er發(fā)音規(guī)則的單詞。3.能夠根據(jù)單詞的發(fā)音拼寫出符合er發(fā)音規(guī)則的單詞，補全短語、句子教學重難點：1.能夠歸納er在單詞中的發(fā)音規(guī)則2.能夠讀出符合er發(fā)音規(guī)則的單詞；3.能夠根據(jù)單詞的發(fā)音拼寫出符合er發(fā)音規(guī)則的單詞，補全短語、句子。教學準備：與教材內(nèi)容相關錄音帶、圖片等媒體素材。教學過程：熱身&復習（Warm-up/Revision）（1）學生跟錄音演唱C部分的歌曲“Ourschool”。（2）請一組學生表演A部分Let’stalk的對話，復習所學的新句型二、呈現(xiàn)新課（Presentation）1.播放歌謠，引導學生體驗er的發(fā)音2.播放第一遍時請學生體驗歌謠的韻律，重點關注聽到的單詞中是否有相同的讀音。播放第二遍時請學生說出含有這一相同讀音的單詞。（sister,tiger,dinner）教師根據(jù)學生反饋板書并領讀這些單詞。然后讓學生說出這個相同的音是什么，是由哪兩個字母發(fā)出來的。3.老師請學生認真聽錄音跟唱歌謠，先全班操練再到小組操練。4.請學生朗讀黑板上的主單詞。接著板書watercomputer請學生利用發(fā)音規(guī)則試讀這兩個單詞，然后和錄音比對，再跟讀。5.老師用課件呈現(xiàn)歌謠文字，學生隨錄音有節(jié)奏吟唱歌謠，老師特別關注學生er的發(fā)音是否到位。三、趣味操練（Practice）1．看一看，猜一猜老師請一名學生抽出Let’sspell中的一個單詞，然后到教室前面，面對全班學生，無聲地讀出這個單詞，其它同學仔細觀察他的口型，猜猜是什么單詞，如果對，這位同學說Yes,再領著全班同學一起讀這個單詞。2.讀一讀，說一說請學生讀一讀Read,underlineandsay中的單詞，并模仿例子在相同發(fā)音的字母組合下畫線。鼓勵學生用這部分的單詞自己創(chuàng)編短語或句子。如：waterintheriver,arulerandaneraser.Mysister’srulerisnearthecomputer.教師給予一定的啟發(fā)。3.Look,listenandwrite讓學生看課本Looklistenandwrite圖片，說一說圖片的名稱，然后認真聽錄音，補全短語和句子。師生一起核對單詞后，請學生一起朗讀。四、鞏固與拓展（Consolidationandextension）1.學說繞口令Myfather,mother,brotherandsistergotogether.PeterPiper’scomputerisbigger.Arulerandaneraserareinthewater.2.完成《南方新課堂》spell板塊的練習。五、布置作業(yè)1．把本節(jié)所學內(nèi)容讀給家長聽2.抄寫本課時單詞，每個2行板書設計：Unit1MyschoolALet’sspell圖片圖片圖片圖片圖片圖片圖片圖片圖片圖片sistertigerdinnercomputerwater第四課時教學內(nèi)容：BLet’slearnLet’splay教學目標：1、能夠聽、說、認讀本課時的主要單詞：artroom,computerroom,playground,musicroom.2、能夠在語境中正確運用這個單詞或詞組來描述學校的老師或場館及其大致位置。3、能夠聽說句型Doyouhave…句型及答句。教學重難點:1、能夠聽說認讀生詞：computerroom,musicroom,artroom,playground.2、playground的發(fā)音課前準備:1、與教材內(nèi)容相關的錄音帶、圖片等媒體素材。2、教師準備相關的詞卡。3、教師準備一幅大樓的框架圖。教學過程：一、熱身、復習（Warm-up/Revision）1、師生齊唱本單元的歌曲和歌謠“Ourschool”2、教師說句子，如：Icanseemanyflowersinit.Whereisit?Icanreadabook.Whereisit?Icanreadmanybooks.Whereisit?讓學生判斷分別是什么單詞，然后做出正確的回答。二、新課呈現(xiàn)(Presentationandpractice)（1）教學computerroom學生表演A部分Let’sdo的“聽聽做做”活動，表演之后教師提問：Wheredowewatertheflowers?學生問答：Inthegarden.教師再問：Wheredowereadstory-books?學生回答：Inthelibrary.然后教師繼續(xù)提問：Wheredowehavecomputerclasses?引導學生說出：Inthecomputerroom.出示computerroom的教學卡片，教學computerroom.然后老師出示學校結(jié)構(gòu)掛圖：問Whereisthecomputerroom?引導學生回答：It’sonthesecondfloor.Doyouhaveacomputerroom?引導學生回答：Yes,wedo.（2）教學musicroomInthepicture,whatelsecanyousee?引導學生說出musicroom.教學musicroom.領讀并板書。然后問學生：Whereisthemusicroom?引導回答It’sonthefirstfloor.T:Doyouhaveamusicroominyourschool?引導學生按實際情況回答：Yes,wedo.T:Yes.Wehaveamusicroominourschool.Wecansinganddanceinthemusicroom.領讀sing,dance。（3）教學artroom回到教學掛圖上。T:Kid,Lookhere.Whatisit?學生會回答：美術室。T：Yes.Itisanartroom.提醒學生：anartroom.artroom前面用an，不能a.T:Doyouhaveanartroom?引導學生回答：Yes.Wedo.(4)教學：playgroundT:Ilikeplayingbasketball,canyoutellmewhereIshouldgo？Ss:操場orplaygroundT：Youareright;DoyouknowhowtoexpressitinEnglish?(展示圖片)教讀playground.并板書①學生跟讀②找個別同學讀(對發(fā)音不正確及時糾正)③齊讀(5)聽課文錄音模仿。①Listen,pointandrepeat.②Readbyyourselves.③Askseveralstudentstoread.回歸課本，注重引導學生模仿語音語調(diào)，讓學生養(yǎng)成聽和模仿的習慣，奠定良好的語音基礎。(6)Let’schant.Gototheplayground.PlayfootballGotothecomputerroom.Workonacomputer.Gotothemusicroom.Singanddance.Gototheartroom.Drawsomepictures.Gotothegym.Playbasketball.通過Let′schant，對所學詞匯進行復習鞏固,進一步加深印象(7)角色扮演：兩學生結(jié)對：一個學生扮演Yifang,一學生扮John.根據(jù)情景圖進行詢問與回答。S1：Doyouhaveacomputerroom?S2:Yes,wedo.S1:Whereisit?S2:It’sonthefirst/secondfloor.三、鞏固與拓展（Consolidationandextension）1.老師出示單詞卡片，采用開火車的方式，由第一名學生舉起卡片并大聲讀出該單詞。然后將卡片遞后面一位學生，繼續(xù)認讀單詞。此此類推，最后整個小組完成單詞的認讀活動。2.利用課件快速呈現(xiàn)單詞，請學生快速反應讀出?？茨慕M又快又準。3.Look,askandanwer兩人一組進行問答看掛圖進行問答：Doyouhavea……?Yes,wedo.Itisonthefirst/secondfloor.4.我理想中的學校老師鼓勵學生設計一個自己理想中的學校，標出相關教室，場館名稱，兩人相互詢問并介紹。S1:Thisismyschool.S2:Itissmall.S1:Yes,itis.Butitisnice.Look!Thisisthelibray.Itisnice.S2:Yes.Isthisthecomputeroom?S1:Yes.itis.S2:Doyouhaveacomputerroominyourschool?S1:Yes,itis.四、Summary讓學生主動說出這一堂課學到了什么，有哪些收獲:computerroom,musicroom,artroom,playground.五、家庭作業(yè)（Homework）:1.Readthenewwordsandthephrasesfourtimestoyourpartner.2.Introduceyourschooltoyourparents.Unit1MyschoolBLet’slearn圖片圖片圖片圖片圖片圖片圖片圖片computerroommusicroomartroomplayground第五課時教學內(nèi)容：BLet’stalkLet’splayCLet’scheck教學目標：1、能夠在情景中恰當運用句型Isthatthe…?Yes,itis./No,itisn’t.來確認遠處的場館。2、能運用句型Doyouhave…?來詢問教室或場館3、熟悉理解Welcometoourschool,及Thisway,please.并能在適當?shù)那榫爸羞\用。4、培養(yǎng)學生以學校為榮，熱愛學校的美好情感。教學重點：能夠在真實的語境中靈活運用Isthatthe…?Yes,itis./No,itisn’t.教學難點：正確區(qū)分Isthis…?與Isthat…?句型教學準備：教學圖片

