高考備考指導(dǎo)【知識精研】明晰考情動態(tài)+創(chuàng)新復(fù)習(xí)策略

明晰考情動態(tài)

創(chuàng)新復(fù)習(xí)策略——2024課標(biāo)卷高考語文試題分析及2025高考備考實(shí)施策略

李尊志目

錄一.試題分析，明高考動向二.精細(xì)分解，定復(fù)習(xí)規(guī)劃三.整體設(shè)計，分階段推進(jìn)四.專題強(qiáng)化，促素養(yǎng)提升五.精致管理，提規(guī)范意識

試題分析，明高考動向一

2024年高考語文全國卷落實(shí)《深化新時代教育評價改革總體方案》中“改變相對固化的試題形式，增強(qiáng)試題開放性，減少死記硬背和‘機(jī)械刷題’現(xiàn)象”和《中國高考評價體系》中考查應(yīng)體現(xiàn)基礎(chǔ)性、應(yīng)用性、綜合性、創(chuàng)新性的要求，試題在考查高階思維品質(zhì)、鼓勵學(xué)生個性回答、加強(qiáng)教考銜接等方面均有新的嘗試。2024年高考全國卷語文試題綜合述評新課標(biāo)卷分值調(diào)整及命題趨向：

文言文閱讀：新課標(biāo)1卷的文言文閱讀分值調(diào)整為22分，其中第14題的分值由3分提升至5分，難度有所增加，文言文分值增加，體現(xiàn)對傳統(tǒng)文化的重視和對因文設(shè)題的需要。而新課標(biāo)2卷的文言文閱讀分值保持為20分。語言文字運(yùn)用：新課標(biāo)1卷分值為18分，采用“一拖五”的形式進(jìn)行考查；新課標(biāo)2卷分值為20分，采用“一拖二”加上“一拖三”的形式進(jìn)行考查。作文：“上海卷”思辨作文受到青睞，首次在新課標(biāo)1卷中出現(xiàn)，讀寫結(jié)合也是考查方向之一。總體印象：新課標(biāo)2卷與2023年新課標(biāo)1卷題型分布大體一致。聚焦命題特點(diǎn)，把握高考動向——守正創(chuàng)新守正

穩(wěn)定性：試卷結(jié)構(gòu)和考查內(nèi)容保持相對穩(wěn)定，繼承了新高考卷的命題特色。試卷結(jié)構(gòu)通常包括現(xiàn)代文閱讀（信息類閱讀、文學(xué)類閱讀）、古代詩文閱讀、語言文字運(yùn)用和寫作等部分。6聚焦命題特點(diǎn)，總結(jié)高考規(guī)律——守正創(chuàng)新創(chuàng)新1.選材廣泛：打破選文常規(guī)，繪圖作品、新聞通訊、推薦序言、長篇小說節(jié)選、記敘與議論性文言文等均將創(chuàng)新性與考題相結(jié)合，體現(xiàn)“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”的教育導(dǎo)向。7聚焦命題特點(diǎn)，總結(jié)高考規(guī)律——守正創(chuàng)新2.設(shè)問靈活：

主觀題的設(shè)問方式靈活多變，打破套路，考查學(xué)生的思維能力。5.“科學(xué)無國界，科學(xué)家有祖國”，這在中國航天人身上是如何體現(xiàn)的？請根據(jù)材料簡要分析。（2卷現(xiàn)代文閱讀I）9.文本中頻頻出現(xiàn)“一年以后”“現(xiàn)在想來”“他知道這情況時”之類標(biāo)示時間線索的語句，產(chǎn)生了怎樣的敘述效果？請簡要分析。（2卷現(xiàn)代文閱讀Ⅱ）此處以第9題為例。8蘇派高中語文9．文本中頻頻出現(xiàn)“一年以后”“現(xiàn)在想來”“他知道這情況時”之類標(biāo)示時間線索的語句，產(chǎn)生了怎樣的敘述效果？請簡要分析。（6分）試題分析【知識構(gòu)建——敘事時間】（一）何謂敘事時間

小說的敘述，本身就是在一個時間過程中完成的，這使得小說存在一個“敘事時間”。而另一方面，在小說所敘述的故事中又存在一個“故事時間”。一般來說，小說可以按照事件發(fā)生的時間順序，即按照“敘事時間”與“故事時間”相一致的原則來講述故事；也可以打亂事件發(fā)生的時間順序，將事件安排在一個新的、人為設(shè)置的時間次序中來講述。這是小說處理時間次序的兩種最基本的方式。很多小說家，為了凸顯故事所蘊(yùn)含的某種特殊的含義，或者為了取得某種特殊的敘事效果，常常采用后一種方式。主觀題現(xiàn)代文閱讀Ⅱ蘇派高中語文9．文本中頻頻出現(xiàn)“一年以后”“現(xiàn)在想來”“他知道這情況時”之類標(biāo)示時間線索的語句，產(chǎn)生了怎樣的敘述效果？請簡要分析。（6分）試題分析【知識構(gòu)建——敘事時間】（二）敘事時間的形態(tài)

1.連貫的敘事時間。故事中的時間與現(xiàn)實(shí)時間或者歷史時間相一致，由前向后，由古至今，單向發(fā)展。傳統(tǒng)小說一般是這樣。

2.錯亂的敘事時間。作者故意將敘事時間錯亂排列，而不是按照現(xiàn)實(shí)時間的秩序展開敘述。例如《祝?！凡捎玫箶⑹址?，而不按祥林嫂由年輕到年老，再到死亡的生命發(fā)展順序去寫。《狂人日記》按心理時間的順序，將二十年前的事、前幾天聽到的事、年幼時聽到的事、妹妹的死、四五歲時聽到的事交錯排列。主觀題現(xiàn)代文閱讀Ⅱ蘇派高中語文9．文本中頻頻出現(xiàn)“一年以后”“現(xiàn)在想來”“他知道這情況時”之類標(biāo)示時間線索的語句，產(chǎn)生了怎樣的敘述效果？請簡要分析。（6分）試題分析

3.夸張的敘事時間。時間的延長與縮短都是時間的夸張。小說中的時間不與物理時間等長，而是一種人物所感知到的時間。作者既可以運(yùn)用類似電影慢鏡頭的手法把時間的速度放慢，也可以用極簡潔的一句話越過數(shù)十年的漫長歲月。

4.虛幻的敘事時間。這是一種非現(xiàn)實(shí)的時間。在神話、傳說以及魔幻、科幻小說中普遍存在。例如《西游記》《封神演義》中的“天上一日，世上三年”的時間便是虛幻時間?，F(xiàn)實(shí)時間與虛幻時間的交織會營造出一種撲朔迷離的氛圍。

5.淡化的敘事時間。有的小說中出現(xiàn)了淡化背景的傾向，時間在小說中模模糊糊、隱隱約約，讓人始終搞不清楚故事發(fā)生的時間。例如《呼蘭河傳》中，兒童記憶的情感性、幻想性、模糊性等使時間刻度變得模糊?！哆叧恰分?，作者以節(jié)日、清晨、黃昏、夜晚等時間標(biāo)志來模糊時間的線性發(fā)展順序。主觀題現(xiàn)代文閱讀Ⅱ蘇派高中語文9．文本中頻頻出現(xiàn)“一年以后”“現(xiàn)在想來”“他知道這情況時”之類標(biāo)示時間線索的語句，產(chǎn)生了怎樣的敘述效果？請簡要分析。（6分）試題分析【思維引領(lǐng)】頻繁使用時間標(biāo)示語句能夠產(chǎn)生以下敘述效果：

1.增強(qiáng)故事的連貫性：通過時間線索串起不同的事件，幫助讀者清晰地把握故事發(fā)展的脈絡(luò)。

2.深化情感體驗(yàn)：時間的推進(jìn)伴隨著人物情感和關(guān)系的變化，使讀者能更深刻地感受到角色間情感的積累和發(fā)展。

3.增強(qiáng)緊迫感和張力：特別是在涉及到革命斗爭的情境下，時間的標(biāo)記可以增加事件的緊迫感，讓讀者感受到局勢的緊張。

4.引導(dǎo)讀者反思與回憶：“現(xiàn)在想來”之類的表述引導(dǎo)讀者和角色一同回顧過去，進(jìn)行反思，這種時間的跳躍有助于展現(xiàn)人物的成長和歷史的沉淀。主觀題現(xiàn)代文閱讀Ⅱ蘇派高中語文9．文本中頻頻出現(xiàn)“一年以后”“現(xiàn)在想來”“他知道這情況時”之類標(biāo)示時間線索的語句，產(chǎn)生了怎樣的敘述效果？請簡要分析。（6分）試題分析【高考回望與指導(dǎo)】

關(guān)注文學(xué)類在高頻關(guān)鍵詞處的設(shè)題，近些年的高考文學(xué)類文本試題多次在“反復(fù)”“多次”“大量”處命制題目，一般來說,這些行文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語是理解作者情感態(tài)度、文章主旨的關(guān)鍵,因此頗受命題人的青睞,所以要高度重視。文學(xué)類在高頻關(guān)鍵詞處的設(shè)題：2024年新課標(biāo)Ⅱ卷第9題：文本中頻頻出現(xiàn)……產(chǎn)生了怎樣的敘述效果?2023年新課標(biāo)Ⅱ卷第9題：文中……多處使用……含有哪些意味?2021年新高考I卷第8題：王木匠講石門陣時，多處使用反復(fù)手法，這種講述方法有什么效果?2021年新高考I卷第9題：小說中多次出現(xiàn)的“門”……請結(jié)合文本加以分析2021年新高考Ⅱ卷第8題：文本一中畫線部分用了多個“跑”字,請簡要分析這樣寫的好處。2020年新高考Ⅱ卷第8題：本文多此提到“板凳”……，請分析這里“板凳’的用意。主觀題現(xiàn)代文閱讀Ⅱ聚焦命題特點(diǎn)，總結(jié)高考規(guī)律——守正創(chuàng)新3.重視融入情境

