2024秋三年級英語上冊 Unit 1 Hello Part B第二課時說課稿 人教PEP

2024秋三年級英語上冊Unit1HelloPartB第二課時說課稿人教PEP授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計意圖本節(jié)課的設(shè)計意圖旨在通過生動有趣的教學(xué)活動，幫助學(xué)生掌握Unit1HelloPartB第二課時中的問候語及基本交際用語，提高學(xué)生的英語聽說能力，同時培養(yǎng)他們良好的合作意識和交際能力。結(jié)合三年級學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣特點，通過情境創(chuàng)設(shè)、游戲互動等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在實際語境中學(xué)會運用所學(xué)知識，達(dá)到學(xué)以致用的目的。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括語言能力、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。在語言能力方面，學(xué)生將能夠正確使用問候語及基本交際用語進(jìn)行日常交流，增強(qiáng)語言的實踐運用能力。在思維品質(zhì)方面，通過創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理和創(chuàng)新能力。在學(xué)習(xí)能力方面，鼓勵學(xué)生主動參與、合作探究，提高自主學(xué)習(xí)能力，形成有效的學(xué)習(xí)策略，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在二年級時已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的英語字母和簡單詞匯，能夠進(jìn)行簡單的自我介紹和日常問候。他們對英語的發(fā)音、基礎(chǔ)語法結(jié)構(gòu)和簡單句型有了初步的認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級的學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學(xué)習(xí)有較高的興趣，喜歡通過游戲、歌曲和故事等形式學(xué)習(xí)。他們在觀察能力和模仿能力上較強(qiáng)，喜歡互動和合作的學(xué)習(xí)方式，但個別學(xué)生在自主學(xué)習(xí)方面可能稍顯不足。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在運用新學(xué)的問候語進(jìn)行實際交流時可能會出現(xiàn)發(fā)音不準(zhǔn)確、詞匯記憶不牢固的問題。此外，部分學(xué)生在理解和使用英語語法結(jié)構(gòu)時可能會感到困惑，尤其是在時態(tài)和語態(tài)的正確使用上。此外，課堂活動中，一些內(nèi)向或膽怯的學(xué)生可能不敢積極參與，需要教師鼓勵和引導(dǎo)。教學(xué)方法與策略1.結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點，本節(jié)課將采用講授與互動討論相結(jié)合的方法，以及任務(wù)型教學(xué)法。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生在模擬日常交流場景中練習(xí)問候語；通過小組游戲，增強(qiáng)學(xué)生的合作和競爭意識，提高學(xué)習(xí)積極性。

3.利用多媒體教學(xué)資源，如動畫和音頻，以增加課堂趣味性和互動性，同時使用PPT展示重點句型和詞匯，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對英語問候語學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，我們每天見面時都會說什么呢？你們知道用英語怎么問候嗎？”

展示一些關(guān)于中英文問候的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受英語問候的魅力。

簡短介紹本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的英語問候語的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.英語問候語基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解英語問候語的基本概念、常用表達(dá)和場景。

過程：

講解英語問候語的定義，包括常見的問候語和它們的適用場合。

詳細(xì)介紹幾種常用的英語問候表達(dá)方式，如“Hello”、“Goodmorning”、“Howareyou”等，并使用PPT展示。

3.英語問候語案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解英語問候語的用法和情境。

過程：

選擇幾個典型的英語問候語場景案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、對話內(nèi)容和交流技巧，讓學(xué)生全面了解英語問候語的多樣性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例在實際生活中的應(yīng)用，并討論在不同場合下如何恰當(dāng)?shù)厥褂糜⒄Z問候語。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和英語口語交際能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個日常交流場景，如學(xué)校、家庭、商場等，進(jìn)行英語問候語的討論。

小組內(nèi)討論在該場景下如何使用英語問候語，并模擬對話。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對英語問候語的理解和應(yīng)用。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括場景設(shè)定、對話內(nèi)容和交際技巧。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)英語問候語在日常交際中的重要性。

過程：

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的英語問候語及其使用場景。

強(qiáng)調(diào)英語問候語在現(xiàn)實生活中的價值和作用，鼓勵學(xué)生在日常生活中多使用英語進(jìn)行交流。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生編寫一個英語問候語的對話場景，并在下一節(jié)課上進(jìn)行分享。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的英語寫作能力。

過程：

布置課后作業(yè)，要求學(xué)生編寫一個包含本節(jié)課所學(xué)的英語問候語的對話。

提醒學(xué)生注意對話的語境和情景，以及問候語的恰當(dāng)使用。

鼓勵學(xué)生在完成作業(yè)后與同學(xué)分享，互相學(xué)習(xí)交流。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果如下：

