人教部編版八年級上冊第一單元《新聞寫作》教學設(shè)計

人教部編版八年級上冊第一單元《新聞寫作》教學設(shè)計一.教材分析部編版八年級上冊第一單元《新聞寫作》是針對初中八年級學生設(shè)計的一篇新聞寫作指導(dǎo)教材。本單元共包括3篇課文：《新聞寫作的基本要求》、《新聞采訪的方法與技巧》和《新聞報道的寫作技巧》。本單元的教學內(nèi)容旨在讓學生了解新聞寫作的基本知識，掌握新聞采訪的方法與技巧，以及新聞報道的寫作技巧，從而提高學生的新聞寫作能力。二.學情分析學生在學習本單元之前，已經(jīng)具備了一定的寫作基礎(chǔ)，對于記敘文、議論文等文體的寫作有所了解。但新聞寫作作為一種特殊的文體，對學生來說還較為陌生。因此，在教學過程中，教師需要引導(dǎo)學生了解新聞寫作的特點，掌握新聞寫作的基本技巧。三.教學目標知識與技能目標：了解新聞寫作的基本要求，掌握新聞采訪的方法與技巧，以及新聞報道的寫作技巧。過程與方法目標：通過自主學習、合作探究等方式，提高學生的新聞寫作能力。情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生對新聞事業(yè)的熱愛，提高學生關(guān)注社會、關(guān)注生活的意識。四.教學重難點教學重點：新聞寫作的基本要求，新聞采訪的方法與技巧，新聞報道的寫作技巧。教學難點：新聞采訪的方法與技巧的運用，新聞報道的寫作技巧的掌握。五.教學方法情境教學法：通過設(shè)置新聞寫作的情境，讓學生在實踐中學習新聞寫作技巧。案例分析法：分析優(yōu)秀新聞作品，讓學生從中學習新聞寫作的方法與技巧。討論法：分組討論，引導(dǎo)學生主動思考、積極參與，提高學生的新聞寫作能力。六.教學準備教師準備：新聞寫作的相關(guān)資料、優(yōu)秀新聞作品、新聞寫作的評價標準等。學生準備：筆記本、筆、課外閱讀材料等。七.教學過程導(dǎo)入（5分鐘）教師通過展示優(yōu)秀新聞作品，引導(dǎo)學生關(guān)注新聞寫作，激發(fā)學生的學習興趣。呈現(xiàn)（10分鐘）教師簡要介紹新聞寫作的基本要求，引導(dǎo)學生了解新聞寫作的特點。操練（10分鐘）教師提出新聞寫作的練習任務(wù)，學生分組進行討論，合作完成新聞寫作。鞏固（10分鐘）教師學生進行新聞寫作的展示，讓學生互相評價、互相學習，提高新聞寫作能力。拓展（10分鐘）教師引導(dǎo)學生閱讀課外新聞作品，分析優(yōu)秀新聞作品的寫作技巧，進一步拓寬學生的新聞寫作視野。小結(jié)（5分鐘）教師對本節(jié)課的新聞寫作教學進行總結(jié)，強調(diào)新聞寫作的重要性和技巧。家庭作業(yè)（課后自主完成）學生根據(jù)本節(jié)課所學，完成一篇新聞寫作練習，教師在下一節(jié)課進行點評。板書設(shè)計新聞寫作基本要求新聞采訪方法與技巧新聞報道寫作技巧教學過程每個環(huán)節(jié)所用時間：導(dǎo)入5分鐘，呈現(xiàn)10分鐘，操練10分鐘，鞏固10分鐘，拓展10分鐘，小結(jié)5分鐘?？傆?0分鐘。在完成《新聞寫作》的教學設(shè)計之后，進行深入的教學反思是非常重要的。這不僅可以幫助教師了解課堂教學的成效，還可以發(fā)現(xiàn)存在的問題，并提出相應(yīng)的解決辦法和改進措施。以下是對該教學設(shè)計的教學反思。教學反思1.教學設(shè)計的合理性在本次教學設(shè)計中，我試圖通過情境教學法和案例分析法來引導(dǎo)學生理解新聞寫作的重要性，并通過討論法來提高學生的參與度和實踐能力。這種設(shè)計在理論上是非常合理的，因為它結(jié)合了理論與實踐，能夠激發(fā)學生的學習興趣，并提高他們的新聞寫作技能。2.學生的參與度在實際課堂教學中，學生的參與度較高，他們對新聞寫作表現(xiàn)出濃厚的興趣。特別是在新聞寫作的操練環(huán)節(jié)，學生分組討論，積極參與，提出了一些有見地的觀點和建議。這表明，通過情境設(shè)置和小組合作，學生能夠更好地理解和掌握新聞寫作的技巧。3.教學重難點的處理在教學過程中，我特別注意了新聞采訪的方法與技巧，以及新聞報道的寫作技巧這兩個重難點的處理。通過分析優(yōu)秀新聞作品和讓學生進行實際操作，學生對這些難點有了更清晰的認識和掌握。這說明在教學設(shè)計中，對重難點的適度聚焦是有效的。4.教學時間的分配在教學時間分配上，我盡量保持了各個環(huán)節(jié)的平衡，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行。然而，在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)由于學生的討論非常熱烈，導(dǎo)致鞏固和拓展環(huán)節(jié)的時間有所壓縮。未來，我可能需要調(diào)整時間分配，以確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分的展開。5.