試題在情境中考查核心素養(yǎng)。名篇名句默寫的三道小題，每一道都有明確的情境，體現(xiàn)了無情境不命題的思路，也引導(dǎo)學(xué)生注重古詩詞的運(yùn)用。（1）同學(xué)們到郊外春游，陽光下樹木蔥郁，水流淙淙，小慧不禁想起了陶淵明《歸去來兮辭》中的文句：“_________________，_________________?！保?）快過年了，于老師牽掛在成都旅行的女兒，給她發(fā)短信息時用了李白《蜀道難》中的詩句“_____________，______________”，希望她不要貪玩，早點(diǎn)兒回家。（3）古代詩人在寫離情時，經(jīng)常在詩的上下兩句中分別表達(dá)離別雙方的情思，如唐詩“________________，______________”就是如此。14

前兩道小題考查了高中篇目陶淵明《歸去來兮辭》、李白《蜀道難》，古文和詩歌，沒有考查初中背誦內(nèi)容。兩道試題都有一個非常生活化的情境，重在考查學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典文化在生活中的應(yīng)用能力。第3小題考查開放性默寫，要求學(xué)生寫出分別表達(dá)離別雙方情思的唐詩，試題難度增加，考查學(xué)生對詩詞的深入理解與靈活運(yùn)用。默寫從增加理解，到強(qiáng)調(diào)生活情境，這樣的轉(zhuǎn)變是落實(shí)核心素養(yǎng)的重要體現(xiàn)，我們在學(xué)科教學(xué)中不僅要注重對必讀篇目的識記與理解，更需要對文學(xué)作品中的關(guān)鍵部分理解融入生活情境，強(qiáng)化學(xué)生記憶，學(xué)以致用。試題評析聚焦命題特點(diǎn)，總結(jié)高考規(guī)律——守正創(chuàng)新4.題型變化：“現(xiàn)代文閱讀I”中的圖表題，要求在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上整合信息，體現(xiàn)了對邏輯思維能力的考查。1.下列對材料一中畫橫線語句的圖解，排序恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A.⑥②④①⑤③ B.②④①⑥③⑤ C.⑥④①②⑤③ D.②⑥①④③⑤16蘇派高中語文1.下列對材料一中畫橫線語句的圖解，排序恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）A．⑥②④①⑤③B．②④①⑥③⑤C．⑥④①②⑤③D．②⑥①④③⑤選擇題試題分析【試題亮點(diǎn)】利用圖示解讀文本，很好地考查了學(xué)生的圖文結(jié)合和轉(zhuǎn)換能力。此種考查方式在九省適應(yīng)性測試選擇題第4題中已有先例?！緟⒖即鸢浮緽現(xiàn)代文閱讀Ⅰ蘇派高中語文1.下列對材料一中畫橫線語句的圖解，排序恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）A．⑥②④①⑤③B．②④①⑥③⑤C．⑥④①②⑤③D．②⑥①④③⑤選擇題試題分析【解題思路】1.排除法：結(jié)合圖表和畫線文字，可知首先船箭一體，選②，排除AC，然后是“哥倫比亞”號從箭體分離，由圖示可知應(yīng)該選④。2.文本動作對應(yīng)分析法：

②船箭分離的時候；④第三級火箭前端打開，哥倫比亞號從頂端彈出；①讓飛船慢慢轉(zhuǎn)身。⑥“哥倫比亞”與“鷹”對接成功；③乘坐合成一體的兩艘小飛船繼續(xù)飛行?，F(xiàn)代文閱讀Ⅰ聚焦命題特點(diǎn)，總結(jié)高考規(guī)律——守正創(chuàng)新4.題型變化：“文言文閱讀”在逐步取消文化常識的考查，變?yōu)椤耙辉~多義”辨析，更加重視對文言基礎(chǔ)知識的考查，重視考生對教材知識的理解和掌握，提升積累運(yùn)用的能力。11.下列對材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（

）A.燕，同“宴”，指宴飲，成語有“新婚燕爾”，其中的“燕”字意思與此相同。B.怪，以……為怪，意動用法，與《師說》中“不恥相師”的“恥”用法相同。C.為壽，向尊長敬酒并祝長壽，《鴻門宴》“沛公奉卮酒為壽”的禮儀與此相同。D.式，同“軾”，指扶軾，與《周亞夫軍細(xì)柳》“改容式車”的“式”意思相同。19（三）文言文文本閱讀題號年份設(shè)題方式考點(diǎn)第11題2022下列對文中加點(diǎn)的詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（3分）|銜枚、差強(qiáng)人意、尊重、車駕考查學(xué)生理解文言詞語的含義和用法的能力。2023下列對材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（3分）｜平易、聞金則止、片善、果（同上）2024下列對材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（3分）|燕、怪、為壽、式（同上）提示：三年設(shè)題方式?jīng)]有變化，但考點(diǎn)從2022年起，跳出了只考文學(xué)常識，而轉(zhuǎn)向文言詞語句內(nèi)外的理解和課內(nèi)文言知識遷移。新高考Ⅱ卷【文言文】三年高考考點(diǎn)【2022-2024】比較文言文閱讀選擇題試題分析【試題亮點(diǎn)】

本題既涉及實(shí)詞含義，又涉及古代文化常識的記憶、理解，試題勾連初高中所學(xué)文言文、常見成語中涉及相關(guān)知識，借以強(qiáng)化考生對知識的比較、遷移與運(yùn)用。

A選項(xiàng)“新婚燕爾”聯(lián)系生活實(shí)際，同時通過代入法是很容易判斷出的。

D選項(xiàng)雖然“式”“軾”學(xué)生理解稍有難度，而選項(xiàng)勾連初中所學(xué)《周亞夫軍細(xì)柳》“改容式車”的“式”，需要學(xué)生對初中所學(xué)知識有深刻印象，對學(xué)生遷移運(yùn)用能力要求較高。2024年新課標(biāo)Ⅰ卷11題考查了虛詞“之”的用法，我們也應(yīng)關(guān)注。11．下列對材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．燕，同“宴”，指宴飲，成語有“新婚燕爾”，其中的“燕”字意思與此相同。B．怪，以……為怪，意動用法，與《師說》中“不恥相師”的“恥”用法相同。C．為壽，向尊長敬酒并祝長壽，《鴻門宴》“沛公奉卮酒為壽”的禮儀與此相同。D．式，同“軾”，指扶軾，與《周亞夫軍細(xì)柳》“改容式車”的“式”意思相同。文言文閱讀聚焦命題特點(diǎn)，總結(jié)高考規(guī)律——守正創(chuàng)新20.文中畫波浪線的句子有語病。請進(jìn)行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，可少量增刪詞語，不得改變原意。4.題型變化20題又回到“辨析并修改病句”題型，對學(xué)生的語法分析能力和語言表達(dá)能力進(jìn)行考查。22分析說明：三年命題文本素材多樣。新高考Ⅱ卷【語言文字運(yùn)用】三年高考考點(diǎn)【2022-2024】比較語言文字題號年份設(shè)題方式考點(diǎn)第20題2022文中寫到自己的祖父，沒有一處使用“他”，這樣寫有什么好處？（4分）考查考生借助語感和已有的語言知識，結(jié)合具體語境分辨詞語語義上的細(xì)微差別的能力，體悟具體語境中親屬稱呼和人稱代詞表達(dá)效果存在差別的能力。2023下列句子中的“誰”和“耳機(jī)一戴，誰也不愛”中的“誰”，意義和用法相同的一項(xiàng)是（3分）考查考生在具體語境中解讀詞匯、理解語義、理解語言形式表意差別的能力。2024文中畫波浪線的句子有語病，請進(jìn)行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，可少量增刪詞語，不得改變原意。（4分）學(xué)生的語法分析能力和語言表達(dá)能力進(jìn)行考查。語言文字運(yùn)用Ⅱ蘇派高中語文文

本眾所周知，運(yùn)動可以幫助放松肌肉、減輕身體緊張感，改善血液循環(huán)，讓我們身體更健康，但是，可能很多人都不知道，運(yùn)動更是讓我們心情愉悅，大腦強(qiáng)健的“美丹妙藥”。多年以前，運(yùn)動就已被列入情緒障礙的治療方法之一，療效不但立竿見影，令人信服，而且適用范圍很廣。喜歡運(yùn)動、經(jīng)常運(yùn)動的人，相信都體驗(yàn)過“跑者欣快”，即連續(xù)高弦度運(yùn)動一段時間后，①。但心情很好，有一種酣暢淋漓的感覺，這是因?yàn)椋\(yùn)動可以促使大腦分泌許多與愉悅感相關(guān)的“快樂物質(zhì)”，如多巴胺、內(nèi)啡肽等，而運(yùn)動后的大腦，還會分泌一種名叫腦源性神經(jīng)營養(yǎng)因子的蛋白質(zhì)，有助于強(qiáng)健大腦，因此，運(yùn)動不僅會讓你輕松快樂，還會讓你頭腦更清晰，更有活力。當(dāng)然，不是每個人②，但即使做一些輕微運(yùn)動，也是有助于身心健康的。主觀題【試題亮點(diǎn)】