1.學(xué)生能夠正確理解和運用本節(jié)課所學(xué)的英語問候語，如“Hello”、“Goodmorning”、“Howareyou”等，能夠在不同的場合中恰當(dāng)?shù)厥褂眠@些問候語進(jìn)行交流。

2.學(xué)生通過案例分析，深入了解英語問候語在實際生活中的應(yīng)用，提高了對英語交際的認(rèn)識，增強(qiáng)了在不同場景下運用英語進(jìn)行交流的自信心。

3.學(xué)生在小組討論中積極參與，提高了合作能力和團(tuán)隊意識。他們能夠在小組內(nèi)分享自己的想法，傾聽他人的意見，共同完成任務(wù)。

4.學(xué)生通過課堂展示，鍛煉了自己的表達(dá)能力和口語交際技巧。他們能夠流利地用英語進(jìn)行問候，并能夠自信地站在臺前展示自己的學(xué)習(xí)成果。

5.學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠獨立編寫包含本節(jié)課所學(xué)的英語問候語的對話場景，提高了英語寫作能力，同時鞏固了課堂所學(xué)知識。

6.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如積極參與課堂活動、認(rèn)真聽講、主動復(fù)習(xí)等，為今后的英語學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。

7.學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣得到激發(fā)，他們更加愿意主動學(xué)習(xí)英語，嘗試用英語進(jìn)行日常交流，為今后的英語學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

8.學(xué)生在課堂互動和小組討論中，提高了觀察、分析、推理和創(chuàng)新能力，為培養(yǎng)核心素養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點知識點：

-英語問候語的種類及其適用場合

-不同時間段的問候語使用

-回應(yīng)問候的常用表達(dá)

②重點詞匯：

-Hello,Hi,Hey（日常問候）

-Goodmorning,Goodafternoon,Goodevening（時間段問候）

-Howareyou?What'sup?（詢問對方狀態(tài)）

-I'mfine,thanks./Notbad,thanks.（回應(yīng)問候）

③重點句子：

-“Hello,howareyou?”（問候?qū)Ψ綘顟B(tài)）

-“Goodmorning/afternoon/evening!”（根據(jù)時間段問候）

-“It'snicetomeetyou.”（初次見面時的問候）

-“How'syourdaygoing?”（詢問對方當(dāng)天情況）

-“I'mdoingwell,thanksforasking.”（回應(yīng)對方問候）教學(xué)反思這節(jié)課通過講解和實踐活動，我觀察到學(xué)生們對英語問候語有了更深入的理解和掌握。我想談?wù)剮c反思。

首先，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計起到了很好的熱身效果，學(xué)生們對于問候語的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣。我提出了與日常生活緊密相關(guān)的問題，這讓學(xué)生們能夠快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。不過，我也注意到，有些內(nèi)向的學(xué)生在初次參與時顯得有些害羞，未來我會在這一環(huán)節(jié)加入更多的小組互動，以鼓勵這些學(xué)生積極參與。

接著，基礎(chǔ)知識講解部分，我發(fā)現(xiàn)使用PPT展示問候語和相關(guān)表達(dá)非常直觀有效，學(xué)生們能夠清晰地看到每個詞匯和句子的拼寫和用法。但我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對于圖表的理解不如文字和口頭解釋來得直接，因此，我計劃在下一節(jié)課中增加一些互動式的問答環(huán)節(jié)，以檢驗學(xué)生對知識點的理解程度。

在案例分析環(huán)節(jié)，學(xué)生們通過真實的交流場景，對英語問候語的應(yīng)用有了更深的體會。我特別高興看到學(xué)生們在小組討論中積極表達(dá)自己的想法，他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際的對話中。不過，我也發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生在表達(dá)時仍然存在語法錯誤，這提示我在后續(xù)的教學(xué)中需要加強(qiáng)對語法知識的復(fù)習(xí)和鞏固。

至于小組討論和課堂展示，學(xué)生們展現(xiàn)出了良好的團(tuán)隊合作精神。他們能夠有效地分工合作，展示自己的創(chuàng)意和思考。但我也觀察到，一些小組在討論時聲音較小，影響了討論的氛圍。我會考慮在接下來的課程中調(diào)整小組組合，讓每個學(xué)生都有更多的機(jī)會發(fā)言。

最后，課堂小結(jié)和作業(yè)布置部分，我強(qiáng)調(diào)了英語問候語在日常生活中的重要