2024語文聽課心得體會（33篇）

2024語文聽課心得體會（33篇）

2024語文聽課心得體會（精選33篇）

2024語文聽課心得體會篇1

—年_月_日，我有幸參加了市里組織的小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評比

活動，活動在一實(shí)小舉行。通過半天緊張的聽課觀摩學(xué)習(xí)，我的思

想也仿佛跟著講課的老師一次又一次的碰犍、交流。對于我來說，

無疑是醍醐灌頂，收獲頗多。因而將自己此次觀摩的點(diǎn)滴感悟記錄

下來以提升自身素質(zhì)。

一、學(xué)習(xí)的機(jī)會來之不易，學(xué)會珍惜。

早早地來到聽課地點(diǎn)，卻發(fā)現(xiàn)自己來的還是不夠早，教室里早

已是座無虛席。教研員們也早已等候在那里，正在對此次活動進(jìn)行

解讀。如何讓語文課充滿語文味，如何指導(dǎo)朗讀，課堂反饋是恰當(dāng),

如何解讀文本，教師的基本功……聽著這些語文教學(xué)的專業(yè)術(shù)語和

理論讓我不禁反思自己教育理論的匱乏，盡管這些已經(jīng)耳濡目染，

但是自己卻不能很好的運(yùn)用，也很少在自己的教學(xué)中思考過這些問

題。由此我充分的認(rèn)識到了不斷學(xué)習(xí)的重要性，也很珍惜這次的學(xué)

習(xí)機(jī)會。

二、注重語文基本的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。

四位語文教師的授課中都充分的體現(xiàn)了對學(xué)生基本功的訓(xùn)練。

例如他們在寫課題時(shí)總是邊寫板書邊指導(dǎo)學(xué)生寫字。包括字的筆順

的指導(dǎo)和字的間架結(jié)構(gòu)的指導(dǎo)。這讓我深深的反思自己的教學(xué)過程,

在寫字指導(dǎo)方面實(shí)在是欠缺。

三、教師深厚的底蘊(yùn)、扎實(shí)的基本功。

這次課給我留下印象最深的是王老師的《安塞腰鼓》一課，她

那抑揚(yáng)頓挫的語言前講臺上激情四射的表現(xiàn)力不僅令整個(gè)課堂充滿

了語文味，更讓學(xué)生入情入境。同時(shí)這些老師們對于教學(xué)重難點(diǎn)的

機(jī)智突破和對學(xué)生回答的巧妙評價(jià)無不展示了他們深厚的底蘊(yùn)和扎

實(shí)的基本功。反思自身，盡管也在不斷地調(diào)整和改進(jìn)自己，然而發(fā)

現(xiàn)自己還是差的很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，教師在課堂上的每一句話都要經(jīng)字斟句

酌，才能讓課堂既生動又真實(shí)。

四、教師對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)很到位。

幾位老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，利用各種形式進(jìn)行朗讀指

導(dǎo)，使學(xué)生樂讀、會讀，能讀好。但決不是為了讀而讀，而是在體

會情感的基礎(chǔ)上去讀，例如《安塞腰鼓》這課，先讓學(xué)生深情并茂

的體會腰鼓的氣勢，然后帶著這種感受再讀，再體會、再讀。學(xué)習(xí)

中還穿插著默讀、示范讀、個(gè)別讀、比賽讀、配樂讀等多種形式，

以讀代講，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會

文章所表達(dá)的情感，突出朗讀教學(xué)在語文教學(xué)中的重要性。反思自

身：一直以來，不知道如何指導(dǎo)朗讀，所以課堂上對于朗讀的指導(dǎo)

也只是泛泛而談。以至于學(xué)生的朗讀水平一直原地踏步。通過這次

活動，我總結(jié)了一下有關(guān)朗讀指導(dǎo)的方法:如采用多種不同形式的朗

讀（默讀、教師范讀、個(gè)別讀、體會感情后再讀），進(jìn)行朗讀方法

的指導(dǎo)（四步朗讀法）等等。

五、通過抓住關(guān)鍵詞句理解文章感情。

語文語文，就是通過具體的語言文字來體會文章的內(nèi)容和表達(dá)

的感情。

總之，這次的聽課我學(xué)到了很多，也反思了很多，當(dāng)然我也有

了更多的困惑，為什么他們的學(xué)生能夠?qū)⒆约阂磉_(dá)的內(nèi)容完整的

表述出來？（這也許是教師日常教學(xué)中對學(xué)生自主說的培養(yǎng)很到位）

為什么他們的學(xué)生朗讀的都那么到位？為什么同樣的問題我們的學(xué)

生卻答不出來需要引導(dǎo)半天仍舊答不出來？為什么他們在課堂上的

那些套話（想討好學(xué)生創(chuàng)造民主課堂氛圍）令我很是反感？這一系

列的問題都要在自己的教學(xué)中不斷地去思考。因而在以后的工作中，

我要不斷提升自身素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會

積淀教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教學(xué)生涯，洗盡鉛華始見金。

2024語文聽課心得體會篇2

我分別聽了博山的許晴晴老師、高新區(qū)的宋杰老師、臨淄大武

小學(xué)的齊曉驥老師、田鎮(zhèn)中心小學(xué)的李霞老師以及張店區(qū)付家小學(xué)

的林婷婷老師5位教師的課，使我大開眼界，受益匪淺，讓我對小

學(xué)語文教學(xué)有了更深刻的了解。這次聽課對我來說是提高，也是促

進(jìn)。在以后的教學(xué)中，我會努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀教師

學(xué)習(xí)。下面我談?wù)勛约旱捏w會。

一、教師的語言要具有藝術(shù)的魅力

人們常說：教學(xué)是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)

生的心。宋杰老師富有感染力的語言，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了

基礎(chǔ)，宋老師課堂語言簡潔，準(zhǔn)確，她用自己揮灑自如的語言引領(lǐng)

著學(xué)生。宋老師執(zhí)教《生命的壯歌》這一課時(shí)，她讓學(xué)生一邊觀看

多媒體，一邊聽老師介紹，那自然親切、簡潔準(zhǔn)確、聲情并茂的語

言把學(xué)生的思緒帶進(jìn)了整篇課文的情節(jié)之中，讓大家體會到老羚羊

們?yōu)榱朔N族的繁衍生息，甘愿犧牲自我的優(yōu)秀品質(zhì)。

二、自讀感悟教學(xué)方式耳目一新

新課標(biāo)中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控

是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，應(yīng)該是一個(gè)先學(xué)后

教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)I、先放后扶的過程。我想，林婷婷老師所

執(zhí)教的《狼和鹿》一文的教學(xué)過程就是這種教學(xué)模式的一次充分展

現(xiàn)。本課教學(xué)有這樣三個(gè)層次：

1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟；

2、局部分析閱讀階段的自讀感悟；

3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。教學(xué)中，林老師讓學(xué)生通過

自讀邊讀邊想，將狼被獵殺前、后凱巴伯森林的景象完整地展現(xiàn)給

大家。而在開放引導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，林老師采用了三多，即多元反饋、

多維評價(jià)、多向調(diào)控。讓學(xué)生朗讀課文、談體會、找文中有關(guān)的鹿

數(shù)量的句子。最后，使學(xué)生深刻體會到：自然界中的任何生物都是

相互依存的，而不是獨(dú)立存在的。保持自然界中的生態(tài)平衡對人類

來說是至關(guān)重要，不能隨意破換生態(tài)平衡，否則后果不堪設(shè)想。

三、課堂教學(xué)評價(jià)的語言

對學(xué)生回答問題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)時(shí)課堂教學(xué)必不可少

的環(huán)節(jié)。評價(jià)是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓

勵(lì)、多表揚(yáng)和多肯定學(xué)生，幫助學(xué)生享受成功的喜悅，樹立深入學(xué)

習(xí)和研究語文的信心。老師和學(xué)生都是評價(jià)的一員，學(xué)生的自評和

互評能讓學(xué)生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點(diǎn),

學(xué)生的這一過程是他們不斷認(rèn)識自我、發(fā)展自我的過程。在這一環(huán)

節(jié)中，五位老師也都對學(xué)生的回答做出了相應(yīng)、合理的評價(jià)。其中

最令我印象深刻的是她們的多維評價(jià)：雖然你說得不完全正確，但

老師還是要感謝你妁勇氣和膽量，你說的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見，非?？少F,

老師想請你再響亮地說一遍，這個(gè)地方你再讀上一遍，老師相信你

一定會有新的感受而發(fā)現(xiàn)-----------以上這些評價(jià)，我認(rèn)為既是

對學(xué)生感悟結(jié)果的評價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的

方法。同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞

的眼光、贊賞的話語去激勵(lì)學(xué)生，只要用心去做我們是能辦到的。

聽了這五位教師的課之后，我想：在以后的教學(xué)中，我應(yīng)當(dāng)在

課堂上注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，讓他僅從小養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣。

突出學(xué)生的主體性,在課堂上慢慢她培養(yǎng)學(xué)生合作討論的方式，使

自己的體育教學(xué)不斷地充實(shí)。

總之，這次聽課，使我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫

感，在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去

努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分提升學(xué)習(xí)機(jī)會，學(xué)習(xí)百家而頓悟,