第20題是傳統(tǒng)的修改語病題，考查了“列入”與“之一”的搭配，這涉及詞語意義用法的精細(xì)辨析和詞語的準(zhǔn)確選擇問題。體現(xiàn)了教考銜接的考查，涉及統(tǒng)編高中語文教材必修上冊“詞語積累與詞語解釋”單元中所討論的“詞義的辨析和詞語的使用”，同時，單元“學(xué)習(xí)資源”中的材料，如葉圣陶《認(rèn)真學(xué)習(xí)語文》、朱德熙《詞義》等也都強(qiáng)調(diào)了精確辨析詞義，把握詞語使用上的細(xì)微差別，從而在語言表達(dá)中準(zhǔn)確選擇適當(dāng)詞語的重要性。同時也應(yīng)注重知識體系的梳理。20．文中畫波浪線的句子有語病，請進(jìn)行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，可少量增刪詞語，不得改變原意。（4分）語言文字運(yùn)用Ⅱ聚焦命題特點(diǎn)，總結(jié)高考規(guī)律4.題型變化：“語言文字運(yùn)用”以主觀題為主，依然舍棄了成語填空，但變換句式又重回視野，并沿續(xù)了2023年對標(biāo)點(diǎn)符號作用與效果的考查。18.文中畫線處是個長句，請改成幾個較短的語句，可以改變語序，少量增刪詞語，但不得改變原意。19.文章結(jié)尾處的“不是嗎？”是個問句，卻并不表疑問，它起到了什么作用？25蘇派高中語文閱讀下面的文字，完成18～19題?？丛扑坪跏呛芏啾本┤说娜粘＃缘搅吮本?，我也入鄉(xiāng)隨了俗，經(jīng)?？雌鹪苼怼Ｄ翘焓侵芰?，我和幾個朋友在一家書店閑聊，因?yàn)橐恢绷粢庵巴獾脑?，聊天時我有些心不在焉。書店是整幅的玻璃幕墻，大大小小的云在窗框里，如畫一般，還帶有特別隨意任性的毛邊兒，帶著流蘇一樣的大毛邊兒的大塊云和帶著細(xì)絲一樣的小毛邊兒的小塊云都主打一個飄逸輕盈。哪怕再高妙的丹青手，也畫不出來那個勁兒，實(shí)在是美翻了。云這么好看，卻也不妨礙它下雨．那天，我們在宋莊的街道上閑逛，走著走著雨就來了。雨來了，云還在，太陽也還在。這就是名副其實(shí)的太陽雨了吧？淋著這雨，我們都沒有打傘。打傘會覺得辜負(fù)了這云的，也會辜負(fù)這雨，不是嗎？主觀題【試題亮點(diǎn)】

語言文字運(yùn)用Ⅰ的材料是一段散文選段，節(jié)選自喬葉的《看云記》，發(fā)表于《光明日報》，新課標(biāo)Ⅱ卷在第一段材料中重新調(diào)整了所考查的知識點(diǎn)。

18題考查了句式變換中，長句如何變換成短句，這類題型曾在2013年大綱卷中出現(xiàn)，直到2024年重回高考試卷中，試題難度不大，在學(xué)生的復(fù)習(xí)范圍之內(nèi)，學(xué)生大多比較熟悉此類題型，很容易得分。

體現(xiàn)命題過程中強(qiáng)化教考銜接，考查語文核心能力的命題趨向。文

本18．文中畫線處是個長句，請改成幾個較短的語句。可以改變語序、少量增刪詞語，但不得改變原意。（5分）語言文字運(yùn)用Ⅰ蘇派高中語文文

本閱讀下面的文字，完成18～19題?？丛扑坪跏呛芏啾本┤说娜粘?，自到了北京，我也入鄉(xiāng)隨了俗，經(jīng)?？雌鹪苼?。那天是周六，我和幾個朋友在一家書店閑聊，因?yàn)橐恢绷粢庵巴獾脑疲奶鞎r我有些心不在焉。書店是整幅的玻璃幕墻，大大小小的云在窗框里，如畫一般，還帶有特別隨意任性的毛邊兒，帶著流蘇一樣的大毛邊兒的大塊云和帶著細(xì)絲一樣的小毛邊兒的小塊云都主打一個飄逸輕盈。哪怕再高妙的丹青手，也畫不出來那個勁兒，實(shí)在是美翻了。云這么好看，卻也不妨礙它下雨．那天，我們在宋莊的街道上閑逛，走著走著雨就來了。雨來了，云還在，太陽也還在。這就是名副其實(shí)的太陽雨了吧？淋著這雨，我們都沒有打傘。打傘會覺得辜負(fù)了這云的，也會辜負(fù)這雨，不是嗎？主觀題19．文章結(jié)尾處的“不是嗎？”是個問句，卻并不表疑問，它起到了什么作用？（4分）【試題亮點(diǎn)】

將標(biāo)點(diǎn)符號作用與語句作用相結(jié)合，考查學(xué)生對標(biāo)點(diǎn)符號作用的運(yùn)用能力和語言文字的理解能力，“不是嗎？是個問句，卻并不表疑問”，要準(zhǔn)確回答這個問題，考生需要熟悉問號的用法，結(jié)合問號的用法，分析“不是嗎？”這句話在文中的作用。

本題以文章結(jié)尾處問句的用法為微情境，考查鑒賞句式的作用和表達(dá)效果的能力。試題兼具基礎(chǔ)性與應(yīng)用性考查。語言文字運(yùn)用Ⅰ聚焦命題特點(diǎn)，總結(jié)高考規(guī)律——開放多元開放多元1.閱讀材料體現(xiàn)出跨學(xué)科的綜合性，意在引導(dǎo)基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)一步打破學(xué)科壁壘，注重各類基礎(chǔ)知識的融會貫通，培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科的意識與視野。1.材料一：摘編自科普繪圖作品《登月》，介紹了人類首次登月的過程。這部分內(nèi)容旨在讓考生了解人類探索月球的歷程和重要性。2.材料二：摘譯自英國知名科普網(wǎng)站2015年9月22日的新聞通訊稿《中國計劃在2020年前登上月球背面》，傳遞了中國登上月球背面的計劃、“玉兔一號”探測取得的全新成果以及中國積極推動國際合作等信息。這部分內(nèi)容強(qiáng)調(diào)了中國在探月領(lǐng)域的成就和國際合作的重要性。3.材料三：摘編自院士吳偉仁為《月背征途:中國探月國家隊(duì)記錄人類首次登陸月背全過程》一書所作的推薦序言，介紹了嫦娥四號在探月史上取得的里程碑式成就。這部分內(nèi)容進(jìn)一步突出了中國在探月領(lǐng)域的領(lǐng)先地位和重大貢獻(xiàn)。28聚焦命題特點(diǎn)，總結(jié)高考規(guī)律——開放多元2.試題答案體現(xiàn)出多角度的開放性，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，表達(dá)自己的真實(shí)見解，引導(dǎo)學(xué)生將重心放在提高思維的嚴(yán)密性和表達(dá)的準(zhǔn)確性上，而非對答題套路的機(jī)械記憶。

近年來，“名篇名句默寫”試題開始呈現(xiàn)開放性與限定性的統(tǒng)一，既符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求，又給予考生更多的作答空間。這種考查方式更加注重考生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和應(yīng)用能力。

高考語文作文的命題趨勢體現(xiàn)了多元化與思辨性的特點(diǎn)，多元化包括文體多元、主題多元和形式多元。通過提供具有爭議性的話題或材料來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，這旨在全面考察學(xué)生的思辨能力與寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和邏輯思維能力，避免學(xué)生因擅長某一種文體而在考試中占據(jù)優(yōu)勢，同時也更好地體現(xiàn)了語文學(xué)科的綜合性。29蘇派高中語文名篇名句默寫17．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）同學(xué)們到郊外春游，陽光下樹木蔥郁，水流淙淙，小慧不禁想起了陶淵明《歸去來兮辭》中的文句：“

，

”。（2）快過年了，于老師牽掛在成都旅行的女兒，給她發(fā)短信息時用了李白《蜀道難》中的詩句“

，

”，希望她不要貪玩，早點(diǎn)兒回家。（3）古代詩人在寫離情時，經(jīng)常在詩的上下兩句中分別表達(dá)離別雙方的情思，如唐詩“

，

”就是如此。17.(6分)(1)木欣欣以向榮泉涓涓而始流(2)錦城雖云樂不如早還家。（3）示例一：少婦城南欲斷腸，征人薊北空回首。示例二：當(dāng)君懷歸日，是妾斷腸時。示例三：白狼河北音書斷，丹鳳城南秋夜長。示例四：渭北春天樹，江東日暮云?！緟⒖即鸢浮?/p>

1.2024年全國高考作文試題

橫向比較分析新課標(biāo)1卷“答案與問題”

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及、人工智能的應(yīng)用，越來越多的問題能很快得到答案。那么，我們的問題是否會越來越少？聚焦技術(shù)發(fā)展背景下“問題”內(nèi)涵與外延的變化，思路開放、多元。觀點(diǎn)思辨型作文新課標(biāo)2卷“抵達(dá)未知之境”

本試卷現(xiàn)代文閱讀I提到，長久以來，人們只能看到月球固定朝向地球的一面，“嫦娥四號”探月任務(wù)揭開了月背的神秘面紗；隨著“天問一號”飛離地球，航天人的目光又投向遙遠(yuǎn)的深空……正如人類的太空之旅，我們每個人也都在不斷抵達(dá)未知之境。

突出不懼失敗、不斷嘗試、放眼未來的品質(zhì)；讀寫結(jié)合型作文，指向國家認(rèn)同全國甲卷“真正的相遇”

每個人都要學(xué)習(xí)與他人相處。有時，我們?yōu)楸苊鉀_突而不愿表達(dá)自己的想法。其實(shí)，坦誠交流才有可能迎來真正的相遇。

結(jié)合切身的體會或?qū)ι鐣挠^察去思索成長中的典型問題。傳統(tǒng)材料型作文，指向個人成長2.縱向比較過去3年的作文題3.把握未來命題趨勢（1）主題逐漸多元化。

近年來，高考作文的主題逐漸拓寬，從科技、文化、社會現(xiàn)象到個人成長，無不體現(xiàn)時代變遷和多元價值觀。概念性主題逐漸減少，而現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)和科技發(fā)展趨勢成為新寵。

