川教版（2024）三年級上冊 2.2在線導航選路線 說課稿

川教版（2024）三年級上冊2.2在線導航選路線說課稿科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）川教版（2024）三年級上冊2.2在線導航選路線說課稿課程基本信息1.課程名稱：川教版（2024）三年級上冊《在線導航選路線》

2.教學年級和班級：三年級（2）班

3.授課時間：2024年9月15日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課將通過講解和實踐操作，使學生們了解在線導航的基本概念，掌握在線導航選路線的方法，培養(yǎng)學生們獨立解決問題和動手操作的能力。教學內(nèi)容緊密圍繞教材，注重實際操作，旨在提高學生們對現(xiàn)代信息技術的應用能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生以下能力：

1.信息素養(yǎng)：通過在線導航選路線的學習，培養(yǎng)學生獲取、篩選、加工和應用信息的能力。

2.技術應用能力：使學生能夠熟練使用在線導航工具，提高解決實際問題的技術操作能力。

3.問題解決能力：培養(yǎng)學生面對實際問題時，能夠運用所學知識進行合理分析、判斷和選擇最佳路線。

4.創(chuàng)新思維：鼓勵學生在使用在線導航時，發(fā)揮創(chuàng)造性，嘗試不同的選線策略，提升思維的靈活性。學情分析本節(jié)課面對的是三年級的學生，他們在知識層面已經(jīng)具備了一定的信息技術基礎，能夠使用電腦和智能手機進行基本操作。在能力方面，學生們的觀察力、思考力和動手能力逐步增強，但邏輯思維和分析問題的能力尚處于發(fā)展階段。

在素質(zhì)方面，學生們好奇心強，樂于探索新事物，但注意力容易分散，需要引導和激發(fā)他們的學習興趣。行為習慣方面，學生們在課堂上逐漸形成了良好的學習習慣，如按時完成作業(yè)、積極參與討論等，但部分學生仍存在上課分心、作業(yè)馬虎的現(xiàn)象。

這些學情特點對課程學習產(chǎn)生了以下影響：學生們對于在線導航選路線這一新知識充滿好奇，有較強的學習動力，但同時也需要教師通過生動有趣的教學方式來維持他們的注意力，以及通過適當?shù)囊龑Ш途毩晛韼椭麄冋莆赵诰€導航的基本技能。此外，針對學生們的個體差異，教學中需注重分層教學，以滿足不同層次學生的學習需求。教學方法與手段1.教學方法：

-講授法：講解在線導航的基本概念和操作步驟，確保學生理解課程內(nèi)容。

-案例分析法：通過具體案例讓學生了解在線導航在實際生活中的應用。

-實踐操作法：學生在教師的指導下，親自操作在線導航軟件，實踐選路線。

2.教學手段：

-多媒體演示：使用PPT展示在線導航的界面和操作流程。

-教學軟件：利用教學軟件模擬在線導航場景，增強學生的互動體驗。

-網(wǎng)絡資源：引導學生使用網(wǎng)絡資源，拓展學習內(nèi)容，提高學習效果。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師通過展示一張城市地圖，詢問學生如何從學校到達某個目的地。

-學生分享自己的經(jīng)驗，如使用紙質(zhì)地圖、詢問路人等。

-教師引出本節(jié)課的主題——在線導航選路線，介紹在線導航在現(xiàn)代生活中的重要作用。

2.講授新知（20分鐘）

-教師通過PPT展示在線導航的基本界面，解釋各個功能鍵的作用。

-通過實際操作演示，教授如何輸入目的地、選擇路線、查看交通狀況等。

-教師引導學生思考在線導航的原理，如GPS定位、地圖數(shù)據(jù)更新等。

3.鞏固練習（10分鐘）

-學生分組，每組使用一臺電腦，嘗試使用在線導航軟件規(guī)劃一條路線。

-教師巡回指導，解答學生在操作過程中遇到的問題。

-學生展示自己的規(guī)劃結果，其他同學提出建議或評價。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)在線導航選路線的步驟和注意事項。

-學生分享學習心得，討論在線導航在實際生活中的應用。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置作業(yè)，要求學生在家中使用在線導航軟件規(guī)劃一次周末出游的路線。

-學生記錄下規(guī)劃過程和遇到的問題，下節(jié)課分享交流。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《現(xiàn)代導航技術發(fā)展史》：介紹從傳統(tǒng)的紙質(zhì)地圖到現(xiàn)代的在線導航技術的演變過程。

-《在線導航的安全使用指南》：講解如何在使用在線導航時保護個人隱私和避免詐騙。

-《智能交通系統(tǒng)與在線導航》：探討智能交通系統(tǒng)如何與在線導航相結合，提高交通效率。

2.課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試使用不同的在線導航軟件，比較它們的功能和用戶體驗。

-學生可以調(diào)查在線導航軟件的地圖更新頻率和準確性，了解地圖數(shù)據(jù)來源。

-學生可以探索在線導航軟件的個性化推薦功能，如基于用戶歷史數(shù)據(jù)的路線推薦。

-學生可以研究在線導航在物流配送、公共交通等領域的應用案例。

-學生可以思考在線導航在未來可能的發(fā)展趨勢，如無人駕駛汽車與在線導航的融合。

-學生可以嘗試設計一個簡單的在線導航軟件原型，了解軟件開發(fā)的初步流程。

-學生可以參與社區(qū)活動，如交通志愿者，實際體驗交通規(guī)劃和管理中的在線導航應用。

-學生可以記錄和分享自己使用在線導航的體驗，包括便利性、準確性和潛在的改進點。

-學生可以探索在線導航在災害應急響應中的作用，如如何在自然災害發(fā)生時提供有效的疏散路線。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.結合生活實際，將在線導航與學生的日常生活緊密結合，通過實際案例讓學生更好地理解和掌握知識。

2.引入互動式學習，鼓勵學生參與到教學過程中，通過小組討論和分享，提高學生的參與度和積極性。

（二）存在主要問題

1.教學管理方面，課堂紀律控制不夠嚴格，導致個別學生注意力不集中，影響了整體教學效果。

2.教學組織方面，課堂活動設計不夠豐富，未能充分調(diào)動所有學生的學習興趣和參與度。

3.教學評價方面，對學生的評價較為單一，主要依賴考試成績，未能充分體現(xiàn)過程性評價。

（三）改進措施

1.加強課堂紀律管理，制定明確的課堂規(guī)則，確保所有學生都能在有序的環(huán)境中學習。

2.豐富課堂活動設計，通過游戲、競賽等形式，增加課堂互動，提高學生的學習興趣和參與度。

3.完善教學評價體系，除了考試成績，還要關注學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況以及實踐操作能力，實施多元化的評價方式。

4.結合學生的反饋，調(diào)整教學