2022年重慶市中考語文試題和答案(a卷)

2022年重慶市中考語文試卷和答案（A卷）一、語文知識及運用。（30分）1．（12分）閱讀下面文段，完成問題。①從浸種這一天開始，一年的農(nóng)事就來臨了。早起，水qú（）的水明亮而豐滿，種子已經(jīng)浸好，發(fā)出了星星點點的芽bāo（）?？纯刺旌颍贻p人就去向老者討一點種田經(jīng)。平素里沉默寡言的老者就會從種子滔滔不絕說開去……春驚二月，一聲牛哞，蕩開了田疇上裊裊的煙縷。陽光很好，嘹亮的“布谷——”聲聲催耕，田壤上到處是明亮的水洼子。shǎng（）午，老者出現(xiàn)在田埂上，年輕人緊隨其后，一老一少言笑晏晏，真是人聲鼎沸。此際的曠野花香鳥語，讓人心曠神怡；雜花生樹，令人眼花繚亂。②一場雨后，種子就瘋長開了□阡陌上，屋舍后，草籬前，萬木爭榮。桃花□薔薇競放，十里花香□千里春光。鄉(xiāng)村便在蒙蒙水霧中，漸漸洇上了文人雅士的山水畫卷。江南不就是半角白墻，幾重瓦檐，一束桃花，兩三春鴨，一蓑煙雨嗎□（節(jié)選自王建中《耕織記》，有刪改）（1）第①段中加點字注音無誤的一項是A.煙縷（lǚ）B.嘹（liào）亮C.水洼（wō）D.曠（guǎng）野（2）根據(jù)第①段中的拼音寫漢字。水qú芽bāoshǎng午（3）第①段中的畫線詞語運用有誤的一項是A.沉默寡言B.人聲鼎沸C.花香鳥語D.眼花繚亂（4）第②段中四個□處的標(biāo)點符號運用最恰當(dāng)?shù)囊豁検茿.；！，——B.！，、？C.。、，？D.，。；……2．（4分）富有詩意的想象，能實現(xiàn)有創(chuàng)意的表達。請自選對象，展開想象，寫一句或幾句話。句式不限，示例僅供參考。示例：雪化了是水嗎？不，雪化了是春天！3．（6分）根據(jù)《朝花夕拾》的相關(guān)內(nèi)容，按要求答題。（1）魯迅寫人常用白描，寥寥幾筆，人物形象就躍然紙上，請根據(jù)書中兩處白描填出對應(yīng)的人名。①但前回的名醫(yī)的臉是圓而胖的，他卻長而胖了：這一點頗不同。②這是一個高大身材，長頭發(fā)，眼球白多黑少的人，看人總像在渺視。（2）不少讀者運用短語來表達對《朝花夕拾》全書的理解，如“慈愛與悲愴”“溫馨的回憶與理性的批判”等。請另用一個短語表達你的理解，并簡述這樣表達理由。短語：理由：4．（8分）綜合性學(xué)習(xí)。生活中處處有語文。你班將開展“我的語文生活”綜合性學(xué)習(xí)活動，你是“生活中的廣告詞”活動組組長，請完成以下任務(wù)。（1）你們小組需要設(shè)計三項活動，請你補充完善?；顒右唬夯顒佣涸u析廣告詞活動三：（2）組員小思在圖書館看到一則公益廣告，產(chǎn)生了疑惑，請你幫她答案。圖書館墻上貼著徐志摩的詩句“輕經(jīng)地我走了，正如我輕輕地來”，我覺得很好，但不知好在哪里，請你幫我分析一下。組長：二、古詩文積累與閱讀。（25分）5．（10分）古詩詞積累。學(xué)校將舉行詩歌朗誦會，請補寫開場白中的詩句。古詩是一幅幅草木明凈的“無聲畫”，蘆葦搖曳，先民低唱“①，白露為霜”（《＜詩經(jīng)＞二首》）；登樓遠眺，崔顥吟誦“②，芳草萋萋鸚鵡洲”（《黃鶴樓》）；持節(jié)塞上，王維長嘆“③，歸雁入胡天”（《使至塞上》）；羈旅天涯，馬致遠感慨“④，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬”（《天凈沙?秋思》）。古詩也是一首首聲音清麗的“有聲曲”。離別的愁緒，似杜鵑低語，“⑤，⑥”（李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》）；歡樂的心情，如禽鳥鬧春，“⑦，⑧”（白居易《錢塘湖春行》）。古詩還是一曲曲氣沖斗牛的“正氣歌”。文天祥精忠報國，發(fā)出了“⑨？⑩”（《過零丁洋》）的錚錚誓言。