第一單元習(xí)作：猜猜他是誰 （說課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊

第一單元習(xí)作：猜猜他是誰（說課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第一單元習(xí)作：猜猜他是誰（說課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊課程基本信息1.課程名稱：第一單元習(xí)作：猜猜他是誰

2.教學(xué)年級和班級：統(tǒng)編版語文三年級上冊

3.授課時間：2024-2025學(xué)年第一學(xué)期

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過描繪人物特征和猜測游戲，提高學(xué)生的觀察力、表達(dá)力和想象力。同時，發(fā)展學(xué)生的思維發(fā)展與提升，鼓勵他們通過邏輯推理和創(chuàng)造性思維來解決問題。此外，通過小組合作和交流，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造能力，以及文化理解與傳承意識。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-描述人物特征的詞匯和句型：本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用生動的形容詞和準(zhǔn)確的句型來描述人物的外貌、性格和行為習(xí)慣。例如，使用“高高的個子”、“活潑開朗”等詞匯，以及“他總是笑瞇瞇的”、“她喜歡幫助別人”等句型，來豐富寫作內(nèi)容。

-觀察與想象能力的培養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察身邊的人或物，發(fā)揮想象力，創(chuàng)造性地描繪出人物特征，如“他的眼睛像星星一樣亮晶晶”。

-猜測游戲的運(yùn)用：通過“猜猜他是誰”的游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在實踐中學(xué)會如何運(yùn)用語言描述和推理判斷。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-人物特征的準(zhǔn)確描述：學(xué)生可能難以準(zhǔn)確把握人物的特征，比如在描述人物性格時，可能會用詞不當(dāng)或描述過于籠統(tǒng)。例如，學(xué)生可能會說“他很善良”，但沒有具體的例子來支持這一描述。

-創(chuàng)造性想象的運(yùn)用：學(xué)生在發(fā)揮想象力時可能會感到困難，不知如何將人物特征與創(chuàng)造性描述結(jié)合起來。比如，學(xué)生可能難以想象“她的笑聲像清脆的銀鈴”這樣的比喻。

-推理判斷能力的培養(yǎng)：在“猜猜他是誰”的游戲中，學(xué)生可能不會運(yùn)用邏輯推理來分析描述，而是憑直覺或猜測來做出判斷，這需要教師通過引導(dǎo)和示范來幫助學(xué)生掌握推理的方法。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備

-軟件資源：PowerPoint演示文稿、交互式白板軟件

-課程平臺：校園教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：電子版課文、在線教育平臺相關(guān)資源

-教學(xué)手段：實物展示、小組討論、游戲互動、情景模擬教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過展示幾幅不同人物的照片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并口頭描述每個人的特征。

-邀請幾位學(xué)生分享他們的描述，以此激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。

-教師簡要介紹本節(jié)課的主題“猜猜他是誰”，并說明我們將通過描述人物特征來猜測他們是誰。

2.講授新知（20分鐘）

-教師使用PowerPoint演示文稿展示一系列描述人物特征的詞匯和句型，如“他有濃密的眉毛”、“她穿著一件紅色的裙子”等。

-通過實物展示或圖片，教師引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)使用這些詞匯和句型來描述人物。

-教師演示如何通過邏輯推理和觀察細(xì)節(jié)來猜測人物身份，并邀請學(xué)生參與互動，嘗試猜測。

-分組討論，每組選擇一個人物，用學(xué)到的詞匯和句型描述，然后其他組嘗試猜測。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-學(xué)生回到各自座位，教師給出幾個新的人物描述，學(xué)生需要快速猜測人物身份。

-教師選取幾名學(xué)生上臺，用肢體語言和口頭描述來表現(xiàn)一個人物，其他學(xué)生猜測。

-教師提供反饋，幫助學(xué)生糾正描述中的錯誤，并鼓勵創(chuàng)造性描述。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的描述人物特征的方法和推理猜測的技巧。

-學(xué)生分享他們在課堂中的學(xué)習(xí)體會和感受，教師給予肯定和鼓勵。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，選擇一個家庭成員或朋友，用至少三句話描述他們的特征，并在下節(jié)課分享。