積淀教學(xué)素養(yǎng)，使自己不斷成長。

2024語文聽課心得體會篇3

近日，我校組織青年教師賽課活動。置身于課堂教學(xué)的我，看

到各位老師氣定神閑，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，他們或淺唱低

吟，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓我連

聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？韓鈕老師教學(xué)的思路明晰，楊存

老師的娓娓道來，謝靜老師沉穩(wěn)、有力的板書都讓我學(xué)到了很

多…….贊嘆之余，更多是深深的沉思，為什么會有如此的魅力？為

什么在課堂上學(xué)生樂此不疲?從中我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性

與緊迫感。下面我就談?wù)勛约涸诖舜温犝n活動中的收獲吧。

一、語文教師語言的魅力

當(dāng)我聽著這幾位教師的課時(shí)，我想教師的語言竟有如此之魅力,

同一節(jié)課，上出了不同的風(fēng)味與魅力。充分體現(xiàn)出一課多研的精髓

所在，無論是哪位老師，她們都能深入學(xué)生的心靈深處，讓學(xué)生一

邊觀看圖景，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言喚起了學(xué)生無限

的思緒。教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹

得好，就能抓住學(xué)生的心。老師和藹可親的語言，為學(xué)生理解課文

內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

二、不同的教學(xué)風(fēng)格，讓人耳目一新。

新課標(biāo)中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控

是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，應(yīng)該是一個(gè)“先學(xué)

后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過程。”我想，對于二

年級的學(xué)生，老師要讓學(xué)生邊讀邊想，帶著問題一步步進(jìn)入課本。

“這個(gè)地方你再讀一遍，老師相信你一定會有新的感受和發(fā)現(xiàn)“0

像這樣的評價(jià)，我認(rèn)為既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價(jià)，也指向了學(xué)生

的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法，同時(shí)，激勵(lì)的效果也是不言而喻

的呀！在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵(lì)學(xué)生，只要我

們用心去做我們是能辦到的。

三、處理、把握教材的方法十分獨(dú)到

一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所

學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西?！拔蚁耄覀兠恳晃唤處熢谏贤?/p>

一堂課后，該問問自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點(diǎn)忘記以后，

還剩下些什么？十年，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識全忘掉以后,

我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維

方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種種？幾位教師對

教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。其中我喜歡韓鈕老師的教學(xué)一一

嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)。謝靜老師的教學(xué)設(shè)計(jì)是那么合理，流暢。楊希老師

“把問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思索，經(jīng)歷，從而解答疑惑”讓他

們充分體驗(yàn)思考所帶來得成功，樹立起學(xué)生我能行，我一定行的理

念?？此破匠５奶釂枺瑓s把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。

吳雯老師的課親切、自然，看似平淡，卻彰顯出多么精湛的功底。

榜樣就在身邊，在今后的教學(xué)中，我們還需不斷努力，向著：

“吃透教材，吃透學(xué)生”，提升自身素質(zhì)的方向去努力，不斷學(xué)習(xí)，

博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)的機(jī)會，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)

素養(yǎng)!

2024語文聽課心得體會篇4

我校于4月29日開展了以“關(guān)注未來，共建和諧”面向家長的

教學(xué)開放日活動。通過這次活動，使我深刻感受到了小學(xué)課堂教學(xué)

的生活化、藝術(shù)化°聽了四位老師的課，被她們上課的那種激情所

感染，在課中老師先用情感開啟了學(xué)生的思維。她們不只是授課，

更是與學(xué)生心靈的溝通，用自己的那份熱情喚起了學(xué)生的求知欲，

課堂氣氛活躍，學(xué)生積極配合，探討問題，課堂效率很高。韓凌燕

和王艷麗老師的數(shù)學(xué)課，讓我體會到課堂教學(xué)的靈活性、靈動性、

老師自上課至課終，老師始終圍繞學(xué)生運(yùn)轉(zhuǎn)，學(xué)生一直環(huán)繞老師運(yùn)

行。老師對學(xué)生并沒有過多的限制和束縛，學(xué)生的想象、討論、聯(lián)

系是自由進(jìn)行的，學(xué)生占據(jù)了課堂的主陣地，但是，學(xué)生沒有脫離

軌道，沒有脫離教師精妙設(shè)計(jì)的運(yùn)行軌道，教師充分“放”了學(xué)生,

學(xué)生充分“離”老師，而結(jié)果是圓滿的，成功的，學(xué)生學(xué)到了知識,

教師達(dá)成了“傳道、授業(yè)、解惑”的天職。

在兩節(jié)優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題。每一節(jié)

課，每一位老師都很有耐性的對學(xué)生有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師

以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的.組織者,

引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。老師們的語言精煉、豐富，對學(xué)生

鼓勵(lì)性的語言十分值的我們學(xué)習(xí)、在思想教育方面，這些教師都處

理的比較好，自然真摯的情感流露感染了學(xué)生和聽課的每一位教師

及家長?？吹饺涡乐跗G麗兩位語文老師氣定神閑，信手拈來，不

時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊

嘆。從中我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。

教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好,

就能抓住學(xué)生的心c當(dāng)我聽著這兩位教師的課時(shí)，我想教師的語言

竟有如此之魅力，N能深入學(xué)生的心靈深處，任欣老師在教學(xué)《小

珊迪》這一課時(shí)，她讓學(xué)生一邊觀看課件，一邊聽老師的介紹，聲

情并茂的語言喚起了學(xué)生的思緒。初艷麗老師和藹可親的語言，為

學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。老師課堂語言簡潔，準(zhǔn)確，她用自

己的揮灑自如的語言引領(lǐng)著學(xué)生，把學(xué)生的思路引向了更高層次的

探究世界。初老師的課親切、自然，彰顯出多么精湛的功底和高超

的教學(xué)智慧。四位教師都使用了多媒體教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興

趣，提高了課堂教學(xué)效率，她們的課真正體現(xiàn)了寓教于樂的教學(xué)理

念。

通過這次聽課活動我對新課改有了更深的認(rèn)識。教學(xué)改革就是

創(chuàng)新，觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提，在以后的教學(xué)中我要

努力做到以下幾點(diǎn)：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理念和教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

2、努力開發(fā)多方面的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。

3、上課時(shí)大膽放手，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、分析問題、解決問

題的能力。

2024語文聽課心得體會篇5

近期，我十分榮幸到育才學(xué)校參加了國培計(jì)劃活動，聆聽了余

國卿老師的課，內(nèi)心非常激動，讓我對小學(xué)語文教學(xué)有了新的認(rèn)識,

讓我大有收獲。下面就談?wù)勎业囊恍w會。

一、語文的魅力。

教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹更好,

誰就能震撼學(xué)生的心靈。當(dāng)我聽余教授講課時(shí)，他的語言親切、自

然、簡潔、準(zhǔn)確，也不失幽默，使學(xué)生能帶著愉快的心情去學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)藝術(shù)C

1、余老師的語文功底非常扎實(shí)，語文素養(yǎng)很高，給學(xué)生評講作

文時(shí)，以學(xué)生的練習(xí)為本，結(jié)合實(shí)際生活乂及學(xué)生的觀察能力，來

修改作文中所犯的錯(cuò)誤，這樣使學(xué)生能夠清楚知道，自己作文中的

弊端。

2、駕馭課堂教學(xué)能力提高。獨(dú)具匠心，精心設(shè)計(jì)，從學(xué)生出發(fā)

備課是必不可少的，他根據(jù)自身特點(diǎn)，形成自己穩(wěn)定的教學(xué)風(fēng)格。

3、活潑的課堂氣氛。傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的“講”，而輕視學(xué)

生的“說”，這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉，教學(xué)是昏昏欲睡，而余老師

的課上，互動的成分比較多，學(xué)生不再是聽眾，而是整節(jié)課的重要

參與者，老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的，

整個(gè)課堂氣氛活躍，在這種樂學(xué)的過程中，學(xué)生更容易接受課堂上

的內(nèi)容。

4、多媒體的使用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效

率，真正體現(xiàn)了富教于樂的教學(xué)理念。

總之，這次聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與

緊迫感。在以后的教學(xué)中，我要本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自

身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會，學(xué)

習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。

2024語文聽課心得體會篇6

上周日，我有幸參加了黃岡名師基層巡回講學(xué)麻城站講學(xué)活動,

期間聆聽了三位教師精彩的課堂教學(xué)，老師們廣博的知識，幽默風(fēng)

趣的語言，平等融洽的師生關(guān)系，課堂上教師和學(xué)生的真實(shí)的、情

感的投入，師生、生生的互動過程，思維的碰撞，心靈的溝通，智

慧的啟迪，給我留下了深刻的印象。每個(gè)老師都是我學(xué)習(xí)的榜樣，

我從每個(gè)老師身上都學(xué)到了受益匪淺的東西。老師們上課總是面帶

微笑，組織課堂有條不紊，解讀文本總有獨(dú)到之處，創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)

學(xué)生體會文本恰到好處?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，語文是

最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性

的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。.反觀我們現(xiàn)在的語文教學(xué)，片面

追求人文性，使語文課沒有了語文味。那么，在語文教學(xué)中如何體

現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一呢？

一、根據(jù)課文特點(diǎn)，把握工具性與人文性的度崔巒老師說：語

文課程貴在工具性與人文性的統(tǒng)一，難也難在工具性與人文性的統(tǒng)

一。著名特級教師于永正老師也曾說過：語文教學(xué)如何將人文性與

工具性統(tǒng)一起來，這的確很難，關(guān)鍵是個(gè)度的問題，所以我強(qiáng)調(diào)的

是平衡。人文性與工具性要合二為一，渾然一體，你中有我，我中

有你。

我對兩位專家的話感觸頗深，猶如茅塞頓開。是呀，回顧我們

所教的一篇篇文章中，體現(xiàn)工具特點(diǎn)的是結(jié)構(gòu)、語言及技巧，體現(xiàn)

