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文檔簡介
七年級(jí)語文上冊(cè)1唐詩五首說課稿長春版課題:科目:班級(jí):課時(shí):計(jì)劃3課時(shí)教師:單位:一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為長春版七年級(jí)語文上冊(cè)第一單元《唐詩五首》。本單元選入了唐代著名詩人的五首經(jīng)典詩作,包括《靜夜思》(李白)、《春曉》(孟浩然)、《登鸛雀樓》(王之渙)、《望廬山瀑布》(李白)、《夜泊牛渚懷古》(杜甫)。這些詩歌內(nèi)容豐富,意境優(yōu)美,具有很高的藝術(shù)價(jià)值和教育意義,旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩文的鑒賞能力和審美情趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用:通過學(xué)習(xí)《唐詩五首》,提高學(xué)生朗讀、默寫的能力,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩歌的鑒賞力,增強(qiáng)語言表達(dá)能力。
2.思維發(fā)展與提升:引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌的意象、情感,激發(fā)學(xué)生的想象力,培養(yǎng)創(chuàng)新思維和批判性思維。
3.文化傳承與理解:使學(xué)生了解唐代詩歌的基本特點(diǎn),感受中華傳統(tǒng)文化的魅力,增強(qiáng)文化自信。
4.審美鑒賞與創(chuàng)造:培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩歌的審美能力,激發(fā)學(xué)生對(duì)美好事物的追求和創(chuàng)造力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)
-詩歌的朗讀與背誦:本節(jié)課的核心內(nèi)容之一是讓學(xué)生能夠正確、有感情地朗讀和背誦《唐詩五首》。重點(diǎn)在于把握詩句的節(jié)奏、韻律,以及理解詩歌的基本情感。
-舉例:例如,在《靜夜思》中,要引導(dǎo)學(xué)生注意“床前明月光,疑是地上霜”的節(jié)奏和韻腳,感受詩人在夜晚的孤獨(dú)與思鄉(xiāng)之情。
-詩歌意象的解析:培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩歌意象的理解能力,把握詩歌中的具體形象和象征意義。
-舉例:在《望廬山瀑布》中,要詳細(xì)講解“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”中的“飛流”、“銀河”等意象,讓學(xué)生感受詩人的夸張手法和自然景觀的壯麗。
2.教學(xué)難點(diǎn)
-詩歌情感的把握:理解并表達(dá)詩歌中的情感是學(xué)生的一個(gè)難點(diǎn),尤其是對(duì)唐代詩歌中含蓄的情感表達(dá)方式。
-舉例:在《夜泊牛渚懷古》中,詩人通過“牛渚西江夜,青天無片云”來抒發(fā)懷古之情,學(xué)生需要通過詩句中的景象來推測詩人的情感。
-詩歌修辭手法的理解:唐詩中常用的修辭手法如對(duì)仗、夸張、比喻等,學(xué)生可能難以完全理解其深層含義和效果。
-舉例:在《春曉》中,“夜來風(fēng)雨聲,花落知多少”中的對(duì)仗和比喻,教師要引導(dǎo)學(xué)生理解這種修辭手法如何增強(qiáng)詩歌的意境和表達(dá)效果。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材:確保每位學(xué)生都配備長春版七年級(jí)語文上冊(cè)教材,以便于課堂學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。
2.輔助材料:準(zhǔn)備與《唐詩五首》相關(guān)的詩歌背景資料、詩人簡介、詩歌意象圖片等,以PPT形式展示,幫助學(xué)生更好地理解詩歌內(nèi)容。
3.教學(xué)工具:準(zhǔn)備投影儀、電腦等教學(xué)設(shè)備,確保多媒體資源的正常使用。
