嬰兒期的心理發(fā)展課件

04嬰兒期的心理發(fā)展第二節(jié)嬰兒期的心理發(fā)展04嬰兒期的心理發(fā)展第一單元嬰兒動作的發(fā)展一、嬰兒動作發(fā)展對心理發(fā)展的意義動作發(fā)展是心理發(fā)展的源泉或前提是心理發(fā)展的外部表現(xiàn)動作發(fā)展促進了空間認知的發(fā)展動作發(fā)展促進了社會交往能力的發(fā)展

04嬰兒期的心理發(fā)展嬰兒動作的發(fā)展的規(guī)律性：a從整體動作向分化動作發(fā)展，b從不隨意動作到隨意動作發(fā)展，c具有一定的方向性和順序性：頭尾、近遠、大小原則。04嬰兒期的心理發(fā)展三、嬰兒主要動作的發(fā)展（一）手的抓握動作的發(fā)展

嬰兒在三個月前，手指雖有時也會伸展，但基本是攥緊拳頭，或隨同手臂和腳一起亂伸亂動，只能作一些散漫雜亂的動作三個月起，開始有一種不隨意的撫摸動作四至六個月后，開始有隨意的抓握動作

1、眼、手動作協(xié)調

04嬰兒期的心理發(fā)展2、五指活動的分化

兒童最初的及物動作是整個手掌一把抓

5—6個月左右，大拇指才逐漸和其他四指相對起來

七個月后：嬰兒手的動作又有了進一步的發(fā)展，這時不單是簡單的抓握，而且開始擺弄抓到的物體；不但玩一個東西，而且能同時玩兩個或兩個以上的物體稱為雙手開始協(xié)調動作階段眼手協(xié)調和五指分化的意義：主動探索，開始操作工具，使動作具有間接性，各種感覺協(xié)調為知覺奠定基礎。04嬰兒期的心理發(fā)展二、獨立行走（軀體在空間的移動）

1個月的嬰兒，俯臥時頭只能稍稍抬起一下。

2—3個月時，將嬰兒翻身俯臥在床，他的頭開始能抬起來。

3—4個月時開始能翻身。

5個月時伏臥，能用肘支持著將胸抬起，腹著地。

6個月能獨坐。

7個月伏臥時手腳劃動，向后退。

8個月時能爬行，不僅用掌且用膝蓋支持，腹離地，手腳能成對角交叉活動，有時膝同時躍進，有時一邊膝提上去然后坐下。

10個月：扶著站到扶著走。

1歲，獨立行走。04嬰兒期的心理發(fā)展獨立行走的意義嬰兒從被動轉為主動擴大認知范圍增加了周圍人交往的機會04嬰兒期的心理發(fā)展

第二單元

嬰兒感知覺的發(fā)展04嬰兒期的心理發(fā)展一、感知覺發(fā)展（一）研究方法的突破近年來的研究認為人類的新生兒也是有一定能力的，有人甚至認為新生兒的能力大到人們所不能想象的地步先天論與經驗論之爭：經驗論者洛克(J．Locke，1632—1704)認為新生兒是“白板”，需要學習才能理解他們的感覺經驗，也就是說知覺是后天由感覺經驗學習而得。

先天論者如迪卡爾等則認為許多基本的知覺能力是一出生就具有的04嬰兒期的心理發(fā)展

新生兒和嬰兒能力的發(fā)現(xiàn)來自于研究方法的突破。一般來說，評定一個個體是否具有某種感知能力應解決兩個問題：一是個體能否察覺當前存在的客體或刺激源；二是個體能否區(qū)別物理上的不同刺激源。