（2）審題有簡易化趨勢。

作文題干越來越簡潔，關(guān)鍵詞凸顯，或有明顯的關(guān)鍵句，例如2023年Ⅰ卷“好的故事是有力量的”，2024Ⅰ卷的“問題是否會越來越少”，便于考生快速抓住要點(diǎn)，不糾結(jié)于審題立意，減少構(gòu)思難度，快速行文。（3）思辨性有加強(qiáng)趨勢。思辨性作文每年都有，且逐漸有成為主流趨勢，通過引入多元觀點(diǎn)和復(fù)雜情境，考查學(xué)生的思維深度和廣度。不過有“多元”向“少元”變化趨勢，2021年Ⅰ卷的“本手?妙手?俗手”和Ⅱ卷的“選擇?創(chuàng)新?未來”是三元思辨，2023年全國乙卷的“一枝獨(dú)秀與滿園春色”是二元，今年Ⅰ卷的“問題是否會變少”，沒有明顯的“元”了。3.把握未來命題趨勢（4）側(cè)重國家認(rèn)同與文化自信。國家認(rèn)同和文化自信始終是作文考查的重要方面，鼓勵學(xué)生傳承和發(fā)揚(yáng)中華文化。如2022乙卷的“雙奧之城”，今年的“嫦娥四號和天宮一號”，都能讓我們油然而生民族自豪感和文化自信。（5）關(guān)注社會熱點(diǎn)與學(xué)生個人經(jīng)歷。作文題目經(jīng)常涉及社會熱點(diǎn)和個人經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、思考人生，比如2023乙卷的習(xí)總書記的兩段講話，2024的Ⅰ“人工智能”和Ⅱ卷的“嫦娥四號”是社會熱點(diǎn)；2023Ⅱ卷的“困境-空間-成長”，2024甲卷的“坦誠交流”關(guān)注的是學(xué)生成長的本身經(jīng)歷。教育部教育考試院發(fā)布高考語文全國卷六大創(chuàng)新題型序號所屬試卷試題內(nèi)容創(chuàng)新亮點(diǎn)試題一：

全國甲卷實(shí)用類文

本閱讀2024全國甲卷5．

請根據(jù)原文內(nèi)容，

在下面文段的橫線處補(bǔ)寫出恰當(dāng)?shù)脑~語

。（3分）6．

清代的古籍中有另一種“偷梁換柱”的記載：

當(dāng)某根立柱損壞需要更換時，

為節(jié)省工料，

工匠只是在原柱旁邊設(shè)一根新柱，

再撤去原柱

。為什么第5題“工程實(shí)例”

中，

太和殿修繕沒有采用這種更簡便的加固方式呢？請簡要分析

。（6分）①

選擇題→填空題②

原文與第5題材料共同組合成一個新

的非連續(xù)性文本試題二：

新課標(biāo)Ⅰ

卷文學(xué)類

文本閱讀2024新課標(biāo)Ⅰ

卷徐則臣散文《放牛記》9．

文末畫線的句子表明，

作者不愿在回憶往事時為放牛“賦予意義”。你認(rèn)為本文是否做到了這一點(diǎn)？請簡要說明

。（6分）開放型題目

，“能對同一個文學(xué)作品的

不同闡釋提出自己的看法或質(zhì)疑

?！痹囶}三：

新課標(biāo)Ⅱ

卷文學(xué)類

文本閱讀2024新課標(biāo)Ⅱ

卷孫甘露小說《千里江山圖》(節(jié)選)8．

文中畫線處說“在他們兩個人當(dāng)中，

葉桃總是先離去的那一個”，

又說“她從來沒有真正離開過他”，

請談?wù)勀愕睦斫?/p>

。（4分）9．

文本中頻頻出現(xiàn)“一年以后”“現(xiàn)在想來”“他知道這情況時”之類標(biāo)示時間線索的語句，

產(chǎn)生了怎樣的敘述效果？請簡要分析

。（6分）革命歷史題材

。“關(guān)注當(dāng)代文學(xué)創(chuàng)作動

態(tài)，

選讀新近發(fā)表的有影響的作品及相

關(guān)評論”。需要貼合文本來談敘述效果。試題四：

新課標(biāo)Ⅰ

卷文言文

閱讀2024新課標(biāo)Ⅰ

卷14．

王夫之強(qiáng)調(diào)李陵“大節(jié)喪，

則余無可浣也”，

材料一有哪些事實(shí)可以支持王夫之的觀點(diǎn)？請簡要概括

。（5分）關(guān)聯(lián)課本，

敘議結(jié)合，

考查批判性思維試題五：

全國甲卷古代詩歌

閱讀2024全國甲卷C．

斥鷃見于《莊子·逍遙游》，

用來與鵬做對比，

因此詩中缺字應(yīng)是“鵬”。（

）同斥鷃一枝棲。文字殘缺的推理，

在“真實(shí)的情境”中發(fā)

展學(xué)生邏輯思維能力、形象思維能力試題六：

全國甲卷語言文字運(yùn)用2024全國甲卷21．

下面的文字是一位老奶奶在醫(yī)院看病時的自述，

不夠簡明扼要，

不利于和醫(yī)生高效溝通

。請對這段自述進(jìn)行縮寫

。要求：保留必要信息，

不超過80個字。（6分）“患者—醫(yī)生交流”的真實(shí)情境。在真實(shí)

的語言運(yùn)用情境中表現(xiàn)出來的語言能力

及其品質(zhì)。全國各卷題型同等重要

2025年新課標(biāo)卷的備考，一定要注意不要忽略對全國甲卷的練習(xí)，因?yàn)樵诮逃拷逃荚囋汗嫉摹?024年高考語文全國卷六大創(chuàng)新題型及其解析》中，全國甲卷中的創(chuàng)新題型所占比重達(dá)50%,根據(jù)2023年公布的《2023年高考語文全國卷五大新題型及解析》中，全國甲卷的“一拖五”命題模式在2024年的新課標(biāo)I卷中再次出現(xiàn)，所以一定要關(guān)注六大創(chuàng)新題型，對教育部教育考試院命制的試卷高度重視。

新教材之教考銜接

教育部考試院專家評價2024年高考語文全國卷試題指出：2024年，使用全國新課標(biāo)卷的省份所用的教材均為國家統(tǒng)編教材。新課標(biāo)I卷和II卷試題系統(tǒng)地增強(qiáng)了與統(tǒng)編教材的關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)一線教學(xué)用好統(tǒng)編教材，優(yōu)化教學(xué)方式，重視新增內(nèi)容，提高課堂質(zhì)量。這些關(guān)聯(lián)都引導(dǎo)我們在復(fù)習(xí)過程中要深挖教材，建立語文學(xué)習(xí)教材資源庫，并引導(dǎo)學(xué)生在研究高考真題和做模擬試題的時候，學(xué)會關(guān)聯(lián)教材，從教材中找到高考試題的“根”與“源”。

今年的語文高考試題是最近幾年教考銜接所涉及題型最多的一年，這同時意味著著意關(guān)聯(lián)教材、命題關(guān)聯(lián)經(jīng)典篇目，也同樣是明年高考考查的方向。因此在高三復(fù)習(xí)中非常有必要回扣課本。課本的復(fù)習(xí)一定要覆蓋全面，不僅要重點(diǎn)復(fù)習(xí)古詩文，更應(yīng)該充分挖掘教材每個單元的語文要素，一定要關(guān)注單元導(dǎo)語、選文注釋、學(xué)習(xí)提示和單元任務(wù)。

“高考語文試題評析”中的“教考銜接”2020年：“加強(qiáng)教考銜接，助力新時代育人方式改革”2021年：“加強(qiáng)教考銜接，促進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展”2022年：“關(guān)聯(lián)教材，提升課堂教學(xué)質(zhì)量”2023年：“銜接統(tǒng)編教材，推進(jìn)課堂改革”2024年：“強(qiáng)化教考銜接，促進(jìn)教學(xué)提質(zhì)增效”38注重教考銜接11.下列對材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（

）A.燕，同“宴”，指宴飲，成語有“新婚燕爾”，其中的“燕”字意思與此相同。B.怪，以……為怪，意動用法，與《師說》中“不恥相師”的“恥”用法相同。C.為壽，向尊長敬酒并祝長壽，《鴻門宴》“沛公奉卮酒為壽”的禮儀與此相同。D.式，同“軾”，指扶軾，與《周亞夫軍細(xì)柳》“改容式車”的“式”意思相同。燕，同“宴”，“總角之宴”（《氓》選擇性必修下冊）《師說》高中語文必修上冊《鴻門宴》高中語文必修下冊《周亞夫軍細(xì)柳》八年級語文上冊39注重教考銜接雨后為山亭獨(dú)臥葉夢得①過雨虛檐氣稍清，臥聞刁斗起連營。幾看薄月當(dāng)軒過，驚見陰蟲繞砌鳴②。洶洶南江浮靜夜，寥寥北斗掛高城。白頭心事今如許，慚愧兒童話請纓。[注]①葉夢得：南宋文學(xué)家，曾致力于抗金防備及軍餉勤務(wù)。②陰蟲：秋蟲，如蟋蟀之類?！昂曇灰箓鞯蠖贰薄堆喔栊小贰皦艋卮到沁B營”《破陣子》“小軒窗，正梳妝”《江城子》“雕欄玉砌應(yīng)猶在”《虞美人》“無路請纓，等終軍之弱冠”《滕王閣序》40注重教考銜接雨后為山亭獨(dú)臥葉夢得①過雨虛檐氣稍清，臥聞刁斗起連營。幾看薄月當(dāng)軒過，驚見陰蟲繞砌鳴②。洶洶南江浮靜夜，寥寥北斗掛高城。白頭心事今如許，慚愧兒童話請纓。[注]①葉夢得：南宋文學(xué)家，曾致力于抗金防備及軍餉勤務(wù)。②陰蟲：秋蟲，如蟋蟀之類。4116.如何理解詩人的“白頭心事”？請結(jié)合詩歌內(nèi)容簡要分析。①“白頭心事”即詩人念念不忘、但多年來一直未能實(shí)現(xiàn)的抗擊外敵、收復(fù)失地的志愿。②“臥聞刁斗起連營”，軍事意象的出現(xiàn)表明詩人時時牽掛對敵戰(zhàn)事。③“慚愧兒童話請纓”，寫詩人感慨自己雖壯心不已，卻已無法像年輕人一樣請纓殺敵。注重教考銜接23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（2卷）