6．（15分）閱讀下面的文言文，完成問題。小石潭記柳宗元①從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。②潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上。佁然不動，俶爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂。③潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。④坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。⑤同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。（1）下列對句中加點詞理解有誤的一項是A.“隔篁竹”中的“篁”，根據(jù)其偏旁是“”，可推測其意與“竹”相關(guān)。B.“空游無所依”中的“依”，運用組詞法，可解釋為“依傍”。C.“不可知其源”中的“源”，以成語“源遠流長”來印證，可知其意為“源頭”。D.“隸而從者”中的“從”，通過勾連“擇其善者而從之”中的“從”，可理解為“學(xué)習(xí)”。（2）用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。①伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。②佁然不動，俶爾遠逝。（3）下列對文章的理解與分析正確的一項是A.文中作者用定點觀察的方法來記敘發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過，用移步換景的方法來描寫小石潭及周圍的景物。B.本文語言簡潔生動，如“蒙絡(luò)搖綴”一句，連用四個動詞，形象地描繪了樹枝藤蔓的各種姿態(tài)。C.作者停留潭上，“竹樹環(huán)合，寂寥無人”的環(huán)境，讓他感覺閑適寧靜。D.本文寫景善用比喻，“斗折蛇行”寫岸勢，“犬牙差互”寫溪身，巧妙而貼切。（4）下面的鏈接材料表明了對游記寫作及游覽的一種觀點，請簡要概括。你是否贊同鏈接材料中畫線部分對《小石潭》的分析？請簡要評析。【鏈接材料】古人游記，寫盡妙景，不如不寫盡為更佳，游盡妙境，不如不游盡為更高。蓋寫盡游盡，早已境味索然，不寫盡不游盡，便見余興無窮。篇中遙望潭西南一段，便是不寫盡妙景；潭上不久坐一段，便是不游盡妙境。（節(jié)選自清代孫琮《山曉閣選唐大家柳柳州全集?卷三》）概括：評析：三、現(xiàn)代文閱讀。（40分）7．（22分）閱讀下面的文學(xué)類文本，完成問題。鳥和冰山曹文軒這一年，寒流提前了，并且來得特別迅猛。一群大鳥，不分日夜，從北方飛向南方的家鄉(xiāng)。海上有一座冰山，陽光下，光芒四射，像一顆巨大的鉆石。大鳥被迷住了，迅速飛了下去。其他大鳥紛紛向它呼喚，催它趕路，可它還是一個勁地飛向了冰山。越靠近冰山，大鳥越覺得冰山迷人，它繞著冰山飛了兩圈后，落在了冰山上。在冰山的光芒里，它癡迷地呆了好一陣，才突然想起它還要向南方飛去?？墒牵鼌s再也飛不起來了，它的雙腳被凍住了。它拼命扇動雙翅，掙扎了很久很久，到底也沒有再能飛上天空。它耷拉著翅膀，無奈地看向南方，不住地喊叫，聽上去像在哭泣。等大鳥慢慢平靜下來后，它發(fā)現(xiàn)本來向北漂的冰山，卻在向南方漂。它心里滿是疑惑：“你為什么向南方飄去？”冰山與海水相碰，發(fā)出聲音：“真的對不起，我把你凍住了。我要把你送回南方。”“那可不行，海水越來越暖，你會融化的！”“可我如果向北漂，你就永遠也不能飛向天空了。”不分白天黑夜，冰山不顧一切地漂向南方，不管大鳥怎樣阻止它。明亮的月光下，一艘大輪船經(jīng)過。