三年級上冊《美麗的小興安嶺》教案設計

三年級上冊《美麗的小興安嶺》優(yōu)秀教案設計三年級上冊《美麗的小興安嶺》優(yōu)秀教案設計「篇一」1.教材分析《美麗的小興安嶺》是九年制義務教育小學語文第五冊（三年級）的一篇講讀課文。本課描寫的是我國東北小興安嶺一年四季美麗的景色，抒發(fā)了作者熱愛祖國壯麗山河的感情。全文圍繞“美麗”“誘人”，按春夏秋冬的順序來寫的，字里行間流露出了作者對小興安嶺的熱愛之情，文章思路清晰，段落分明，語言生動，用詞準確，是對學生進行“用詞準確”訓練的典型文章。2.學情分析三年級的語文教學處于由低年級的識字教學向高年級的閱讀教學的過渡階段。在小學語文教學中起著承前啟后的作用，其主要任務是進行段的訓練，并在段的訓練中培養(yǎng)學生理解詞語，運用詞語的能力。然而，準確地運用詞語和恰到好處地表達對于剛入三年級不久的學生來說還是一個比較薄弱的環(huán)節(jié)，還處于學習和積累經(jīng)驗的階段，而且他們的觀察能力和表達能力也比較有限，因此，在教學中我們提倡，教師和學生平等對話，學生和學生自主合作探究的學生方式。3.教學目標(含重、難點)1）、理解課文內(nèi)容，認識小興安嶺的美麗富饒，感受到小興安嶺一年四季特有的美。2）、準確理解描寫四季美景的詞句，體會作者用詞造句的準確，學習作者抓住小興安嶺各個季節(jié)景色特點觀察的方法，感受文章結構的整體美。3）、培養(yǎng)學生的審美意識和審美能力。4）、激發(fā)學生了解森林、熱愛森林，保護樹木的思想感情。教學重點：準確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會作者用詞造句的準確。教學難點：學習作者抓住小興安嶺每個季節(jié)景色的特點進行觀察的方法。4.教學過程一、談話引入前面我們已經(jīng)學習了8篇課文，也知道了學習課文入手的一些方法了，今天，我們將從哪些方面入手去學習《美麗的小興安嶺》這篇課文呢？我想先聽聽同學們的意見。二、初步感受課文內(nèi)容1、假如我們從重點句入手的話，那你認為可以選擇哪些重點句呢？我還是想聽聽同學們的意見。學生說出自己選的重點句。[設計意圖：這時學生會認真通讀課文，把課文內(nèi)容讀通、讀懂，這就起到了整體感知課文的作用，這也達到了“教育無痕”的境界]2、在這些重點句中，你最喜歡哪一句呢？預設生回答：我喜歡“小興安嶺一年四季景人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫”。3、今天我們就從同學們喜歡的句子入手去學習課文。[設計意圖：尊重學生的選擇。就是對學生最好的人文關懷。人同此心，心同此理。有了對學生的真誠信任和欣賞，我們的語文課堂教學就會充滿陽光雨露和溫馨浪漫。]4、那么我們從哪些方面去學習這句話呢？預設生回答：可以抓關鍵詞語來學習。對，那我們應該抓住哪些關鍵詞呢？（景人、美麗、美麗的大花園、巨大的寶庫……）那就讓我們緊扣這些關鍵詞，用自己喜歡的方式和作者一起走進小興安嶺這座有著大花園之稱的寶庫去領略它誘人的風光。5、學生自由讀書，借助字典，認識的生字和弄清不理解的詞語意思。6、教師巡回指導。[設計意圖：讓學生選擇自己喜歡的學習方式，既給學生提供了一個開放的學習時空，又讓學生都覺得自己有“用武之地”，從而激發(fā)了學生的興趣，激活了學生潛在的學習欲望，調(diào)動了學生學習的積極性和主動性。同時，讓學生和文本和作者之間的對話更為親切。學生的學習激情會大大提高]三、交流學習心得，逐段品味語言文字2．指導學習“春天美”。（1）自由讀第2自然段。（2）邊讀邊畫出：“美”表現(xiàn)在什么地方？（3）找出你認為用詞準確、生動的句子，體會體會。（如：“春天，樹木抽出新的枝條……”這句話，“抽出”比“長出”好，從中體會枝條快速地長出來，很生動形象。同時也避免了和下一分句語言的重復。學生可體會“匯成”、“淙淙”等詞語。）