CAI教學過程：熱身&復習（Warm-up/Revision）1.吟唱Let’sdo并做動作2.和學生進行主題討論：What’sinourschool?鼓勵學生用新學的單詞來交淡。二、新課呈現(xiàn)（Presentation）1、CAI展示學校校園的輪廓圖，教師引導學生介紹Thisisourschool．再分別出示單詞garden,library,teacher’soffice等圖片，將其一一貼入校園輪廓圖，（通過離教師站立位置的遠近并介紹Thisisthegarden.Thatistheplayground區(qū)分This與That的用法。接著利用站立位置的遠近分別用Isthisthe…/Isthatthe…?來詢問學生：站在artroom旁邊，問Isthistheartroom?引導學生Yes,itis./No,itisn’t.來回答。離teachers’office遠遠的，用指著teachers’office問:Isthattheteacher’soffice.然后讓學生拿出自己的小卡片用Isthisthe…/Isthatthe…?Yes,itis./No,itisn’t.的句型進行一問一答。例：A:Isthisthegarden?B:Yes,itis./No,itisn’t.2、設計主情景：外賓即將來訪，校園導游培訓T:Thisisournewterm.Welcomebacktoschool.Fewdayslater,therearesomeforeignerwillvisitourschool.Doyouwanttobeaguide?過幾天將有國外友人來我校參觀，學校需要小導游，介紹我們學校你想當回導游嗎？（生必歡呼雀躍）我們都沒當過啊，怎么辦呢？(1)導游記憶訓練a、T：Theguidemusthavegoodmemory.Solistencarefullyandanswerthisquestion.“wherearethey?”讓學生帶著問題觀看Let’stalk的錄像，后依次閃現(xiàn)對話教學圖片,提示學生回答.圖片1classroom.圖片2teachers’office圖片3thelibrary.b、Listenagainandmatch呈現(xiàn)空白教學樓的輪廓圖，讓學生復聽對話部分錄音，根據(jù)獲得的信息將圖片分別貼到相應的位置并用所學語言進行描述（小組競賽并記錄分數(shù)）（2）導游模仿學習1、觀察導游之禮，初步模仿T：Let’sseehowtobeaguide.LookatChenjieandfollowher.特別注意Chenjie的禮儀：Welcometoourschool.Thisway,please.學生邊跟讀邊跟做動作，然后進行師生分角色表演。2、小組合作，深入模仿T:twostudentsagroup.Pleasepractice.ThenwillasksomeSstoact.學生自由練習模仿對話，并請學生以外賓和導游的形式表演短劇。對介紹者和提問者都進行獎分三、鞏固延伸（Extension）實習導游，計分得優(yōu)1）展示更多的活動室和學生進行問答，按學生表現(xiàn)獎勵（教師準備三種顏色五星，代表不同分值）2）讓學生拿出作業(yè)，自己制作的學校平面圖，介紹自己設計的學校．其他小組的同學自由發(fā)問相關問題.如Doyouhavealibrary?Doyouhavelunchatschool?3）評出合格導游。得到規(guī)定分值即為合格導游。4）Let’splay5)Let’scheck師放錄音，完成。四、家庭作業(yè)（Homework）熟讀ALet’stalkUnit1OurschoolBLet’Unit1OurschoolBLet’stalkIsthatthelibrary?Yes,itis./No,itisn’t.Doyouhave…?Yes,wedo.Yes,itis./No,itisn’t.第六課時教學內(nèi)容：BReadandwriteCStorytime教學目標：1、能夠讀懂四組句子，并按照讀到的信息正確填充建筑結(jié)構(gòu)圖。2、能夠按照意群和正確的語音語調(diào)朗讀句子。能夠看圖讀句子，并依照規(guī)范仿寫句子。3、理解并能朗讀故事，表演故事，能恰當運用故事中的語言。教學重點：1.能準確理解圖和對話的內(nèi)容，2.重點掌握句子Thisisthelibrary.Thatistheplayground的正確書寫。教學難點：It’stimeforlunch.Iamfull.的理解。教學準備：1．與教材內(nèi)容相關的錄音、圖片等媒體素材。2．教師準備相應的動物頭飾。教學過程：熱身&復習（Warm-up/Revision）1．學生跟錄音演唱C部分的歌曲《OurSchool》。2．請一組學生表演B部分Let’stalk的對話，復習所學的新句型。3．引導學生復習AB部分的Let’slearn，鞏固學習六個單詞并用What’sintheschool?介紹自己的學校。二、新課呈現(xiàn)（Presentation）Readandwrite1.