在研究過程中形成兩種關鍵性的方法：習慣化范式：又稱習慣化與去習慣化。優(yōu)先注視范式：04嬰兒期的心理發(fā)展（二）視覺的發(fā)展新生兒的眼睛還不能準確地聚焦；由于視敏度不夠，導致分辨能力差，新生兒還不能利用眼的聚焦功能。心理學家用測試成人的方法測試新生兒，發(fā)現(xiàn)，在新生兒眼里，一個距離6米的物體，相當于成人從200米遠看這個物體。我們成年人看較遠的東西不清楚，看較近的東西清楚，而新生兒則不同，在他們眼里，一個東西不管距離1米還是距離10米，他們都看不清楚。這是因為，他們的晶狀體不能聚焦，他們不知道在身邊有東西需要留意。即便是從近處看人的面孔，也是模糊的。04嬰兒期的心理發(fā)展04嬰兒期的心理發(fā)展雖然新生兒眼睛還看不清楚，但他們憑借有限的視力積極地探究周圍環(huán)境。他們從視野中找出令他們感興趣的一切事物，他們的視線會隨著移動的物體移動。只是這種移動的速度比較慢，準確性也較差。在出生后的前幾個月里，嬰兒的視覺系統(tǒng)成熟非?？?。3個月時，嬰兒眼睛的聚焦就已接近成人；6個月嬰兒的視敏度相當于成人的20%；2歲時接近成人水平。此外，眼睛的搜索和跟蹤能力發(fā)展也很快，1個月時，嬰兒可以以一種平穩(wěn)的眼動追蹤一個移動較慢的物體，6個月時，這種能力就相當發(fā)達了。04嬰兒期的心理發(fā)展早期視敏度與后期智力的關系心理學者Birch的研究表明，嬰兒18個月時的心理發(fā)展狀況（用MDI嬰兒心理發(fā)展測驗分數(shù)作指標）與其4個月時的VEP（視敏度）水平有顯著的正相關。04嬰兒期的心理發(fā)展（三）聽覺的發(fā)展嬰兒聽覺的集中出現(xiàn)在一個月左右二至三月時，嬰兒開始能傾聽周圍的聲音八、九個月嬰兒已能分辨各種聲音

（四）味覺、嗅覺和膚覺的發(fā)展04嬰兒期的心理發(fā)展（五）空間知覺的發(fā)展知覺發(fā)展表現(xiàn)為各種分析器的協(xié)調活動，共同參加對復合刺激的分析和綜合，具體表現(xiàn)為對空間的知覺和對時間的知覺：空間的知覺：形狀知覺：深度知覺：視崖試驗方位知覺：

04嬰兒期的心理發(fā)展

在加拿大的多倫多，有一座世界最高的電視發(fā)射塔，凡是上過塔頂?shù)娜硕贾?，在專供觀賞的塔頂外側，其地面是玻璃的，下面就是塔外的街道。初上塔的人要在這玻璃地面上行走，難免有些膽戰(zhàn)心驚。這種恐懼，正是深度知覺造成的。只要我們爬上一座高的建筑物，如大樓、大橋等，往下看去，都會產生這種恐懼。新生兒和嬰兒有這種恐懼嗎？如果有，就證明他們也有深度知覺。04嬰兒期的心理發(fā)展視崖

利用這種原理，心理學家早在60年代就發(fā)明了一種叫做“視崖”的實驗設備，該設備是一個玻璃平臺，平臺的一半比地面高出1米，和玻璃緊貼著，另一半和地面的高度一樣，面積為一半的高臺上和另一半低的部分都鋪著同樣圖案的方格布，整個臺子的周圍用木板圍起來。對兒童和成人來說，在玻璃下面的高低差別是一眼就能看出來的，我們知道，如果從高的一半爬到低的一半，也不會摔下去，因為玻璃面是平的。04嬰兒期的心理發(fā)展04嬰兒期的心理發(fā)展