（4）隨機出示課件：播放淙淙的流水聲和小鹿各種各樣可愛的形態(tài)，幫助學生理解課文，使學生有身臨其境之感。（5）師生合作有感情地朗讀本段。（6）引導學生說一說：小鹿跑出來看見了什么呀？（7）小結并板書本段學習方法：讀──畫──找──體會3．運用上段學法分組選學自己認為最美的季節(jié)。4．集體匯報時，相機出示課件：大興安嶺各個季節(jié)美麗的景色。指導學生重點體會。（1）“夏天美”：“夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空?！保ㄍㄟ^換詞的方法體會“封”字用得準確。形象地表現(xiàn)了樹木枝葉遮天蔽日、又密又厚的景象．又顯示出樹木在夏天生長的勃勃生機。）（2）“秋天美”：“秋風吹來，落葉在林間飛舞?！保ㄍㄟ^換詞的方法體會用“飛舞”比“飄落”好。表現(xiàn)了落葉隨著秋風悠悠飄落的情景，又表達了一種活潑、快樂的情緒。）（3）“冬天美”：“冬天，雪花在空中飛舞。樹上積滿了白雪。”（“積滿”，既可以想象到雪很大，又可反映出小興安嶺森林是密密層層的。）5．選讀你認為最美的季節(jié)，要求讀出它的美，可以試著背誦。（指名讀、比賽讀、齊讀、表演讀、配樂朗誦）7．再次回到最后一段：（1）體會“小興安嶺是一座美麗的大花園”：從四季景物的不同特點中，看出什么？（雖四季有不同的美，但有一個共同的特點──樹木，以此為中心來寫，美得真是生機勃勃、實實在在，小興安嶺是美麗的，誘人的。）（2）體會“小興安嶺是一座巨大的寶庫”。（有價值、有貢獻）四、總結全文，深化情感是呀！小興安嶺的景色如詩如畫，它的物產(chǎn)讓我們回味無窮，所以作者說它是既是一座大花園，更是一座巨大的寶庫。那么此時此刻，你想說些什么呢？[設計意圖：讓學生自主的選擇學習的方法，想怎么學就怎么學，在這“人性”流淌的氛圍里，學生有話可說，有話要說，有情可抒。學生就會感受到自主的尊嚴，感受到心靈成長的愉悅，感受到學習生活的幸福和甜蜜。同時在敞開心扉的對話中，實現(xiàn)了人格對等的精神交流，實現(xiàn)了學生對文本的理解、欣賞和評判，實現(xiàn)柴學生張揚個性的自我超越，學生可以自由的傾吐、體會和感悟。感言于心，以心化言，語文閱讀教學在學生心靈的對話中就會活力四射。學生精彩的發(fā)言，既是情感的流淌，更是靈性的涌動；既是心靈的獨白，又是個性的張揚。]5.板書設計２３美麗的小興安嶺綠色的海洋春抽出新枝長出嫩葉原木夏蔥蔥蘢蘢密密層層大花園秋落葉飛舞果實累累寶庫冬樹上積雪動物過冬6.教學活動設計（含師生對話設計）一、談話引入師：前面我們已經(jīng)學習了8篇課文，也知道了學習課文入手的一些方法了，今天，我們將從哪些方面入手去學習《美麗的小興安嶺》這篇課文呢？我想先聽聽同學們的意見。生：可以從課題入手。生：可以從重點段入手。生：還可以從問題入手。生：我認為從重點句入手也不錯生：我還認為從重點詞也可以。二、初步感受課文內(nèi)容師：假如我們從重點句入手的話，那你認為可以選擇哪些重點句呢？我還是想聽聽同學們的意見。生：“幾百里連成一片，就像綠色的海洋”。生：“小興安嶺一年四季景人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫”。。師：在這些重點句中，你最喜歡哪一句呢？我還是想聽聽同學們的意見。生：我喜歡“小興安嶺一年四季景人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫”。師：喜歡這句的同學請舉手。（生舉手）師：尊重同學們的選擇。今天我們就從同學們喜歡的句子入手去學習課文?？梢詥幔可嚎梢?。師：那么我們從哪些方面去學習這句話呢？生：可以抓關鍵詞語來學習。師：對，那我們應該抓住哪些關鍵詞呢？生：景人生：美麗生：美麗的大花園巨大的寶庫（學生在匯報是教師相機要求學生借助字典或者其他工具書理解師：那就讓我們緊扣這些關鍵詞，用自己喜歡的方式和作者一起走進小興安嶺這座有著大花園之稱的寶庫去領略它誘人的風光。