看一看，說一說教師利用課件呈現(xiàn)本部分平面圖，鼓勵學生根據(jù)已給出的教室和場館名稱來描述其位置，如Thecomputerisinthesecondfloor.Themusicroomisonthefirstfloor.2.找一找，填一填a.教師請學生讀四組句子，并根據(jù)要求圈出關鍵信息。圈好后，請學生相互交流，確認是否正確。b.指導學生整體閱讀句子，把能確定的名稱寫下來，然后請學生讀第二次，根據(jù)已提取的信息再確定其余的場館位置，并寫下其名稱。c.請學生根據(jù)根據(jù)閱讀后的信息正確填充建筑圖，填好后再請學生朗讀四組句子，確認所填的名稱是否正確。3.看圖說話老師請學生觀察自己填充的結(jié)構(gòu)圖，鼓勵學生用學過的語言描述教室和場館的位置，一人詢問，一個介紹。4.聽一聽，讀一讀播放錄音，請學生認真模仿跟讀，引導學生按意群朗讀，注意升降調(diào)，重讀，停頓。三、鞏固與拓展（Consolidationandextension）1.Lookandwrite教師請學生看圖并讀一讀四線三格中的句子，比較上下句在書寫上的不同。注意提醒學生書寫時首寫字母要大寫，單詞與單詞之間要空一格，寫完一個句子要注意寫正確的標點符號。2.完成教材中個性化書寫的活動。學生畫一畫自己的校園的教室和場館，畫好后同桌結(jié)對進行相互介紹。學生根據(jù)組圖內(nèi)容仿寫句子。教師注意提示學生規(guī)范書寫句子。3.英語書寫大賽自由選擇第一單元重點句型寫2－3個句子。師生對優(yōu)秀作品進行展評活動。Storytime1.呈現(xiàn)主情景圖，請學生用學過的語言來描述所看到的教室，場館名稱及位置，復習鞏固本單元的核心詞匯與句型。2.利用課件呈現(xiàn)Storytime第一幅圖片，請學生猜一猜這里會有哪些教室和場館。3.請學生通讀故事，圈出故事中所出現(xiàn)的教室和場館名稱。如：library,musicroom,gym,lunchroom,computerroom,teachers’office.4.請學生帶著問題WhereisZoom?再讀一次故事，引導學生從Picture6中尋找答案：Zoomisinthelunchroom.同時幫助學生理解It’stimeforlunch.I’mfull.5.請學生完整欣賞故事視頻，模仿朗讀。引導學生模仿故事中的角色的語音語調(diào)。6.四個小組分角色朗讀，老師對朗讀得好的小組進行表揚與肯定。7.四人一小組分角色表演。四、Homework明白語意聽，跟讀Storytime.仿寫第9頁的句子兩句。Unit1OurschoolReadandwriteThisisthelibrary.Thatistheplayground.教學反思本單元是學習學校的場所，主要讓學生學習描述學校主要設施及活動場所用英語如何表達，知道學校設施場所大體功能同時會詢問或描述學校某設施場所的大體位置。注重基礎，重點培養(yǎng)學生聽說能力，教育孩子要熱愛學校，養(yǎng)成良好的生活、學習習慣。在每堂課的Warmup環(huán)節(jié)，我都有采用歌曲，游戲的方式來活躍課堂氣氛，激發(fā)學生學習英語興趣。在Let’slearn部分，主要通過展示圖片、選擇我們自己熟悉的校園來引導孩子們學習，例如：在教授新詞匯時，首先展示圖片讓孩子自己去說然后糾正，緊接著老師再充分利用通過看圖說單詞，然后看圖說話，既直觀又形象加深學生的理解。最后我回歸生活，利用我們學校實際場所，讓學生用新學單詞說一說。在Let’stalk部分，主要培養(yǎng)學生的聽說能力及語言的綜合運用能力。在課堂上，我充分以學生為主體，大膽放手，認真去聽，自主去說、去演。幾乎讓班上的每一位孩子都有機會去說，最后會話練習，最后小組合作去表演，利用所學知識作對話，介紹自己學校，從而引領學生自然而然的投入學習交流中。通過小組合作去表演，培養(yǎng)了孩子合作能力和綜合運用語言的能力。不足之處：在warm-up的環(huán)節(jié)和新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)上的時間把握不是很好，結(jié)果導致整個課時在一節(jié)課上上不完。另外對學生的評價不夠及時，多樣化，改進措施：①好好控制好課堂的每一個環(huán)節(jié)的時間，把一節(jié)課的內(nèi)容在一節(jié)課讓學生掌握，消化。嚴格②今后對孩子在課堂上的表現(xiàn)要及時給予評價和反饋，多鼓勵或適當采取物質(zhì)獎勵來增強他們的自信心，調(diào)動他們參與積極性。Unit2Whattimeisit?第一課時教學內(nèi)容：ALet’slearnLet’sdo教學目標：能夠聽、說、認讀本課時的單詞：breakfast,lunch,dinner,Englishclass,musicclass,PEclass.2、學會問答時間。3、逐步培養(yǎng)學生懂禮貌，講文明，合理飲食的好習慣教學重點:能聽、說、認讀本課時的單詞和詞組教學難點：1、對新句型“What

