2024-2025學(xué)年高中歷史 第二單元 凡爾賽-華盛頓體系下的世界 第3課 華盛頓會議（2）教學(xué)說課稿 新人教版選修3

2024-2025學(xué)年高中歷史第二單元凡爾賽—華盛頓體系下的世界第3課華盛頓會議（2）教學(xué)說課稿新人教版選修3學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：高中歷史第二單元凡爾賽—華盛頓體系下的世界第3課華盛頓會議（2）

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年高中一年級

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課將深入探討華盛頓會議的背景、過程及其對世界格局的影響，旨在使學(xué)生掌握相關(guān)歷史知識，提高分析問題的能力。課程內(nèi)容緊密圍繞新人教版選修3教材，注重理論與實踐相結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和綜合素質(zhì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維、時空觀念、史料實證和家國情懷。通過分析華盛頓會議的背景、過程和影響，使學(xué)生能夠運(yùn)用時空觀念理解歷史事件，運(yùn)用史料實證的方法進(jìn)行歷史論證，培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力。同時，引導(dǎo)學(xué)生從歷史事件中汲取經(jīng)驗教訓(xùn)，增強(qiáng)對國家發(fā)展和世界和平的認(rèn)識，激發(fā)愛國情懷，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)包括：

-華盛頓會議的背景、目的和主要成果。例如，強(qiáng)調(diào)華盛頓會議是在凡爾賽體系基礎(chǔ)上對國際秩序的進(jìn)一步調(diào)整，以及會議達(dá)成的《五國海軍條約》和《九國公約》等內(nèi)容。

-華盛頓會議對國際格局的影響，特別是對亞太地區(qū)的影響。如會議后形成的“門戶開放”政策對中國的深遠(yuǎn)影響。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)主要包括：

-華盛頓會議與凡爾賽體系的區(qū)別和聯(lián)系。難點(diǎn)在于幫助學(xué)生理解兩個體系的內(nèi)在聯(lián)系，以及華盛頓會議在凡爾賽體系基礎(chǔ)上的調(diào)整和完善。例如，可以詳細(xì)解釋《五國海軍條約》如何平衡了各大國的海軍力量，與凡爾賽體系中的軍事限制有何不同。

-會議對亞太地區(qū)特別是對中國的影響。難點(diǎn)在于讓學(xué)生認(rèn)識到《九國公約》雖然表面上維護(hù)了中國主權(quán)和領(lǐng)土完整，但實際上加劇了列強(qiáng)的共同侵略，導(dǎo)致中國陷入更加困難的境地。例如，通過分析《九國公約》的具體條款，解釋它如何為列強(qiáng)提供了在中國劃分勢力范圍的依據(jù)。教學(xué)方法與策略本節(jié)課將采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，以及案例分析作為輔助手段。首先通過講授法介紹華盛頓會議的背景和成果，確保學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識。隨后，通過小組討論，讓學(xué)生探討會議對各國及地區(qū)的影響，以培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。此外，設(shè)計角色扮演活動，模擬會議過程，讓學(xué)生體驗不同國家代表的立場和決策過程。在教學(xué)媒體使用上，將利用多媒體展示歷史文獻(xiàn)和地圖，幫助學(xué)生直觀理解會議內(nèi)容和影響。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：利用多媒體展示一戰(zhàn)后世界地圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“一戰(zhàn)后，世界格局發(fā)生了哪些變化？”

-提出問題：接著提問：“在這樣的背景下，華盛頓會議是如何召開的呢？”

-學(xué)生思考：學(xué)生根據(jù)已有知識進(jìn)行思考，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表看法。

2.講授新課（用時25分鐘）

-講解背景：介紹華盛頓會議召開的背景，如凡爾賽體系的不完善、美國在亞太地區(qū)的利益等。

-講解過程：詳細(xì)講解華盛頓會議的主要過程，包括會議的籌備、召開及主要議題。

-講解成果：介紹華盛頓會議的主要成果，如《五國海軍條約》、《九國公約》等。

-講解影響：分析華盛頓會議對國際格局，尤其是亞太地區(qū)的影響。

3.鞏固練習(xí)（用時10分鐘）

-練習(xí)1：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，分析華盛頓會議對中國的利弊。

-練習(xí)2：討論華盛頓會議后，世界格局發(fā)生了哪些變化。

-學(xué)生回答：學(xué)生回答問題，教師進(jìn)行點(diǎn)評和指導(dǎo)。

4.師生互動環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-提問1：教師提問：“華盛頓會議對世界格局的影響有哪些？”

-學(xué)生回答：學(xué)生回答問題，教師進(jìn)行點(diǎn)評和指導(dǎo)。

-提問2：教師提問：“從華盛頓會議中，我們可以得到哪些啟示？”

-學(xué)生回答：學(xué)生回答問題，教師進(jìn)行點(diǎn)評和指導(dǎo)。

5.課堂總結(jié)（用時5分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)華盛頓會議對國際格局的影響。

-學(xué)生反饋：學(xué)生反饋本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，教師進(jìn)行點(diǎn)評。

