回延安八年級下冊課件

人教版八年級下冊語文第一單元回延安第2課時

上節(jié)課我們通過朗讀感受了陜北民歌“信天游”的特點，梳理了詩歌內(nèi)容，圍繞“回延安”這一線索理清了詩人的情感變化。這節(jié)課讓我們一起來聚焦詩歌的藝術(shù)特色和民俗內(nèi)涵，加深對“延安精神”的理解。學(xué)習(xí)情境學(xué)習(xí)任務(wù)一【點撥】比興：這是“信天游”中大量使用的手法所謂“比”，即比喻。古人說：“比者，以.彼物比此物也。”所謂“興”，即起興。古人言：“興者，先言他物以引起所詠之詞也。”小組交流詩中運用的修辭手法，分析討論其表達(dá)效果。示例一：“杜甫川唱來柳林鋪笑，/紅旗飄飄把手招?！睂W(xué)習(xí)任務(wù)一此句從主觀感覺描寫客觀事物。“唱”“笑”“把手招”,運用擬人的修辭手法，表現(xiàn)出河流、村莊、旗幟都熱情歡迎詩人的到來，表達(dá)了詩人重回故地的無限喜悅之情。小組交流詩中運用的修辭手法，分析討論其表達(dá)效果。示例二：“樹梢樹枝樹根根，/親山親水有親人”學(xué)習(xí)任務(wù)一此句興中兼比，以“樹梢”“樹枝”“樹根根”的一體關(guān)系，引起下句，比喻詩人自己和延安山水、延安人民密不可分的關(guān)系，寫出了詩人對延安的深厚感情。小組交流詩中運用的修辭手法，分析討論其表達(dá)效果。“羊羔羔吃奶眼望著媽，小米飯養(yǎng)活我長大”學(xué)習(xí)任務(wù)一

此句興中兼比，以“羊羔吃奶”之事，喻寫出延安人民對自己的養(yǎng)育之恩，表達(dá)了詩人對母親延安的眷戀之情。此句也可視為比興兼用。小組交流詩中運用的修辭手法,分析討論其表達(dá)效果?！皷|山的糜子西山的谷，肩膀上的紅旗手中的書”學(xué)習(xí)任務(wù)一

此句興中兼比，先說山上的物產(chǎn)，以引起下文說“肩膀上的紅旗手中的書”，“紅旗”和“書”是“我”當(dāng)年在延安的斗爭生活和學(xué)習(xí)的寫照。小組交流詩中運用的修辭手法，分析討論其表達(dá)效果。示例三：“一條條街道寬又平，/一座座樓房披彩虹；/一盞盞電燈亮又明，/一排排綠樹迎春……”學(xué)習(xí)任務(wù)一

此句運用排比的修辭手法，寫出了延安的新面貌，表達(dá)了詩人對延安建設(shè)成就的贊美。小組交流詩中運用的修辭手法,分析討論其表達(dá)效果。1.詩人是在延安成長的革命詩人，對延安懷有最真摯的感情，他把延安稱作母親，你認(rèn)為在詩人的眼中，延安是什么顏色呢？學(xué)習(xí)任務(wù)二示例：紅色?！皸罴?guī)X的紅旗”“赤衛(wèi)軍，青年團，紅領(lǐng)巾”“紅窗花”“肩膀上的紅旗”“白羊肚手巾紅腰帶”。2.詩人對延安的深厚情誼從何而來？結(jié)合你的歷史知識談一談。學(xué)習(xí)任務(wù)二示例：16歲的賀敬之來到延安，是延安的黃河水、小米粥哺育了他成長，是延安精神讓他成長為一名堅定的革命工作者。延安記憶成為他一生中最難忘的記憶。延安是革命圣地，凝聚著革命精神，成千上萬的年輕人從祖國的四面八方像奔向太陽一樣，奔向他們心中的革命圣地延安。所以，在詩人的心中，再回延安，他首先想到的是那艱苦奮斗的延安精神、延安魂，深厚情誼油然而生。這節(jié)課我們重點賞析了詩中的語言特色，并加深了對比興手法的認(rèn)識。此詩是一首用信天游形式寫成的激情澎湃的詩篇，詩人在詩中以赤子之心歌頌了養(yǎng)育一代革命者的延安精神，從中我們可以感受到詩人跳動著的脈搏一對“母親延安”那份永不泯滅的真情。課堂小結(jié)課后作業(yè)1.基礎(chǔ)型作業(yè)：完成課后思考探究題四。2.發(fā)展型作業(yè)：完成“閱讀突破——課外提升”“寫作達(dá)標(biāo)”習(xí)題。板書設(shè)計