人文特點(diǎn)的是內(nèi)容，主旨。有的文章語言雋永，有的文章內(nèi)容深邃,

前者可側(cè)重于工具性，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生語文能力，后

者可側(cè)重于人文性，談?wù)剝?nèi)涵的豐富。

二、將解讀文本與感受人文自然合一，彼此促進(jìn)當(dāng)前，在語文

教學(xué)中，普遍存在讀書不充分的現(xiàn)象。學(xué)生讀了書，但并沒有時(shí)間

將課文所表達(dá)的形象、意象、情境、意境在頭腦里活起來，沒有足

夠的時(shí)間過電影，更沒有充分的時(shí)間讓學(xué)生靜下來涵詠品味，就匆

匆讓學(xué)生去談。

因此，在教學(xué)中，我們首先要讓學(xué)生充分的讀。只有通過充分

的讀，學(xué)生才能與作者進(jìn)行心與心的對話，從而理解文本內(nèi)容，感

悟文本思想，體會文本情感，認(rèn)識文本所描述的事物和所闡述的道

理。所有這些唯讀為重。因?yàn)樽x是對文本情感體驗(yàn)和表達(dá)的最直接

手段，是培養(yǎng)學(xué)生語感的最形象最具活力的方法。有感情的朗讀能

最有效地促進(jìn)理解，促進(jìn)感悟，并反之以有感情的朗讀這一形式把

這種理解和感悟表達(dá)出來。如果學(xué)生理解文本內(nèi)容，就會讀得很符

合其情感，反之，就會背離了文章的基本情感。其次，教師要提高

對文本的解讀能力，要長文短教，抓住重點(diǎn)段落，找準(zhǔn)生發(fā)感受的

語言點(diǎn)，這需要老師有較高的語文素養(yǎng)，抓住這個(gè)語言點(diǎn)就能牽一

發(fā)而動全身，引導(dǎo)學(xué)生理解課文，體驗(yàn)情感，實(shí)現(xiàn)學(xué)生心靈與文本

的深入對話，學(xué)生既掌握了學(xué)習(xí)方法，又受到了情感的熏陶。

三、以學(xué)生為主體，在語文實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文《課標(biāo)》說：應(yīng)著

重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑，也應(yīng)是

語文實(shí)踐。說簡單一點(diǎn)，這句話就是說：要在語文實(shí)踐的過程中培

養(yǎng)語文實(shí)踐的能力C在語文課堂上，老師要牢記課標(biāo)的要求，加強(qiáng)

對學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們的教師必須還原語文的本來面目，讓課堂教學(xué)

返璞歸真，就是要使我們的教學(xué)重新走上樸實(shí)、扎實(shí)、真實(shí)的軌道

上，在繼承傳統(tǒng)時(shí)，也要體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想。

在我們的語文課堂教學(xué)中，我們必須將解讀文本與感受人文自

然合一，盡量以語文的手段解決語文的問題，減少非語文手段的運(yùn)

用，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，努力倡導(dǎo)在語文實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文的理念，

才能體現(xiàn)語文課程的基本特點(diǎn)&&工具性與人文性的統(tǒng)一。

2024語文聽課心得體會篇7

10月15至19日，在一里進(jìn)修學(xué)校的組織下，我們分別前往民

族小學(xué)和—縣小聽課。在這期間我們有幸聽到了很多優(yōu)秀教師的課,

不同老師的講課風(fēng)格和特色深深地吸引了我。從他們身上，我學(xué)到

了許多新的教學(xué)方法，每堂課都體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神和理念。課后

我們在小組內(nèi)展開激烈的評課議課，這使我進(jìn)一步反思了自己的教

學(xué)過程和教學(xué)方法c下面我就談?wù)勗谶@次活動中的心得體會：

一、教師吃透教材，明確教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中就能得心應(yīng)

手。

讓我印象最深的是民小的李—老師和縣—老師，他們在備課時(shí)

對課文內(nèi)容熟讀成誦，能記住課文里的每一句話。因此她們在教學(xué)

中不看教材，而是更好地全面關(guān)注學(xué)生，還把教學(xué)目標(biāo)層層落實(shí)。

二、實(shí)現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)化。

在教學(xué)活動中，教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，學(xué)生學(xué)習(xí)活動的

組織者、引導(dǎo)者。學(xué)生由被動的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，在老

師的組織下進(jìn)行個(gè)性化地學(xué)習(xí)。這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)

的方式，這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中，把學(xué)生的

自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過程。在這一過程中，有效地培養(yǎng)學(xué)生主

動探究、團(tuán)結(jié)合勇于創(chuàng)新的精神和解決實(shí)際問題的能力。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

學(xué)生是否有學(xué)習(xí)語文的興趣，直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量。那么教師

在備課時(shí)應(yīng)充分考慮學(xué)生的積極性，創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)興趣。結(jié)合課

文內(nèi)容可展開豐富多彩的活動，如分組討論、比賽朗讀、講小故事,

說與課本有分角色表演等。使學(xué)生的好奇心、興趣、愛好、求知欲

得到充分的體現(xiàn)，大大激發(fā)了學(xué)生的興趣。使他們愿意學(xué)，主動地

獲取一些知識，教師再善于因勢利導(dǎo)調(diào)動他們的積極性，愉快地學(xué)

習(xí)。

四、要講究課堂上的評價(jià)技巧。

不論哪個(gè)學(xué)生提出問題或回答問題后，總是希望得到老師的贊

揚(yáng)與肯定。因此，要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，老師還要注

意課堂上的評價(jià)，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，善于發(fā)展學(xué)生自身的閃

光點(diǎn)，以鼓勵(lì)為主進(jìn)行評價(jià)。如當(dāng)學(xué)生的回答遠(yuǎn)離標(biāo)準(zhǔn)完全不對，

或根本無價(jià)值時(shí)，就可以從他發(fā)言的聲音、說話的口齒、站立的姿

勢等其他的方面去鼓勵(lì)。對于基礎(chǔ)差的同學(xué)，他們在學(xué)習(xí)中常常處

于不參與或被動參與學(xué)習(xí)的狀態(tài)，他們能訶解答，那本身就是一種

進(jìn)步。民小的程燕錦老師就做得很好，她總是善于激勵(lì)學(xué)生，對不

同孩子的表現(xiàn)給予不同的鼓勵(lì)。如“你真會聽講！”“你真會分

析！”“你觀察得多仔細(xì)！”等。

通過學(xué)習(xí)，我深切地感受到了語文教學(xué)的魅力所在，要學(xué)習(xí)的

地方太多了，在以后的學(xué)習(xí)中，需要我不斷地提升自己，努力探索,

讓自己能擁有足夠的知識和能力去勝任小學(xué)語文教學(xué)。

2024語文聽課心得體會篇8

今天觀摩了市里的講課比賽，各有特色。對于正在語文教學(xué)的

路途上摸索前進(jìn)的我來說，這次觀摩使我產(chǎn)生很大的思想震動，收

獲也很多。

這次聽課最大的感受就是，每一位教師都有自己的特點(diǎn)，注重

學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、行為習(xí)慣的養(yǎng)成，制作了精致的課件。華麗惹眼

的課件被幾張簡單的幻燈片代替;五花八門的活動被扎實(shí)的讀書練習(xí)

所代替，真正彰顯了課堂本色。

教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好,

就能抓住學(xué)生的心c當(dāng)我聽著老師們的課時(shí)，我想教師的語言竟有

如此之魅力，深入到聽課老師和學(xué)生的心靈深處。聲情并茂的語言

勾起了學(xué)生思緒。老師扣人心弦的過渡語言，烘托了課堂的氣氛，

拉近了師生之間的關(guān)系同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。又如，一段優(yōu)美的

范讀，不僅起到了示范作用，還使學(xué)生的心靈受到震撼，感受到老

師的語言太美了，我也要這樣去讀，從而喚醒了學(xué)生讀的欲望。這

一方面更值得我去學(xué)習(xí)。

教師教學(xué)設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都圍繞著高效，注意提高課堂效率

尤其學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。每節(jié)課都非常注重對預(yù)習(xí)的落實(shí)。上課直接

解決字詞，沒有拖沓;導(dǎo)學(xué)目標(biāo)明確，有利于學(xué)生真正成為課堂的主

人，在深入品讀文本時(shí)有同學(xué)就能夠談得深刻、全面甚至語出驚人。

所以，這也提醒我們切切實(shí)實(shí)把課前預(yù)習(xí)落實(shí)好，逐步培養(yǎng)學(xué)生［此

文轉(zhuǎn)于斐斐課件園］自主預(yù)習(xí)、抓住導(dǎo)學(xué)目標(biāo)的好習(xí)慣，上起課來

一定能取得事半功倍的效果。

引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞、句、段，指導(dǎo)他們細(xì)讀品味。

葉圣陶先生曾指出閱讀教學(xué)必須引導(dǎo)學(xué)生推敲、揣摩、細(xì)細(xì)品

味。這樣，學(xué)生對語言文字才會有自己正確豐富的理解。可見，字

斟句酌是感悟的需要。這一點(diǎn)，所有上課的老師都做到了，能針對

課文中的關(guān)鍵詞，重點(diǎn)詞，重點(diǎn)句反復(fù)品味。

讓學(xué)生去讀這篇文章，讓學(xué)生從讀中去體會文中蘊(yùn)含的意義。

尤其是河?xùn)|段老師講的坐井觀天，教師正確的引導(dǎo)學(xué)生多種形式品

味閱讀，板書清晰漂亮，教學(xué)效率得到了很大程度的提高，課堂中

孩子們充滿了激情，學(xué)生在詩性的課堂里浸潤，收獲的是人格修養(yǎng)

的熏陶、語文素養(yǎng)的發(fā)展、豐厚語感的提升、人生智慧的開發(fā)，更

獲得了生命發(fā)展的動力。教師還設(shè)計(jì)了多種形式的朗讀，從而達(dá)到

教學(xué)中美感、樂感、語感、情感的和諧統(tǒng)一。

而我有時(shí)在課堂中，總擔(dān)心學(xué)生理解不了，讀又占很多時(shí)間，

恐怕課時(shí)完成不了，于是老師的問和講占用了大部分時(shí)間。這方面

應(yīng)該好好學(xué)一學(xué)，得轉(zhuǎn)變轉(zhuǎn)變。

語文到底是教什么？這是值得思考的問題，語文應(yīng)該是品語言，

習(xí)得優(yōu)秀語言的寫法，學(xué)會活學(xué)活用舉一反三，語文應(yīng)該是修養(yǎng)性

情，體悟人生，所以語文應(yīng)是教學(xué)生動情去讀去感受。語文應(yīng)是培

養(yǎng)一種語文思維習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生［此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園］去有意識的