-教師提醒學(xué)生注意描述的準(zhǔn)確性和創(chuàng)造性，鼓勵他們使用課堂上學(xué)的詞匯和句型。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《人物描寫精選》：收集經(jīng)典文學(xué)作品中的精彩人物描寫段落，供學(xué)生閱讀和分析。

-《成語故事》：介紹與人物特征相關(guān)的成語及其背后的故事，如“一目了然”、“形容憔悴”等，幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用成語。

-《名人傳記》：選擇一些著名人物的傳記節(jié)選，讓學(xué)生了解名人的性格特點(diǎn)和成就，激發(fā)學(xué)生的興趣和探究欲望。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-觀察練習(xí)：鼓勵學(xué)生在家中觀察父母、兄弟姐妹或朋友，嘗試用課堂上學(xué)到的描述方法，記錄下他們的特征。

-創(chuàng)作小故事：讓學(xué)生以一個人物為主角，創(chuàng)作一個小故事，故事中需要包含對人物特征的詳細(xì)描述。

-采訪活動：學(xué)生可以采訪家人或朋友，詢問他們的喜好、習(xí)慣和性格特點(diǎn)，然后將采訪內(nèi)容整理成一篇人物描寫。

-人物猜謎游戲：學(xué)生可以自行設(shè)計人物猜謎游戲，邀請同學(xué)參與，通過描述和推理來猜測人物。

-比較分析：學(xué)生可以選取兩個具有相似特征的人物，比較他們的不同之處，并分析這些差異如何體現(xiàn)在他們的行為和性格上。

-文化探究：學(xué)生可以探究不同文化背景下的肖像描寫，了解不同文化對人物特征描述的差異和特色。

-詩歌創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生嘗試用詩歌的形式來描寫人物，鍛煉他們的語言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

-視覺藝術(shù)欣賞：學(xué)生可以欣賞一些著名的人物畫作，如肖像畫，分析畫家是如何通過視覺藝術(shù)來表現(xiàn)人物特征的。

-戲劇表演：學(xué)生可以參與學(xué)校戲劇社團(tuán)的活動，通過角色扮演來深入理解人物性格和特征。

-主題討論：組織學(xué)生進(jìn)行主題討論，如“如何通過描述來展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界”，讓學(xué)生分享自己的看法和經(jīng)驗。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試通過“猜猜他是誰”的游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這種互動式教學(xué)方式讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，提高了他們的參與度和學(xué)習(xí)效率。

2.我利用多媒體資源，如PowerPoint演示文稿和交互式白板軟件，來豐富教學(xué)手段，這有助于更直觀地展示教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗，使抽象的概念具體化。

3.我鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組合作，通過集體智慧來完成任務(wù)，這種方法不僅促進(jìn)了學(xué)生之間的交流與合作，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊精神和集體榮譽(yù)感。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組合作時參與度不高，可能是因為他們感到害羞或者不知道如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2.在教學(xué)方法上，我意識到可能過于依賴多媒體資源，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上的實際操作和口頭表達(dá)機(jī)會減少。

3.在教學(xué)評價方面，我注意到評價標(biāo)準(zhǔn)可能不夠明確，學(xué)生在完成作業(yè)時可能不清楚如何達(dá)到預(yù)期標(biāo)準(zhǔn)。

（三）改進(jìn)措施

1.為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在課堂上設(shè)置更多的互動環(huán)節(jié)，比如角色扮演、小組競賽等，讓每個學(xué)生都有機(jī)會參與到課堂活動中來。

2.我將減少對多媒體資源的依賴，增加學(xué)生的口頭表達(dá)和實際操作環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生上臺演示如何描述人物特征，這樣既能鍛煉他們的表達(dá)能力，也能加深對知識的理解。

3.為了讓學(xué)生更清楚地了解評價標(biāo)準(zhǔn)，我將在課堂上明確地解釋評分標(biāo)準(zhǔn)，并在作業(yè)反饋時提供具體的改進(jìn)建議，幫助學(xué)生明白如何提高自己的作業(yè)質(zhì)量。板書設(shè)計①人物特征描述重點(diǎn)詞匯：

-形容詞：高大、苗條