本試卷現(xiàn)代文閱讀I提到，長久以來，人們只能看到月球固定朝向地球的一面，“嫦娥四號”探月任務(wù)揭開了月背的神秘面紗；隨著“天問一號”飛離地球，航天人的目光又投向遙遠(yuǎn)的深空……

正如人類的太空之旅，我們每個人也都在不斷抵達(dá)未知之境。

這引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。高中語文必修下冊第三單元的單元說明422024作文原題：閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）（2024課標(biāo)1卷）隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及、人工智能的應(yīng)用，越來越多的問題能很快得到答案。那么，我們的問題是否會越來越少？以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。1.人們在獲得一些新的東西時，也有可能失去另一些東西?；ヂ?lián)網(wǎng)為人們的生活帶來不少便捷，那么人們可能會失去什么呢？就這個問題進(jìn)行深入思考，寫一篇不少于800字的文章，題目自擬。

以上作文題目來源于選擇性必修中冊第36頁。和新課標(biāo)I卷的作文神似：“互聯(lián)網(wǎng)為人們的生活帶來不少便捷，那么人們可能會失去什么呢？”。高考作文題只是對上述題目做了改編，只是把“互聯(lián)網(wǎng)為人們的生活帶來不少便捷”具體化，把“那么人們可能會失去什么呢？”明確為“失去了提問和探究”。這屬于顯性的與教材的銜接。2.另外，選擇性必修中第一單元的單元學(xué)習(xí)主題為：深化理性思考；必修下冊第四單元“信息時代的語文生活”第二節(jié)“傳播媒介變遷的社會影響”，都和高考作文相關(guān)聯(lián)。人文主題必修上冊必修下冊第一單元青春激揚(yáng)中華文明之光第二單元勞動光榮良知與悲憫第三單元生命的詩意探索與發(fā)現(xiàn)第四單元我們的家園媒介素養(yǎng)第五單元鄉(xiāng)土的中國抱負(fù)與使命第六單元學(xué)習(xí)之道觀察與批判第七單元自然情懷不朽的紅樓第八單元語言家園責(zé)任與擔(dān)當(dāng)選擇性必修上冊選擇性必修中冊選擇性必修下冊第一單元偉大的復(fù)興苦難與新生詩的國度第二單元百家爭鳴理論的價值時代鏡像第三單元多樣的文化歷史的現(xiàn)場至情至性第四單元邏輯思維豐富的心靈求真求實(shí)梳理教材

統(tǒng)編教材涉及的文體和知識點(diǎn)[必修上]

第一單元:學(xué)寫詩歌P30 第二單元:寫人要關(guān)注事例和細(xì)節(jié)P56

第三單元:學(xué)寫文學(xué)短評P69 第六單元:議論要有針對性P103第七單元:如何做到情景交融P124

[必修下]

第一單元:如何闡述自己的觀點(diǎn)P19

第三單元:如何清晰地說明事理P68

第六單元:敘事要引人入勝P136

第八單元:如何論證P153 [選擇性必修上]

第一單元:材料的積累與運(yùn)用P39

第二單元:審題與立意P52 第三單元:學(xué)寫小小說P90 [選擇性必修中]

第一單元:深化理性思考P36

第四單元:學(xué)寫申論P(yáng)123

[選擇性必修下]

第二單元:語言的錘煉P68

第三單元:說真話，抒真情P86

第四單元:文章修改P110二精細(xì)分解，定復(fù)習(xí)規(guī)劃一輪復(fù)習(xí)總體規(guī)劃：五線并行按照試卷大板塊閱讀進(jìn)行切分：現(xiàn)代文閱讀、古詩文閱讀作為主線；語用線、作文線及素材閱讀線穿插其中；課本文言文及詩歌背誦篇目——必修教材文言文集中復(fù)習(xí)，選擇性必修教材文言文穿插到專題復(fù)習(xí)中。時間古詩文復(fù)習(xí)考試作文專題/閱讀語用專題8.20-9.1必修上下冊詩歌、《勸學(xué)》《師說》《赤壁賦》文言文斷句專題學(xué)校假期驗(yàn)收考試奧運(yùn)熱點(diǎn)+人物素材第一周9.2-9.8《登泰山記》周測（文言文檢測）時政熱點(diǎn)+人物素材穿插病句專練第二周9.9-9.15《侍坐》《諫太宗十思疏》《答司馬諫議書》

文言文說理藝術(shù)專題周測（落實(shí)作文審題）作文序列之審題人文主題+人物素材穿插病句專練第三周9.16-9.22《齊桓晉文之事》《阿房宮賦》高三聯(lián)考時政熱點(diǎn)+人物素材穿插病句專練第四周9.23-9.30《六國論》《燭之武退秦師》、《鴻門宴》

文言文人物傳記類專題周測（文言文檢測）作文序列之結(jié)構(gòu)思路人文主題+人物素材穿插病句專練第五周10.2-10.7《諫逐客書》《促織》文言文信息概括專題周測（落實(shí)作文結(jié)構(gòu)思路）時政熱點(diǎn)+人物素材病句專題總結(jié)

時間古詩文復(fù)習(xí)小說專題考試作文專題+閱讀語用專題第六周10.8-10.13《賀新郎》《青玉案》《書江西造口壁》《山居秋暝》《菩薩蠻》《山居秋暝》《禮運(yùn)》如何讀懂小說，整體把握小說文知識聯(lián)考作文序列之主體段落人文主題+人物素材穿插壓縮語段訓(xùn)練第七周10.14-10.20《論語十二章》小說情節(jié)、環(huán)境周測時政熱點(diǎn)+人物素材穿插補(bǔ)寫句子專練第八周10.21-10.27《屈原列傳》小說形象、心理周測作文序列之論證方法人文主題+人物素材句子補(bǔ)寫專題第九周10.28-11.3《過秦論》小說語言、敘事特征

周測時政熱點(diǎn)+人物素材穿插仿寫句子專練第十周11.4-11.10《伶官傳序》小說探究及專題訓(xùn)練

模擬一（落實(shí)作文主體段落）人文主題+人物素材穿插詞句式變換第十一周11.11-11.17小說選材歸納（鄉(xiāng)土小說、革命小說、散文化小說、魔幻小說）

模擬二（落實(shí)作文論證方法）時政熱點(diǎn)+人物素材穿插句式效果訓(xùn)練第十二周11.18-11.24《陳情表》《項(xiàng)脊軒志》期中考試人文主題+人物素材穿插詞語效果訓(xùn)練

時間古詩文散文/詩歌/信息閱讀考試作文語言運(yùn)用第十三周11.25-12.1《歸去來兮辭》《種樹郭橐駝》《石鐘山記》《報任安書》

周測作文序列之素材運(yùn)用時政熱點(diǎn)+人物素材穿插標(biāo)點(diǎn)效果訓(xùn)練第十四周12.2-12.8如何讀懂散文，整體把握散文文體知識+散文思路、模擬一（作文突出素材運(yùn)用）

人文主題+人物素材標(biāo)點(diǎn)符號專題第十五周12.9-12.15散文詞句聯(lián)考作文序列之思辨類型時政熱點(diǎn)+人物素材穿插成語訓(xùn)練第十六周12.16-12.22散文技巧、形象周測人文主題+人物素材穿插一詞多義訓(xùn)練第十七周12.22-12.29《蘇幕遮》《朝天子》《詠喇叭》散文主旨

及專題訓(xùn)練、周測作文序列之文體特征穿插整本書語用訓(xùn)練第十八周12.30-1.5如何讀懂詩歌，整體把握詩歌文體知識+詩歌形象、語言，模擬一（作文突出思辨特征）時政熱點(diǎn)+人物素材穿插圖文轉(zhuǎn)換訓(xùn)練第十九周1.6-1.12《蘇武傳》詩歌技巧、情感，模擬二（作文突出文體特征）人文主題+人物素材穿插創(chuàng)新題型訓(xùn)練第二十周1.13-1.19詩歌比較鑒賞、綜合訓(xùn)練期末考試（作文突出議論深刻）作文序列之議論深刻時政熱點(diǎn)+人物素材圖文轉(zhuǎn)換專題第二十一周1.20-2.17信息閱讀（論述類、傳記、新聞、科普文）適應(yīng)性測試人文主題+人物素材語用綜合訓(xùn)練任務(wù)群課本專題單元篇目文學(xué)閱讀與寫作必修上冊小說專題（一）

青春的價值第一單元1.茹志鵑《百合花》

2.鐵凝《哦，香雪》必修下冊小說專題（二）第六單元1.魯迅《祝?！?/p>

2.施耐庵《林教頭風(fēng)雪山神廟》

3.契訶夫《裝在套子里的人》

4.卡夫卡《變形記》（節(jié)選）反映社會現(xiàn)實(shí)

選擇性必修

上冊小說專題（三）

外國現(xiàn)實(shí)主義

小說第三單元1.狄更斯《大衛(wèi)·科波菲爾》

2.列夫·托爾斯泰《復(fù)活》（節(jié)選）

3.海明威《老人與?！罚ü?jié)選）

4.加西亞·馬爾克斯《百年孤獨(dú)》（節(jié)選）選擇性必修

中冊小說專題（四）

革命小說第二單元1.孫犁《荷花淀》

2.趙樹理《小二黑結(jié)婚》

3.王愿堅《黨費(fèi)》冼檉性必俢小說專題（五）鄉(xiāng)土小說第二單元1.

魯迅《阿Q正傳》2.