time

is

it

?

It’s

time

for

…”的理解和運用。2、breakfast的發(fā)音。課前準備:CAI,

pictures,

word

cards

教學過程:一、熱身（Warm-up）1、Let’s

sing“Ten

little

candles”.

通過讓學生唱英語歌曲《Ten

little

candles》復習十個數(shù)字并創(chuàng)設了濃厚的英語氛圍，自然地過渡到英語課堂中。

2、Let’s

do

老師報指令,read

a

book,

play

baseball

,watertheflowers…學生根據(jù)指令立刻快速反應，做出相應的動作，為本課中學生在什么時間做什么事這一環(huán)節(jié)作好鋪墊。

二、新課呈現(xiàn)（Presentation）1、課件顯示：早上7點鐘，小熊貓和小黑熊坐在餐桌旁，看著桌上可口的食物，一邊說著“I’m

hungry.Let’s

have

breakfast.”一邊吃著早餐；此時屏幕上呈現(xiàn)的“breakfast”單詞閃現(xiàn)幾下。教學此單詞。

這個單詞的發(fā)音是個難點，應采用多種形式，如：開小火車、比賽讀等進行機械操練。

同法教學lunch,dinner.并進行簡單操練。2、緊接著教師利用上圖問學生：What

time

is

it?

引導學生用It’s

seven

o’clock進行回答。課件呈現(xiàn)此句型，然后利用鐘面時間的不斷變化，運用“What

time

is

it?”和“It’s

…

o’clock.”進行操練。

3、時鐘“嘀嗒嘀嗒”地走動，最后定格在9點鐘，此時教師問大家：What

time

is

it?引導學生回答;It’snine

o’clock,此時屏幕上跳出一本英語書，同時旁邊出示“English

class”此時教師可讓學生自己嘗試讀一讀這個詞組。4、利用多媒體技術一一呈現(xiàn)

music

class

,

PEclass

用以上類似方法教學并進行簡單的操練。

5、聽Let’slearn的錄音：第一遍聽音，第二遍輕聲模仿，第三遍大聲跟讀。三、練習與鞏固（Practiceandconsolidation）1、Game：猜猜我是誰

課件呈現(xiàn)一個被分割成六塊的圓形，讓學生猜猜每一個圖形后面是哪組單詞

,通過學生喜聞樂見的猜謎游戲可增加學習的趣味性，避免簡單重復造成的枯燥乏味。

2、Let’s

do：教師一邊做吃早餐的動作，一邊問學生：What

time

is

it

?

學生回答后，教師緊接著說：Oh,

it’s

time

for

breakfast.

Let’s

drink

some

milk

.以此來呈現(xiàn)Let’s

do中“It’stimefor…”這一句型并教學Let’s

do。然后讓學生有層次地聽、說。先讓學生把Let’s

do

完整聽一遍，感受一下，聽第二遍時對那些程度好的學生，教師可鼓勵其輕輕跟說。第三遍全班一起大聲跟讀，并做出相應的動作。3、Let’splayA.教師出示有北京時間的鐘面，提問WhattimeisitinBeijing?然后讓學生猜猜紐約是什么時間:WhattimeisitinNewYork?引導學生說出It’s….再出示正確時間。B.根據(jù)PPT提供的4個國家的時間，讓學生利用ALet’slearn的單詞操練It’stimefor….句型。四、總結(jié)（Summary）讓學生主動說出這一堂課學到了什么,歸納總結(jié)簡單明了，讓學生自主發(fā)揮，自我求知，促進學生思維的活潑和才能的發(fā)揮.五、家庭作業(yè)（Homework）:①明白語意聽讀ALet’slearn三次。②為自己做一個時間安排表。板書設計：Unit2WhattimeisitALet’slearn圖片圖片圖片圖片圖片圖片breakfastlunchdinner圖片圖片圖片圖片圖片圖片EnglishclassPEclassmusicclass第二課時教學內(nèi)容：ALet’stalkLet’splay教學目標：1、能夠聽、說、理解并在真實的語境中靈活運用句型Whattimeisit?It’s…O’clock.It’stimefor…2、培養(yǎng)學生時間觀念，養(yǎng)成守時、守紀的好習慣。教學重點：1、熟練掌握問句Whattimeisit?和相應回答。2、句型“It’stimefor…”的用法。教學難點：“It’stimefor…”的理解與運用教學準備：教學圖片

多媒體課件教具鐘教學過程：熱身、復習（Warm-up/Revision）

1、Let’ssing（TenLittleCandlesDance）T:Nowkids,showmeyourfinger.let’ssingtogether.Ss:Singthesongandactthenumberstogether.(教師和學生一起唱，并將一到十個數(shù)字用手指表示出來)

2、教師領做：Let’sdoT：Kids,thistimeshowmeyourhand,clapyourhandsandfollowme,please.It’stimeforbreakfast.Let’sdrinksomemilk.It’stimeforlunch.Let’shavesomechicken.It’stimeforEnglishclass.Let’sreadandwrite.It’sTimeforP.E.class.Let’sjumpandrun.二、新課呈現(xiàn)（Presentation）

1.猜謎語引出clock并訓練重點句型：Whattimeisit?It’s.....,It’stimefor...