許多人擁到甲板上，觀看著美麗的冰山，不住地贊嘆著：“真漂亮！”有人發(fā)現(xiàn)了冰山飄去的方向，感到很惋惜：“它在向南漂去，這樣，用不了多久，就要化掉的呀！”大鳥幾乎是在懇求冰山了：“停下吧，停下吧！”它又拼命扇動翅膀，想趕快飛起來，但還是失敗了。冰山以更快的速度向南方漂去。一群海豹游了過來，對冰山說：“不能向南！你會化掉的！趕緊回頭吧！”冰山依舊向南方漂去。海水越來越暖，冰山的底部在不住地融化。大鳥哭了起來：“你趕緊往回漂吧，往回漂吧！”冰山卻一個勁地說：“不行呀，如果不是我，你都快要回到家鄉(xiāng)了?！边@一天，陽光明亮，大鳥忽然覺得它的雙腳可以抬起了，它十分激動地對冰山說：“我能飛了，我能飛了，我可以回家啦！”它扇動翅膀，飛了起來。可是，大鳥很快掉進了海水里。它好幾天沒吃東西，已經(jīng)沒有一絲力氣?！翱?！快回到我身上來！”冰山一動不動地停在大鳥的身邊?！安唬〔?！”大鳥扇了幾下翅膀，卻根本飛不起來。冰山在不住地融化，“我一定要送你回到你的家鄉(xiāng)！”冰山堅定地說。大鳥只好爬到冰山上。冰山猛烈撞擊海浪，一些小魚被海浪沖到了冰山上，大鳥有了食物，氣力在一點一點地恢復(fù)。大鳥終于又飛上了天。它繞著冰山一邊飛，一邊焦急地對冰山說：“你快點回去吧，你快點回去吧！”可是，冰山再也回不去了。兩股洋流形成漩渦，困住了它。海水越來越暖，冰山在不住地融化。大鳥不肯飛走，日夜守著冰山。冰山的聲音越來越微弱：“你飛走吧，飛走吧！”“不！”大鳥在空中呼叫著。冰山還?；ㄉ啄敲创螅廊婚W著鉆石般的光芒。大鳥繞著它，飛行了數(shù)圈之后，向水面一伸腦袋，用嘴巴銜住了它，將它吞進肚里，急速升向高空，向著南方，向著家鄉(xiāng)不住地飛去……（選自曹文軒繪本故事《鳥和冰山的故事》，有改動）（1）情節(jié)是由有因果關(guān)系的事件組成。請分析本文事件之間的因果關(guān)系，補寫兩例，示例僅供參考。示例：大鳥因為被冰山迷住而飛向冰山，導(dǎo)致腳被凍住。（2）文中畫波浪線的句子表意豐富，請結(jié)合全文理解其表層和深層含義。冰山還?；ㄉ啄敲创?，但依然閃著鉆石般的光芒。（3）“重復(fù)中有變化”是童話情節(jié)的基本特點。請概述文中四處畫橫線句是怎樣體現(xiàn)這一特點的，并簡析這樣寫的妙處。（4）選文是一個繪本故事。如果要為下面這段文字配一幅圖，該如何設(shè)計？請從畫面布局、細節(jié)呈現(xiàn)等方面進行說明。明亮的月光下，一艘大輪船經(jīng)過。許多人擁到甲板上，觀看著美麗的冰山，不住地贊嘆著：“真漂亮！”（5）有讀者為本文補寫了如下結(jié)尾，你覺得好不好？請簡述理由。第二年，大鳥迫不及待地往北飛，往最寒冷的地方飛去。它從口中吐出了一滴水，那滴水在落到海面時，結(jié)成了一粒冰。大鳥在空中一直盤旋，一圈又一圈。海面上的那粒冰也越來越大，終于又形成了一座冰山。冰山復(fù)活了，它驚喜地仰望著在空中盤旋的大鳥。大鳥也在空中盤旋著，歡快地向著冰山鳴叫。8．（18分）閱讀下面的實用類文術(shù)，完成問題。材料一：有同學(xué)常為這樣的事而苦惱，覺得老師教的知識都記住了，但考試時卻不能正確作答。這是為什么呢？原因可能是這些知識在他的頭腦中是散亂的、碎片化的（如圖1），因此答題時不能準(zhǔn)確提取相關(guān)知識，或提取出錯。如果你頭腦中的知識是有規(guī)律、成體系的結(jié)構(gòu)化知識（如圖2），在運用時就能準(zhǔn)確提取了。因為我們的大腦處理不了太多零散復(fù)雜的信息，大腦更喜歡結(jié)構(gòu)化的信息。如何讓碎片化的信息結(jié)構(gòu)化呢？這就必須對散亂的信息進行梳理、歸納、整合。材料二：結(jié)構(gòu)化思維就是以事物的結(jié)構(gòu)為思考對象，來引導(dǎo)思維，從而有效表達和解決問題的一種思維方法。