沈從文《邊城》專題篇目知識點(diǎn)小說專題（一）

青春的價值1.茹志鵑《百合花》

2.鐵凝《哦，香雪》散文化小說特征人物形象環(huán)境小說專題（二）反映社會現(xiàn)實(shí)

1.魯迅《祝?！?/p>

2.施耐庵《林教頭風(fēng)雪山神廟》

3.契訶夫《裝在套子里的人》

1.卡夫卡《變形記》（節(jié)選）

《促織》小說中次要人物的作用、魯迅小說特點(diǎn)環(huán)境描寫的作用小說幽默諷刺手法及效果

幻想與現(xiàn)實(shí)交織的寫作手法及其效果小說專題（三）

外國現(xiàn)實(shí)主義

小說1.狄更斯《大衛(wèi)·科波菲爾》

2.列夫·托爾斯泰《復(fù)活》（節(jié)選）

3.海明威《老人與?！罚ü?jié)選）

4.加西亞·馬爾克斯《百年孤獨(dú)》（節(jié)選）敘述角度及其效果。（第一人稱、孩子視角）心理描寫的方法

環(huán)境描寫的作用

魔幻現(xiàn)實(shí)主義特點(diǎn)小說專題（四）

革命小說1.孫犁《荷花淀》

2.趙樹理《小二黑結(jié)婚》

3.王愿堅《黨費(fèi)》詩情畫意鄉(xiāng)土氣息革命小說小說專題（五）鄉(xiāng)土小說1.

魯迅《阿Q正傳》2.

沈從文《邊城》喜劇表象下的悲劇意味、幽默語言散文化小說時間小說專題教材文本第六周10.8-10.13如何讀懂小說，整體把握小說文知識

部編版教材小說15篇第七周10.14-10.20小說環(huán)境《祝福》《林教頭風(fēng)雪山神廟》小說情節(jié)《祝?！贰读纸填^風(fēng)雪山神廟》《促織》第八周10.21-10.27小說形象《祝?！贰栋俸匣ā啡宋镄睦怼栋正傳》《復(fù)活》《老人與?！返诰胖?0.28-11.3小說語言特色（鄉(xiāng)土）《荷花淀》《阿Q正傳》《小二黑結(jié)婚》小說語言特色（幽默）《裝在套子里的人》《祝?！贰栋正傳》小說敘事特征

《大衛(wèi)科波菲爾》《老人與?！贰栋俸匣ā贰蹲８！返谑?1.4-11.10小說探究題型《百合花》《祝?！贰洞倏棥返谑恢?1.11-11.17鄉(xiāng)土小說《百合花》《哦，香雪》《祝?！贰逗苫ǖ怼贰缎《诮Y(jié)婚》《阿Q正傳》《邊城》革命小說《百合花》《黨費(fèi)》《荷花淀》散文化小說《百合花》《哦，香雪》《荷花淀》《邊城》魔幻小說《百年孤獨(dú)》《促織》《變形記》

散文教材如何讀懂散文，整體把握散文文體知識部編版教材散文7篇散文思路《荷塘月色》《故都的秋》散文詞句含義《一個消逝了的山村》《為了忘卻的紀(jì)念》《我與地壇》《記念劉和珍君》《故都的秋》散文技巧《荷塘月色》《故都的秋》《秦腔》《我與地壇》散文語言《荷塘月色》《故都的秋》《我與地壇》散文形象《我與地壇》散文主旨《一個消逝了的山村》

整體設(shè)計，分階段推進(jìn)三延時符

一、教材復(fù)習(xí)階段策略1.以古詩文為重點(diǎn)、現(xiàn)代文為次重點(diǎn)。非奧賽班相當(dāng)于古詩文又快速的重講了一遍奧賽班在學(xué)生自主復(fù)習(xí)完成復(fù)習(xí)學(xué)案的前提下，教師有重點(diǎn)地進(jìn)行講解、檢測、提問。查缺補(bǔ)漏。現(xiàn)代文主要由教師進(jìn)行梳理，分小說和散文，將單篇文章風(fēng)格流派、主要情節(jié)、人物形象、環(huán)境特點(diǎn)、表現(xiàn)主題、使用手法、語言風(fēng)格高度提煉，分別制成現(xiàn)代文小說答題角度知識體系和散文答題角度知識體系下發(fā)給學(xué)生，減少學(xué)生的時間耗費(fèi)。2.以夯實(shí)基礎(chǔ)為目標(biāo)，不必太追求速度。還應(yīng)以文言知識考查為主體，強(qiáng)化采分點(diǎn)意識。由教師來篩選，幫助學(xué)生建立課內(nèi)文言知識體系，進(jìn)而能夠熟悉采分點(diǎn)設(shè)置，提升文言語境的推斷能力。延時符

二、專題復(fù)習(xí)階段策略以現(xiàn)代文閱讀ⅠⅡ、古詩文閱讀、作文為主。語言文字運(yùn)用穿插在其中作為調(diào)劑，沒有拿出專門時間進(jìn)行復(fù)習(xí)。（前邊計劃表已經(jīng)明示）非奧賽班以教師講授梳理主干核心知識、答題方法為主奧賽班以學(xué)生自主整理知識清單，自己總結(jié)，教師幫助查缺補(bǔ)漏為主。該階段每一個專題的材料選擇要覆蓋不同體裁、不同題材、不同年代、不同作家、不同流派、不同風(fēng)格、不同問法。該階段作文重點(diǎn)訓(xùn)練審題和結(jié)構(gòu)，訓(xùn)練方式是擬寫作文提綱。（包括立意和主體結(jié)構(gòu)、使用素材）限時訓(xùn)練。時間跨度比較大、我們該階段又分兩個階段，基礎(chǔ)階段和強(qiáng)化階段。做到既題型全覆蓋又重點(diǎn)突出。1.本專題包含哪幾種題型？題干怎么表述2.本專題出幾道題？分值各是多少？3.本專題考哪幾個知識點(diǎn)？背后體現(xiàn)的能力有哪些？4.針對每一個知識點(diǎn)的答題思路是什么？5.目前自己比較薄弱的知識點(diǎn)是什么？學(xué)前5問文言文必備知識梳理61文言文教材知識梳理文言文解題技巧梳理語言文字運(yùn)用解題方法梳理學(xué)生優(yōu)秀作文提綱學(xué)生優(yōu)秀作文提綱延時符

三、綜合復(fù)習(xí)階段策略有針對性地做題。組內(nèi)教師通過各種渠道搜集大量聯(lián)考題、信息題試做，由組內(nèi)教師進(jìn)行把關(guān)、篩選、重組、印發(fā)。每套題附上答題卡，題和卡一起下發(fā)，限時訓(xùn)練，答題卡書寫按照高考標(biāo)準(zhǔn)。快審題、快思考、快書寫。提升時間意識、規(guī)范意識。非奧賽班以老師引領(lǐng)、逐道講解為主。奧賽班以下發(fā)答案、自主核對，提出疑問，老師答疑為主。該階段作文成文主要依托考試月，市聯(lián)考、三校?？己瓦m應(yīng)性測試等大型考試，寫不同類型的作文。把優(yōu)秀作文挑選出來印發(fā)人手一份。剩余時間主要是素材的積累和片段練習(xí)。最后從各大公眾號中選擇了20篇高考預(yù)測作文題目及范文印發(fā)給學(xué)生。（推薦復(fù)習(xí)階段使用書目：《2025高考時政熱點(diǎn)必讀模版范文100篇》）66延時符

四、回歸教材階段策略看課本、看做過的卷子、看錯題、看作文，調(diào)整心態(tài)。

專題強(qiáng)化，促素養(yǎng)提升四

冊別

單元主題/專題課題與課別學(xué)習(xí)提示任務(wù)群寫作任務(wù)必修上冊第六單元“學(xué)習(xí)之道“10《勸學(xué)》（《荀子》）《師說》（韓愈）

篇目安排，分為“課”一課1文，一課2文，一課3文——單篇、多文本、單元整合閱讀

一課一個學(xué)習(xí)提示，多篇共一個學(xué)習(xí)提示（先總后分的結(jié)構(gòu)）

——提供了多文本整合的角度+單元研習(xí)任務(wù)整合依據(jù)思辨性閱讀與表達(dá)議論要有針對性第七單元“自然情懷”16《赤壁賦》（蘇軾）《登泰山記》（姚鼐）文學(xué)閱讀與表達(dá)如何做到情景交融必修下冊必修教材側(cè)重主題，基礎(chǔ)性、實(shí)踐性）第一單元“中華文明之光”1《侍坐》（《論語》）《齊桓晉文之事》（《孟子》）《庖丁解?！罚ā肚f子》）2《燭之武退秦師》（《左傳》）3《鴻門宴》（司馬遷）思辨性閱讀與表達(dá)如何闡述自己的觀點(diǎn)第五單元“抱負(fù)與使命”11《諫逐客疏》（李斯）《與妻書》（林覺民）實(shí)用性閱讀與交流寫演講稿第八單元“責(zé)任與擔(dān)當(dāng)”15《諫太宗十思疏》（魏征）《答司馬諫議疏》（王安石）16《阿房宮賦》（杜牧）《六國論》（蘇洵）思辨性閱讀與表達(dá)如何論證選擇性必修上冊第二單元選擇性教材綜合專題拓展5《論語》十二章《大學(xué)之道》《人皆有不忍人之心》6《老子》四章＊《五十之瓠》7《兼愛》

——先秦諸子作品為主中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典研習(xí)思辨性閱讀與表達(dá)審題與立意選擇性必修中冊第三單元9《屈原列傳》（屈原）10《蘇武傳》11《過秦論》（賈誼）《五代史伶官傳序》

——史論、傳記中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典研習(xí)無選擇性必修下冊第三單元9《陳情表》《項(xiàng)脊軒志——》10《蘭亭集序》《歸去來兮辭》11＊《種樹郭橐駝傳》12＊《石鐘山記》

——古代散文（不同散文體式）中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典研習(xí)說真話，抒真情

重點(diǎn)突出，整體布局復(fù)習(xí)，做好計劃，不要忽略寫作任務(wù)

（帶＊的文章也不要忽視）一、文言文專題復(fù)習(xí)策略學(xué)情分析1.文章讀不懂。（也影響簡答題，答不準(zhǔn)，答不全，照抄原文。10題14題）2.文言知識不敏感。

（11題辨析不靈活）3.句子譯不好。（采分點(diǎn)抓不準(zhǔn)或者無意識，課內(nèi)不如課外分?jǐn)?shù)高。）......