修辭煉句，善于感動，善于反省和領(lǐng)悟人生。這些能力的習(xí)得需要

語文老師去教，去想方設(shè)法的教。每一次學(xué)習(xí)對于我都是一種反思

和激勵(lì)，聽了這些精彩紛呈的課堂，我想我是應(yīng)該閱讀更多的書，

更努力地鉆研教學(xué)這門學(xué)問了。

總之，聽課學(xué)習(xí)使我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。

在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，

不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會，學(xué)習(xí)百家而頓悟，

積淀教學(xué)素養(yǎng)，雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學(xué)生涯。

2024語文聽課心得體會篇9

本學(xué)期，我有幸參加了我校的語文優(yōu)質(zhì)課評選活動，期間聆聽

了十幾位教師精彩的課堂教學(xué)，老師們廣博的知識，幽默風(fēng)趣的語

言，平等融洽的師生關(guān)系，課堂上教師和學(xué)生的真實(shí)的、情感的投

入，師生、生生的互動過程，思維的碰撞，心靈的溝通，智慧的啟

迪，給我留下了深刻的印象。

每個(gè)老師都是我學(xué)習(xí)的榜樣，我從每個(gè)老師身上都學(xué)到了受益

匪淺的東西。滿洪貞老師上課總是面帶微笑；李俊萍老師認(rèn)真負(fù)貢、

組織課堂有條不紊;楊靜、孟海霞兩位老師課堂活力四射；張雋老師

的學(xué)生聽話守紀(jì)律，課堂氛圍非常好;吳士英老師語態(tài)兢兢業(yè)業(yè)、注

重學(xué)生能力的培養(yǎng);李寶亮老師解讀文本總有獨(dú)到之處；王耐東主任

深入挖掘教材，創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生體會文本

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，語文是最重要的交際工具，是

人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的

基本特點(diǎn)。.反觀我們現(xiàn)在的語文教學(xué)，片面追求人文性，使語文課

沒有了語文味。這些趨勢都值得我們警惕。那么，在語文教學(xué)中如

何體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一呢？

一、根據(jù)課文特點(diǎn)，把握工具性與人文性的度

崔巒老師說：語文課程貴在工具性與人文性的統(tǒng)一，難也難在

工具性與人文性的統(tǒng)一。著名特級教師于永正老師也曾說過：語文

教學(xué)如何將人文性與工具性統(tǒng)一起來，這的確很難，關(guān)鍵是個(gè)度的

問題，所以我強(qiáng)調(diào)的是平衡。人文性與工具性要合二為一，渾然一

體，你中有我，我中有你。

我對兩位專家的話感觸頗深，猶如茅塞頓開。是呀，回顧我們

所教的一篇篇文章中，體現(xiàn)工具特點(diǎn)的是結(jié)構(gòu)、語言及技巧，體現(xiàn)

人文特點(diǎn)的是內(nèi)容，主旨。有的文章語言雋永，有的文章內(nèi)容深邃,

前者可側(cè)重于工具性，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生語文能力，后

者可側(cè)重于人文性，談?wù)剝?nèi)涵的豐富。

二、將解讀文本與感受人文自然合一，彼此促進(jìn)

當(dāng)前，在語文教學(xué)中，普遍存在讀書不充分的現(xiàn)象。學(xué)生讀了

書，但并沒有時(shí)間將課文所表達(dá)的形象、意象、情境、意境在頭腦

里活起來，沒有足夠的時(shí)間過電影，更沒有充分的時(shí)間讓學(xué)生靜下

來涵詠品味，就匆匆讓學(xué)生去談感受。

因此，在教學(xué)中，我們首先要讓學(xué)生充分的讀。只有通過充分

的讀，學(xué)生才能與作者進(jìn)行心與心的對話，從而理解文本內(nèi)容，感

悟文本思想，體會文本情感，認(rèn)識文本所描述的事物和所闡述的道

理。所有這些唯讀為重。因?yàn)樽x是對文本情感體驗(yàn)和表達(dá)的最直接

手段，是培養(yǎng)學(xué)生語感的最形象最具活力的方法。有感情的朗讀能

最有效地促進(jìn)理解，促進(jìn)感悟，并反之以有感情的朗讀這一形式把

這種理解和感悟表達(dá)出來。如果學(xué)生理解文本內(nèi)容，就會讀得很符

合其情感，反之，就會背離了文章的基本情感。

其次，教師要提高對文本的解讀能力，要長文短教，抓住重點(diǎn)

段落，找準(zhǔn)生發(fā)感受的語言點(diǎn)，這需要老師有較高的語文素養(yǎng)，抓

住這個(gè)語言點(diǎn)就能牽一發(fā)而動全身，引導(dǎo)學(xué)生理解課文，體驗(yàn)情感,

實(shí)現(xiàn)學(xué)生心靈與文本的深入對話，學(xué)生既掌握了學(xué)習(xí)方法，又受到

了情感的熏陶。

三、以學(xué)生為主體，在語文實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文

《課標(biāo)》說：應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能

力的主要途徑，也應(yīng)是語文實(shí)踐。說簡單一點(diǎn)，這句話就是說：要

在語文實(shí)踐的過程中培養(yǎng)語文實(shí)踐的能力。在語文課堂上，老師要

牢記課標(biāo)的要求，加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，注重教

給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們的教師必須還原語文的

本來面目，讓課堂教學(xué)返璞歸真，就是要使我們的教學(xué)重新走上樸

實(shí)、扎實(shí)、真實(shí)的軌道上，在繼承傳統(tǒng)時(shí)，也要體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想。

在我們的語文課堂教學(xué)中，我們必須將解讀文本與感受人文自

然合一，盡量以語文的手段解決語文的問題，減少非語文手段的運(yùn)

用，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，努力倡導(dǎo)在語文實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文的理念，

才能體現(xiàn)語文課程的基本特點(diǎn)&&工具性與人文性的統(tǒng)一。

2024語文聽課心得體會篇10

近期，我們學(xué)校組織了小學(xué)語文教師集體聽評課活動，收獲很

多。置身于課堂教學(xué)中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來，不時(shí)

激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，他們或淺唱低吟，或手舞足蹈，或激昂文

字，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一

日可為？安繼芳老師教學(xué)的思路明晰，崔云宏老師幽默的語言，郭海

瑞老師課堂中的娓娓道來，都讓我學(xué)到了很多.贊嘆之余，更多是深

深的沉思，為什么會有如此的魅力？為什么在課堂上學(xué)生樂此不疲？

從中我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面我談?wù)勛约?/p>

的體會。

一、教師語言要具有藝術(shù)的魅力

當(dāng)我聽著這幾位教師的課時(shí)，我想教師的語言竟有如此之魅力,

它能深入學(xué)生的心靈深處郭海瑞老師在教學(xué)《搭石》這一課時(shí)，她

讓學(xué)生一邊觀看圖景，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言喚起了

學(xué)生的思緒。教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它

演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。安繼芳老師和藹可親的語言，為學(xué)

生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。崔云紅老師課堂語言簡潔，準(zhǔn)確，他

用自己的揮灑自如的語言引領(lǐng)著學(xué)生

二、自讀感悟、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新

新課標(biāo)中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控

是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，應(yīng)該是一個(gè)先學(xué)后

教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)I、先放后扶的過程。我想，安老師所執(zhí)教

的《少年閏土》一文的教學(xué)過程就是這種教學(xué)模式的一個(gè)充分展現(xiàn)

吧。本課教學(xué)有這樣三個(gè)層次1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟，2、

局部分析閱讀階段的自讀感悟;3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。

安老師讓學(xué)生邊讀邊想，將少年閏土的形象完整地展現(xiàn)給大家。而

在開放引導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，安老師采用了三多，即多元反饋、多維評價(jià)、

多向調(diào)控。其中最令我印象深刻的是她的多維評價(jià)：雖然你說得不

完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量。你說的觀點(diǎn)很有創(chuàng)

見，非?？少F，老師想請你再響亮地說一遍。這個(gè)地方你再讀上一

遍，老師相信你一定會有新的感受和發(fā)現(xiàn)。以上這些評價(jià)，我認(rèn)為

既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感

悟的方法，同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的呀！在課堂上用我們

欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵(lì)學(xué)生，只要我們用心去做我們是能

辦到的。

三、處理、把握教材的方法十分獨(dú)到

一句教育名言說得好：什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)

的東西都忘記以后剩下的東西。我想，我們每一位教師在上完一堂

課后，該問問自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點(diǎn)忘記以后，還剩

下些什么？十年，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識全忘掉以后，我

們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方

式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種種？幾位教師對教

材的處理和把握有其獨(dú)到之處。其中我更喜歡安老師的教學(xué)&&嚴(yán)謹(jǐn)、

科學(xué)。安老師的課嚴(yán)謹(jǐn)?shù)江h(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不

