6.《芣苢》《插秧歌》課件高中語文必修上冊

第二單元新聞詩歌評論“勞動”消息通訊專訪根據(jù)表達特點（古代民歌）1、語言構建與運用：正確使用詞語2、思維發(fā)展與提升：學會快速篩選并整合文中信息；學會評價文本的主要觀點與基本傾向。一、單元目標3、審美鑒賞與創(chuàng)造：賞析新聞特寫中的細節(jié)描寫、場景描寫以及表現(xiàn)人物的手法與技巧。4、文化傳承與理解：學習新時代勞動者的責任擔當與使命，理解他們的人生選擇，繼承他們?yōu)樽鎳?、社會和人類的進步而奉獻的精神，以及勞動人民熱愛勞動、熱愛生活的人生態(tài)度。芣苢——《詩經(jīng)》插秧歌——楊萬里一、學習目標1、知識與技能：誦讀詩歌，讀準字詞，把握詩歌形式上的特點。學習《詩經(jīng)》以及楊萬里及“誠齋體”相關知識，理解詩歌中蘊含的勞動之美。2、過程與方法：通過誦讀探究理解詩歌內(nèi)容，體會作者思想情感，學習作者的表達技巧。3、情感態(tài)度與價值觀：領會勞動人民淳樸、勤勞的品質，感受勞動精神的內(nèi)涵。二、初讀感知

芣苢《詩經(jīng)·周南》采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。車前子茂盛的樣子助詞，無實義插秧歌楊萬里田夫拋秧田婦接，小兒拔秧大兒插。笠是兜鍪蓑是甲，雨從頭上濕到胛。喚渠朝餐歇半霎，低頭折腰只不答：“秧根未牢蒔未匝，照管鵝兒與雛鴨。”古代打仗戰(zhàn)士戴的頭盔他肩胛移植移栽布滿遍及重點字詞三、文學常識詩經(jīng)中國古代第一部詩歌總集收集西周初年至春秋中葉詩歌，共311篇。先秦時期稱為《詩》，或取其整數(shù)稱《詩三百》。西漢時被尊為儒家經(jīng)典，始稱《詩經(jīng)》，并沿用至今。作者佚名，絕大部分已經(jīng)無法考證，傳為尹吉甫采集、孔子編訂。地位作者內(nèi)容詩經(jīng)六義內(nèi)容上，分為“風、雅、頌。”表現(xiàn)手法上，分為“賦、比、興”。賦：鋪陳直敘、排比，即詩人把思想感情及其有關的事物平鋪直敘地表達出來。比：比方，以彼物比此物，詩人有本事或情感，借一個事物來作比喻。興：觸物興詞，客觀事物觸發(fā)了詩人的情感，引起詩人歌唱，所以大多在詩歌的發(fā)端。風：是周代各地的歌謠；15個地區(qū)采集的，160篇。雅：是周人的正聲雅樂，周王朝直轄地區(qū)的音樂。又分“小雅”74篇，”大雅“31篇，共105篇；頌：是周王庭和貴族宗廟祭祀的樂歌，又分為“周頌“、”魯頌“和”商頌“等。共40篇。請思考以下的詩句屬于“賦、比、興”中的哪一種表現(xiàn)手法？1、“死生契闊，與子成說。執(zhí)子之手，與子偕老?！辟x2、“手如柔荑，膚如凝脂，領如蝤蠐，齒如瓠犀，螓首蛾眉，巧笑倩兮，美目盼兮?！北?、“蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。”興《芣苢》中使用了“賦、比、興”哪一種手法？賦楊萬里（1127—1206），南宋詩人。字廷秀，號“誠齋”，學者稱誠齋先生。吉州吉水（今江西省吉水縣）人。謚號“文節(jié)”。主張抗金。詩與陸游、范成大、尤袤齊名，稱“中興四大家”或“南宋四家”。構思精巧，語言通俗明暢而自成一家，形成了他獨具的詩風，號為“誠齋體”。有作品集《誠齋集》。知人論世觀看插秧視頻四、合作探究1、請同學們思考這兩首詩歌各寫了什么內(nèi)容？用一句話概括。表達了什么思想情感？芣苢插秧歌內(nèi)容：婦女們集體采摘芣苢的過程。情感：表達了勞動者喜悅的心情。詩歌反復地描寫勞動的過程，形象地表現(xiàn)了勞動成果的由少至多，充滿了勞動的歡欣，洋溢著勞動的熱情。內(nèi)容：農(nóng)家總動員，在雨中搶插秧苗。情感：表達了農(nóng)事的艱辛與繁忙之情，洋溢著吃苦耐勞、清風樂觀的精神。2、《芣苢》中詩中“采、有、掇、捋、袺、襭”這六個字的順序能夠更換嗎？試結合詩歌分析原因。采有掇捋袺襭不能。