它具有以下作用：1.將復(fù)雜問題簡單化。結(jié)構(gòu)化思維能幫助我們更全面地思考問題，對復(fù)雜信息進行梳理歸類，并對問題進行剖析，從而揭示問題的本質(zhì)。它還能把復(fù)雜問題拆解成一個個簡單的小問題，再逐一解決，最終把問題全部解決。2.能理清思路，清晰地表達。結(jié)構(gòu)化思維能幫助我們思路清晰地表達觀點，利于他人理解。在說話時運用“因為……，所以……”“第一……；第二……；第三……”“在X方面，應(yīng)該……；在Y方面，應(yīng)該……”等表示邏輯關(guān)系的詞語，能讓表達更加清晰。3.幫助構(gòu)建知識體系。知識體系是一個樹狀結(jié)構(gòu)，建立了這種結(jié)構(gòu)后，在后續(xù)學(xué)習(xí)時就能將一個個知識點添加到知識樹上去，不斷地豐富和完善知識體系。（改編自周國元《麥肯錫結(jié)構(gòu)化戰(zhàn)略思維》）材料三：用結(jié)構(gòu)化思維來解決問題最關(guān)鍵的是尋找結(jié)構(gòu)，尋找結(jié)構(gòu)的關(guān)徤又在于找到拆分或歸類的維度，尋找結(jié)構(gòu)的方法有自上而下和自下而上兩種。（1）自上而下找結(jié)構(gòu)自上而下找結(jié)構(gòu)主要適用于對一個主題或問題進行拆分。先對主題或問題進行結(jié)構(gòu)化拆分（即按照一定維度進行拆分），建立起一個框架，再將已有的信息或解決方案放入到框架中。如，語文老師這樣教寫議論文：開篇亮出觀點，然后將觀點分解為幾個分論點（分論點之間的關(guān)系可以是并列的，也可以是層層遞進的），再用論據(jù)證明分論點，最后再對文章進行總結(jié)。這樣就形成了一個樹狀結(jié)構(gòu)或線性結(jié)構(gòu)（也叫流程圖），如圖3、圖4。（2）自下而上找結(jié)構(gòu)自下而上找結(jié)構(gòu)的方法主要適用于處理龐雜的信息。這些信息之間存在著某種關(guān)系，我們需要根據(jù)這種關(guān)系（即分類的維度）來建立框架。如，對以下詞語選行分類：白菜香蕉大象牛李子豆角通過分析找到分類的維度——水果、蔬菜、動物，再將香蕉、李子歸入水果類，將白菜、豆角歸入蔬菜類，將大象、牛歸入動物類。在具體運用時，可按照下面的步驟從龐雜的信息中找到結(jié)構(gòu)：第一步，頭腦風(fēng)暴。盡可能列出所有思考的要點。第二步，連線分組。找出所列要點之間的關(guān)系，對要點進行分類。第三步，提煉結(jié)構(gòu)?？偨Y(jié)概括要點，提煉觀點。第四步，補充觀點。通過補充觀點完善思路，如果沒有補充，這一步可以不做。自上而下和自下而上這兩種方法無優(yōu)劣之分，在實際運用時，彼此互為補充。要形成結(jié)構(gòu)化的思維能力，就必須經(jīng)常練習(xí)。一是歸納積累結(jié)構(gòu)，在看書學(xué)習(xí)時，看到關(guān)于結(jié)構(gòu)的理論或者好的結(jié)構(gòu)，可以將它記下來，并試著運用到具體的例子中；二是按結(jié)構(gòu)化的思維方式寫作，嘗試每周寫一篇文章，先建立文章結(jié)構(gòu)，再填充素材，如果沒有時間寫文章，可只搭建文章結(jié)構(gòu)，寫出關(guān)鍵點即可；三是用結(jié)構(gòu)化思維論證議題，每天給自己一個議題，用結(jié)構(gòu)化的思維去論證這個議題，列出論證結(jié)構(gòu)，能證明你的觀點即可。（改編自周國元《麥肯錫結(jié)構(gòu)化戰(zhàn)略思維》）（1）請根據(jù)材料一，簡述如何才能形成結(jié)構(gòu)化的知識。