家庭作業(yè)的設(shè)置家庭作業(yè)的設(shè)置旨在讓學生在課后鞏固所學，但我注意到部分學生對于完成新聞寫作練習感到困難。這可能是因為他們在課堂上的實踐不夠，或者是對新聞寫作的理解還不夠深入。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學中增加更多的現(xiàn)場練習，并在課后提供更多的輔導(dǎo)資源。課堂實施過程中遇到的問題及其解決辦法問題一：學生對新聞寫作的理解不足在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對新聞寫作的理解不足，導(dǎo)致他們在寫作練習中無從下手。解決辦法：我計劃在今后的教學中，增加新聞寫作的基本概念和原理的講解，并通過更多的案例分析來幫助學生建立新聞寫作的基本框架。問題二：課堂討論時間不夠由于課堂討論非常熱烈，導(dǎo)致原定的課堂時間不夠用。解決辦法：我將在今后的教學中，適當增加課堂討論的時間，或者將部分討論移至課后，以保證討論的深入和充分。問題三：學生寫作評價標準不明確學生在寫作后，對于如何評價自己的作品沒有一個明確的標準。解決辦法：我將制定一套詳細的新聞寫作評價標準，并在課后提供給學生，讓他們在自我評價時有一個明確的依據(jù)。改進措施1.增加實踐環(huán)節(jié)為了提高學生的新聞寫作能力，我將增加更多的實踐環(huán)節(jié)，如模擬新聞采訪、現(xiàn)場寫作等，讓學生在實踐中學習和提高。2.提供更多的輔導(dǎo)資源我將為學生提供更多的輔導(dǎo)資源，如新聞寫作的參考書籍、在線課程、優(yōu)秀新聞作品的集合等，以便他們在課后能夠自主學習和提高。3.定期進行教學反饋我將定期收集學生對新聞寫作教學的反饋，以便及時了解他們的學習需求和困難，并據(jù)此調(diào)整教學策略。通過這次教學設(shè)計，我深刻認識到教學反思的重要性。它不僅可以幫助我改進教學方法，提高教學效果，還能夠更好地滿足學生的學習需求，促進他們的全面發(fā)展。未來，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的教學水平，以更好地為學生服務(wù)。作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)的目的作業(yè)是課堂教學的延伸，對于鞏固學生所學知識和提高寫作能力具有重要意義。新聞寫作作業(yè)的設(shè)計旨在讓學生在課外實踐中運用所學知識，提高新聞寫作技能。2.作業(yè)的內(nèi)容作業(yè)內(nèi)容包括新聞采訪、新聞寫作和新聞編輯三個部分。新聞采訪：學生分組進行新聞采訪，選擇一個身邊的人或事，用新聞筆法撰寫采訪提綱和采訪記錄。新聞寫作：根據(jù)采訪內(nèi)容，學生撰寫一篇新聞稿件，包括標題、導(dǎo)語、主體、背景和結(jié)語等部分。新聞編輯：學生對同伴的新聞稿件進行編輯，檢查語法、邏輯和新聞價值等方面，并提出修改意見。3.作業(yè)的提交與評價提交方式：學生將作業(yè)以小組為單位提交，包括采訪提綱、采訪記錄、新聞稿件和編輯意見。評價標準：教師根據(jù)新聞寫作的基本要求，制定詳細的評價標準，包括采訪的深度、寫作的準確性和編輯的質(zhì)量等。評價方式：教師對作業(yè)進行點評，提供具體的改進建議，同時鼓勵學生自我評價和同伴評價。4.作業(yè)的反饋與改進反饋：教師及時給予作業(yè)反饋，指出學生的優(yōu)點和不足，提供改進的方向。改進：學生根據(jù)反饋意見，對作業(yè)進行修改，提高新聞寫作的質(zhì)量。專家點評1.點評的目的專家點評是提高學生新聞寫作水平的重要環(huán)節(jié)，通過專家的指導(dǎo)和點評，學生可以更深入地理解新聞寫作的技巧，發(fā)現(xiàn)自己的不足，并得到專業(yè)的改進建議。2.點評的過程作業(yè)收集：教師收集學生的新聞寫作作業(yè)，并整理成冊。專家評審：邀請具有新聞寫作經(jīng)驗的專家對作業(yè)進行評審，并提供點評意見。反饋提交：教師將專家的點評意見整理后，提交給學生，并學生進行討論和學習。3.點評的內(nèi)容專家點評主要從以下幾個方面進行：新聞價值：專家評估學生新聞稿件的新聞價值，包括時效性、重要性、接近性和趣味性等。寫作技巧：專家分析學生新聞寫作的技巧，如語言表達、結(jié)構(gòu)布局、邏輯思維等。采訪深度：專家評價學生的采訪工作是否深入，是否能夠準確捕捉信息，是否能夠挖掘新聞背后的故事。編輯質(zhì)量：專家檢查學生的編輯工作，包括語法、拼寫、標點符號等基礎(chǔ)錯誤是否得到糾正。4.點評的反饋與改進反饋：專家的點評意見將直接反饋給學生，幫助學生了解自己的不足和改進的方向。改進：學生根據(jù)專家的點評意見，對作業(yè)進行再次修改，提高新聞寫作的水平。通過專家點評，學生能夠得到更為專業(yè)和深入的指導(dǎo)，這有助于他們在新聞寫作方面取得更大的進步。同時，專家點評也能激發(fā)學生