第1課《沁園春 雪》導(dǎo)學(xué)案- 統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)

第一單元INCLUDEPICTURE"../單元概覽.TIF"INCLUDEPICTURE"D:\\佩佩\\2024\\公司編號(hào)86稿子編號(hào)52024秋廣西版《同步經(jīng)典學(xué)案》語(yǔ)文九年級(jí)全一冊(cè)\\單元概覽.TIF"INETINCLUDEPICTURE"D:\\佩佩\\2024\\公司編號(hào)86稿子編號(hào)52024秋廣西版《同步經(jīng)典學(xué)案》語(yǔ)文九年級(jí)全一冊(cè)\\單元概覽.TIF"INETINCLUDEPICTURE"D:\\佩佩\\2024\\公司編號(hào)86稿子編號(hào)52024秋廣西版《同步經(jīng)典學(xué)案》語(yǔ)文九年級(jí)全一冊(cè)\\單元概覽.TIF"INETINCLUDEPICTURE"D:\\佩佩\\2024\\公司編號(hào)86稿子編號(hào)52024秋廣西版《同步經(jīng)典學(xué)案》語(yǔ)文九年級(jí)全一冊(cè)\\公司編號(hào)86稿子編號(hào)6廣西版2024秋《同步經(jīng)典學(xué)案》英語(yǔ)九年級(jí)全一冊(cè)（WY）\\Word\\單元概覽.TIF"INET單元預(yù)習(xí)單元主題本單元為現(xiàn)代詩(shī)歌“活動(dòng)·探究”單元，教材選編的六首現(xiàn)代詩(shī)，均以描寫自然之景或特定物象為主，來(lái)抒發(fā)作者對(duì)家國(guó)、對(duì)人物、對(duì)自然、對(duì)生命的“愛戀”情懷等。語(yǔ)文素養(yǎng)理解詩(shī)歌的意象；把握詩(shī)歌的意蘊(yùn)；體會(huì)詩(shī)歌的藝術(shù)魅力。單元提要篇目主要內(nèi)容學(xué)法指引《沁園春·雪》(毛澤東)這首詞以宏偉的氣魄、生花的妙筆描寫了雄偉壯闊又妖嬈美好的北國(guó)雪景，縱論歷代英雄，并由評(píng)論歷史人物轉(zhuǎn)而贊揚(yáng)當(dāng)代風(fēng)流人物，表達(dá)了詞人的偉大抱負(fù)和堅(jiān)定信念?；o為動(dòng)的寫作手法《周總理，你在哪里》(柯巖)這首悼念詩(shī)以“呼喚”為線索，采用了“詢問(wèn)—呼喚—尋找—回答”的結(jié)構(gòu)，用熱切的呼喚和山谷、大地、松濤、海浪、廣場(chǎng)的回音來(lái)抒發(fā)對(duì)周總理的無(wú)限懷念和崇敬之情。反復(fù)的修辭手法及其作用《我愛這土地》(艾青)這首抒情詩(shī)用象征手法抒發(fā)感情，詩(shī)人假設(shè)自己是一只鳥，通過(guò)鳥兒對(duì)土地的歌唱，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)處于苦難之中的祖國(guó)刻骨銘心、至死不渝的熱愛之情，以及決心為其獻(xiàn)出生命的強(qiáng)烈愿望。象征手法及其作用《鄉(xiāng)愁》(余光中)這首詩(shī)借助“郵票”“船票”“墳?zāi)埂薄昂{”等意象，化抽象為具體，表達(dá)了詩(shī)人渴望與親人團(tuán)聚、渴望祖國(guó)早日統(tǒng)一以結(jié)束分離之苦的強(qiáng)烈愿望。如何分析詩(shī)歌中的意象及其作用《你是人間的四月天——一句愛的贊頌》(林徽因)這首詩(shī)從不同角度描摹“人間的四月天”，借助想象，把自己的所愛之人比喻成鮮艷美麗、生機(jī)勃勃的“人間四月天”，譜寫了一曲愛的頌歌。詩(shī)歌中的音樂(lè)美、繪畫美和建筑美《我看》(穆旦)這首詩(shī)通過(guò)描繪春天原野夕陽(yáng)落照的美麗圖畫，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)生命的熱愛、對(duì)自由的憧憬，以及與大自然融為一體的愿望。如何解答詩(shī)歌鑒賞中的“煉字”題單元任務(wù)：詩(shī)歌朗誦、嘗試創(chuàng)作學(xué)習(xí)朗誦技巧，舉行朗誦比賽。朗誦時(shí)，注意重音、停連、節(jié)奏等，把握詩(shī)歌的感情基調(diào)，讀出感情，讀出韻律。