T:Justnow,wehadagoodtime.kids,Iwillgiveyouariddle.Pleaselistencarefully.T:Ithasabigroundface,twoarms,oneislong,andanotheroneisshort.Thearmsworkhardeverytime.Anditsays:ticktock,ticktock.Italwaystellsyoutimetogetupeverymorning.Whatisit?（教師在說的過程中肢體語言一定到位，降低謎語難度,讓學生能通過描述和直觀的表演找到答案）Ss:It’saclock.aclockT:Isityourfriend?aclockSs:Yes.教師接著拿出實物鐘表說Look,yourfriendiscoming.撥動鐘表指針并訓練主句型:Whattimeisit?It’s6:00.It’stimefordinner.并板書重點句型。用紅顏色的粉筆板書時間和活動，讓學生知道紅色部分可以進行替換和練習。Whattimeisitnow?It’s6:00.It’stimefordinner.T:Ticktock,ticktock,whattimeisit?Ss:It’s….T:Whatcanyoudoatthistime?S:It’stimefor….T:It’stimefor….Whattimeisitnow?S:It’s….2.Playagame:whattimeisitnow?游戲操作：教師拿出一只凳子，從四個小組中分別找一名同學帶著他們組的頭飾作搶椅子的游戲，老師撥動鐘表指針,其他同學發(fā)開始指令：Kids，kids,let’srun!和停止指令:Stop.然后其他學生一起問沒有搶到椅子的同學:Whattimeisit?學生根據(jù)鐘表的實際時間回答。It’s…O’clock.

3.學習：Timetogohome和Schoolisover

在做游戲時，當指針撥到5點的時候，T:Stop.問學生：Whattimeisit?學生答It’s5:00.Schoolisover.Timetogohome.(板書并領讀)。

4.聽錄音跟讀Ａ.教師出示本課的情景圖，讓學生看Let’stalk部分的對話，教師就對話內(nèi)容提出一些問題。如：Picture1:Whoarethey?Wheredotheywanttogo?Picture2:Wherearetheynow?Whattimeisitnow?Picture3:Who’stheman?Whatdoeshesay?Whattimeisitnow?Ｂ.學生通過看情景圖，聽錄音理解對話含義，并回答問題。Ｃ.聽錄音、跟讀，模仿錄音中的語音、語調(diào)。三、鞏固練習Practice（1）A.分角色朗讀與表演。學生先進行自由練習，然后分角色朗讀。B.表演對話。T-Ss,boys-girls,group-group,S-S。教師扮演John的角色，與部分學習程度好的學生一起進行示范性表演，以降低學生表演的難度。（2）教師將朗讀和表演的角色分開，請三個學生戴上頭飾分別扮演對話中的角色。四、拓展（Extension）Storytime：GoatVillageDay老師提前給學生準備一些紙袋，里面裝有一些鐘表的圖片和一些句子的紙條，用這些鐘表表示的時間和句子，組成一段關于羊村里小動物們的對話，然后在小組內(nèi)表演這個故事，并到臺前展示。五、家庭作業(yè)（Homework）1.Designatimetableforyou.TalkaboutitwithyourPartners.2.教師給出情景：放學后，你想和朋友去哪兒？干些什么事情呢？怎樣邀請你的朋友和你一起去呢?編寫一段小對話。參考句型：Schoolisover./Let’sgo…/Whattimeisit?/It’s…/It’stimefor…板書設計：Unit2Whattimeisit?Unit2Whattimeisit?ALet’stalkSchoolisover.Whattimeisit?It’s…o’clock.It’stimefor…第三課時教學內(nèi)容：Let’sspell教學目標：

1．感知并歸納irur字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則。

2．能夠讀出符合ir發(fā)音規(guī)則的單詞并寫出例詞，補全短語及句子。教學重點：irur字母組合在單詞中的發(fā)音教學難點：感知并歸納irur字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則教學準備：教學卡片，PPT,教學光盤教學過程