在實驗中，心理學家把剛剛會爬的嬰兒放在臺子上高的一側，然后在低的一側的邊緣放一個好玩的玩具，讓孩子的媽媽站在玩具邊招呼孩子過來拿玩具。如果孩子“傻乎乎”的沒有深度知覺，他們就會毫不在乎地爬過去拿玩具。但是幾乎所有會爬的6、7個月的嬰兒爬到高的一側的邊緣就不敢繼續(xù)爬了，顯然，他們發(fā)現(xiàn)了前面是一個“懸崖”，再往前爬可能會摔下去。這個實驗說明，會爬的嬰兒已經具備相當好的深度知覺。04嬰兒期的心理發(fā)展二、記憶的發(fā)展習慣化也為嬰兒記憶提供了一扇窗口，運用這種辦法進行的研究表明，3個月的嬰兒就能在24小時內記住一種視覺刺激。在第一年末，他們能記住幾天，某些刺激（如一張人臉照片），他們會記住好幾周。04嬰兒期的心理發(fā)展2、3個月嬰兒的記憶習慣化反應只是告訴我們嬰兒在陌生的實驗室情境下的記憶情況。但它低估了兒童在他們主動控制的生活中記憶真實事件的能力。使用操作性條件反射，CarolynRovee-Collier研究了兒童在熟悉環(huán)境的記憶——在家里襁褓中的嬰兒。首先，教2、3個月的嬰兒用腳的運動帶動一個系著長線的木架轉動。當嬰兒在一周后又見到這個東西時，他們踢得更歡。這表明，他們確實記住了。只要提醒他們木架擺動的樣子（實驗者為兒童轉動它），嬰兒就開始不斷地踢腿，甚至在4周后也是如此。嬰兒對熟悉環(huán)境中發(fā)生的事情和主動參與的事情記得最好，這很像年長兒童或成人。04嬰兒期的心理發(fā)展6個月能再認再認是最簡單的記憶形式。因為嬰兒就是要驗明，一種新的刺激是否與以前經歷過的刺激相同或相似。再現(xiàn)則更難些，由于它需要記住不在眼前的東西。嬰兒能再現(xiàn)嗎？在6個月左右，他們就能。Felicia報告說，一天，丈夫打來電話時，7個月的April聽到爸爸在話筒中的聲音，立刻就爬向前門。April似乎再現(xiàn)了她爸爸下班回家時的說話聲。隨著年齡增長，再現(xiàn)人物、地點和物體的能力發(fā)展很快。14個月的嬰兒就能再現(xiàn)和表現(xiàn)高度不尋常的行為，甚至在觀察后的幾個月。然而，一個讓人迷惑的發(fā)現(xiàn)是，作為成人，我們卻不能再回憶起最早期的經歷。04嬰兒期的心理發(fā)展近期哈佛大學的心理學者發(fā)現(xiàn)，長時記憶出現(xiàn)于9－17個月的嬰兒，與人腦記憶處理區(qū)的發(fā)育時間吻合。這一時期是腦神經細胞生長發(fā)育和腦內主管記憶的區(qū)域分化的重要時期。04嬰兒期的心理發(fā)展響鈴實驗被試是9－24個月的嬰幼兒。游戲開始時研究者做一次示范，把一顆珠子放進特制試管里，拿塞子蓋住。然后搖動這個“響鈴”，發(fā)出悅耳鈴聲，吸引兒童動手，拿起試管模仿完成整個過程。4個月之后，研究者再一次在兒童面前擺出那些小道具，這次沒有示范動作，觀察兒童是否可以做出他們4個月前看到的動作。結果：9個月嬰兒不能做出，而17－24個月幼兒可以做出上次的動作。04嬰兒期的心理發(fā)展9～17個月，幼兒腦中發(fā)生了巨大變化，負責解讀記憶信號的大腦區(qū)域形成了儲存和提取長時記憶的能力。這些變化定位于前額葉和海馬回，該區(qū)域負責記憶存貯和提取的能力在這段時間迅速發(fā)展。04嬰兒期的心理發(fā)展三、思維的發(fā)展

前言語的“思維”嬰兒的思維發(fā)展屬于直覺行動思維，具有以下特點：一是直觀性和行動性二是間接性和概括性三是缺乏對行動結果的預見性和計劃性四是思維的狹隘性五是思維與語言開始聯(lián)系，第二信號系統(tǒng)開始發(fā)展。04嬰兒期的心理發(fā)展五、語言的發(fā)展1關于語言發(fā)展的三種理論2準備說話3雙詞句階段4個體與文化差異5支持早期語言發(fā)展的研究04嬰兒期的心理發(fā)展兒童是怎樣學會說話的？嬰兒知覺和認知的逐漸發(fā)展，為語言發(fā)展奠定了基礎。一般而言，兒童在12個月時會說他們的第一個詞，一旦言語出現(xiàn)，語言發(fā)展就很迅速了。在1歲半到2歲之間，嬰兒能同時說出兩個詞。到6歲，他們就擁有大約10000個詞，說一些精致的句子，很擅長交談。兒童如何獲得語言的呢？04嬰兒期的心理發(fā)展