測試結(jié)果讓人驚嘆

?課外翻譯句子平均2.5分

課內(nèi)翻譯句子平均1.2分

2025年備考策略

得法于課內(nèi)，得益于課外1.重視課本上的文言文，落實(shí)關(guān)鍵字詞、詞語用法、特殊句式等，關(guān)注常見成語中典型字詞。積累常見斷句標(biāo)志、固定結(jié)構(gòu)和特殊句式。出題和課文聯(lián)系更趨緊密，備考要注重課文基礎(chǔ)知識的積累和遷移應(yīng)用，千萬不要去押題和題海戰(zhàn)術(shù)。2.多讀多練，培養(yǎng)語感，做到讀懂文意，能夠按照語境推斷字詞意思。文言文出題會越來越靈活，選題也會越來越廣泛。（小說、散文、議論文等都有可能會進(jìn)入選擇視野)但能力要求沒變，還是理解和分析綜合，在理解文本的基礎(chǔ)上，按題目要求進(jìn)行分析綜合仍然是基本策略。2025年備考策略

3.掌握120個實(shí)詞和18個虛詞的基本用法，諳熟文言句式、詞類活用等文言現(xiàn)象，牢記古代文化常識。有計劃去落實(shí)。掌握文言詞語推斷技法。復(fù)習(xí)時可做“課內(nèi)實(shí)詞/虛詞正誤判斷”練習(xí)，反復(fù)滾動訓(xùn)練。4.強(qiáng)化訓(xùn)練，掌握解題方法和技巧。①采取閱讀未加標(biāo)點(diǎn)的文言文的方式，提高斷句和整體理解能力?？蓪o標(biāo)點(diǎn)的陌生文言文語段，作為每周常規(guī)練習(xí)。②適當(dāng)拓展閱讀，經(jīng)典文言文，要熟讀，盡量掌握重要字詞用法，厚積薄發(fā)。高考文言文考查的每一個知識點(diǎn)幾乎都能在課本中找到影子，因此復(fù)習(xí)還要立足于課本，做好課內(nèi)知識的積累、梳理與運(yùn)用；同時要多閱讀中國古代文化經(jīng)典作品，如《史記》《古文觀止》《資治通鑒》《戰(zhàn)國策》等。培養(yǎng)語感，增強(qiáng)理解能力，提升思維品質(zhì)。

（一）培養(yǎng)學(xué)生文言文梳理能力

提供一個思維支架

1.最簡單的做法：老師梳理好文言知識，讓學(xué)生背完課文，背誦知識。（重復(fù)、機(jī)械，不用過多思維）

2.更好的做法：

（1）課文背誦交給學(xué)生，按照劃定時間段集中背誦-默寫-達(dá)標(biāo)。

（2）課堂上，老師給學(xué)生做一個文言文梳理模板，教著學(xué)生去自主梳理，分類歸納，形成體系；在此過程中，學(xué)生展示交流，分享、收獲；探究更好的梳理方式方法。比如一個詞語如何積累、一個特殊句式如何判斷/如何與其它句式區(qū)別等

（系統(tǒng)、深刻、有獲得感，思維訓(xùn)練，知識掌握在自己手里！）（二）培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)讀、多文本探究能力

提供一個思維角度——整合與比較

二、詩歌專題復(fù)習(xí)策略1.課內(nèi)詩歌：如何掌握？（1）詩歌背誦默寫，人人過關(guān)。

利用默寫本：保留每次默寫改正的痕跡，避免重復(fù)犯錯。反復(fù)檢查易錯點(diǎn)。一詩一學(xué)案：易錯字挖空練，強(qiáng)化批改，適當(dāng)采取激勵措施。（2）理解詩歌的內(nèi)容，熟悉古典詩歌的常用藝術(shù)手法，提高鑒賞能力。（教師印發(fā)藝術(shù)手法知識點(diǎn)學(xué)案，學(xué)生明確手法類別，定義，辨析等。）（3）精選有代表性的詩歌，練習(xí)寫作詩歌評論，提高審美鑒賞能力和表達(dá)交流能力。3.詩歌閱讀現(xiàn)狀分析：（1）考查重點(diǎn)：客觀題都是考查對詩歌的“理解和賞析”。主觀題題型各有創(chuàng)新，但內(nèi)容理解和藝術(shù)賞析，依然是考查的主方向。（2）難度：24年比前兩年，在設(shè)問上難度降低，但知識點(diǎn)考查更加細(xì)化。（3）學(xué)情：學(xué)生對藝術(shù)手法掌握相對較好，詩歌內(nèi)容的解讀能力弱，分析不具體。策略：適當(dāng)采用“讀寫結(jié)合”方法，培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的理解和賞析能力。（一）教學(xué)設(shè)計請將《聞鍛》擴(kuò)寫成一段內(nèi)容豐富的文字。擴(kuò)寫要求：（1）把自我代入作者與情境中，對詩歌內(nèi)容進(jìn)行還原，并體會作者的情感。（2）利用有效信息，包括朝代、作者、注解、標(biāo)點(diǎn)等細(xì)微信息。（3）借助15題選擇題選項(xiàng)對詩歌的理解和賞析，但不完全依賴。（二）設(shè)計出發(fā)點(diǎn)：

學(xué)生對課本詩歌基本熟悉，內(nèi)容解讀易先入為主，不利于訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，因此選用課外詩歌訓(xùn)練。古典詩歌讀寫訓(xùn)練以《聞鍛》為例

第一步，學(xué)生進(jìn)行內(nèi)容擴(kuò)寫。

讓學(xué)生自由解讀，不做過多解釋。解釋多了，如同電影劇情被劇透，學(xué)生失去了自由探索的熱情。讓他們先嘗試?yán)斫饷恳粋€字，如此鍛煉學(xué)生深入閱讀的能力。第二步：指導(dǎo)點(diǎn)評存在問題：（1）對15題選項(xiàng)過度依賴，先入為主，且照搬照抄。（2）思維僵化，很多同學(xué)落筆就是“意象+意境+情感+手法”，受傳統(tǒng)題型影響深。（3）內(nèi)容解讀不細(xì)致，漏掉信息，或引起誤讀。如“驚愁耳”，多漏掉“愁”字的解讀。（4）與課本知識斷層，不能有效串聯(lián)已有知識。如“萬籟蕭然”關(guān)聯(lián)《項(xiàng)脊軒志》：“萬籟有聲，而庭階寂寂……”\“斤”：斧頭，關(guān)聯(lián)《石鐘山記》“而陋者乃以斧斤考擊而求之”第三步：反復(fù)打磨，升格提高以同一名學(xué)生作業(yè)為例：第一次：不會寫，作業(yè)明顯混亂，無章

法，完成時間約20分鐘。第二次：指導(dǎo)后改寫的作業(yè)，內(nèi)容有了

條理，但缺少表達(dá)效果。第三次：能流暢地一氣呵成，并加上了

自己的一些新見解。第四次：主動改寫，寫得非常流暢。第四步：進(jìn)階訓(xùn)練，詩歌賞析

賞析，是在理解內(nèi)容基礎(chǔ)上的進(jìn)階，對我們的學(xué)生而言，長期受傳統(tǒng)題型的影響，相比內(nèi)容理解，賞析更容易。

舉例：同一名同學(xué)詩歌賞析，一氣呵成。

讀寫訓(xùn)練作業(yè)對比第一次作業(yè)第五次修改VS詩歌讀寫訓(xùn)練總結(jié)1.讀寫訓(xùn)練，選擇陌生詩歌，倒逼學(xué)生理解詩文。2.學(xué)生讀懂詩歌存在四大難題：（1）難以把“凝練性”的詞語解讀出來。（2）難以把“跳躍性”的語素調(diào)整回來。（3）難以把“含蓄性”的情感釋放出來。結(jié)合詩歌的三大特點(diǎn)，進(jìn)行逐一破解。（4）難以把前后內(nèi)容關(guān)聯(lián)起來。結(jié)合詩歌起承轉(zhuǎn)合的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)破解。3.要正確看待學(xué)生的誤讀。學(xué)生的錯誤即使再多，也是有意義的。此時的解讀，是一個動腦的過程。老師在學(xué)生的解讀基礎(chǔ)上指出存在的問題，并進(jìn)行指導(dǎo)點(diǎn)撥，才會讓詩歌閱讀更有意義。4.設(shè)計雅俗共賞的學(xué)習(xí)活動，調(diào)動學(xué)生參與積極性。如每日一詩分享、班內(nèi)詩詞創(chuàng)作等，也可以學(xué)生自由設(shè)計，精選精煉。每日一詩：

充分利用晨讀時間以及語文課課前時間，進(jìn)行每日一詩分享。教師按照題材分類布置任務(wù)，由學(xué)生按照指令尋找詩詞，為同學(xué)進(jìn)行講解，重在詩意的理解，解決讀懂詩的問題，為提升詩歌鑒賞能力奠定了良好的基礎(chǔ)。邊積累，邊創(chuàng)作，對古詩詞進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)古詩的興趣。

一輪復(fù)習(xí)時，我們的重點(diǎn)落在手法的鑒賞、觀點(diǎn)的評價、課內(nèi)外的關(guān)聯(lián)、多文本比較。三、現(xiàn)代文Ⅰ專題復(fù)習(xí)策略

