12《古詩(shī)三首》《己亥雜詩(shī)》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

12《古詩(shī)三首》《己亥雜詩(shī)》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以統(tǒng)編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材中的《古詩(shī)三首》和《己亥雜詩(shī)》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受古典詩(shī)詞的韻味和意境，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。設(shè)計(jì)思路如下：

1.導(dǎo)入：以學(xué)生熟悉的古詩(shī)為切入點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的興趣。

2.詩(shī)歌解析：逐首解讀《古詩(shī)三首》和《己亥雜詩(shī)》，分析詩(shī)歌的意象、情感和修辭手法。

3.互動(dòng)討論：鼓勵(lì)學(xué)生分享對(duì)詩(shī)歌的理解和感受，進(jìn)行小組討論，提高學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。

4.詩(shī)歌背誦：組織學(xué)生集體背誦詩(shī)歌，增強(qiáng)學(xué)生的記憶力。

5.拓展延伸：通過(guò)相關(guān)故事、背景介紹，拓展學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生的審美能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到古典詩(shī)詞的魅力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)學(xué)習(xí)《古詩(shī)三首》和《己亥雜詩(shī)》，學(xué)生能夠理解詩(shī)歌的基本內(nèi)容，把握詩(shī)句的節(jié)奏和韻律，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)自主分析詩(shī)歌的意象和情感。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)詩(shī)歌欣賞，提升審美情趣和審美鑒賞能力，同時(shí)鍛煉邏輯思維，學(xué)會(huì)從多角度理解和評(píng)價(jià)文學(xué)作品。

3.文化傳承與理解：讓學(xué)生在詩(shī)歌學(xué)習(xí)中，了解古代詩(shī)人的生活背景和文化特點(diǎn)，感受中華傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)文化自信。

4.實(shí)踐創(chuàng)新：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合個(gè)人體驗(yàn)，創(chuàng)作類(lèi)似的古體詩(shī)，以創(chuàng)新的方式表達(dá)自己的情感和想象。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-詩(shī)歌內(nèi)容的理解：學(xué)生需要掌握《古詩(shī)三首》和《己亥雜詩(shī)》的基本內(nèi)容，包括詩(shī)歌的主題、背景和情感表達(dá)。例如，在《登鸛雀樓》中，理解詩(shī)人通過(guò)描繪鸛雀樓的高遠(yuǎn)和四周景色的開(kāi)闊，表達(dá)了對(duì)自然的贊美和對(duì)世界的向往。

-詩(shī)歌修辭手法的識(shí)別：學(xué)生要學(xué)會(huì)識(shí)別并理解詩(shī)歌中的比喻、擬人等修辭手法，如《己亥雜詩(shī)》中的“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏”運(yùn)用了比喻，形象地表達(dá)了詩(shī)人對(duì)美好事物即將逝去的惋惜之情。

-詩(shī)歌韻律的感知：學(xué)生要能夠感知詩(shī)歌的韻律美，如《靜夜思》中的“床前明月光，疑是地上霜”采用了平平仄仄的韻律，使學(xué)生感受古典詩(shī)詞的音樂(lè)性。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-情感的深入體會(huì)：學(xué)生可能難以深入體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情感，如《己亥雜詩(shī)》中“此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)已惘然”所蘊(yùn)含的懷舊與無(wú)奈。教師需要通過(guò)背景介紹、情感引導(dǎo)等方式，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)人的情感。

-詩(shī)歌意象的解讀：學(xué)生可能對(duì)詩(shī)歌中的意象理解不深，如《古詩(shī)三首》中的“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”中的“大漠”和“長(zhǎng)河”所代表的意境，需要教師通過(guò)圖像展示、實(shí)地考察等方式，幫助學(xué)生構(gòu)建意象的具體形象。

-詩(shī)歌結(jié)構(gòu)的分析：學(xué)生可能難以把握詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，如《己亥雜詩(shī)》中的起承轉(zhuǎn)合，需要教師通過(guò)逐句講解、整體分析，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)美。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解詩(shī)歌的背景、作者生平和詩(shī)歌內(nèi)容，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的深層含義。

-討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)詩(shī)歌的理解和感受，激發(fā)學(xué)生的思考和表達(dá)。

-情境教學(xué)法：通過(guò)模擬古代詩(shī)人創(chuàng)作情境，讓學(xué)生在角色扮演中體驗(yàn)詩(shī)歌創(chuàng)作的樂(lè)趣。

