第18課-+辛亥革命【教案】 高一上學期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上

【課程名稱】中外歷史綱要（上）第19課辛亥革命【教學對象】高一學生【課程類型】新授課【課程標準】1.了解孫中山三民主義的基本內(nèi)容；2.理解辛亥革命與中華民國建立對中國結束帝制、建立民國的意義及局限性?！窘滩姆治觥勘菊n是必修《中外歷史綱要》（上冊）第六單元《辛亥革命與中華民國的建立》中第1課，在中國近代史上占有重要地位。具體說來，本課上承第五單元《晚清時期的內(nèi)憂外患與救亡圖存》中第18課《挽救民族危亡的斗爭》中由資產(chǎn)階級維新派發(fā)起的旨在救亡圖存的戊戌維新運動，下啟本單元第20課《北洋軍閥統(tǒng)治時期的政治、經(jīng)濟與文化》中由資產(chǎn)階級激進派掀起的拯救國家、改造舊中國的新文化運動，具有承上啟下的作用。從本課的內(nèi)容編排上來講，由資產(chǎn)階級民主革命的興起、武昌起義與中華民國的成立、辛亥革命的歷史意義三部分構成，三者內(nèi)容上聯(lián)系緊密，時序性較強。主要講述了在民族危機空前嚴重的背景下，以孫中山為首的資產(chǎn)階級革命派為挽救民族危機而做的艱辛努力，發(fā)動了辛亥革命，結束了帝制，建立了中華民國等內(nèi)容，給近代中國社會帶來巨大沖擊，具有重要歷史意義。從中國近代社會發(fā)展史來看，資產(chǎn)階級領導的辛亥革命因沒有解決近代中國社會的根本矛盾，沒有實現(xiàn)民族獨立、人民解放的歷史任務最終失敗了。但它卻對整個近代中國的發(fā)展起了推動作用，給后人提供了經(jīng)驗教訓?！緦W情分析】學生通過初中《歷史與社會》八年級上冊第三單元第9課《辛亥革命》的學習，已經(jīng)對辛亥革命有了初步的了解，對深入探究革命的原因及重大意義有一定的興趣。因此通過初中的學習，學生已經(jīng)了解了本課的一些基本史實，也掌握了一些歷史學習的方法，可以進行一定的歷史探究活動。但他們還未完全具備開放性學習的能力，還不能從多個角度去思考歷史問題。因此需要教師提供更多的相關材料，引導學生更好地運用歷史方法探究這段歷史。【教學目標】時空觀念：能夠運用歷史地圖從時空上分析辛亥革命的背景，把握武昌起義后全國響應革命的具體情況，說明清政府的統(tǒng)治已土崩瓦解。史料實證：運用史料實證探究三民主義，清政府預備立憲，《中華民國臨時約法》。歷史解釋：明確資產(chǎn)階級民主革命的興起，辛亥革命的歷史意義。唯物史觀：立足唯物史觀認知辛亥革命的成功之處及局限性。家國情懷：感受以孫中山為代表的革命者追求民主自由的理想信念、開天辟地的革命勇氣與前赴后繼的犧牲精神。革命者愈挫愈奮的精神，認識到近代中國社會的進步是由無數(shù)仁人志士的鮮血鋪墊而成的。【教學重難點】重點：理解辛亥革命爆發(fā)的必然性；了解三民主義的內(nèi)。難點：認識辛亥革命的性質(zhì)；理解辛亥革命的意義與局限?！窘虒W方法】講授法、史料教學法、提問法、分組學習法結合多媒體演示【教學過程】新課導入武昌發(fā)生的那些事，是一場意外，意外里的意外。這場意外，毀了一個王朝，像扳道岔一樣，把古老的中國，扳到了另一個軌道上。----張鳴《辛亥：搖晃的中國》出示張鳴《辛亥·搖晃的中國》的一段話，詢問學生“辛亥革命真的是一場意外嗎？”帶著這個問題，我們一起走進新課“辛亥革命與中華民族的建立”。利用問題導入激發(fā)學生尋找答案的興趣新課教學：辛亥革命的興起：（1）必要性（多媒體呈現(xiàn)）展示鴉片戰(zhàn)爭、第二次鴉片戰(zhàn)爭、甲午中日戰(zhàn)爭、八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭，帶領學生回憶在這些戰(zhàn)爭中，中國所簽訂的一系列喪權辱國的條約，從而得出民族危機不斷加深，中國逐漸淪為半殖民地半封建社會這一國情。