：一、熱身、復習（Warm-up&Revision）1、Let’schant播放第一單元的Let’sspell的Let’schant,在營造快樂的英語氛圍同時感知及鞏固er字母組合的發(fā)音。二、新課呈現(xiàn)、練習(presentationandpractice)1、利用課件播放小鳥的叫聲，提問：What’sthis?學生答;It’sabird.老師出示小鳥的圖片。拆分，自然拼讀單詞bird.引導學生觀察詞形并進行板書bird.ir用紅色書寫，強調(diào)ir在單詞中的發(fā)音。2、播放Let’schantaboutthebird.在播放前提出問題：Whatwrongwithit?學生聽音完畢回答：Thebirdishurt.老師繼續(xù)提問：Whocanhelpthebird?同時教師出示girl的圖片，學生回答：Thegirl.教師板書girl.ir用紅色書寫，引導學生從形上感知ir的發(fā)音。教師示范單詞拼讀，強調(diào)ir的發(fā)音。3、教師再次播放歌謠并提問Howcanthegirlhelpthebird?引導學生：Takethebirdtothenurse.老師出示nurse的圖片，示范單詞拼讀并板書nurse并用紅色書寫ur并強調(diào)ur與ir一樣的發(fā)音。最后出示漢堡的圖片并板書單詞hamburger。用紅色書寫ur,強調(diào)ur的發(fā)音。4、教師用課件呈現(xiàn)歌謠文字，學生跟讀錄音并有節(jié)奏地吟唱歌謠，教師關注學生ir與ur的發(fā)音。三、練習鞏固(PracticeandConsolidation)1、讀一讀，找一找再一次播放歌謠，學生聽后，老師請學生找出歌謠中含有ir,ur的單詞并板書這些詞，引導學生觀察它們的共同點。并引導學生自己歸納出語音規(guī)則。2、讀一讀，說一說教師播放Read,listenandchant.學生跟讀并準確模ir,ur的發(fā)音。3、利用課件出示更多的單詞，如dirty,sir,first,skirt,turn,fur,burn等。4、Read,listen,andcircle聽音圈出正確的單詞與嘗試拼讀單詞。5、Look,listenandwrite播放本部分錄音，請學生根據(jù)圖片將正確并嘗試拼讀單詞。教師可以給出更多符合規(guī)則的單詞讓學生聽音拼寫。四、作業(yè)布置（homework）聽，跟讀課文錄音，并抄寫girl,bird,nurse,hamburger板書設計：Unit2Whattimeisit?ALet’sspell圖片圖片圖片圖片圖片圖片圖片圖片girlbirdnursehamburger第四課時教學內(nèi)容：BLet’slearnLet’splayCLet’ssing教學目標：1.能聽說認讀本課時的四個動詞詞組。getup,gotoschool,Gohome,gotobed2.能理解并在情景中正確使用句型It’stimeto....3.能區(qū)分It’stimeto....與It’stimefor....的用法。4.教育學生珍惜時間。教學重點：getup,gotoschool,gohome,gotobed教學難點：能區(qū)分It’與Itstimefor....的用法課前準備:1.教材相配套的教學課件［Unit2Let’slearn/B］2.教材相配套的CD3.教師單詞卡教學過程：一、熱身/復習（Warmup/Revision）1.一起學唱歌曲《It’stwelveo’clock》，邊做律動。第一遍聽，感受音律。第二次輕輕跟唱，第三遍拍手大聲跟唱。2.用手語復習數(shù)字，全班齊讀數(shù)字單詞。3.快速出示單詞卡：lunch、Englishclass、musicclass、breakfast、dinner、P.E.class等詞，看哪一組又快又準。二、新課呈現(xiàn)（Presentation）1.PPT出示不同時間的時鐘，如：6：25，學說sixtwenty-five，It’ssixtwenty-five.2.同法學習7：30，4：00，9：00.通個四個時間的認讀，讓學生時間的英語表達。3.快速整體認讀：PPT出示不同時間的時鐘，老師問：What’stimeisit?讓學生根據(jù)圖片回答：It’s….然后讓學生兩兩一問一答，用已學過的句型操練時間的表達。4.教學gohome,getup,gotobed,gotoschool等短語中。出示時間4：00，問Whattimeisit?引導學生說出：It’sfouro’clock.接著問：Schoolisover.Wheredoyougo?學生回答：gohome.引出句型：It’stimetogohome.借助圖片和動作教授其它幾個動詞詞組。如用單詞卡片出示getup，請學生做起床，穿衣服的動作，學說getup.It’stimetogetup.同法學習gotoschool,gotobed.請學生做背書包，走路上學的動作。用單詞卡片和學生一起說句型：It’stimeto……，多聽此句型，為下一課時學習重點句型做鋪墊。然后試著讓學生用It’stimeto....讓學生說句子，每個學生一句。.三、練習（Practice）1.學生分左右兩半部分交叉學說It’s....It’stimeto....AB組：Itis…O’clock.CD組：It’stimeto…并交換練習。2.出示Mike的作息時間表，小組討論并操練本課句型。3.做句型轉(zhuǎn)換相關口語練習,兩人進行問答練習。所學知識，真正達到“學以致用”的目的。四、鞏固與延伸（Consolidationandextension）1.Let’splay和同桌一起制作一個時間作息表，并用英語交流（Whattimeisit?It’s…It’stimeto…）2．說說與時間有關的諺語。（Timeismoney.）五、作業(yè)布置（Homework）1.明白語意聽，跟讀課文兩次。2.用今天所學的句子告訴家長你一天的時間安排。Unit2Whattimeisit?BLet’slearn圖片圖片圖片圖片圖片圖片圖片圖片getupgotoschoolgohomegotobed第五課時教學內(nèi)容：BLet’stalkLet’splayCLet’scheck教學目標：1、能夠聽、說、認讀本課時主要句型：It’s…o’clock.It’stimefor…\It’stimeto…2、能理解.Hurryup!I’mready等單詞和短句3、能較好地完成Let’scheck中的練習教學重點：“It’stimeto…”和“It’stimefor…”的用法教學難點：區(qū)別“It'stimeto…”和“It’stimefor…”的用法。能理解.Hurryup!I’mready”等單詞和短句。教學準備：CAI,pictures教學過程：一、熱身/復習（Preparation）1、Greetings教師一進教室便問全班學生：Whattimeisit?許多學生會憑自己的感受猜測，隨后師拿出鬧鐘，學生根據(jù)鬧鐘的時間回答：It’s…o’clock.教師繼續(xù)用It’stimefor…引導學生回答It’stimeforEnglishclass.接著引入本課的教學：Yes,It’stimeforEnglishclass.Areyouready?啟發(fā)學生回答：Yes,I’mready.運用上英語課這個真實的情景在輕松自然的環(huán)境中滲透了Let’stalk中的第三個片段，真正體現(xiàn)了一個學習的過程，為下面的教學做好了鋪墊。2、singasong：“It’stwelveo’clock.”