4.教室布置:根據(jù)教學(xué)需求,提前布置教室,確保有足夠的空間進(jìn)行分組討論和互動(dòng)活動(dòng)。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入(約5分鐘)
-激發(fā)興趣:通過提問“同學(xué)們,你們聽說過李白、杜甫這些大詩人嗎?他們的詩歌有什么特點(diǎn)?”來吸引學(xué)生的注意力。
-回顧舊知:讓學(xué)生回顧已學(xué)的古詩詞,如《詠鵝》等,引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)古詩詞中的韻律美。
2.新課呈現(xiàn)(約40分鐘)
-講解新知:詳細(xì)介紹《唐詩五首》的背景、作者以及每首詩的基本內(nèi)容。
-舉例說明:以《靜夜思》為例,講解詩句“床前明月光,疑是地上霜”的意境和情感表達(dá)。
-互動(dòng)探究:將學(xué)生分成小組,討論每首詩的意象和修辭手法,分享各自的感受和理解。
3.鞏固練習(xí)(約20分鐘)
-學(xué)生活動(dòng):讓學(xué)生選擇一首詩歌進(jìn)行默寫,檢查記憶和理解程度。
-教師指導(dǎo):在學(xué)生默寫過程中,教師巡回指導(dǎo),糾正錯(cuò)誤,解答疑問。
4.課堂總結(jié)(約10分鐘)
-總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)詩歌的朗讀、背誦和意象理解。
-點(diǎn)評(píng)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn),鼓勵(lì)積極發(fā)言和參與討論的學(xué)生。
5.作業(yè)布置(約5分鐘)
-布置課后作業(yè):讓學(xué)生選擇一首詩歌進(jìn)行深入解讀,并撰寫一篇短文,分享自己的理解和感悟。
-強(qiáng)調(diào)作業(yè)要求和提交時(shí)間,提醒學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)。六、知識(shí)點(diǎn)梳理一、《靜夜思》
1.作者:李白
2.內(nèi)容概述:詩人在夜晚思念家鄉(xiāng),以明月光、地上霜為意象,表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的深深思念。
3.重點(diǎn)詞匯:床前明月光、疑是地上霜、舉頭望明月、低頭思故鄉(xiāng)。
4.修辭手法:對(duì)比、擬人。
二、《春曉》
1.作者:孟浩然
2.內(nèi)容概述:詩人描繪了春天的早晨,鳥鳴、花落等自然景象,表達(dá)了春天的美好和生機(jī)勃勃。
3.重點(diǎn)詞匯:春眠不覺曉、處處聞啼鳥、夜來風(fēng)雨聲、花落知多少。
4.修辭手法:對(duì)仗、擬人。
三、《登鸛雀樓》
1.作者:王之渙
2.內(nèi)容概述:詩人登上鸛雀樓,遠(yuǎn)眺黃河、山川,描繪了壯闊的自然景象,表達(dá)了豪情壯志。
3.重點(diǎn)詞匯:白日依山盡、黃河入海流、欲窮千里目、更上一層樓。
4.修辭手法:對(duì)仗、夸張。
四、《望廬山瀑布》
1.作者:李白
2.內(nèi)容概述:詩人觀賞廬山瀑布,以銀河落九天為意象,描繪了瀑布的雄偉壯觀。
3.重點(diǎn)詞匯:日照香爐生紫煙、遙看瀑布掛前川、飛流直下三千尺、疑是銀河落九天。
4.修辭手法:夸張、比喻。
五、《夜泊牛渚懷古》
1.作者:杜甫
2.內(nèi)容概述:詩人在牛渚停泊,懷古感慨,以牛渚西江夜為背景,表達(dá)了懷古之情。
3.重點(diǎn)詞匯:牛渚西江夜、青天無片云、登舟望秋月、空憶謝將軍。
4.修辭手法:對(duì)比、擬人。
六、詩歌鑒賞技巧
1.把握詩歌的節(jié)奏和韻律,理解詩歌的音樂美。
2.分析詩歌的意象和修辭手法,理解詩歌的意境和情感。
3.關(guān)注詩歌的作者背景和創(chuàng)作年代,理解詩歌的歷史和文化背景。
4.多讀多背,提高對(duì)古典詩歌的鑒賞能力。
七、詩歌背誦技巧
1.理解詩歌的內(nèi)容和情感,把握詩歌的整體意境。
2.注意詩歌的節(jié)奏和韻律,按照正確的音節(jié)和停頓進(jìn)行背誦。
3.多次朗讀和模仿,熟悉詩歌的語言和表達(dá)方式。
4.制定背誦計(jì)劃,分階段進(jìn)行背誦,逐步提高記憶效果。