選擇一個(gè)對(duì)象，寫一首小詩(shī)，抒發(fā)自己的情感。在寫作過(guò)程中，注意句式和節(jié)奏。名著導(dǎo)讀：《艾青詩(shī)選》《艾青詩(shī)選》收錄了艾青從20世紀(jì)30年代到70年代末的作品，是中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌的經(jīng)典之作。本次名著導(dǎo)讀指導(dǎo)我們?nèi)绾巫x詩(shī)。INCLUDEPICTURE"../課圈1.TIF"INCLUDEPICTURE"D:\\佩佩\\2024\\公司編號(hào)86稿子編號(hào)52024秋廣西版《同步經(jīng)典學(xué)案》語(yǔ)文九年級(jí)全一冊(cè)\\課圈1.TIF"INETINCLUDEPICTURE"D:\\佩佩\\2024\\公司編號(hào)86稿子編號(hào)52024秋廣西版《同步經(jīng)典學(xué)案》語(yǔ)文九年級(jí)全一冊(cè)\\課圈1.TIF"INETINCLUDEPICTURE"D:\\佩佩\\2024\\公司編號(hào)86稿子編號(hào)52024秋廣西版《同步經(jīng)典學(xué)案》語(yǔ)文九年級(jí)全一冊(cè)\\課圈1.TIF"INETINCLUDEPICTURE"D:\\佩佩\\2024\\公司編號(hào)86稿子編號(hào)52024秋廣西版《同步經(jīng)典學(xué)案》語(yǔ)文九年級(jí)全一冊(cè)\\公司編號(hào)86稿子編號(hào)6廣西版2024秋《同步經(jīng)典學(xué)案》英語(yǔ)九年級(jí)全一冊(cè)（WY）\\Word\\課圈1.TIF"INET1.沁園春·雪素養(yǎng)目標(biāo)1．有節(jié)奏地朗讀這首詞，體會(huì)詞中的音韻美和意境美。2．掌握這首詞描寫、議論、抒情相結(jié)合的手法。3．感受詞人的豪邁情懷，激發(fā)熱愛祖國(guó)壯美河山的思想感情。學(xué)法指引化靜為動(dòng)的寫作手法化靜為動(dòng)就是將本來(lái)靜止的事物加以刻畫，使之具有動(dòng)態(tài)感，從而使作品富有生氣、充滿活力、情趣盎然。多用擬人手法，使靜物人格化，表現(xiàn)為動(dòng)態(tài)，讓無(wú)情之物變?yōu)橛星橹?。注：“課文精讀”“拓展閱讀”中標(biāo)★的題目為“學(xué)法指引”中考點(diǎn)的對(duì)應(yīng)訓(xùn)練，全書同。內(nèi)容指引1．作者簡(jiǎn)介毛澤東(1893—1976)，字潤(rùn)之，筆名子任，湖南湘潭人。偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、戰(zhàn)略家和軍事理論家，中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)人民解放軍和中華人民共和國(guó)的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人，詩(shī)人，書法家。他對(duì)馬克思列寧主義的發(fā)展、軍事理論的貢獻(xiàn)以及對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的理論貢獻(xiàn)被稱為毛澤東思想。他的主要著作收入《毛澤東選集》《毛澤東文集》和《毛澤東詩(shī)詞》。2．背景簡(jiǎn)介遵義會(huì)議確立了毛澤東在全黨全軍的領(lǐng)導(dǎo)地位。1936年2月，毛澤東率領(lǐng)紅一方面軍勝利到達(dá)陜北清澗縣袁家溝，準(zhǔn)備東渡黃河，開赴抗日前線。這期間，下了一場(chǎng)大雪，當(dāng)“千里冰封”的大好河山展現(xiàn)在他眼前時(shí)，他不禁感慨萬(wàn)千，胸中豪情激蕩，寫下了這首豪放之詞。課前練習(xí)自讀課文，完成結(jié)構(gòu)圖。