（2）根據(jù)材料二、材料三，下列對相關(guān)內(nèi)容的理解或推斷正確的一項是A．要做到“將復(fù)雜問題簡單化”，首先要把握問題的本質(zhì)，再對問題進行梳理歸類。B．結(jié)構(gòu)化思維有助于我們思路清晰地表達觀點，這樣對方就能完全接受我們的觀點。C“自上而下找結(jié)構(gòu)”和“自下而上找結(jié)構(gòu)”這兩種方法適用的對象不同，在實際運用時，二者不能兼用。D.訓(xùn)練結(jié)構(gòu)化思維的方法有多種，用結(jié)構(gòu)化思維論證議題是其中一種方法。（3）材料三中“自下而上找結(jié)構(gòu)”這一部分，在表達上作者用了多種方法，把事理介紹得很消楚，這對我們寫作有哪些方法上的啟示？（4）以下是九年級上冊第二單元的單元說明，請用樹狀結(jié)構(gòu)對它進行梳理。材料三中的樹狀結(jié)構(gòu)圖供參考，答題時可不畫方框。本單元所選的都是議論性文章。它們或談人生，或議社會，或論教養(yǎng)，無不閃耀著思想的光芒。作者在闡述觀點時，有時直接闡釋道理。有時運用材料進行論證，論述嚴(yán)密，說服力強。閱讀這類文章，可以深化我們對社會、人生的認識，提高思辨能力。四、寫作。（55分）以下兩題，選做一題。9．（55分）“濟”是2022年年度推薦熱字之一。濟（jì），本義為過河，如“同舟共濟”，比喻同心協(xié)力戰(zhàn)勝困難；引申為救濟，如“接濟”；又引申為補益，如“剛?cè)嵯酀?。請圍繞“濟”字的含義，自擬題目，寫一篇文章，除詩歌外，文體不限。要求：①不少于500字；②凡涉及真實的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大寫字母代替；③不得抄襲。10．相識如昨，離別在即?；厥走^往，幾多感慨，幾多悵惘……同學(xué)們都有許多的話想要傾訴。為此，你班將舉行一次畢業(yè)晚會。參加晚會的有尊敬的老師，親愛的父母，朝夕相伴的同學(xué)。你將代表全班同學(xué)在晚會上發(fā)言，請寫一篇發(fā)言稿。注意：在作文答卷第一行居中寫明“畢業(yè)晚會發(fā)言稿”。要求：①不少于500字；②凡涉及真實的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大寫字母代替；③不得抄襲。

答案一、語文知識及運用。（30分）1．【知識點】綜合讀寫．答案：（1）A（2）渠苞晌（3）B（4）C2．【知識點】綜合讀寫．答案：示例：那些落了的杏花，是光陰寄給我的信，泉水為郵差，日夜不停地奔來，當(dāng)我以美好為地址時，總有一天我會收到。3．【知識點】《朝花夕拾》；名著綜合．【答案】（1）本題考查名著人物識記。①由“但前回的名醫(yī)的臉是圓而胖的，他卻長而胖了”可知是陳蓮河。②由“長頭發(fā)，眼球白多黑少的人，看人總像在渺視”可知是范愛農(nóng)。（2）本題考查對《朝化夕拾》全書的理解。例如，以衍太太為代表的自私冷漠的人，使魯迅感受到人性的“冷”；藤野先生等人給予魯迅的溫暖關(guān)懷，使他體味到人性的“暖”。答案：（1）陳蓮河范愛農(nóng)（2）示例一：人性的冷與暖。如以衍太太為代表的自私冷漠的人，使魯迅感受到人性的“冷”；藤野先生等人給予魯迅的溫暖關(guān)懷，使他體味到人性的“暖”。示例二：痛苦與覺醒。魯迅在日本留學(xué)時受到歧視，并看到中國人的麻木，這一切讓他倍感痛苦。于是毅然覺醒，決定棄醫(yī)從文，要從思想上拯救國民的落后。4．【知識點】綜合讀寫．答案：（1）示例：搜集廣告詞擬寫廣告詞（2）示例：這則廣告詞巧妙地引用了徐志摩《再別康橋》中的詩句，委婉含蓄地告訴到圖書館借書（讀書）的人，要腳步輕輕地來，腳步輕輕地走。音律和諧，朗朗上口，讀來給人以優(yōu)美的感受。二、古詩文積累與閱讀。（25分）5．