學生自由讀書，借助字典，認識的生字和弄清不理解的詞語意思。師：教師巡回指導。三、交流學習心得，逐段品味語言文字師：剛才我們一同走進了小興安嶺感受到了小興安嶺景色實在是迷人，小興安嶺給你印象最深的是什么？生：最令我回味的是它酸甜可口的山葡萄和又香又脆的榛子。生：鮮嫩的蘑菇和木耳也給留下了很好的印象。生：這里的人參也不錯。生：還有讓我感動的是小興安嶺是無私地向人們奉獻出來的，它不求回報的。師：你能具體的說說嗎？生：我是從“獻出”這個詞看出來的。師：說說你的理解。生：“獻出”就是主動拿出來的。生：“獻出”就是不要錢的。生：“獻出”就是給了就再也不要了，也不要別人回報的。生：比如，前不久我們向貧困學生就獻出了愛心，我們就沒有想讓他給我們什么回報的東西。（這時一曾經(jīng)得到同學們饋贈的學生主動站起來，向大家表示感謝。）師：哦，原來小興安嶺有這么多寶物，而且還這樣大方呀！那還有沒有其他讓你著迷的地方。生：還有哪些飄落的樹葉也讓我很喜歡。師：怎么講？生：你瞧秋風吹落的樹葉不再是“飄落”下來，而是在林間“飛舞”，多美呀！像一個小姑娘在林間跳舞。生：可以用上“翩翩起舞”這個詞來形容。師：很不錯，同學們的詞匯越來越豐富了。那有沒有哪個同學把敢把我們真正領進小興安嶺深處，讓我們?nèi)ビ^賞一下翩翩起舞的樹葉，去品嘗一下酸甜可口的山葡萄。誰能用你動聽的聲音讓我們?nèi)ヌ兆砟?？生讀寫“秋天”的這一部分。（學生評價）生：她剛才對“酸甜可口”和“又香又脆”這兩個詞沒有讀好。師：怎么沒有讀好的。生：應該讀出它的美味來，讓一聽就想吃。（笑）生：其實就是這兩個詞要讀重點。生：還要讀慢一點。師：你來試試。全體學生鼓掌師：那就讓我們模仿剛才這個同學的讀法，讀一讀。生：其實，小興安嶺的春天也讓我陶醉。師：哦！會用“陶醉”一詞了。生：我想把這段美美地讀一讀生讀生自評：我認為我的這個“小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側著腦袋欣賞自己映在水里的影子?！蔽易x得還可以。師：嘿！還蠻自信的呀！能具體說說嗎？生：我覺得我讀出了小鹿的可愛。師：那么愿意學著他的讀法來讀的同學，我們來一起試試吧。生：其實，在這一段中還有一個詞語我覺得我會讀得比他好。師：哦！生：就是那個“抽出”。要讀出那種長得動態(tài)來。（生讀）師：那這么說“抽出”就是“長出”的意思咯！生：是的。師：它們可不可以互換呢？生：不能，因為“抽出”就是生長的速度很快，而“長出”就沒有這個意思了。生：（學生一邊做抽絲的動作，一邊敘述“抽出”就跟抽絲一樣，速度很快的，這說明春天樹木長得很快，也說明，它的營養(yǎng)很豐富。）師：剛才同學們匯報學習了寫小興安嶺的“春天”和“秋天”的部分，同學們可以回顧一下我們學習這兩段的方法。生：是抓重點詞語來學的。生：是通過有感情的美讀來完成的。生：是先通讀本段，再根據(jù)重點的句子來體會的。生：是抓住具體的事物，再通過具體事物中的重點描寫來體會的。師：同學們，總結的學習方法還真不少呀！看來邊學習，邊總結也是好的學習方法呀！好，現(xiàn)在就請同學們應用剛才的總結出來的學習方法，繼續(xù)學習寫“夏天”和“冬天”的段落。（再次，給學生一點自學的時間，這樣有利學習有困難的學生及時彌補和修正，有利學生整體素質(zhì)的提高，也有利學生掌握品味語言文字的方法。）生：其實，夏天的小興安嶺也很美，小興安嶺告訴我，它夏天的樹葉很茂盛，濃霧很迷人，陽光很燦爛，野花很美麗。生：我認為，作者的“擋住”和“遮住”這兩個詞用得特別好，“擋住”就是擋在前面，而“遮住”就遮蓋沒有一點空隙，可見樹葉長的茂盛。生：還有一個“封”也說明了樹葉長得很茂盛。只有樹葉長得多、密才能把整個森林給封住。生：其實，這個“浸”也寫得好，說明霧很濃，很多?！吧币矊懗隽?，霧升起來的動作。生：還有點濕濕的感覺。生：這里還把“陽光”寫成了“利劍”我覺得也很好。師：哦！夏天的確很美，那讓我們把它的美讀出來吧，師范讀，生再讀。