2.教學(xué)手段

-多媒體展示：利用PPT展示詩(shī)歌的圖片、視頻資料，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和直觀感受。

-互動(dòng)式白板：使用電子白板進(jìn)行詩(shī)歌分析，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，提高教學(xué)的互動(dòng)性和趣味性。

-網(wǎng)絡(luò)資源：整合網(wǎng)絡(luò)資源，如在線詩(shī)歌庫(kù)，供學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)和拓展閱讀。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：播放古典音樂(lè)，營(yíng)造古典文化氛圍，同時(shí)展示《古詩(shī)三首》和《己亥雜詩(shī)》的圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌的世界。

-提出問(wèn)題：邀請(qǐng)學(xué)生分享他們對(duì)詩(shī)歌的初步理解，例如“你們認(rèn)為詩(shī)歌是用來(lái)表達(dá)什么的？”

2.講授新課（用時(shí)25分鐘）

-講解背景：介紹每首詩(shī)的作者、創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的歷史文化背景。

-分析詩(shī)歌內(nèi)容：逐首解讀詩(shī)歌，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的含義、意象和情感，如《登鸛雀樓》的“白日依山盡，黃河入海流”描繪了壯麗的山河景象。

-修辭手法講解：指出并解釋詩(shī)歌中的修辭手法，如比喻、擬人等，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的表現(xiàn)力。

-情感體驗(yàn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的情感，通過(guò)朗讀、討論等方式，讓學(xué)生深入感受詩(shī)歌的韻味。

3.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)10分鐘）

-分組討論：學(xué)生分組討論詩(shī)歌中的難點(diǎn)和疑問(wèn)，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問(wèn)。

-角色扮演：挑選學(xué)生扮演詩(shī)人，其他學(xué)生提問(wèn)，扮演詩(shī)人回答，增加學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解和興趣。

-詩(shī)歌創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作簡(jiǎn)短的古詩(shī)，教師提供反饋和指導(dǎo)。

4.鞏固練習(xí)（用時(shí)3分鐘）

-詩(shī)歌背誦：隨機(jī)挑選學(xué)生背誦本節(jié)課學(xué)習(xí)的詩(shī)歌，檢查學(xué)生的記憶和理解程度。

-快速問(wèn)答：教師提出與詩(shī)歌相關(guān)的問(wèn)題，學(xué)生快速回答，鞏固所學(xué)知識(shí)。

5.課堂總結(jié)（用時(shí)2分鐘）

-回顧本節(jié)課的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的核心知識(shí)點(diǎn)和情感體驗(yàn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主閱讀更多古典詩(shī)歌，提升文學(xué)素養(yǎng)。六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.《古詩(shī)三首》知識(shí)點(diǎn)

-《登鸛雀樓》：作者王之渙，唐代詩(shī)人。詩(shī)歌描繪了鸛雀樓高遠(yuǎn)的景象，以及詩(shī)人對(duì)世界的向往。重點(diǎn)掌握詩(shī)句“白日依山盡，黃河入海流”所表現(xiàn)的意境。

-《靜夜思》：作者李白，唐代詩(shī)人。詩(shī)歌描繪了詩(shī)人在夜晚思念家鄉(xiāng)的情感。重點(diǎn)理解“床前明月光，疑是地上霜”的意象。

-《江南春》：作者杜甫，唐代詩(shī)人。詩(shī)歌描繪了江南春天的美景，以及詩(shī)人對(duì)美好時(shí)光的珍惜。重點(diǎn)掌握“春水泱泱，山色依舊”的描寫(xiě)。

2.《己亥雜詩(shī)》知識(shí)點(diǎn)

-作者龔自珍，清代詩(shī)人。詩(shī)歌反映了作者對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的思考和批判，以及對(duì)個(gè)人命運(yùn)的感慨。重點(diǎn)理解“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏”所蘊(yùn)含的懷舊與無(wú)奈。

-詩(shī)歌結(jié)構(gòu)：起承轉(zhuǎn)合，把握這種結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，有助于學(xué)生理解詩(shī)歌的整體構(gòu)思。