1.對接教材，讀文指導(dǎo)，注重教材知識整合

在部編新教材中，信息類閱讀涉及實(shí)用性閱讀與交流、思辨性閱讀與表達(dá)、科學(xué)與文化論著研習(xí)、中國革命傳統(tǒng)作品研習(xí)和整本書閱讀與研討五個任務(wù)群。高考對信息類閱讀理解、分析綜合、鑒賞評價、探究等能力的要求，均可以在文本中找到對應(yīng)點(diǎn)。

注重學(xué)考銜接，從新課程和新高考的改革精神來看，思辨性文本的學(xué)習(xí)和考查，“原點(diǎn)”在教材。教材中的選文是最優(yōu)質(zhì)、最經(jīng)典的范例，只要將教材學(xué)好，就可以幾乎解決所有的應(yīng)考問題。由于新教材是以人文專題的形式呈現(xiàn)，給高考專題復(fù)習(xí)帶來了一定的不便，因此有必要根據(jù)思辨性讀寫的要求，對五本教材進(jìn)行梳理，有選擇性地提出復(fù)習(xí)要點(diǎn)。出處篇目文體必修上冊《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》新聞評論《反對黨八股(節(jié)選)》政論文《拿來主義》政論文必修下冊《青蒿素：人類征服疾病的一小步》科學(xué)論文《一名物理學(xué)家的教育歷程》科普文《中國建筑的特征》學(xué)術(shù)論文《說“木葉”》學(xué)術(shù)論文教材中的信息類文本出處篇目文體選擇性必修上冊《別了，“不列顛尼亞”》新聞《縣委書記的榜樣——焦裕祿》新聞《在民族復(fù)興的歷史豐碑上——2020中國抗疫記》新聞選擇性必修中冊《改造我們的學(xué)習(xí)》政論文《人的正確思想是從哪里來的？》政論文《實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)》政論文《修辭立其誠》文藝評論選擇性必修下冊《自然選擇的證明》科學(xué)論文《宇宙的邊疆》科普文《天文學(xué)上的曠世之爭》科普文年份及試卷類型主要內(nèi)容文本出處2024新課標(biāo)I卷社科類論持久戰(zhàn)材料一：

毛澤東《論持久戰(zhàn)》材料二：

榮維木《中國共產(chǎn)黨抗日持久戰(zhàn)的戰(zhàn)略與實(shí)踐》2024新課標(biāo)II卷社科類月背探測材料一：

自布萊恩·弗洛卡《登月》

，

袁瑋譯材料二：

斯蒂芬·克拉克《中國計劃在2020年前登上月球背面》材料三：

吳偉仁《<

月背征途〉

推薦序》統(tǒng)編版初、高中語文課本毛澤東詩文入選情況統(tǒng)計課文入選課本《紀(jì)念白求恩》七年級上冊《我三十萬大軍勝利南渡長江》八年級上冊《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》八年級上冊《沁園春·雪》九年級上冊《沁園春·長沙》必修上冊《調(diào)查的技術(shù)》必修上冊《反對黨八股》必修上冊《中國人民站起來了》選擇性必修上冊《改造我們的學(xué)習(xí)》選擇性必修中冊《人的正確思想是從哪里來的？》選擇性必修中冊信息類閱讀文本選材關(guān)聯(lián)課本【2023新課標(biāo)I卷】

3．

下列選項(xiàng)，

最適合作為論據(jù)來支撐第二段觀點(diǎn)的一項(xiàng)是

（3分）A．

＂糧食優(yōu)先＂智庫的工作人員塔尼婭·科森在談到安第斯山藜麥種植者

時表示：＂坦率地說，

他們厭倦了藜麥，

因此開始購買其他食物

。"B．

加拿大《環(huán)球郵報》一則新聞的標(biāo)題為＂你對藜麥的愛越深，

你對玻利維亞人和秘魯人的傷害就越深＂。C．

制片人邁克爾·威爾科克斯專門為這個問題制作了一部紀(jì)錄片，

他說

：

"

我見過一些反對食用藜麥的文字評論，

實(shí)際上，

停止消費(fèi)才會真正傷害

這些農(nóng)民

。"D．

英國廣播公司播音員埃文·戴維斯指出：＂事實(shí)上，

說謊常常是沒有必

要的

。你可以在不使用任何謊言的情況下完成許多有效的欺騙

。"【2023全國甲卷】

2.下列對原文論證的相關(guān)分析，

不正確的一項(xiàng)是(3分)A.文章開宗明義，

然后從不同角度論述中國考古學(xué)能擔(dān)當(dāng)重寫中國上古史的

重任。B.文章在展開論述時，

注重將傳統(tǒng)歷史學(xué)作為參照，

用以凸顯考古學(xué)的獨(dú)特

價值。C.第二段和第四段列舉諸多考古發(fā)現(xiàn)，

是為了證明考古學(xué)具有延伸歷史軸線

的功能。D.第三段介紹多種學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，

展示了考古學(xué)在上古史體系構(gòu)建方面取得的豐

碩成果?！?023新課標(biāo)II卷】

3．

下列對材料一和材料二

論證的相關(guān)分析，

不正確的一項(xiàng)是

(

)A．

材料一從調(diào)查研究工作需要堅持群眾路線

、堅持實(shí)事求是原則兩方面展開論述。B．

材料二第三段，

主要論證人的動機(jī)受社會共有規(guī)律的支配且處于不斷的變化中。C．

材料一運(yùn)用排比，

既突出社會調(diào)查需廣泛深入

、求真務(wù)實(shí)，

也增強(qiáng)了論證氣勢。D．

材料二層層遞進(jìn)，

采用發(fā)現(xiàn)問題

、提出問題

、分析問題

、解決問題的論證結(jié)構(gòu)?！?023全國乙卷】

2.下列對原文論證的相關(guān)分析，

不正確的一項(xiàng)是

（3分）A.文章采用“兩條腿”走路的比喻，

形象地論證了文學(xué)史和文學(xué)批評的相互關(guān)系。

B.文章提及杜甫詩，

說明對文學(xué)史上得到充分論述的作品，

人們的認(rèn)識有穩(wěn)定

性。C.文章在分析了文學(xué)批評的性質(zhì)之后，

又進(jìn)一步指出了文學(xué)批評者應(yīng)具有的態(tài)度。D.文章在情感態(tài)度上表現(xiàn)出傾向性，

在文學(xué)史與文學(xué)批評二者之間更青睞文學(xué)史。2.強(qiáng)化基礎(chǔ)知識考查，注重核心文體知識的梳理【2021新高考I卷】

4．

請簡要分析材料一和材料二

的論證思路。（4分）【2021新高考II卷】

4.請簡要分析文章的論證結(jié)構(gòu)

。（4分）【2020新高考I卷】

4.請結(jié)合材料內(nèi)容，

給歷史地理學(xué)下一個簡要定義。(4分)【2020新高考I卷】

5.請簡要梳理材料一的行文脈絡(luò)。(6分)【2020新高考II卷】

5．

如何理解文中畫橫線句子的作用？請結(jié)合材料簡要分析

。（5分）【2023新課標(biāo)I卷】

4．

作者采用哪些方法證明關(guān)于藜麥的新聞報道結(jié)論有誤？請根據(jù)文本概括

。（6分）【2023教育部命題四省聯(lián)考】

5．

好的科普文應(yīng)該具備哪些要素？請結(jié)合文本材料進(jìn)行分析

。（4分）論述類：論點(diǎn)（句子作用等）、論證思路、論證結(jié)構(gòu)、論證方法等實(shí)用類：下定義、結(jié)構(gòu)、科普文的特點(diǎn)、新聞要素、說明方法等3.重視往年真題【2023新課標(biāo)II卷】

5．

材料一和材料二都談到調(diào)查研究中的“客觀”，

二者的側(cè)重點(diǎn)有什么不

同？請結(jié)合材料談?wù)勀愕恼J(rèn)識?！?018新課標(biāo)I卷】

以上三則材料中，

《人民日報》

《自然》

《讀賣新聞》報道的側(cè)重點(diǎn)有什么不同？為什么？請結(jié)合材料簡要分析。①材料一側(cè)重于調(diào)查應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，

而非帶著現(xiàn)成“調(diào)子

”；②材料二側(cè)重于不能把客觀曲解

為對被調(diào)查者的漠然態(tài)度；③材料一是就領(lǐng)導(dǎo)

干部應(yīng)堅持人民立場和實(shí)事求是原則而言，

材

料二是就社會科學(xué)調(diào)查者應(yīng)有的立場和目的而

言。第一問：①《人民日報》側(cè)重介紹我國在量子通信研究方面的巨大成就，

彰顯中國速度與中國創(chuàng)造；②《自然》雜志側(cè)重介紹潘建偉研究團(tuán)隊(duì)在量子通信領(lǐng)域的奉獻(xiàn)，

強(qiáng)調(diào)個人能力和經(jīng)費(fèi)投入；③《讀

賣新聞》

以“墨子號”為例，

側(cè)重介紹中國實(shí)驗(yàn)設(shè)施

先進(jìn)，

突出投入之大和發(fā)展之快給日本帶來壓力。

第二

問：

三家媒體的定位和出發(fā)點(diǎn)不同，

因此對同

一事件報道的側(cè)重點(diǎn)不同。934.培養(yǎng)四個答題意識：時間把控意識、語句篩選意識脈絡(luò)梳理意識、整體關(guān)照意識具體做法：拓展文本閱讀面，要真正讀懂文本。理解文本概念，強(qiáng)化審題方法。學(xué)生要結(jié)合文本審題，客觀題要強(qiáng)化“化文本為邏輯結(jié)構(gòu)”的能力，主觀題把握試題的基本思路和規(guī)律，不僵化思路，也不排斥套路，靈活處理。比如說論證特點(diǎn)題是不