二、新課呈現(xiàn)（presentation）1、Let’scheck.A、游戲：歡樂對對配。多媒體課件呈現(xiàn)一個時鐘，其指針不停地轉(zhuǎn)動，指針一邊轉(zhuǎn)教師一邊提問：T：Let’sguess.Whattimeisit?學生根據(jù)自己的想法用It’s…猜測時間。課件中預設的時間采用Let’scheck中的7個時間。在猜時間的過程中，可以滲透ready一詞。用活動巧妙地結(jié)合復習和Let’scheck的內(nèi)容，通過玩玩猜猜等形式，發(fā)展學生注意力、觀察力、記憶力等智力因素，調(diào)動了學生情感態(tài)度、興趣等非智力因素。B、啟發(fā)學生在這7個時間段中將會做的事情用It’stimefor…或It’stimeto…進行回答，在學生的回答過程中注意區(qū)別for和to的用法，課件呈現(xiàn)他們的不同用法，如：forEnglishclass,forlunch,forPEclass,formusicclass,togotoschool,togotobed,togetup通過對比使學生明白for和to后面所跟的詞是不一樣的。C、做Let’scheck中的練習2、小組合作自編對話(課件呈現(xiàn)三組圖)要求四人小組自編一個兩人對話，讓學生通過練習，帶上頭飾進行表演，鼓勵學生自由發(fā)揮。3、引入hurryup!A、課件呈現(xiàn)課本圖二Mike匆忙上學的情景，讓學生感知Hurry的含義。B、MakeachantHurryup!Hurryup!Itistimeforbreakfast.Hurryup!Hurryup!Itistimeforschool.Hurryup!Hurryup!Itistimeforlunch.4、Let’stalk呈現(xiàn)Let’stalk情景圖，讓學生先聽錄音，感知句子語音語調(diào)。第二次讓學生小聲跟讀。第三次大聲跟讀。然后分小組讀，并自主練習。5、Let’sact根據(jù)提供的情景，表演對話。三、鞏固延伸（Consolidationandextension）1、Let’splay(1)讓學生畫出時間以及相關的事情或活動，然后兩個人一組，一起探討交流，進行會話練習。1.A：Whattimeisit?B:It’s….Itistimefor…2.A：Whattimeisit?B:It’s….Itistimeto…(2)小組展示，選出最佳小組。四、家庭作業(yè)（Homework）Listenandrepeat“BLet’stalk”Trytomakeanewdialogue.板書設計：Unit2Whattimeisit?BLet’stalkWhattimeisit?It’stimefor…It’stimeto…第六課時教學內(nèi)容：BReadandwriteCLet’scheckCStorytime教學目標：1、能夠讀懂四組句子，并按照讀到的信息正確選擇圖片。2、能夠按照意群和正確的語音語調(diào)朗讀句子。能夠看圖讀句子，并依照規(guī)范仿寫句子。3、理解并能朗讀故事，表演故事，能恰當運用故事中的語言。教學重點：1.能準確理解圖和對話的內(nèi)容，2.重點掌握句子Whattimeisit?It’steno’clock的正確書寫。教學難點：Wakeup.I’mlateforschool.的理解。教學準備：1．與教材內(nèi)容相關的錄音、圖片等媒體素材。2．教師準備Zip與Zoom頭飾。教學過程：熱身&復習（Warm-up/Revision）1．學生跟錄音演唱C部分的歌曲It’stwelveo’clock.。2．快速認讀第二單元的單詞卡，復習已學新詞與短語。二、新課呈現(xiàn)（Presentation）1.猜時間。利用課件出示被遮住一半的時鐘，老師提問：Whattimeisit?學生用It’s…It’stimeto/for來描述圖片場景。復現(xiàn)本單元已學的核心句型。2.制作作息時間表。師給出示范表格，請學生設計時間。三、鞏固與拓展（Consolidationandextension）Readandwrite1.Readandnumbera.教師利用課件呈現(xiàn)本部分四幅圖片場景，請學生自主閱讀并先出所描述的圖片，請學生圈出關鍵信息getup并圖片標號。b.打開教材，認真閱讀其它的三段話，圈出關鍵信息，完成配對練習。c.核對關鍵信息，核對答案。d.播放錄音，請學生認真模仿跟讀，引導學生按意群朗讀，注意升降調(diào)，重讀，停頓。2.Lookandwritea.學生看Lookandwrite部分的圖片，給出示范對話，學生先看圖口頭描述.b.根據(jù)學生描述板書：Whattimeisit?It’s…注意提醒學生書寫時首寫字母要大寫，單詞與單詞之間要空一格，寫完一個句子要注意寫正確的標點符號。c.請學生在黑板上進行書寫展示，老師點評學生書寫情況并及時改正。d.完成教材中個性化書寫的活動。學生畫一畫自己時鐘，配好時分鐘后與同桌結(jié)對進行相互介紹。學生根據(jù)組圖內(nèi)容寫句子。教師注意提示學生規(guī)范書寫句子。Let’scheckListenandnumber請學生看圖描述每一幅圖的時間及活動，然后播放完整錄音，聽音標號。Lookandmatch老師出示7個句子請學生認讀，并與圖片進行配對。然后同桌互查，訂正答案。Storytime1.呈現(xiàn)故事的第一第二幅圖（去掉文字部分）引導學生觀察，提問：WhereisZoom?學生回答：Inthebed.T:Zoomissleeping.WhatisZipdoing?2.播放Storytime第一，二幅圖片的錄音，學生聽音，復述。老師幫忙學生理解Wakeup.Iwanttosleep.的意思。3.請學生表演這兩幅圖的內(nèi)容，提示學生注意模仿Zoom貪睡的語氣。學生表演完，老師繼續(xù)提問:Zoomwanttosleep?WhatwillZipdo?出示第三，四幅圖，請學生聽音思考。聽完錄音，老師提問：What’sinZip’shand?S:Aclock.繼續(xù)提問：Whattimeisit?.Ss:It’s8o’clock聽錄音，提示學生注意Zoom驚慌的口氣，理解I’mlateforschool.的含義。4.師繼續(xù)提問：Isitreally8o’clock?請學生觀察第5，6幅圖片，聽錄音，老師繼續(xù)提問：Whattimeisit?學生回答：It’s7o’clock.師繼續(xù)提問WhydoesZipsayitis8o’clockatfirst?打開教材，尋找答案。教師呈現(xiàn)最后一幅圖片解釋Aprilfool.用圖片說明愚人節(jié)的文化背景。5.打開教材，聽音逐句模仿朗讀。注意提醒學生語調(diào)的變化和對說話者情緒的體驗。并讓學生挑選自己喜歡的片斷進行表演。6.學生根據(jù)合理想象設計Zip和Zoom兩人的一天的作息時間。以小組合作的形式在全班展示。四、Homework明白語意聽，跟讀Storytime.仿寫第19頁的句子兩句。Unit2Whattimeisit?ReadandwriteWhattimeisit?It’s…o’clock.教學反思在平時的英語教學中，我十分注重學生與學生之間的合作學習。合作學習也是我們每一節(jié)課利用最頻繁的一種教學手段，合作學習既能節(jié)約課堂上大量的時間，又能對每個學生進行不同程度的英語口語訓練。在上完PEP四年級下冊第二單元后，有點教學感悟，因此我把“合作學習”作為這篇反思的主題，以便在今后的教學中更好的培養(yǎng)學生綜合能力的培養(yǎng)，于是我就記錄了下來。