這首詩用詞連貫，是按勞動情景的推進來寫的。拉開勞動的序幕采下來獲得了一片一片摘取莖上成把取下提起衣襟兜東西衣襟掖在腰帶上兜東西一個完整的勞動過程3、《芣苢》采取重章疊唱的寫作手法，這樣寫有什么作用？重章疊唱：即重章疊句，是指文學作品中，在不同段落的同一位置，相同或相近的語句重復出現(xiàn)的一種表現(xiàn)手法。作用：加深印象，渲染氣氛，深化詩的主題，增強詩的音樂性和節(jié)奏感，使感情得到盡情的抒發(fā)。4、賞析《插秧歌》首聯(lián)中的“拋”“接”“拔”“插”，作者為什么要連用這四個動詞？勾勒出一幅緊張繁忙的勞動場面：全家老少一齊出動，各盡所能，配合默契。農(nóng)諺說“不誤農(nóng)時”，插秧關系到來年收成的好壞。因此，每逢插秧季節(jié)，不論男女老少都要起早貪黑，投入到勞動中去。詩中正是根據(jù)這一特點，用了四個動詞“拋”、“接”、“拔”、“插”準確地刻畫出這家老小低頭插秧、全神貫注的神態(tài)。煉字型題目如何答題？第一步：解釋該字在句中的含義；第二步：展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象；第三步：點出該字構成了怎樣的意境或表達了怎樣的情感，或有怎樣的表達效果(點出表現(xiàn)手法)?。1、“拋”“接”“拔”“插”等字均為插秧時的一系列動作。（解釋含義）2、勾勒出一幅緊張繁忙的勞動場面：全家老少一齊出動，各盡所能，配合默契。（描述景象）3、“拋”、“接”、“拔”、“插”準確地刻畫出這家老小低頭插秧、全神貫注的神態(tài)，表現(xiàn)勞動人民忙碌而充實的生活。（點明效果）5、“笠是兜鍪蓑是甲，雨從頭上濕到胛。”這一聯(lián)運用了什么手法，又表現(xiàn)了怎樣的效果呢？巧妙的疊用兩個比喻，把草笠比作頭盔，把蓑衣比作鎧甲，化靜為動，造成一種緊張的，似乎生命攸關的氣勢，從而給人留下很深的印象。6、“喚渠朝餐歇半霎，低頭折腰只不答。秧根未牢蒔未匝，照管鵝兒與雛鴨?！?農(nóng)婦招呼農(nóng)夫休息一會兒，并且說趁著這個時間，趕快吃早飯。但是農(nóng)夫的回復卻是“只不答”，同學們?nèi)绾卫斫膺@個“只不答”呢，是農(nóng)夫沒聽到，還是其他原因呢？1、“只不答”并非一聲不吭，而是沒有直接回答農(nóng)婦“歇”或者不“歇”。2、事實上，他一邊干活，一邊回答了他不能“歇半霎”的原因：秧苗剛栽下去，根還不牢固，再說還沒有栽完，怎么能“歇半霎”呢？他手里的活不能停下，而且還叮囑農(nóng)婦：你先去回家提防一下家鵝和雛雞，不要讓他們來破壞秧苗。3、這一句看似平淡無奇，順手拈來，實則精當自然，妙不可言。它使全詩意境得以拓展，主題得到深化。由插秧到家務事，真是忙上加忙，從而勞動者的艱辛和勞苦全都表現(xiàn)了出來。五、拓展提升1、同樣是描寫勞動的場景，《芣苢》和《插秧歌》有什么異同？相同點1、描寫的勞動場面體現(xiàn)了勞動的崇高、美麗。2、都屬于民歌，讀來朗朗上口，選取的題材都是來自古人的日常生活、勞動場景?！镀]苢》《插秧歌》不同點句式感情語言四言七言通過細膩的描寫勞動過程，表達勞動者的喜悅。勞動場景，表現(xiàn)出農(nóng)家生活的辛苦與農(nóng)事的繁忙，洋溢著吃苦耐勞、勤奮樂觀的精神。重章疊唱，回環(huán)往復，令人神往善用口語，淺白流暢。富有自然、新鮮的意趣2、楊萬里號“誠齋”，他的詩被稱為“誠齋體”，請同學們根據(jù)這首詩概括“誠齋體”的特點。可以從詩的內(nèi)容、形式、語言特點等角度入手。1、從內(nèi)容上來看，直接從現(xiàn)實生活中擷取生活場景，因而既形象自然，又新鮮風趣，富有生活趣味。2、從語言形式來說，想象奇特，但是不用奇奧生僻的字句，卻用淺近明白的語言和流暢直至的章法，近于口語，生動活潑。3、從感情來看，詩人把自己的主觀情感最大程度地投射在客觀事物上。六、作業(yè)布置高考真題，題目如下：最愛東山雪后晴【宋】楊萬里只知逐勝忽忘寒，小立春風夕照間。