【知識點】直接型默寫；理解型默寫．答案：①蒹葭蒼蒼②晴川歷歷漢陽樹③征蓬出漢塞（注意“蓬”的書寫）④枯藤老樹昏鴉（注意“藤”的書寫）⑤楊花落盡子規(guī)啼⑥聞道龍標(biāo)過五溪（注意“道”的書寫）⑦幾處早鶯爭暖樹⑧誰家新燕啄春泥（注意“啄”的書寫）⑨人生自古誰無死⑩留取丹心照汗青（注意“汗”的書寫）6．【知識點】課內(nèi)文言文閱讀．【答案】（1）本題考查重點文言詞語在文中的含義。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語言環(huán)境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現(xiàn)象。ABC.正確。D.有誤，“隸而從者”句意：作為隨從跟著去的。從：跟隨。故選：D。（2）本題考查翻譯語句的能力。直譯為主，意譯為輔。①重點詞：取，開辟；尤，格外；冽，清涼。句意：砍伐竹子，開辟（一條）道路，順勢往下走可以看見（一個）小潭，水格外清澈。②重點詞：佁然，靜止不動的樣子；俶爾，忽然。句意：魚兒呆呆地一動不動，忽然向遠處游去。（3）本題考查對文章的理解和分析。ABD.正確。C.有誤，作者停留潭上，“竹樹環(huán)合，寂寥無人”的環(huán)境，“以其境過清”，突出一個“清”字，環(huán)境之清深入心神，作者觸景生情，“憂”從心生，表達了孤凄悲涼的心境。故選：C。（4）本題考查和手法的分析。第一問考查對材料內(nèi)容的理解和概括。答案時，認真審讀材料，抓住重點語句進行提取概括。通過材料中“古人游記，寫盡妙景，不如不寫盡為更佳；游盡妙境，不如不游盡為更高。蓋寫盡游盡，早已境味索然，不寫盡不游盡，便見余興無窮”的內(nèi)容可知，表明了對游記寫作及游覽的“不寫盡不游盡”的觀點。第二問考查對鏈接材料的理解和選文內(nèi)容的理解分析。答案時，圍繞鏈接材料中“不寫盡不游盡”的觀點和“篇中遙望潭西南一段，便是不寫盡妙景：潭上不久坐一段，便是不游盡妙境”的評價，結(jié)合選文具體內(nèi)容進行分析即可。不論是否贊同，均應(yīng)表明觀點，結(jié)合文章內(nèi)容作答，并言之有理。示例一：贊同。文章第三段寫“西南而望”，只突出溪水若隱若現(xiàn)、岸勢參差不齊，并沒有寫清楚其源頭，此所謂“寫盡妙境，不如不寫盡為更佳”；第四段寫“以其境過清，不可久居，乃記之而去?！北砻髯髡咭恍胁]有游盡小石潭，此所謂“游盡妙境，不如不游盡為更高”。示例二：不贊同。“潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源”只描寫了溪流曲曲折折，（望過去）一段看得見，一段又看不，卻沒有描寫或探究它的源頭，這應(yīng)是不游盡；“坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃”指描寫了作者對環(huán)境的客觀感受，沒有觸及自己被貶后內(nèi)心的失意和凄苦之情，這應(yīng)是不寫盡。答案：（1）D（2）①砍伐竹子，開辟（一條）道路，順勢往下走可以看見（一個）小潭，水格外清澈。②魚兒呆呆地一動不動，忽然向遠處游去。（3）C（4）概括：不寫盡不游盡（或：留白、言已盡而意無窮）。評析示例1：贊同。遙望潭西南一段，所見之景極多，但作者只寫了溪身和岸勢，（或：作者只寫了潭西南方向之景，未寫其他方向之景）這就是不寫盡；潭上不久坐一段，作者游了小石潭之后，即無心再游，這就是不游盡。評析示例2：不贊同。遙望潭西南一段，見溪流卻不知其源，這應(yīng)是不游盡；潭上不久坐段，只寫了對環(huán)境的感受，未寫內(nèi)心的貶謫之愁，這應(yīng)是不寫盡。三、現(xiàn)代文閱讀。（40分）7．【知識點】小說閱讀綜合．【答案】（1）本題考查內(nèi)容分析。