八、課后作業(yè)
1.選擇一首詩歌進(jìn)行默寫,檢查記憶和理解程度。
2.深入解讀一首詩歌,撰寫一篇短文,分享自己的理解和感悟。
3.收集唐代其他詩人的作品,進(jìn)行閱讀和欣賞,拓寬詩歌視野。七、板書設(shè)計(jì)1.《靜夜思》
①詩人:李白
②重點(diǎn)詞匯:明月光、地上霜、舉頭、思故鄉(xiāng)
③重點(diǎn)句子:床前明月光,疑是地上霜。舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。
2.《春曉》
①作者:孟浩然
②重點(diǎn)詞匯:春曉、鳥鳴、風(fēng)雨、花落
③重點(diǎn)句子:春眠不覺曉,處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲,花落知多少。
3.《登鸛雀樓》
①作者:王之渙
②重點(diǎn)詞匯:鸛雀樓、白日、黃河、千里目
③重點(diǎn)句子:白日依山盡,黃河入海流。欲窮千里目,更上一層樓。
4.《望廬山瀑布》
①作者:李白
②重點(diǎn)詞匯:香爐、瀑布、飛流、銀河
③重點(diǎn)句子:日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。
5.《夜泊牛渚懷古》
①作者:杜甫
②重點(diǎn)詞匯:牛渚、西江、秋月、謝將軍
③重點(diǎn)句子:牛渚西江夜,青天無片云。登舟望秋月,空憶謝將軍。八、教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)《唐詩五首》這一節(jié)課后,我深感課堂教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜而微妙的過程,每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要精心設(shè)計(jì)和調(diào)整。以下是我對(duì)本次教學(xué)的一些反思和總結(jié)。
在教學(xué)方法上,我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,比如通過提問、情境設(shè)置等導(dǎo)入新課,以及分組討論、互動(dòng)探究等環(huán)節(jié)。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于詩歌的朗讀和背誦較為積極,但在深入理解和分析詩歌意境、情感方面還有所欠缺。我意識(shí)到,可能是我對(duì)詩歌的情感解讀沒有充分引導(dǎo),未來我需要更多地引導(dǎo)學(xué)生去感受詩人的情感,而不是僅僅停留在表面的文字上。
在策略上,我注重了詩歌的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué),如詩句的節(jié)奏、韻律、意象等,但可能忽視了詩歌背后的文化背景和作者生平的介紹。這些內(nèi)容對(duì)于學(xué)生理解詩歌的深層含義至關(guān)重要。下次教學(xué)時(shí),我會(huì)更多地融入這些背景知識(shí),幫助學(xué)生建立更為全面的理解。
在管理方面,我盡量營造了一個(gè)輕松、自由的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生們能夠自由表達(dá)自己的看法。但同時(shí),我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論時(shí)偏離了主題,這說明我對(duì)課堂的掌控還有待加強(qiáng)。我需要在保證學(xué)生積極參與的同時(shí),更好地引導(dǎo)學(xué)生圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行討論。
在教學(xué)效果上,學(xué)生們基本上能夠背誦和默寫出這五首詩,對(duì)詩歌的基本內(nèi)容也有了一定的了解。但在情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)上,我覺得還有很大的提升空間。通過課后作業(yè)和課堂表現(xiàn),我看到了學(xué)生
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