師：我們感受了小興安嶺的盛夏之美，那它的冬天又如何呢？有沒有讓你感動的地方呢？生：“冬天”的小興安嶺最讓我感動的是黑熊和松鼠。你瞧樹枝上的松鼠多可愛呀！生：冬天的小興安嶺最有特點的是它漫天飛舞的雪花。生：我干脆來讀一讀，讓大家能被這美麗的冬天所陶醉。生讀，評價，生再齊讀。四、總結全文，深化情感師：是呀！小興安嶺的景色如詩如畫，它的物產(chǎn)讓我們回味無窮，所以作者說它是既是一座大花園，更是一座巨大的寶庫。那么此時此刻，你想說些什么呢？生：我想變成一縷風去吹拂小興安嶺的樹葉，讓它“翩翩起舞”。生：我想變成一朵雪花去裝扮這美麗的小興安嶺。生：我想變成小興安嶺上空的一朵白云，去欣賞這誘人的景色。生：我還想寫一首詩來贊美這美麗而富沃的小興安嶺。小興安嶺四季景色美如畫我們都來欣賞它葡萄人參任你拿樹葉紛飛雪花飄春天一到樹兒抽新芽我們都要保護它生：老師，此時此刻，我被這美麗的小興安嶺陶醉了，我什么也不想說，我只想選其中的一段來美美地讀一讀。7.教學反思新課標指出：“閱讀教學是學生、教師之間的文本對話過程”，“是學生個性化行為”。因此，“課堂不應該是一個人獨白，應該是雙主體的交流，是師生之間、生生之間、師生與文本之間的自由、開放、弘揚個性的對話”。這樣針對這篇寫景抒情的文章，施教時我以情感為主線構筑了老師與學生，學生與文本之間平等對話的流程，避免了一味的說教和灌輸，文本中寫小興安嶺景色美麗的詞語成了培植、激蕩、融化學生感情的支撐點，課有了活的氣韻和美的意境。我在施教的過程中，在和學生平等交流中，有機將知識和能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀這三維目標融合了。我在教學過程中借助感情這個平臺，讓能力因感情有了動力，讓方法因感情有了靈性。在整個課堂中真正地實現(xiàn)了“思想與思想的碰撞、情感與情感的交融、心靈與心靈的接軌?！碑斎唬ㄟ^新課標的引領，通過新課堂的實踐，我終于明白了：引導學生在充滿人文關懷的語文課堂中去學習，去享受，去陶冶，是我們語文同仁孜孜以求的理想教育，更是我們語文同行義不容辭的歷史責任。運城市聞喜縣桐城中心校馮家莊小學程合琴三年級上冊《美麗的小興安嶺》優(yōu)秀教案設計「篇二」教學目標：1、會認10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“嫩綠、匯成、欣賞、密密層層、擋住、視線、獻出、可口、鮮嫩、名貴、藥材、又松又軟”等詞語。2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3、了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。4、體會作者用詞的準確、生動。學習作者抓住景色特點，進行觀察的方法。教學重點、難點：感受小興安嶺的四季景色，體會用詞造句的準確，學習作者抓住小興安嶺每個季節(jié)景色的特點進行觀察的方法。課前準備：1、搜集有關小興安嶺的資料。2、相應的課件課時安排：二課時第一課時教學目標：1、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。學習課文第1、6小節(jié)，感受小興安嶺林海的壯闊。2、自學生字、新詞，讀通課文。多讀多想，讀懂了哪些問題，提出讀不懂的問題，合作、探究解決問題。3、正確、流利地朗讀課文。4、感知課文是以春夏秋冬的順序?qū)懙摹＝虒W重難點：1、學習七個生字和新詞。了解課文內(nèi)容，提出不懂的問題。2、正確、流利地朗讀課文。教學過程：一、談話導入，揭示課題1、出示小興安嶺風景圖：同學們，你們從圖上看到了什么？你能連起來說幾句話嗎？2、同學們，這就是美麗的小興安嶺，出示課題：美麗的小興安嶺二、初讀課文1、讓我們一起跟隨作者走進小興安嶺，去領略那兒的美景吧！請大家大聲讀一讀課文，要求讀準字音，讀通課文，有困難的地方多讀幾遍。2、學生自由讀課文，教師巡視輔導。