能分析本文事件之間的因果關(guān)系，補寫兩例，內(nèi)容合理即可。示例：結(jié)合⑥段的“冰山與海水相碰，發(fā)出聲音：‘真的對不起，我把你凍住了。我要把你送回南方’”可以看出，因為冰山凍住了大鳥，想送它回南方，所以向南漂去。結(jié)合?段的“可是，大鳥很快掉進了海水里。它好幾天沒吃東西，已經(jīng)沒有一絲力氣”和?段的“大鳥只好爬到冰山上。冰山猛烈撞擊海浪，一些小魚被海浪沖到了冰山上，大鳥有了食物，氣力在一點一點地恢復(fù)”可以看出，大鳥被凍住的時間太久，沒有力氣起飛，所以還需要停留在冰山上，補充能量。結(jié)合?段的“大鳥不肯飛走，日夜守著冰山”和?段的“大鳥繞著它，飛行了數(shù)圈之后，向水面一伸腦袋，用嘴巴銜住了它，將它吞進肚里，急速升向高空，向著南方，向著家鄉(xiāng)不住地飛去……”可以看出，大鳥不肯飛走，所以才能夠等到冰山只有花生米那樣大，可以吞下去。（2）本題考查句子含義理解。結(jié)合②段的“海上有一座冰山，陽光下，光芒四射，像一顆巨大的鉆石”可以看出，冰山雖然很小了，但表面依然光芒四射，像鉆石一樣美麗；結(jié)合⑧段的“可我如果向北漂，你就永遠也不能飛向天空了”和⑨段的“不分白天黑夜，冰山不顧一切地漂向南方，不管大鳥怎樣阻止它”及“鉆石”的特點可以看出，冰山為了他人而甘于犧牲自我，它的精神放射著耀眼的光芒，像鉆石一樣奪目。（3）本題考查文章寫作手法分析。結(jié)合⑥段的“冰山與海水相碰，發(fā)出聲音：“真的對不起，我把你凍住了。我要把你送回南方”和⑦段的“那可不行，海水越來越近，你會融化的！”可以看出，第一次相勸是因為大鳥感動于冰山的自我犧牲，不想看見它融化，直言相勸；結(jié)合?段的“大鳥幾乎是在懇求冰山了”可以看出，第二次相勸是懇求著勸，讓冰山停止南漂；結(jié)合?段的“大鳥哭了起來”可以看出，第三次相勸是哭著勸的，因為大鳥看到了冰山的自我犧牲；結(jié)合?段的“大鳥終于又飛上了天。它繞著冰山一邊飛，一邊焦急地對冰山說”可以看出，第四次相勸是焦急地勸，因為它看到了冰山已經(jīng)犧牲得太多了。四次相勸，語氣一次比一次強烈，情緒變化越來越大，對冰山的擔(dān)憂也越來越重，更能體現(xiàn)出冰山送大鳥回家的執(zhí)著與堅定；語言上富有變化，避免了平鋪直敘，使情節(jié)更曲折有致，更有吸引力。（4）本題考查畫面設(shè)計與語言表達。結(jié)合句中“月光”“大輪船”“許多人”“冰山”等可以確定畫面中要有冰山、輪船、游客、月亮；結(jié)合題目“鳥和冰山”可知，故事的主人公是鳥和冰山，因此，在圖畫中應(yīng)突出冰山的主體地位，是近景；結(jié)合②段的“海上有一座冰山，陽光下，光芒四射，像一顆巨大的鉆石”可以確定，冰山要畫得晶瑩璀璨；背景是高掛空中的月亮；一側(cè)是大輪船，甲板上的游客指著冰山，說出“真漂亮！”的贊嘆之語。（5）本題考查結(jié)尾分析。答案不唯一，言之成理即可。結(jié)合“大鳥迫不及待地往北飛”，“大鳥在空中一直盤旋，一圈又一圈”和“冰山復(fù)活了，它驚喜地仰望著在空中盤旋的大鳥。大鳥也在空中盤旋著，歡快地向著冰山鳴叫”可以看出，這個結(jié)尾充滿了理想主義的色彩，大鳥重新制造冰山，表現(xiàn)了大鳥的知恩圖報，給人以思想上的教育；結(jié)局圓滿，滿足了讀者尤其是小朋友的閱讀期望，給人以積極向上的力量引導(dǎo)。但也正是喜悅性的直白結(jié)尾，缺少了思想上的震撼力，不能給人留下廣闊的遐想空間。答案：（1）示例：①冰山因為凍住了大鳥，想送它回南方，所以向南漂去。②因為越往南漂海水越暖，所以冰山不斷融化，最后變得像花生米那樣大。③因為冰山被洋流困住漂不回去，變得像花生米那樣大，所以大鳥將冰山吞進肚里。