6.課后作業(yè)（用時不計）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生結(jié)合本節(jié)課所學(xué)，撰寫一篇關(guān)于華盛頓會議的短文，分析其影響及啟示。

整個教學(xué)過程注重師生互動，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過討論、提問等方式，幫助學(xué)生理解和掌握新知識，培養(yǎng)核心素養(yǎng)能力。同時，教學(xué)過程緊扣實際學(xué)情，凸顯重難點(diǎn)，解決實際問題。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-國際關(guān)系背景資料：介紹一戰(zhàn)后國際關(guān)系的演變，包括凡爾賽體系的形成和局限性，以及華盛頓會議的召開背景。

-華盛頓會議相關(guān)文獻(xiàn)：提供《五國海軍條約》、《九國公約》等文獻(xiàn)資料，讓學(xué)生了解會議的具體內(nèi)容和條款。

-歷史人物介紹：介紹華盛頓會議中的關(guān)鍵人物，如美國總統(tǒng)哈定、國務(wù)卿凱洛格等，分析他們的立場和作用。

-國際格局變遷：分析華盛頓會議后國際格局的變化，特別是對亞太地區(qū)的影響，包括對中國、日本等國家的具體影響。

-現(xiàn)代國際關(guān)系聯(lián)系：探討華盛頓會議對現(xiàn)代國際關(guān)系的啟示，如大國間的軍事平衡、地區(qū)安全合作等。

2.拓展建議

-閱讀歷史資料：鼓勵學(xué)生閱讀相關(guān)歷史書籍和文獻(xiàn)，如《華盛頓會議與東亞國際關(guān)系》、《一戰(zhàn)后國際秩序的重建》等，以加深對會議歷史背景和影響的理解。

-參觀歷史博物館：建議學(xué)生參觀含有華盛頓會議歷史資料的博物館，通過實物和展覽了解歷史。

-觀看歷史紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看關(guān)于華盛頓會議的歷史紀(jì)錄片，如《大國崛起》中的相關(guān)章節(jié)，以形象直觀的方式學(xué)習(xí)歷史。

-開展小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，圍繞華盛頓會議的影響、意義等話題展開深入探討，培養(yǎng)批判性思維和團(tuán)隊協(xié)作能力。

-寫作歷史論文：鼓勵學(xué)生撰寫關(guān)于華盛頓會議的歷史論文，通過寫作過程深化對歷史事件的理解和分析。

-參與模擬聯(lián)合國活動：建議學(xué)生參與模擬聯(lián)合國活動，扮演不同國家的代表，模擬華盛頓會議的談判過程，提高學(xué)生的國際視野和溝通能力。教學(xué)反思與總結(jié)在今天的課堂中，我教授了關(guān)于華盛頓會議的課程。回顧整個教學(xué)過程，我深感課堂教學(xué)是一個充滿挑戰(zhàn)和機(jī)遇的過程。以下是我對本次教學(xué)的一些反思和總結(jié)。

在教學(xué)方法的運(yùn)用上，我嘗試了講授與討論相結(jié)合的方式，同時加入了角色扮演活動，以增加學(xué)生的參與度和興趣。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在角色扮演環(huán)節(jié)表現(xiàn)出了很高的熱情，他們能夠更加直觀地理解不同國家在會議中的立場和訴求。然而，我也注意到在討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能因為害羞或準(zhǔn)備不足而沒有積極參與，這是我在未來教學(xué)中需要改進(jìn)的地方。

在策略選擇上，我注重了引導(dǎo)學(xué)生通過史料實證的方法來分析歷史事件，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和批判性思維。但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于史料的理解和分析能力還有待提高，未來我需要更多地指導(dǎo)他們?nèi)绾斡行У厥褂檬妨稀?/p>

在課堂管理方面，我盡量維持了良好的課堂秩序，但也發(fā)現(xiàn)了一些不足。例如，在小組討論時，有些小組的討論偏離了主題，我需要更加細(xì)致地監(jiān)控小組活動，確保討論的方向和深度。

關(guān)于教學(xué)效果，我認(rèn)為學(xué)生們在知識掌握方面有了明顯的提升。他們能夠清晰地描述華盛頓會議的背景、過程和成果，并且能夠分析會議對國際格局的影響。在技能方面，學(xué)生們的討論和批判性思維能力也有所提高。在情感態(tài)度上，學(xué)生們對歷史的興趣和認(rèn)識有了積極的改變，他們更加關(guān)注歷史事件對現(xiàn)代社會的影響。

盡管如此，我也意識到教學(xué)中存在一些問題。例如，部分學(xué)生在理解華盛頓會議對中國的具體影響時仍然存在困惑，我需要在未來的教學(xué)中提供更多的實例和解釋來幫助他們理解。此外，我也注意到在課堂提問環(huán)節(jié)，我的問題有時過于直接，沒有留給學(xué)生足夠的思考空間，未來我將嘗試提出更加開放性的問題，以促進(jìn)學(xué)生的深入思考。

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