沁園春·雪繪北國(guó)雪景(上片)第一層(從“北國(guó)風(fēng)光”到“萬(wàn)里雪飄”)：概括描寫北國(guó)的壯美雪景,第二層(從“望長(zhǎng)城內(nèi)外”到“欲與天公試比高”)：①具體描寫北國(guó)風(fēng)光第三層(從“須晴日”到“分外妖嬈”)：②寫雪后晴天的美麗景色)評(píng)歷史人物(下片)第一層(“江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰”)：③過(guò)渡句，從寫景轉(zhuǎn)到寫人第二層(從“惜秦皇漢武”到“只識(shí)彎弓射大雕”)：④恰如其分地評(píng)論五位歷史英雄人物第三層(從“俱往矣”到“還看今朝”)：⑤歌頌當(dāng)今的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命英雄)積累運(yùn)用閱讀下面的文字，完成1～4題。毛澤東站在雪后的長(zhǎng)城上，看到大地一片紅裝素guǒ()的妖嬈模樣，不禁A(A．觸景生情B．感同身受)，發(fā)出“山舞銀蛇，原馳là()象”的感嘆。此情此景下，回想我們戰(zhàn)士不屈不撓，他脫口而出“俱往矣，數(shù)·風(fēng)流人物，還看今朝”的傳世名句，展露多少風(fēng)騷與氣概。我們的山河如此壯美，神圣而不容侵犯。我們要牢記歷史，守護(hù)我們的祖國(guó)母親，這是每個(gè)人都B(A．理所當(dāng)然B．義不容辭)的責(zé)任！1．根據(jù)拼音寫漢字，給加點(diǎn)字注音。(1)紅裝素guǒ(裹)(2)妖嬈(ráo)(3)là(蠟)象(4)數(shù)(shǔ)風(fēng)流人物2．結(jié)合語(yǔ)境，從括號(hào)里選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，并將其序號(hào)填在語(yǔ)段橫線上?！窘馕觥康谝豢眨骸坝|景生情”，受到當(dāng)前情景的觸動(dòng)而產(chǎn)生某種感情?！案型硎堋?，原指感激的心情如同親身受到對(duì)方的恩惠一樣(多用來(lái)代替別人表示謝意)，現(xiàn)多指雖未親身經(jīng)歷，但感受就同親身經(jīng)歷過(guò)一樣。此處指看到景物，引發(fā)聯(lián)想，選“觸景生情”更合適。第二空：“理所當(dāng)然”，從道理上說(shuō)應(yīng)當(dāng)這樣?！傲x不容辭”，道義上不允許推辭。此處指守護(hù)祖國(guó)是每個(gè)人的責(zé)任，選“義不容辭”更合適。3．語(yǔ)段中畫波浪線的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)將修改意見寫在下面的橫線上。在“不屈不撓”后加上“的精神”。4．學(xué)習(xí)《沁園春·雪》后，小樂(lè)同學(xué)表示長(zhǎng)大以后要當(dāng)兵守護(hù)祖國(guó)的壯麗河山，并想用一副對(duì)聯(lián)表明心志，請(qǐng)你幫他挑選出合適的上下聯(lián)。(填序號(hào))①兩行熱淚守邊疆②半壺清酒樂(lè)平生③梅底清風(fēng)新歲月④一寸丹心安盛世上聯(lián)：④下聯(lián)：①【解析】①“兩行熱淚”是“數(shù)量詞＋名詞中心語(yǔ)”的偏正短語(yǔ)，“守邊疆”是動(dòng)賓短語(yǔ)；②“半壺清酒樂(lè)平生”內(nèi)容上與當(dāng)兵、守護(hù)祖國(guó)這一主題不一致，可排除；③“梅底清風(fēng)新歲月”在結(jié)構(gòu)上和其他三個(gè)都對(duì)不上，可排除；④“一寸丹心”是“數(shù)量詞＋名詞中心語(yǔ)”的偏正短語(yǔ)，“安盛世”是動(dòng)賓短語(yǔ)。①④兩句結(jié)構(gòu)相同，詞性一致，表達(dá)的都是守護(hù)祖國(guó)這一主題，可組成對(duì)聯(lián)；再根據(jù)對(duì)聯(lián)“仄起平收”的要求可知，上聯(lián)為④，下聯(lián)為①。課文精讀1．下列對(duì)《沁園春·雪》的分析，有誤的一項(xiàng)是(B)(2分)A．上闋對(duì)北國(guó)風(fēng)光的描繪，表現(xiàn)了對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛；下闋評(píng)論歷代英雄，抒發(fā)詩(shī)人偉大的抱負(fù)和無(wú)產(chǎn)階級(jí)必勝的信心。B．