（合理概括事件之間的因果關(guān)系，舉出兩例即可）（2）表層含義：冰山南漂，變得很小，但依然光芒閃爍，像鉆石一樣美麗；深層含義：冰山為了他人而甘于自我犧牲，其精神品質(zhì)像鉆石般純潔、可貴。（3）①這特點體現(xiàn)在大鳥四次勸阻冰山向南漂，但大鳥勸阻時的語氣和情緒又有變化，從直接勸到懇求著勸、哭著勸、焦急地勸；②這樣寫能突出大鳥對冰山越來越擔(dān)憂的情緒，側(cè)面表現(xiàn)冰山送大鳥回家的執(zhí)著與堅定：③讓情節(jié)起伏有變化，避免平鋪直敘。（4）畫面應(yīng)出現(xiàn)冰山、輪船、游客、月亮；布局合理，有一定細節(jié)說明。示例：冰山高大晶瑩，占據(jù)畫面主體；月亮高掛空中；輪船在畫面一角，甲板上眾多游客皆手指冰山，面露驚嘆之色。（5）示例1：好。承接前文“大鳥把冰山吞進肚里”這一情節(jié)，想象合理；豐富了本文的意蘊，表達了感恩（或：愛能創(chuàng)造奇跡）的主題；呈現(xiàn)了一個完美結(jié)局，滿足了讀者的心理期待。示例2：不好。因為補寫的結(jié)尾過于直白，不能給讀者留下想象的空間。8．【知識點】信息提取與整合．【答案】（1）本題考查篩選信息?！叭绾巫屗槠男趴偨Y(jié)構(gòu)化呢？這就必須對散亂的信息進行梳理、歸納、整合”說明要形成結(jié)構(gòu)化知識就必須對散亂的信息進行梳理、歸納、整合。（2）本題考查對內(nèi)容的理解。A.有誤，“結(jié)構(gòu)化思維能幫助我們更全面地思考問題，對復(fù)雜信息進行梳理歸類，并對問題進行剖析，從而揭示問題的本質(zhì)”說明是先對問題進行梳理歸類，才能抓住問題的本質(zhì)。B.有誤，“這樣對方就能完全接受我們的觀點”表述有誤，“結(jié)構(gòu)化思維能幫助我們思路清晰地表達觀點，利于他人理解?！盋.有誤，“自上而下和自下而上這兩種方法無優(yōu)劣之分，在實際運用時，彼此互為補充”說明二者可以兼用。D.正確。故選：D。（3）本題考查對內(nèi)容的理解。“在表達上作者共用了多種方法，把事理介紹得很消楚”說明本文屬于說明文，考查的是說明文的說明方法。“如，對以下詞語選行分類”運用了舉例子的說明方法，說明了如何根據(jù)信息之間存在的某種關(guān)系來建立框架。“第一步”“第二步”“第三步”“第四步”運用分類別的說明方法，條理清晰地說明了從信息中找到結(jié)構(gòu)的步驟?！耙皇恰薄岸恰薄叭恰蓖瑯舆\用分類別的說明方法，分門別類地說明了通過練習(xí)來形成結(jié)構(gòu)化思維能力的方法。所以我們在平時的寫作中要學(xué)會根據(jù)表達的內(nèi)容選擇適合的表達方法。（4）本題考查對內(nèi)容的理解及運用。“本單元所選的都是議論性文章”可知主題是議論性文章?！八鼈兓蛘勅松?，或議社會，或論教養(yǎng)，無不閃耀著思想的光芒”可知思想光芒為一個主題，分支為人生、社會、教養(yǎng)。“闡述觀點時，有時直接闡釋道理。有時運用材料進行論證，論述嚴(yán)密，說服力強”可知闡述觀點是一個主題，分支為直接闡釋、材料論證。答案：（1）要形成結(jié)構(gòu)化知識就必須對散亂的信息進行梳理、歸納、整合。（2）D（3）要學(xué)會根據(jù)表達的內(nèi)容選擇適合的表達的方法。（4）議論性文章——思想①人生②社會③教養(yǎng)——闡釋①直接闡釋②材料論證四、寫作。（55分）以下兩題，選做一題。9．【知識點】材料作文．【答案】同舟共濟自新型冠狀病毒肺炎爆發(fā)以來，醫(yī)護人員作為最前線的戰(zhàn)士，每一天都在醫(yī)院和看不見的敵人進行著生死搏斗，努力讓一個個本該開心過春節(jié)卻躺在病榻之上的人恢復(fù)生命的活力。她們、他們是值得尊敬的人。但同樣，和醫(yī)護一樣值得尊敬值得我們說一聲“謝謝，您們辛苦了”的還有每一個為了城市正常運轉(zhuǎn)，為了大