（多媒體呈現(xiàn)）展示太平天國運動、洋務運動、戊戌變法等農(nóng)民階級、地主階級以及資產(chǎn)階級改良的相關圖片，詢問學生這些方案是成功了還是失敗了？由這些變法改革讓學生明白改良已經(jīng)不能救亡圖存。接著展示孫中山和毛澤東的兩段話（多媒體呈現(xiàn)），說明進行民主革命的必要性?？赡苄越?jīng)濟條件和社會條件師引導學生閱讀分析P108“歷史縱橫”和P109最后一個自然段，學生自主歸納出辛亥革命發(fā)生的經(jīng)濟條件和社會條件，培養(yǎng)學生分析和歸納史料的能力。同時分析清末新政、預備立憲等清政府的自救運動的局限性，向?qū)W生解釋《欽定憲法大綱》、“皇族內(nèi)閣”、三次國會請愿，讓學生認識到清政府無誠意推行立憲，改良的道路是行不通的。思想條件：（多媒體呈現(xiàn)）展示鄒容及《革命軍》、章炳麟、陳天華及其語錄等，引導學生歸納出辛亥革命的思想條件是20世紀初資產(chǎn)階級民主思想的廣泛傳播。組織條件：（多媒體呈現(xiàn)）用表格的形式列舉部分資產(chǎn)階級性質(zhì)的組織，展示全國性資產(chǎn)階級革命政黨：中國同盟會的成立，引導學生歸納出辛亥革命的組織條件。革命綱領：（多媒體呈現(xiàn)）展示孫中山《民報》的部分內(nèi)容，讓學生根據(jù)教材內(nèi)容歸納三民主義的主要內(nèi)容并完成表格。接著展示兩段材料（多媒體呈現(xiàn)），歸納出三民主義的進步性和局限性，培養(yǎng)學生用系統(tǒng)的眼光看待問題的能力。實踐經(jīng)驗和有利時機：生結合P109“史料閱讀”以及幾段材料（多媒體呈現(xiàn)），提示學生秋瑾、林覺民這樣的革命先驅(qū)不畏犧牲的精神激發(fā)了人民的革命斗志，感悟資產(chǎn)階級革命派為挽救民族危亡的探索與奮斗精神；再通過對黃花崗起義、四川保路運動等史實的講解，引導學生總結出辛亥革命的實踐經(jīng)驗和有利時機條件。2、武昌起義與中華民國的建立：（1）、武昌起義：通過展示辛亥革命形勢圖（多媒體呈現(xiàn)），讓學生觀察形勢圖，學生對武昌起義的地點、獨立的省份等有大致了解，培養(yǎng)學生時空觀念。接著展示三則細節(jié)材料，學生分析材料一，明白人民群眾才是歷史的創(chuàng)造者，培養(yǎng)學生的唯物史觀。學生分析材料二三，總結出革命陣營內(nèi)部存在危機（封建殘余、投機分子），理解資產(chǎn)階級存在著階級局限性。（2）、民國建立：（多媒體呈現(xiàn)）出示中華民國建立的具體史實和五色旗的圖片，讓學生識記其內(nèi)容，記憶中華民國是資產(chǎn)階級共和政體，也是從專制到民主的轉(zhuǎn)折時期，推動了政治民主化。（3）、鞏固革命成果：袁世凱竊取革命果實：（多媒體呈現(xiàn)）展示南北和談各勢力關系圖，并出示《清帝退位詔書》部分內(nèi)容，讓學生討論分析袁世凱能夠竊取革命果實的原因，并總結資產(chǎn)階級妥協(xié)的意義?！吨腥A民國臨時約法》：（多媒體呈現(xiàn)）出示《中華民國臨時約法》部分內(nèi)容，學生閱讀材料并分別總結材料內(nèi)容，學生思考頒布臨時約法的直接目的，并根據(jù)課本內(nèi)容和現(xiàn)實意義對《約法》進行評價。多媒體展示一張線索圖，讓學生根據(jù)所學，自行梳理這一小節(jié)內(nèi)容，方便學生理解與識記，培養(yǎng)學生的時空觀念。3、辛亥革命的歷史意義：多媒體展示材料，引導學生分析材料，讓學生討論總結出辛亥革命的積極意義和局限性，培養(yǎng)學生史料分析和歸納能力，培養(yǎng)學生全面看待問題能力?！菊n堂小結】師：辛亥革命成功？失??？教師總結分析辛亥革命，讓學生理解辛亥革命是中華民族偉大復興征程上的第一座里程碑，雖然沒有改變中國半殖民地半封建的社會性質(zhì)，但是其留下的歷史遺產(chǎn)和經(jīng)