嬰兒生來就是好交流的動物，這是一個3個月大的嬰兒與她的爺爺在交流。這個嬰兒在最初的幾年中能學會流利地說話嗎？學者們提供了不同的答案。04嬰兒期的心理發(fā)展1關于語言發(fā)展的三種理論20世紀50年代，研究者并沒有很嚴肅地考慮這樣一種觀點，即很小的孩子就能理解他們聽到的語言的一些重要特性。結果，關于兒童如何獲得語言的最初的兩種理論都走了極端。一個是行為主義，把語言發(fā)展看作純粹是環(huán)境影響的結果，另一個是先天論（nativism），認為兒童一開始就具有掌握語言的復雜規(guī)則的天賦。04嬰兒期的心理發(fā)展(1)行為主義觀點斯金納指出，語言就像其他任何一種行為一樣，是通過操作條件反射獲得的。在兒童發(fā)出聲音時，父母就用微笑、擁抱和言語強化他們那些像是話語的聲音。例如，12個月時，我經常聽到我的大兒子David發(fā)出一些呀呀學語式的聲音，如“book-a-book-dook-a-book-nook-a-book-aaa”，一天，在他說“book”時，我拿起他的畫書，David很快就對著書說“book-aaa”。04嬰兒期的心理發(fā)展模仿能解釋語言發(fā)展嗎？一些行為主義者用模仿解釋兒童如何很快地獲得復雜的表達方式，諸如完整的短語和句子。模仿能夠結合強化，共同促進語言的發(fā)展，如一位媽媽教孩子：“說，‘我想要一塊餅?！眿雰赫f出“要餅”后，就給他一塊甜餅作獎賞。強化和模仿可以促進早期語言發(fā)展，但它們只是支持了語言的發(fā)展，而不能解釋語言的發(fā)展。Felicia說,一天,“April能說話了，真奇怪！”她能同時說出幾個詞，這是以前沒有的。Felicia的觀察表明，April能說出很多成人沒有教過的東西。04嬰兒期的心理發(fā)展(2)先天論觀點語言學家喬姆斯基提出先天論觀點，認為兒童令人驚奇的語言技能是被刻進大腦結構里的。喬姆斯基強調語法，他論證說，句子組織規(guī)則如此復雜，兒童無法直接被教會，也很難靠自己去發(fā)現(xiàn)。相反，所有的兒童天生具有一種語言獲得裝置（LAD），這種具有生物基礎的內在系統(tǒng)包括一套在所有語言中都普遍存在的規(guī)則。一旦掌握了足夠的詞匯，它就使兒童能理解并說出符合規(guī)則的句子，無論他們聽到的是哪種語言。04嬰兒期的心理發(fā)展從生物學意義上，兒童是否早已準備獲得語言？有證據(jù)支持這一點。嬰兒對人的語言很敏感，喜歡聽人的說話聲；兒童以基本相似的順序經過語言發(fā)展的主要階段。語言發(fā)展的這種規(guī)律性與喬姆斯基的生物決定論一致。對喬姆斯基學說的批評者認為，他只是部分地解釋了語言的發(fā)展。首先，研究者很難查明所有語言的潛在語法系統(tǒng)。其次，仔細考察最初的多詞匯言語就能發(fā)現(xiàn)，嬰兒對語法規(guī)則尚缺乏一般理解。最后，兒童并沒有像自然主義者所說的那樣，很快就獲得了語言。他們掌握許多句子結構的過程并不是一蹴而就、而是穩(wěn)定而漸進的。這表明，尚有很多喬姆斯基所沒有提到的學習和發(fā)現(xiàn)。04嬰兒期的心理發(fā)展(3)交互作用論近年來，又出現(xiàn)了不少關于語言發(fā)展的新觀點。這些觀點強調，天生的能力和環(huán)境的影響交互作用，由此促成了兒童非凡的語言發(fā)展成就。好幾種交互作用理論都強調語言學習的社會環(huán)境，具有良好的語言學習天賦的主動的兒童觀察和參與社會交流。從這些經驗中，兒童逐漸發(fā)現(xiàn)了語言的功能和規(guī)律性。根據(jù)交互作用論，人的自然潛能、與他人交互作用的強烈愿望，加上豐富的語言和社會環(huán)境，共同幫助兒童建立起語言交流系統(tǒng)。04嬰兒期的心理發(fā)展沒有一種理論得到完全的證實如果描繪一下早期語言發(fā)展的歷程，就會發(fā)現(xiàn)支持交互作用論的大量證據(jù)。但是，必須記住，還沒有哪一種理論得到完全的證實。實際上，生物、認知和社會經驗對語言發(fā)展的不同方面，包括詞匯、語法和交流規(guī)則，都起著不同的作用。下表描繪了早期語言發(fā)展的里程碑式的變化。04嬰兒期的心理發(fā)展言語的發(fā)展言語的發(fā)展是嬰兒心理發(fā)展過程中最重要的內容之一。語言是以詞為基本單位、以語法為構造規(guī)則而組成的一種符號系統(tǒng)。它具有社會性和生成性等其他符號系統(tǒng)所沒有的特性。