漏。情景導(dǎo)入，教學(xué)設(shè)計(jì)是那么合理，流暢。把問題拋給學(xué)生，讓

學(xué)生自己思索，經(jīng)歷，從而解答疑惑讓他們充分體驗(yàn)思考所帶來得

成功，樹立起學(xué)生我能行，我一定行的理念。看似平常的提問，卻

把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。安老師的課親切、目然,

看似平淡，卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。

榜樣就在身邊，我們需要更加努力！在今后的教學(xué)中，本著吃透

教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充

分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，我們雖不

能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學(xué)生涯。

2024語文聽課心得體會篇11

不學(xué)習(xí)就會退步，就會痛苦，我是一個(gè)愛學(xué)習(xí)的人，在我的工

作中，時(shí)常會出現(xiàn)很多的問題，每當(dāng)這些讓我頭疼的問題纏繞我的

時(shí)候，我會痛苦不堪，急于去解決，聽課是我最常用的解決這些問

題的方法之一，通過聽課&&這個(gè)業(yè)務(wù)上的學(xué)習(xí)，我解決了許多讓我

感到頭痛欲裂的難題，正是這樣的方式，我得到了進(jìn)步。

觀摩其他老師的課，我總結(jié)了她們的有點(diǎn)：

一、吃透教材是最根本的?？梢钥闯鑫覀兊睦蠋焸儌湔n都非常

用心，對課本的內(nèi)容了解的很透徹。

二、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,

但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對讀的

要求也不盡相同，例如：武老師在上課時(shí)，首先讓學(xué)生大聲自由

的讀并找出，配樂讀，讓學(xué)生深情并茂的體會英子的感情升華。學(xué)

習(xí)中還穿插著齊讀、分組讀、示范讀，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，讓

學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會文章所表達(dá)的愛的精神，層次非常清晰。

三、老師在學(xué)生閱讀的過程中及時(shí)的糾正文字的發(fā)音，潛移默

化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣。還有的老師一直強(qiáng)調(diào)不動筆墨不

讀書，做好批注，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。

四、注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生

成為學(xué)習(xí)的主體，教師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者。這幾位老師都充分的

做到了這點(diǎn)。例如劉老師《讓小草生生不息》時(shí)，通過課件的設(shè)計(jì),

精彩的品讀，引發(fā)學(xué)生邊讀邊想象，體會了祖國的大好河山的美。

五、親切的評價(jià)語言。幾位老師評價(jià)學(xué)生的語言是那么貼切，

到位，如趙主任運(yùn)用你最聰明、你會更加努力的、我的孩子，你真

棒、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了等來鼓勵(lì)學(xué)生。這些樸實(shí)，自然的

語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學(xué)生感受

這些美麗的評價(jià)語言。

今后的職業(yè)道路上，我會努力吸取這些老師的寶貴經(jīng)驗(yàn)，以長

取短，避免在教學(xué)上的不足，必須不斷地學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方

式，要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

通過這些業(yè)務(wù)上的這些直觀聽課學(xué)習(xí)活動，我對語文教學(xué)應(yīng)是

動情去讀去感受有了更深刻的認(rèn)識，學(xué)習(xí)了很多的寶貴經(jīng)驗(yàn)，讓我

煩惱的問題通過這些活動煙消云散，讓我在以后的職業(yè)道理上更加

輕松，也大大提升了我的工作水平。

2024語文聽課心得體會篇12

—月—日我參加了在縣雙語舉行的（—市語文優(yōu)質(zhì)課評選活動）

的學(xué)習(xí)。這七節(jié)課，各有特色。對于正在語文教學(xué)的路途上摸索前

進(jìn)的我來說，實(shí)實(shí)在在的語文課堂讓我對小學(xué)語文教學(xué)有了更深刻

的了解，每一節(jié)課都讓我有所收獲。在以后的教學(xué)中，我會向身邊

的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，會努力上好每一節(jié)課，下面我談?wù)勛约旱捏w會

一、教師語言要具有藝術(shù)的魅力

教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好,

就能抓住學(xué)生的心c當(dāng)我聽著老師們的課時(shí)，我想教師的語言竟有

如此之魅力，深入到聽課老師和學(xué)生的心靈深處。聲情并茂的語言

勾起了學(xué)生思緒。老師扣人心弦的過渡語言，烘托了課堂的氣氛，

拉近了師生之間的關(guān)系同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣Q又如，一段優(yōu)美的

范讀，不僅起到了示范作用，還使學(xué)生的心靈受到震撼，感受到老

師的語言太美了，我也要這樣去讀，從而喚醒了學(xué)生讀的渴望。這

一方面更值得我去學(xué)習(xí)。

二、對教材的處理、把握教材的方法十分獨(dú)到

幾位教師對教對的處理和把握有其獨(dú)到之處。教師教學(xué)設(shè)計(jì)的

每一個(gè)環(huán)節(jié)都圍繞著“高效”，注意提高課堂效率尤其學(xué)生的學(xué)習(xí)

效率。每節(jié)課都非常注重對預(yù)習(xí)的落實(shí)。導(dǎo)學(xué)目標(biāo)明確，有利于學(xué)

生真正成為課堂的主人，在深入品讀文本時(shí)有同學(xué)就能夠談得深刻、

全面甚至語出驚人c所以，這也提醒我們切切實(shí)實(shí)把課前預(yù)習(xí)落實(shí)

好，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主預(yù)習(xí)、抓住導(dǎo)學(xué)目標(biāo)的好習(xí)慣，上起課來一

定能取得事半功倍的效果。

三、課堂教學(xué)評價(jià)

對評價(jià)是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓勵(lì)、

多表揚(yáng)和多肯定學(xué)生，幫助學(xué)生享受成功的喜悅，樹立深入學(xué)習(xí)和

研究語文的信心。老師和學(xué)生都是評價(jià)的一員，學(xué)生的自評和互評

能讓學(xué)生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點(diǎn)，學(xué)

生的這一過程是他們不斷認(rèn)識自我、發(fā)展自我的過程。但是在課堂

中多數(shù)老師包辦了對學(xué)生的評價(jià)，忽略了學(xué)生的自評和互評。

總之，聽課學(xué)習(xí)使我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。

在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力,

不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會，學(xué)習(xí)百家而頓悟，

積淀教學(xué)素養(yǎng)，雖不能成為名家，但也會亮麗自己的教學(xué)生涯。

2024語文聽課心得體會篇13

我參加了金川區(qū)組織的小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課展示活動，聆聽了不同

年級的語文課，收獲頗多?？吹礁魑焕蠋煔舛ㄉ耖e，信手拈來，先

進(jìn)的教學(xué)理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學(xué)手段；聲情并茂、自

然大方的教態(tài)；精彩紛呈的多媒體課件。這些都給我留下了深刻的

印象和啟迪。贊嘆之余，更多的是深深的沉思，下面談?wù)勛约旱穆?/p>

課體會：

一、教師語言的魅力。

教師語言具有藝術(shù)的魅力。課堂語言簡潔，準(zhǔn)確，生動有色彩,

它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫生活片段，走出狹小的課堂。如三年級張立老師

在教學(xué)《絕招》一課時(shí)，讓學(xué)生一邊讀書，一邊聽老師的講解，聲

情并茂的語言勾起了學(xué)生思緒。抓住了學(xué)生的心。老師扣人心弦的

過渡語言，烘托了課堂的氣氛，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生理

解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

二、師生角色的轉(zhuǎn)換。

幾位教師由教學(xué)的主宰、中心，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，尤其

是李彥和張立兩位老師的課，老師變成了學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、

引導(dǎo)者；學(xué)生由被動的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，學(xué)生不僅能在

老師的組織下完成共同學(xué)習(xí)的任務(wù)，而且有自主選擇學(xué)習(xí)的權(quán)利。

三、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

這一過程中，學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)是重要的方式,

教師的指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要條件在教師的指導(dǎo)下，師與生、

生與生交流對話融洽。這類學(xué)習(xí)不但具備綜合性、探究性，也更富

于挑戰(zhàn)性。能有效地培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精

神，更能培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識、解決實(shí)際問題的能力。

四、今后努力方向：

通過這次聽課學(xué)習(xí)，我深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。

在以后的教學(xué)中，我要本著吃透教材，吃透學(xué)生，吃準(zhǔn)目標(biāo)，提升

自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會，

學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變自己的角色,

轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使自己

的教學(xué)工作上一個(gè)新的臺階。

2024語文聽課心得體會篇14

近期，我參加學(xué)校組織的小學(xué)語文教學(xué)公開課活動，聆聽不同

年級、不同學(xué)科老師的課，收獲良多，

小學(xué)語文教學(xué)公開課聽課心得體會

o下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會吧。

一、教師語言具有藝術(shù)的魅力。當(dāng)我聽著教師們的課時(shí)，我想

教師的語言竟有如比之魅力，它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫校園生活片段，引

出狹小的課堂，深入人的心靈深處。有的老師在教學(xué)時(shí)，她讓學(xué)生

一邊觀看圖片，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學(xué)生思

緒。

教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好,

就能抓住學(xué)生的心。老師扣人心弦的過渡語言，烘托了課堂的氣氛,

同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生理解課文為容奠定了基礎(chǔ)。課堂語

言簡潔，準(zhǔn)確，能使學(xué)生的心靈受到震撼，喚醒學(xué)生沉睡的記憶。

二、自讀感悟、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新。新課標(biāo)中說至U：

學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于

學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價(jià)，也指向了

學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法，同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不

言而喻的，在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵(lì)學(xué)生，

我們是能辦到的。

三、實(shí)現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)變。幾位教師由教學(xué)的主宰、中心，

轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者；學(xué)生由被

動的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，他們不僅有老師的組織下進(jìn)行共

同學(xué)習(xí)的義務(wù)，而且有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式進(jìn)

行個(gè)性化學(xué)習(xí)的權(quán)利。

四、實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的自主合作。這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、

學(xué)習(xí)的方式，這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。一方面在課堂教學(xué)中,

把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過程。在這一過程中，學(xué)生的自

學(xué)探究是基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)是重要的方式，教師的指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)

習(xí)的重要條件。教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下，師與生、生與生交流對話,

教學(xué)相長的過程，也是由領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法、運(yùn)用學(xué)習(xí)方法到將學(xué)習(xí)方

法融會貫通，能用適合自己的方法學(xué)習(xí)的過程。另一方面，專題性、

綜合性學(xué)習(xí)引起重視，加強(qiáng)這一類學(xué)習(xí)的研究與實(shí)踐。這類學(xué)習(xí)更

具綜合性、探究性，也更富于挑戰(zhàn)性。學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)的過程中,