“江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰”，“折腰”，低頭彎腰，與陶淵明“不為五斗米折腰”中的“折腰”意思相同。C．“頓失滔滔”一句的重讀應(yīng)在“頓”字上。D．這首詞在寫作上的突出特點(diǎn)是寫景、抒情、議論緊密融合，構(gòu)成雄渾博大的意境?！窘馕觥俊耙裏o(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰”中“折腰”指彎腰行禮，這里是傾倒的意思?！安粸槲宥访渍垩敝小罢垩敝妇瞎饕?，這里是屈服的意思。兩者意思不同?！?．詞句“山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高”運(yùn)用了什么寫作手法？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(3分)運(yùn)用了化靜為動(dòng)的手法，寫群山蜿蜒起伏像銀蛇舞動(dòng)，高原上的丘陵連綿不斷像白象奔跑。這樣把冰雪覆蓋的群山高原寫活了，也表現(xiàn)了詞人要開創(chuàng)一番偉大事業(yè)的雄心壯志。3．怎樣理解“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”？(3分)這句是詞人自指，抒發(fā)了詞人作為革命家的偉大抱負(fù)；點(diǎn)出了全詞的主題，堅(jiān)信“今朝”的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命者必將不負(fù)歷史使命，超越歷史上的英雄人物，創(chuàng)造空前偉大的功業(yè)。拓展閱讀沁園春·長(zhǎng)沙毛澤東獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f(wàn)山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底，萬(wàn)類霜天競(jìng)自由。悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉??？,攜來(lái)百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？1925年1．在《沁園春·雪》中，“望”字“惜”字各總領(lǐng)了七句詩(shī)。在本首詞中也有兩個(gè)字起到了同樣的作用，它們是“看”和“憶”。(2分)2．下列各句中，朗讀節(jié)奏劃分不正確的一句是(D)(2分)A．恰/同學(xué)/少年，風(fēng)華/正茂B．到/中流/擊水，浪遏/飛舟C．獨(dú)立/寒秋，湘江/北去D．看萬(wàn)/山紅/遍，層林/盡染【解析】“看萬(wàn)山紅遍，層林盡染”是“看”的內(nèi)容，故在“看”后停頓。正確的朗讀節(jié)奏為：看/萬(wàn)山/紅遍，層林/盡染。3．請(qǐng)從表現(xiàn)手法上說(shuō)說(shuō)這首詞和《沁園春·雪》的共同點(diǎn)。(3分)兩首詞都運(yùn)用對(duì)比手法，如“同學(xué)少年”與“萬(wàn)戶侯”的對(duì)比、“秦皇漢武”“唐宗宋祖”“成吉思汗”與當(dāng)今“風(fēng)流人物”的對(duì)比，使描繪的形象更加鮮明。同時(shí)寓情于景，都抒發(fā)了作者的遠(yuǎn)大抱負(fù)和豪邁之情。綜合練習(xí)九年級(jí)(3)班擬圍繞“自強(qiáng)不息”開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參與并完成以下任務(wù)。(名著考法·詩(shī)歌意象)1．【任務(wù)一：名著中顯自強(qiáng)】你所在的學(xué)習(xí)小組計(jì)劃在班會(huì)上展示名著閱讀筆記，請(qǐng)你將有關(guān)內(nèi)容補(bǔ)充完整。(3分)20世紀(jì)30年代，艾青的詩(shī)歌創(chuàng)作達(dá)到了一個(gè)高峰，這一時(shí)期艾青詩(shī)歌中的主要意象是“土地”和“太陽(yáng)”。他的長(zhǎng)詩(shī)《向太陽(yáng)》《火把》，借歌頌太陽(yáng)、索求火把，表達(dá)了驅(qū)逐黑暗、堅(jiān)