04嬰兒期的心理發(fā)展（二）嬰兒言語的發(fā)展

嬰兒最早可以在9個月時說出第一具有特定意義的詞語，最晚則在生后16個月時。

1．初生到4個月——簡單發(fā)音階段

2．4到9個月——多音節(jié)階段聲母和韻母都大量增加發(fā)重復的連續(xù)音節(jié)主要是a和b、d、m、n合成的聲音

3．9個月到1歲——學話萌芽階段這階段，在成人的教育下，一定的“音”開始能和具體事物聯(lián)系起來，即開始具有一定的意義

這階段，嬰兒已開始用一定的聲音來表示一定的意思

04嬰兒期的心理發(fā)展

第三單元嬰兒期的社會性發(fā)展04嬰兒期的心理發(fā)展一、情緒的發(fā)展喜、怒、哀、樂（一）笑的發(fā)展內源性的笑

(反射性的、自發(fā)性的）社會性微笑：無選擇性的、有選擇性的04嬰兒期的心理發(fā)展（二）哭的發(fā)展

具有適應功能，信號的作用?？薜奈宸N原因（三）恐懼的發(fā)展

1、本能的恐懼

2、與知覺和經驗相聯(lián)系的恐懼

3、怕生：陌生人恐懼

4、預測性恐懼04嬰兒期的心理發(fā)展陌生人恐懼和憤怒一樣，恐懼也在半歲到1歲間出現(xiàn)。在玩一個新玩具時，嬰兒常表現(xiàn)出有些怕。視崖實驗表明，會爬的嬰兒很早就表現(xiàn)出對高的恐懼。但是，出現(xiàn)最多的恐懼表情還是對陌生的成人，這種反應叫做陌生人恐懼。許多嬰兒對陌生人都很害怕。它取決于幾種因素，嬰兒的氣質（一些嬰兒通常更容易害怕）、與陌生人在一起的經驗及陌生人和嬰兒相見的情境。04嬰兒期的心理發(fā)展怎樣減輕恐懼可以通過Rachel見到祖父母時的恐懼性退縮理解這些影響。從一出生，就是Rachel的媽媽看護她，較少有機會認識陌生人。在陌生環(huán)境中（在擁擠的機場），她遇到了祖父母。他們走向她，想抱抱她。在這種情境中，嬰兒更可能表現(xiàn)出恐懼的反應。后來，在家中，Rachel有趣地看著靜靜地坐在沙發(fā)上的祖母，并逐漸接近她。熟悉的環(huán)境、溫和和友好的氣氛可以減輕嬰兒的恐懼感。(醫(yī)院打針)04嬰兒期的心理發(fā)展恐懼和憤怒的生存意義6個月后恐懼和憤怒的出現(xiàn)有什么意義？研究者認為，在嬰兒逐漸走向自立的過程中，這些情緒具有生存價值，較大的嬰兒能利用憤怒發(fā)動的能量保護他們自己，或克服障礙。恐懼降低了嬰兒探索的熱情，而提高了與母親保持親近，在接近不熟悉的人時保持謹慎的可能性?？謶趾蛻嵟€是很強的社會性信號，它促使養(yǎng)育者安慰受到傷害的嬰兒。04嬰兒期的心理發(fā)展二、氣質氣質是個性特征的最初表現(xiàn)。托馬斯、切斯在一項非常著名的“紐約縱向追蹤研究”（MYLS：NewYorkLongitudinalStudy）中提出用9個方面來衡量氣質：活動水平；心境性質；趨避性；規(guī)律性；適應性；反應閾限；反應強度；注意轉移；注意時間與維持。04嬰兒期的心理發(fā)展嬰兒氣質類型分為以下三種：

一是容易型（易護理的孩子），約占研究