有效地培養(yǎng)主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神培養(yǎng)綜合運(yùn)用知

識、方法解決實(shí)際問題的能力。

五、這些課教育學(xué)生做真人。千教萬教。教人求真；千學(xué)萬學(xué)，

學(xué)做真人為素質(zhì)教育之首。這些課能關(guān)注學(xué)生的生活，教育學(xué)生做

真人。一句教育名言說得好：什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所

學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西，我想，我們每一位教師在上完一

堂課后，該問問自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點(diǎn)忘記以后，還

剩下些什么？十年，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識全忘掉以后，

我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維

方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的。

語文閱讀教學(xué)中的朗讀、評價(jià)、合作交流要想得到及時(shí)有效地

展示，實(shí)踐證明，就要把教學(xué)工作不僅要體現(xiàn)在課堂上，還可以延

伸到課外、平日學(xué)習(xí)上。在活動中多角度，多側(cè)面的進(jìn)行訓(xùn)練，有

時(shí)為了一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)可以把課時(shí)延長。下面，就我的塊狀訓(xùn)練具體談

談做法。最初可以通過小黑板出示訓(xùn)練內(nèi)容及過程，讓學(xué)生讀一讀,

體會體會然后讓學(xué)生一步一步去做，時(shí)間長了學(xué)生自然而然懂得按

照這個(gè)程序去操作C

一、歸納課文的主要內(nèi)容，先要了解有哪些種類。如：1、段意

歸并法。2、擴(kuò)展題目法。3、回答問題法。4、六要素串接法。5、

原句摘錄法。6、抓重點(diǎn)句段法等等。通過實(shí)踐選擇不同文章，練習(xí)

歸納，學(xué)會掌握方法。

二、訓(xùn)練學(xué)生會提出問題，不同體裁問題重點(diǎn)不同，如：寫人

突出表現(xiàn)他是怎樣的一個(gè)人？

記事要了解事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果及為什么會有這樣一個(gè)結(jié)

果？

寫景要體現(xiàn)出有哪些景色特點(diǎn)？

狀物也有分類：動、植物的樣子，習(xí)性特點(diǎn)物體的樣子，結(jié)構(gòu)

特點(diǎn)。

當(dāng)然單元訓(xùn)練重點(diǎn)不同，提問也會有所不同。如訓(xùn)練重點(diǎn)之一

就是表達(dá)方式，所以問題自然就是

三、訓(xùn)練補(bǔ)充別人意見，先婉轉(zhuǎn)去評價(jià)（對，錯(cuò)，同意，不認(rèn)可）

然后說出自己的觀點(diǎn)我認(rèn)為最后說出原因是什么，有理有據(jù)。

四、讀和評價(jià)朗讀訓(xùn)練是不可分的。學(xué)會朗讀就能掌握評價(jià)方

法，同樣只有學(xué)會評價(jià)他人才會提高自己的朗讀水平。教師在這里

就要教給學(xué)生評價(jià)也就是朗讀的技巧。1、語氣中的喜怒哀樂。2、

語調(diào)的高低起伏。3、語速的快慢。4、重音的把握。5、停頓是否恰

當(dāng)。為了使學(xué)生熟練掌握，利用晨會，選一小段學(xué)生讀，大家評價(jià),

再讀反復(fù)選擇不同內(nèi)容的段落進(jìn)行實(shí)效性訓(xùn)練。當(dāng)然根據(jù)不同課文

情感不同，側(cè)重也不同，但它卻給出了很實(shí)際的朗讀方法，如在一

文中，

五、匯報(bào)形式的多樣化：有讀出來，說一說，抓住主要詞語，

聯(lián)系上下文理解，結(jié)合圖示，聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合查閱資料等，匯

報(bào)發(fā)言單位化，先由小組內(nèi)發(fā)言，再由其它小組補(bǔ)充發(fā)言。

繪畫和寫的訓(xùn)練，可把它們課內(nèi)外并用，從不同角度訓(xùn)練，根

據(jù)不同文章特點(diǎn)而決定?！斗部ā芬徽n在信結(jié)尾學(xué)生明白凡卡的爺

爺不會來接他，他只是做了一個(gè)美夢而已，此時(shí)教師要發(fā)揮主導(dǎo)作

用即當(dāng)夢醒來時(shí)，會發(fā)生什么事?你想同凡卡說些什么？寫一寫。學(xué)

生寫到當(dāng)夢醒時(shí)老板和老板娘瞪著兇惡的眼睛拿著木棍站在他面前

揪起他就打，還有生活比過去更慘等等，想對凡卡說：凡卡要堅(jiān)強(qiáng)

更要反抗，美好生活一定會屬于你的各抒己見可為五花八門。這一

課文知識的延伸，自主意識的強(qiáng)化，充分提高了閱讀能力。繪畫訓(xùn)

練就是以圖帶文，把想表達(dá)的意思更加直觀的展現(xiàn)出來。如《凡卡》

一文在第二環(huán)節(jié)分組做交流匯報(bào)。學(xué)生可以以多種形式體現(xiàn)出來。

其中一學(xué)生繪畫出凡卡被老板娘拿魚嘴戳臉，更直觀的再現(xiàn)了凡卡

所受苦難和當(dāng)時(shí)社會的黑暗，為領(lǐng)悟中心，體會表達(dá)方式起到了推

波助瀾的作用。

從事語文教學(xué)我得到了許多，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自身的很多不足。

語文教學(xué)是一個(gè)紛繁復(fù)雜的工作，在今后漫長的教學(xué)生涯中，我還

要不斷努力，不斷學(xué)習(xí)，提高自己的文化水平和業(yè)務(wù)水平，提高自

身的綜合素質(zhì)，切實(shí)為提高學(xué)生語文素質(zhì)更好地服務(wù)。

2024語文聽課心得體會篇15

教研室在—學(xué)校舉行送教下鄉(xiāng)活動。我作為一名普通的教師，

非常榮幸地參加了這次聽課活動。在這次聽課學(xué)習(xí)活動中，我有幸

聆聽到兩位老師精彩的教學(xué)，收獲很多?？吹絻晌焕蠋煔舛ㄉ耖e，

信手拈來，不時(shí)激超一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，

更讓我連聲贊嘆。從中我更深刻地體會到了教學(xué)也可以這樣簡單。

下面我談?wù)勛约旱捏w會：

一、教師語言要具有藝術(shù)的魅力

人們常說：教學(xué)是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)

生的心。在上課時(shí)，教師語言的魅力深深地令我折服；尤其是課堂教

學(xué)評價(jià)的語言，對學(xué)生回答問題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)時(shí)課堂教

學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)C

評價(jià)是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓勵(lì)、

多表揚(yáng)和多肯定學(xué)生，幫助學(xué)生享受成功的喜悅，樹立深入學(xué)習(xí)和

研究語文的信心。蔣老師在教學(xué)《窗前的氣球》這一課時(shí)，她時(shí)而

表揚(yáng)學(xué)生坐姿好，時(shí)而表揚(yáng)學(xué)生懂得的真多。李老師和藹可親的語

言，為學(xué)生激情洋溢的朗讀打下了基礎(chǔ)。老師課堂語言簡潔，準(zhǔn)確，

她用自己的揮灑自如的語言引領(lǐng)著學(xué)生。

二、處理、把握教材的方法十分獨(dú)到

一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所

學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西?！眱晌唤處煂滩牡奶幚砗桶盐?/p>

有其獨(dú)到之處。蔣老師上《窗前的氣球》的是人教版實(shí)驗(yàn)教材二年

級的內(nèi)容，低年段的教學(xué)重點(diǎn)在于識與寫，蔣老師這節(jié)課就用了大

半時(shí)間進(jìn)行識，而對課文內(nèi)容的理解只是通過讀兒歌，然后用三個(gè)

詞語就了結(jié)，如蜻蜓點(diǎn)水，簡單明了。而李老師上的《盤古開天地》

這課是人教版三年級的內(nèi)容，—版《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)

于中年段閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章

表達(dá)的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問。

能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美

的語言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱

讀感受。李老師讓學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容時(shí)不是把文章分成一段

一段來講，而是通篇采用“以讀代講”的方式進(jìn)行，而且在復(fù)述課

文這個(gè)環(huán)節(jié)采用了“思維導(dǎo)圖”這個(gè)方式，解決了以前很多老師對

教學(xué)生復(fù)述課文的困惑。李整節(jié)課都是引領(lǐng)學(xué)生讀，沒有多余的講

解。

三、活潑的課堂氣氛。

傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的“講”，而輕視學(xué)生的“說”，這樣導(dǎo)

致課堂死氣沉沉，教學(xué)是昏昏欲睡，而在蔣和李老師的課上，互動

的成分比較多，學(xué)生不再是聽眾，而是整節(jié)課的重要參與者，老師

和學(xué)生是在默契的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的，整個(gè)課堂氣氛活躍，在這

種樂學(xué)的過程中，學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容。特別是兩位老師

都使用了新媒體新技術(shù)教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂

教學(xué)效率，兩位老師的課真正體現(xiàn)了寓教于樂的教學(xué)理念。

總之，這次聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會到了提高自身教學(xué)水

平的重要性。在此，我要感謝教研室領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)

習(xí)的機(jī)會。在以后的教學(xué)中，我要本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升