在Unit2單元中，學習的主要任務是能運用“o’clock”以及句型“Whattimeisit?”、“It’s..”、“It’stimefor...”的問題問答通過學習來激發(fā)學生學習英語的興趣。幫助學生樹立學好英語的信心。增加學生參與意識，引導學生積極與他人合作。共同完成學習任務并在成功中體會學習中樂趣。同時通過本單元的學習。培養(yǎng)學生珍惜時間，熱愛生活的良好品質(zhì)。

在課堂教學中，我根據(jù)各個班級學生的特點，我設計了幾次學生合作學習的練習，并有效地提高了學生的口語水平。

第一、讓學生進行自編對話。在學習了句型“Whattimeisit?”、“It’s...”、“It’stimefor...”之后。同桌同學進行合作學習，表揚對話。

第二、自編自演對話。首先教師要引導一個示范引導作用。

第三、三人小組對話，將書本上的A、B、A的對話形式改變成A、B、C的對話形式。

總之，用這些形式多樣的合作學習的方法，從孩子們的精彩英語對話表演中，我看到孩子們的多才多藝，也讓孩子們對學習英語的積極性更加足了，興趣提高了，讓他們真正享受到了運用語言在英語學習中的樂趣。Unit3Weather第一課時教學內(nèi)容：ALet’slearnLet’schant教學目標：1、能聽說認讀本課主要單詞：warm，cool，hot，cold，weather。2、學會運用“It'scold/hot/cool/warmin...”,要求表達準確，語調(diào)自然。3、初步了解我國幾個城市的氣候特點。教學重點:句型：It’s

warm/hot/cold/cool

in…詞匯：cold、cool、hot、warm、weather教學難點：單詞weather的發(fā)音。X課前準備:教材內(nèi)容相關的教學課件、CD，圖片等媒體素材教學過程:一、熱身（Warm-up）1、Let’schantP25。二、新課呈現(xiàn)（Presentation）1、教師說：It’swarmtoday.（指指外面）SowewearshirtsorT-shirts.Todaywearegoingtolearnabouttheweather.Nowlet’swatchaweatherreport.教師播放一段英文解說的天氣預報實錄。待學生看完后，教師說：Thisisaweatherreport.同時呈現(xiàn)單詞卡片，領讀weatherreport（把卡片貼到黑板上）。教師要注意提醒學生讀weather時，th咬舌尖。2、教師播放Unit4Let’slearnA部分的課件。學生觀看。3、教師提問：Isitaweatherreport?學生回答：Yes,it’saweatherreport.教師再問：IsitwarminLhasa?點擊句子It’scoolinLhasa.引導學生答出：Yes,It’scoolinLhasa.讓更多的學生重復回答。4、告訴學生拉薩位于我國西藏自治區(qū)，那里的天氣很涼快，cool是形容天氣涼快；而warm一詞是形容天氣暖和，北京的春天就是很溫暖的。教師說：It’swarminBeijing.并引導學生跟讀。5、教師將單詞卡warm、cool貼黑板，請部分學生朗讀單詞。然后提問：Whereiscool?Whereiswarm?啟發(fā)學生回答：It’scoolinLhasa.It’swarminBeijing.6、鼓勵學生用warm和cool描述我國其他城市的天氣狀況：It’swarm/coolin.…,如果有不符合實際的敘述，教師可以用Itisn’twarm/coolin……進行簡單糾正，從而為學生進一步的學習留下懸念。7、請學生觀察書中插圖：Whichcitycanyoufind？學生答出：Harbin、HongKong教師說：It’scoldinHarbin.It’shotinHongKong.8、用體態(tài)語言解釋hot和cold的意思。領讀單詞（把卡片貼到黑板上）。9、教師說：It’scoolinLhasa.It’swarminBeijing.What’stheweatherlikeinHarbin?引導學生說出：It’scoldinHarbin.提問：What’stheweatherlikeinHongKong?引導學生說出：It’shotinHongKong.10、教師出示中國地圖,邊指邊說：HereisBeijing.WhatistheweatherlikeinBeijing?學生回答：It’swarminBeijing.教師問：What’stheweatherlikeinHarbin/HongKong/L