3、檢查反饋：A、出示詞語抽出、匯成、欣賞擋住、獻出、收藏視線、藥材、舌頭可口、嫩綠、鮮嫩、名貴密密層層、又松又軟(1)、認讀詞語(2)、發(fā)現(xiàn)詞語的特點：表示動作的詞，表示名稱的詞，形容事物的詞，AABB式，ABAC式(3)、練習：可口的嫩綠的鮮嫩的名貴的密密層層的又松又軟的B、出示生字匯、映、擋、視、線、浸、材欣、獻、軟、刮、賞、藥、舌(1)認讀生字(2)仔細觀察生字，第一行的生字有什么特點。(3)指導書寫第一行生字。4、討論：你讀了課文后有什么收獲？小興安嶺給你留下了怎樣的印象？三、學習課文第一自然段。小興安嶺的美離不開樹，讓我們抬頭看看那里的樹吧，看看它們有什么特點。1、自由讀第一小節(jié)2、交流反饋(出示句子)我國東北的小興安嶺，有數(shù)不清的紅松、白樺、櫟樹……幾百里連成一片，就像綠色的海洋。(1)讀這個句子，你知道了什么？(2)從哪些詞語可以看出樹多，我們還可以用什么詞語來形容樹多？(3)指導朗讀四、學習課文第六小節(jié)1、討論：哪個自然段概括地寫出了小興安嶺的美麗？齊讀第六小節(jié)。2、理解課文(1)讀了這一小節(jié)，你有不理解的地方嗎？理解“誘人”。(2)為什么說它景色“吸引人”？誰能根據(jù)這一小節(jié)的內(nèi)容用“因為……所以……”的句式說一說？五、小結讀了課文，撲面而來的是小興安嶺充滿生機的景色。走進它你會發(fā)現(xiàn)它既是一個美麗的大花園又是一座巨大的寶庫。那么這個美麗的大花園和巨大的寶庫具體究竟是怎樣的呢？我們下節(jié)課再來了解。三年級上冊《美麗的小興安嶺》優(yōu)秀教案設計「篇三」本課描寫的是我國東北小興安嶺一年四季美麗的景色。全文共6個自然段，先總的講小興安嶺的樹多，“像綠色的海洋”；再按四季分別講小興安嶺的景色；最后總結：小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。本文可分為三段。第一段(第1自然段)總述小興安嶺是綠色的海洋，一年四季都是美麗的，這是全文的中心。第二段(第2～5自然段)按春、夏、秋、冬的順序緊緊圍繞“美麗”進行具體介紹。作者從色彩、景物、物產(chǎn)幾個方面來寫的。第三段(第6自然段)在分述的基礎上，用“一座美麗的大花園”、“一座巨大的寶庫”作總結。緊扣題目，洋溢著作者對小興安嶺的贊美之情。教學目標1．了解小興安嶺一年四季美麗的景色，激發(fā)學生熱愛祖國大好山河的思想感情。2．學會本課的生字新詞。準確理解課文內(nèi)容，體會作者用詞的準確、生動。3．有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的自然段。準備1．一幅《中國地圖》。2．課文插圖。3．師生搜集的有關小興安嶺的資料。第一課時一、揭示課題。1．導人：我們的祖國有許多名山大川，“小興安嶺”就是我國著名的山脈之一。(板書課題)2．學生交流查找的有關小興安嶺的資料。3．教師說：讓我們看看課文是怎樣具體介紹小興安嶺的。二、初讀課文。1．輕聲讀課文。注意讀準字音，特別是生字字音。2．畫出不理解的詞語，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。3．檢查自學情況。(1)檢查讀音。出示詞語卡片，指名認讀。特別注意以下讀音。i1r6ngXIanSnenSUOn融化獻出人參酸甜可口(2)字形難點融、溪、大、獻、散、鼠(3)理解詞語。抽出：就是長出的意思。欣賞：觀賞美好的事物，感到愉快。蒼翠：草木等深綠的顏色。寶庫：儲藏珍貴物品的地方。課文中指的是物產(chǎn)豐富的地方。蔥蔥蘢蘢：形容草木茂盛的樣子。嚴嚴實實：很嚴密很結實。三、再讀課文，思考：小興安嶺給你留下怎樣的印象?四、學習課文最后一個自然段。1．齊讀最后自然段。2．理解“景色you人”、“巨大的寶庫”等詞語的意思。3．朗讀本段。第二課時一、導入。教師說：為什么說小興安嶺是―座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫呢?二、學習課文第一自然段。1．默讀第一自然段，思考：為什么說小興安嶺是綠色的海洋?2．讀后討論。(1)“數(shù)不清”一詞說明什么?(樹多)(2)省略號表示什么?(樹的品種多)你能再說出幾種樹的名字嗎?(3)“幾百里連成一片”又說明什么?(樹占據(jù)的面積很大)3．讀后，我們的眼前會出現(xiàn)一幅怎樣的畫面?(樹海)三、學習課文第二至五自然段，體會四季美。1．你認為小興安嶺哪個季節(jié)最美?2．指導學習“春天美”。(1)自讀本段。(2)邊讀邊畫出：“美”表現(xiàn)在什么地方?(3)找出你認為用詞準確、生動的句子，體會。(如：”春天，樹木抽中新的枝條……”這句話，“抽出比“長出”好，從中體會出枝條快速地長出來，很生動形象。同時也避免了和下――分句語言的重復。學生可體會“匯成”、“淙淙，等同語，)(4)師生合作有感情地朗讀本段。小結本段學習方法：通過讀、畫、找、析的方法來理解、體會。3．運用上段學法分組選學自己認為最美的季節(jié)。4．集體匯報，重點體會。(1)“夏天美”：“夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空”。(通過換詞的方法體會“封”字用得準確。形象地表現(xiàn)了樹木枝葉遮天蔽日、又密又厚的景象．又顯示出樹木在夏天生長的勃勃生機。)(2)“秋天美”：“秋風吹來，落葉在林間飛舞”。(通過換詞的方法體會用“飛舞”比“飄落”好。表現(xiàn)了落葉隨著秋風悠悠飄落的情景，又表達了――種活潑、快樂的情緒。)(3)“冬天美”：“冬天，雪花在空中飛舞。樹上積滿了白雪”。(“積滿”，既可以想象到雪很大，又可反映出小興安嶺森林是密密層層的。)5．選讀你認為最美的季節(jié)，要求讀出它的美。(生練瀆、評讀)總結：1．從四季景物的不同特點中，看出什么?(雖四季有不同的美，但有一個共同的特點――樹木，以此為中心來寫，美得真是生機勃勃、實實在在，小興安嶺是美麗的，誘人的。)2．為什么說小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫?(從景美、物美、有價值、有貢獻幾方面來回答。)3．.總結語：小興安嶺景色you人，物產(chǎn)豐富，的確是個美麗富饒的地方。這個寶庫有待于我們不斷地利用和開發(fā)。希望你們長大以后能夠去建設它。為我國的建設做出更大的貢獻。三年級上冊《美麗的小興安嶺》優(yōu)秀教案設計「篇四」教學目標：1.初步學會本課15個生字，認識2個生字。掌握由本課生字組成的語。2.理解課文，體會小興安嶺春天的美麗景色，激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛大自然的美好感情。3.有感情地朗讀課文。教學課時：第一課時教學過程：一、課前學習方法引題。1.齊讀課題。2.根據(jù)單元導讀，引出本課學習方法（附板書：多讀多想）3.生根據(jù)收集的資料，補充簡介小興安嶺。二、按預習方法自行初讀課文，師檢查預習情況：1.請生教讀圈出的生字，并隨機正音。生提醒教讀。2.請生領讀勾畫的新詞及喜愛的詞語，注意正音。在不理解的詞旁打上“？”隨文學習后不解，再提出來共同解決。3.出示小黑板，齊讀并自我發(fā)現(xiàn)詞語排列規(guī)律，（板：春夏秋冬）揭示課文主要內(nèi)容及寫作順序。貼學生的四季畫。（春）抽出嫩綠漲滿淙淙地流著（夏）蔥蔥蘢蘢濃霧照射（秋）松柏蒼翠林間飛舞獻出（冬）積滿白雪沒過膝蓋呼呼地刮過三、學習課文第一自然段和最后一自然段。1.自讀這兩個自然段，小組討論：應怎樣讀，從哪些詞句體會到的？2.匯報讀，互評，齊讀。（板：大花園巨大寶庫）3.小結本文“總—分—總”的組篇方式。四、按喜歡的季節(jié)分組，合作學習二至五自然段，揭示閱讀提示：1.你最喜歡的季節(jié)寫了哪些景物？用“=”標出來。2.你最喜歡這個季節(jié)的