自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會，

學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。

2024語文聽課心得體會篇16

聽了黃老師的這堂課，感受頗深，受益韭淺，現(xiàn)就課堂實(shí)際，談?wù)?/p>

自己的幾點(diǎn)拙見：

一、黃老師在授課中延伸了課文內(nèi)容，讓學(xué)生豐富了知識，擴(kuò)大

了視野，并能從中受到思想教育。大語文觀就在潛移默化中得到滲透,

長此以往，學(xué)生受益無窮。

二、黃老師的問題設(shè)計(jì)精妙，能突破難點(diǎn)，讓學(xué)生借助問題讀文

理解課文內(nèi)容，突破重難點(diǎn)。

三、黃老師不僅能夠抓住重點(diǎn)語句，直奔主題，體會人物的思想

品質(zhì)，使晏子的形象更加鮮活、生動，還能夠抓住晏子、楚王的言行,

從揣摩人物的心理入手，更突出了故事情節(jié)的生動，感受晏子其人的

機(jī)智勇敢、能言善辯，進(jìn)而維護(hù)了國家尊嚴(yán)。

四、黃老師的文化底蘊(yùn)很深厚，從課文中第四自然段的具體描述

中抽象出成語，小結(jié)及過渡語中能夠運(yùn)用一些成語及俗語等，精煉概

括，對學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的。

另外，我想，如果以一個(gè)問題作為挈領(lǐng)真正放手讓學(xué)生去學(xué)，小組

自學(xué)、討論、集體匯報(bào)的形勢產(chǎn)生的效果也許會更好。也可在講授

的過程中抓“只好”究因果，這樣脈絡(luò)清晰，學(xué)生容易理解。

課文中三個(gè)小故事既有相對獨(dú)立性又有很緊密的內(nèi)在聯(lián)系。抓

住“只好”還能體會出事件間的內(nèi)在聯(lián)系和事情的起因、結(jié)果。

“楚王只好吩咐大開城門”，這是楚王計(jì)謀的第一次失敗。楚王

企圖侮辱晏子的人格，給晏子一個(gè)“下馬威”。楚王雖給晏子開了城

門，但楚王打心里并不認(rèn)輸，他把侮辱晏子的念頭放在以后。

“楚王只好陪著笑"，這是楚王理屈辭窮的表現(xiàn)，他再次失敗了，

這也是楚王與晏子面對面較量的一個(gè)回合。這一次他侮辱的不僅是

晏子，而且是齊國整個(gè)國家?！芭阒Α奔韧怀隽顺醍?dāng)時(shí)尷尬的神

情，也將整個(gè)故事中人物之間的矛盾推向高潮。

“楚王只好賠不是"，這是楚王與晏子的再一次斗智的結(jié)果。這

次楚王企圖污蔑齊國人沒出息，在較量中，楚王徹底敗下陣來。“賠

不是“，既說明楚王向晏子道歉，又表明楚王承認(rèn)了失敗。

通過三個(gè)“只好”的分析，我們可以看出，楚王對晏子侮辱在不

斷升級，由“晏子的人格”到“齊國的人才”，最后到“齊國的國

格”，隨著侮辱分量加重，楚王也一次比一次輸?shù)脩K。最后他不得不

和盤托出“我原來想取笑大夫，沒想到反讓大夫取笑了”。

從整個(gè)事情來看，楚王為什么要三次侮辱晏子呢引導(dǎo)學(xué)生分析起

因?！俺跽讨约簢鴦輳?qiáng)盛，想乘機(jī)侮辱晏子，顯顯楚國的威風(fēng)”，

結(jié)果是“楚王不敢不尊重晏子了”。

教無定法，我聽了這節(jié)課，給我的啟發(fā)很大，收獲頗豐，在今后的

教學(xué)中要以老師們?yōu)榘駱?，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，不斷提高自己的教育

教學(xué)能力。

二、黨的一屆五中全會精神為交通管理工作又好又快發(fā)展指明

了方向通過對黨的—屆五中全會精神的深入研讀，我認(rèn)為貫徹落

實(shí)好全會精神，必須立足經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的大背景，以一2盤棋

的思路自覺將交通管理工作貉身社會管理工作大局，從更高的層面

和新的起點(diǎn)來謀劃各項(xiàng)工作。一是堅(jiān)持發(fā)展為先，找準(zhǔn)中心點(diǎn)，在

服務(wù)大局上做出新貢獻(xiàn)。交通管理涉及的社會面之廣，公安任何一

個(gè)警種都無法比擬C我們的一言一行無時(shí)不刻都引發(fā)社會目光，是

眾多媒體始終關(guān)注的焦點(diǎn)，是一個(gè)城市投資環(huán)境、服務(wù)水平的縮影。

作為一名交警，必須全面增強(qiáng)服務(wù)發(fā)展的意識、創(chuàng)新服務(wù)發(fā)展的舉

措，優(yōu)化服務(wù)發(fā)展的環(huán)境，為全州經(jīng)濟(jì)建設(shè)更好、更快發(fā)展俁駕

護(hù)航。

二是堅(jiān)持政治建警，找準(zhǔn)關(guān)鍵點(diǎn)，在隊(duì)伍建設(shè)上再上新臺階。

隊(duì)伍建設(shè)是基礎(chǔ)，也是保障。貫徹落實(shí)黨的一屆五中全會精神,

應(yīng)始終把隊(duì)伍建設(shè)放在首位，堅(jiān)持政治建警、從嚴(yán)治警、從優(yōu)待警、

文化育警的方針，努力建設(shè)一支政治堅(jiān)定、業(yè)務(wù)精通、作風(fēng)優(yōu)良、

紀(jì)律嚴(yán)明、執(zhí)法公正的隊(duì)伍，為交管工作的全面進(jìn)步提供保證。當(dāng)

前，尤其要深入學(xué)習(xí)貫徹黨的群眾路線教育實(shí)踐活動，全面貫徹落

實(shí)中央八項(xiàng)規(guī)定，切實(shí)加強(qiáng)以反腐倡廉為主要內(nèi)容的警示教育，

進(jìn)一步加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，增強(qiáng)政治敏銳力、鑒別力和廉潔自律的自覺

性，嚴(yán)肅查處違法違紀(jì)問題，堅(jiān)決杜絕違法問題，確保交管民警政

治安全。三是堅(jiān)持以人為本，找準(zhǔn)著力點(diǎn)，在保障民生上謀求新突

破。必須自覺地把服務(wù)群眾作為第一目標(biāo)，始終把人民群眾安全

感和滿意度作為衡量檢驗(yàn)公安工作的根本標(biāo)準(zhǔn)，始終把保障人民群

眾生命安全、維護(hù)最廣大人民群眾3的根本利益放在第一位，把群

眾最關(guān)心的問題第一時(shí)間予以解決。四是堅(jiān)持穩(wěn)定為主，找準(zhǔn)切入

點(diǎn)，在守護(hù)平安上創(chuàng)造新業(yè)績。牢固樹立穩(wěn)定壓倒一切、穩(wěn)定重于

一切、穩(wěn)定先于一切的理念，始終把維護(hù)穩(wěn)定作為第一責(zé)任，最

大限度地噌強(qiáng)維護(hù)穩(wěn)定的履職能力。

三、聯(lián)系實(shí)際、學(xué)用結(jié)合，把黨的一屆五中全會精神貫徹到自

身工作的各個(gè)方面貫徹落實(shí)好依法治國理念，必須從自身做起，從

本職工作的一點(diǎn)一滴做起，切實(shí)做到嚴(yán)格、公正、規(guī)范、文明執(zhí)法,

在日常工作中為法治建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。一是堅(jiān)決做到嚴(yán)格公正

執(zhí)法。交通民警從事的是維護(hù)交通秩序、保障交通安全的一項(xiàng)專門

工作，它關(guān)系到國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和人民生命財(cái)產(chǎn)安全。只有嚴(yán)格執(zhí)法,

才能正確調(diào)整因交通而產(chǎn)生的社會關(guān)系，使交通管理符合道路逍行

的客觀規(guī)律，保障人民群眾的切身利益，提高管理職能，達(dá)到降事

故，保暢通的目的C

如果在執(zhí)勤中，對交通違法行為熟視無睹、放任自流，不僅損

害了法律的尊嚴(yán)，而且也危害了人民的利益，是不作為的瀆職的表

現(xiàn)。在具體工作中，應(yīng)牢固樹立法律觀念，始終堅(jiān)守尊重法律、維

護(hù)法律的信念，堅(jiān)持對黨負(fù)責(zé)、對人民負(fù)責(zé)與對法律負(fù)責(zé)的一致性,

嚴(yán)格按照法律辦事，確保履行職責(zé)的每一個(gè)行為都有法可依。同時(shí),

進(jìn)一步把生命至上的理念貫穿于工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，結(jié)合自身工作職

責(zé)，緊緊圍繞防事故、保安全、保暢通的總要求，嚴(yán)厲查處交通違

法行為，全力保障人民群眾生命財(cái)產(chǎn)安全。二是牢記宗旨，堅(jiān)決

做到熱情服務(wù)。交警是直接面向群眾，與群眾接觸最多、最深的警

種之一，交警工作的好壞直接關(guān)系到群眾的出行問題，是一項(xiàng)民生

工程。版納是一個(gè)旅游城市，外地游客較多，交警形象直接關(guān)系

到公安機(jī)關(guān)，甚至整個(gè)版納的形象。

在工作中要牢固樹立以人為本、服務(wù)群眾的理念，切實(shí)以提升

群眾安全感和滿意度為目標(biāo)，圍繞創(chuàng)建文明城市工作，全面展示版

納交警的良好形象C三是從嚴(yán)治警、嚴(yán)明黨紀(jì)，堅(jiān)定不移推進(jìn)黨風(fēng)

廉政建設(shè)和反腐敗斗爭。當(dāng)前我們還有一些領(lǐng)導(dǎo)干部敢頂風(fēng)作案、

弄虛作假、或抱僥幸心理、或上有政策、下有對策。我們要堅(jiān)定不

移的執(zhí)行黨的決定，將反腐斗爭進(jìn)行下去，堅(jiān)決防止四風(fēng)問題反彈,

加強(qiáng)對黨員干部的監(jiān)督，嚴(yán)肅黨規(guī)黨紀(jì)，提高黨的執(zhí)行力，執(zhí)紀(jì)必

嚴(yán)、違紀(jì)必究。堅(jiān)決維護(hù)黨的政治紀(jì)律、組織紀(jì)律、財(cái)經(jīng)紀(jì)律、工

作紀(jì)律和生活紀(jì)律，堅(jiān)決同違反黨紀(jì)的行為作斗爭，確保黨規(guī)黨紀(jì)