3.詩(shī)歌修辭手法

-比喻：如《登鸛雀樓》中的“白日依山盡，黃河入海流”將白日和黃河比作流逝的時(shí)間。

-擬人：如《江南春》中的“春水泱泱，山色依舊”將春水和山色賦予了人的情感。

-對(duì)仗：如《靜夜思》中的“床前明月光，疑是地上霜”，對(duì)仗工整，富有韻律感。

4.詩(shī)歌韻律

-平仄：詩(shī)歌的平仄韻律，如《靜夜思》中的“床前明月光，疑是地上霜”，平平仄仄的韻律。

-押韻：詩(shī)歌的押韻方式，如《登鸛雀樓》的押韻方式為“山”、“流”、“樓”、“川”。

5.詩(shī)歌情感體驗(yàn)

-懷舊：如《己亥雜詩(shī)》中的“此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)已惘然”，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)過(guò)去的懷念和無(wú)奈。

-思鄉(xiāng)：如《靜夜思》中的“床前明月光，疑是地上霜”，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的思念。

-贊美自然：如《江南春》中的“春水泱泱，山色依舊”，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)自然美景的贊美。

6.文化背景知識(shí)

-唐詩(shī)的繁榮背景：唐代是中國(guó)古代詩(shī)歌發(fā)展的黃金時(shí)期，詩(shī)人輩出，詩(shī)歌內(nèi)容豐富多樣。

-清代社會(huì)背景：清代是封建社會(huì)的末期，社會(huì)矛盾加劇，詩(shī)人作品反映了這一時(shí)期的社會(huì)現(xiàn)象。

7.詩(shī)歌創(chuàng)作實(shí)踐

-仿寫(xiě)練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試仿寫(xiě)古體詩(shī)，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)作能力。

-詩(shī)歌創(chuàng)作技巧：教授學(xué)生如何運(yùn)用修辭手法、韻律等技巧進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作。

8.核心素養(yǎng)拓展

-語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)。

-思維發(fā)展與提升：通過(guò)分析詩(shī)歌，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和審美鑒賞能力。

-文化傳承與理解：通過(guò)詩(shī)歌學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解。

-實(shí)踐創(chuàng)新：鼓勵(lì)學(xué)生在詩(shī)歌創(chuàng)作中發(fā)揮個(gè)人想象，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。七、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試采用了角色扮演的方式，讓學(xué)生更加深入地理解詩(shī)歌的情感和背景，這種方法提高了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

2.我引入了多媒體教學(xué)手段，通過(guò)展示古詩(shī)詞所描繪的景象，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌的意境，這種直觀的教學(xué)方式增強(qiáng)了學(xué)生的體驗(yàn)感。

3.我鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上進(jìn)行創(chuàng)意寫(xiě)作，嘗試自己創(chuàng)作古詩(shī)，這種實(shí)踐性的學(xué)習(xí)活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力和對(duì)古典文學(xué)的興趣。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)熱情不高，可能是因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際脫節(jié)，難以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.在教學(xué)組織方面，課堂互動(dòng)雖然積極，但有時(shí)候?qū)W生的討論偏離了教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致教學(xué)效果不盡如人意。

3.在教學(xué)方法上，我注意到對(duì)于一些抽象的詩(shī)歌意象，學(xué)生理解起來(lái)存在困難，需要更加具體的指導(dǎo)和解說(shuō)。

（三）改進(jìn)措施

1.為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我計(jì)劃在教學(xué)中更多地結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，比如通過(guò)現(xiàn)代詩(shī)歌與古詩(shī)詞的對(duì)比，讓學(xué)生感受古典文學(xué)的現(xiàn)代意義。

2.我會(huì)加強(qiáng)對(duì)課堂討論的引導(dǎo)，確保討論內(nèi)容緊扣教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)也會(huì)設(shè)置更多具有針對(duì)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

3.對(duì)于抽象的詩(shī)歌意象，我計(jì)劃采用更多的實(shí)例和比喻，幫助學(xué)生構(gòu)建起直觀的圖像，以便他們更好地理解詩(shī)歌的深層含義。此外，我還將鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行更多的閱讀和自主學(xué)習(xí)，以增強(qiáng)他們的文學(xué)素養(yǎng)。八、板書(shū)設(shè)計(jì)①詩(shī)歌標(biāo)題及作者：《古詩(shī)三首》（《登鸛雀樓》、《靜夜思》、《江南春》）、王之渙、李白、杜甫；《己亥雜詩(shī)》、龔自珍。

②詩(shī)歌核心知