的剛性約束。

匯報(bào)人：

時(shí)間：20_年_月_日

2024語文聽課心得體會篇17

十月十一日，區(qū)教研員來我校進(jìn)行了一次全面的調(diào)研和指導(dǎo)，

并且，語文組教研員給我們?nèi)w語文教師上了一次觀摩課，這使我

們?nèi)w教師受益非淺，也使我深深體會到語文教學(xué)的藝術(shù)性和科學(xué)

性。我們聽的是四年級的一片課文《長城》。課堂上教師成熟與老

練的教姿、教態(tài)、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象，學(xué)生的思維的活

躍，更讓我在這幾堂課中，看到學(xué)生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。

教師是播種者，關(guān)鍵還是要學(xué)生自己去成長，去發(fā)展。但是教師這

位播種者也要善于引導(dǎo)，把學(xué)生引入一個(gè)正確的道路。在這里，教

研員這幾種方法給我留下了深刻的印象。

一、注重學(xué)生的主體地位，注重讓學(xué)生成為課堂的主人，老師

僅僅起到穿針引線的'作用，讓學(xué)生自由暢談，談?wù)勛约旱男牡皿w會。

僅僅圍繞語文課本來學(xué)習(xí)語文，沒有用到精致的課件，而是用

課本的插圖把學(xué)生很好的引入課本的內(nèi)容。課前讓學(xué)生作了充分的

預(yù)習(xí)，對于自己不理解的地方做上標(biāo)記，并打上問號。老師并且出

示學(xué)生的疑問，大家一起交流合作區(qū)解決它。這讓每一位學(xué)生都參

與學(xué)習(xí)。

二、進(jìn)一步強(qiáng)化單元導(dǎo)語的導(dǎo)學(xué)功能。

導(dǎo)語的功能是揭示單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容，點(diǎn)明專題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)

習(xí)興趣，導(dǎo)語還布置了相關(guān)的學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)方法。這為學(xué)生學(xué)習(xí)

下面的課文明確了學(xué)習(xí)目的，做好了學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，讓學(xué)生了解到你

學(xué)習(xí)這單元應(yīng)該學(xué)到些什么。這里，老師不僅在強(qiáng)化導(dǎo)語功能的同

時(shí)，還讓學(xué)生在精學(xué)課文時(shí)，大概了解這單元的所有課文，為精學(xué)

課文打上良好的基礎(chǔ)。不僅如此，教師以課后練習(xí)進(jìn)行教學(xué)，在掌

握課后練習(xí)的同時(shí)再作進(jìn)一步的擴(kuò)展。

三、教師的語言是教師所特有的魅力。

人們常說：教學(xué)是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)

生的心。教研員在上課時(shí)，她的語言很有科學(xué)性又不失幽默性。而

且，所出示的問題、引導(dǎo)等簡潔、干脆。課堂教學(xué)評價(jià)的語言，對

學(xué)生回答問題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)時(shí)課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。

評價(jià)是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓勵(lì)、多表

揚(yáng)和多肯定學(xué)生，幫助學(xué)生享受成功的喜悅，樹立深入學(xué)習(xí)和研究

語文的信心。教研員總是時(shí)不時(shí)的在進(jìn)行多維評價(jià)，這里不僅老師

要進(jìn)行評價(jià)，而且，每位學(xué)生都在進(jìn)行互評和自我評價(jià)。

聽了教研員的課之后，我想：在以后的教學(xué)中，我應(yīng)當(dāng)在課堂

上注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，讓他們從小養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣。突

出學(xué)生的主體性。在課堂上慢慢地培養(yǎng)學(xué)生合作討論的方式，使自

己的語文教學(xué)不斷地充實(shí)。同時(shí)，我也深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要

性與緊迫感，在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自

身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分提升學(xué)習(xí)機(jī)會，學(xué)習(xí)百

家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，使自己不斷成長。

總之，這一次的聽課學(xué)習(xí)，讓我對自己平時(shí)的教學(xué)有了更深刻

的反省和更高的要求?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！痹?/p>

以后的教學(xué)中，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老

師學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會，多對比，多反思，提

高自己駕馭課堂教學(xué)的能力，并真正地達(dá)到教育的理想境界“寓教

于樂”。

2024語文聽課心得體會篇18

10月31日和11月3日，縣教研室組織了小學(xué)語文課觀摩活動,

聆聽了三位優(yōu)秀老師的課以及李東偉老師的講座，雖然只有短短的

兩天，但我卻受益不少。李曉娜、劉秋娜、賈玲玲三位老師按上課、

說課反思的程序，完整地奉獻(xiàn)了自己的教學(xué)過程。聆聽這些老師精

彩的課堂教學(xué)，我從中領(lǐng)略到每位老師獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教

學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)。俗話說：“三人行必有我?guī)煛边@話看

來一點(diǎn)不假，下面談幾點(diǎn)自己的感受。

1、較好的體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。老師們的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立,

重難點(diǎn)的確定，環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用等，都是以新

課標(biāo)為指導(dǎo)，堅(jiān)持以“學(xué)生為主體”的原則，熟讀教材，掌握學(xué)情,

著眼于課堂教學(xué)的有效性，勇于創(chuàng)新，大也嘗試，使自己的教學(xué)取

得了預(yù)期的效果。

2、培養(yǎng)了學(xué)生的讀、說的能力。在本次教學(xué)活動中，老師們注

重朗讀訓(xùn)練指導(dǎo)，采用了多種有效方法。如賈玲玲老師，預(yù)設(shè)自讀

目標(biāo)，提出具體要求，讓學(xué)生在朗讀中去感悟，朗讀的方式有個(gè)別

朗讀，集體朗讀，反復(fù)朗讀以及老師范讀等，學(xué)生在聲情并茂的朗

讀聲的熏陶和感染下，體會到了體會作者的思想感情，并適時(shí)進(jìn)行

小練筆，為學(xué)生寫作水平的提高打好了基礎(chǔ)。劉秋娜老師采用略讀

的方法，引導(dǎo)學(xué)生迅速瀏覽，尋找重點(diǎn)語段，抓住關(guān)鍵詞語，研讀

分析，師生合作共演招聘地球清潔工的場面，以演促講。李曉娜采

用多種形式認(rèn)讀詞語，指名讀、分組比賽、摘果子、送詞語大禮

包？？體現(xiàn)了低年級識字學(xué)字的要求！課文的學(xué)習(xí)采用演故事的形

式，符合低年級兒童的心理，課堂教學(xué)生動活潑！

3、多媒體課件、教具精美，為課堂教學(xué)的有效性起到了很好的

輔助作用。這次觀摩課中，老師們不同程度地展示了自己精美的課

件、教具，為課堂教學(xué)有效性起到了很好的輔助作用。如李曉娜老

師制作的小猴子、小兔子、小刺猬頭飾精美，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)和參

與活動的積極性，“腦”字的教學(xué)通過小故事，圖文聲并茂，使學(xué)

生在欣賞中了解到了腦的演變過程。劉秋娜老師，則拍攝了生活中

真實(shí)存在的環(huán)境污染的照片，引發(fā)了學(xué)生們保護(hù)環(huán)境的共鳴。賈玲

玲老師則選取了與課文內(nèi)容相關(guān)的精美圖片，“金色的陽光”、

“盛開的紅花”、“挨挨擠擠的綠葉”讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)中欣賞理解

課文內(nèi)容，仿佛臨其境、聞其聲，取得了很好的直觀效果。

4、板書美觀，設(shè)計(jì)精巧，書寫流暢。板書是教學(xué)思路的體現(xiàn),

對文章的主要內(nèi)容有縮濃功能，活動中，老師們的板書設(shè)計(jì)美觀精

巧，新穎別致，使人耳目一新，特別是李曉娜和賈玲玲老師，師生

配合，抓住文章的重點(diǎn)和關(guān)鍵，共同合作完成板書，學(xué)生參與其中,

值得借鑒！

5、藏拙示優(yōu)，揚(yáng)長避短，形成了自己風(fēng)格。這次教學(xué)競賽活動

中，老師們較好地發(fā)揮了自己的特長，形成了自己的風(fēng)格：李曉娜

老師，語言豐富而活潑，賞識教育融于整個(gè)課堂，“你真

棒！”“你讀的可真準(zhǔn)確！”“你已擁有粉絲了！”劉秋娜老師語

言親切，且具有極強(qiáng)的應(yīng)變能力，當(dāng)學(xué)生們根據(jù)出示的詞語不能組

織成語言時(shí)，馬上指導(dǎo)學(xué)生們回歸課文，小組探究，駕馭課堂，有

刃有余！賈玲玲老師的課堂擁有詩一般的語言，十分煽情，讓學(xué)生

們飽餐了一頓精神盛宴！

6、銳意創(chuàng)新，亮點(diǎn)頻頻。在這次聽課中，回味三位教師的課堂,

他們除了具有扎實(shí)的教學(xué)基本功和課堂駕馭能力外，更讓人欣慰的

是在他們的課堂上總能發(fā)現(xiàn)一些教學(xué)“亮點(diǎn)”。李曉娜老師制作精

美頭飾，師生合作互演課文相關(guān)內(nèi)容，以演促講，以說促講；秋娜

老師則根據(jù)課文內(nèi)容，把整節(jié)課設(shè)計(jì)成了招聘會，為地球招聘最優(yōu)

秀的清潔工；賈玲珍老師則大膽拓展，適時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行小練筆。這

些“亮點(diǎn)”讓你耳目一新，而這些“亮點(diǎn)”在教材上，教參上是根

本沒有的，它正是這些