高二語(yǔ)文教師教學(xué)反思

編訂編訂:JinTaiCollege孔子曰：學(xué)而不思則罔。教學(xué)亦然。一味的教書， ,只能被書本牽著鼻子走，就會(huì)被書本所累，不得其解。因此，要使教學(xué)相長(zhǎng)，反思必不可少。本學(xué)期我主要擔(dān)任個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作，回首一學(xué)期來的工作，引發(fā)。不同的表現(xiàn)形式，而語(yǔ)言技能（語(yǔ)文應(yīng)用能力）位于可見在教育家的眼里，學(xué)生的語(yǔ)言智能的發(fā)展是多么 ,長(zhǎng)期以來學(xué)校教學(xué)中形成的一個(gè)怪圈，就是學(xué)校的師生天天用 ,天天練語(yǔ)文，可是最缺乏成就感的學(xué)科卻是語(yǔ)文，沒有多少學(xué)生敢說自己語(yǔ)文學(xué)得好，沒有多少語(yǔ)文教師敢說自己的語(yǔ)多好。究其原因在于：語(yǔ)文能力的提高，取決于一 維的貧乏;而思維的貧乏必然影響學(xué)習(xí)能力的提高。在我所帶的兩個(gè)班（073班和075班）中，學(xué)生語(yǔ)言材料貧乏表現(xiàn)得十分突出 ,特別是理科班073班。課堂上比較活躍，課后卻把大部分時(shí)間放在了學(xué)習(xí)其他科目，因而語(yǔ)文知識(shí)積累不夠，語(yǔ) ,如何有效提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，成為學(xué)生在學(xué)習(xí)上的最大難題。不論是思維還是語(yǔ)言，都要靠積累才能豐富;語(yǔ)言能力是由無不就是背背名句名篇，積累字詞嘛，有什么難的。其實(shí)，我這里所說的積累并不是死記硬背一些名句和詞語(yǔ)，真正的語(yǔ)文積累，作提供源源不斷的動(dòng)力，形成良性循環(huán)，從而達(dá)到提高語(yǔ)文能力針對(duì)以上教學(xué)中的問題，我主要采取了以下措施：位和思想動(dòng)員課上，我就針對(duì)如何提高學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)明確提出了要求，要求學(xué)生準(zhǔn)備兩個(gè)作業(yè)本，一個(gè)用來抄寫課本中出的生字詞，一個(gè)用來抄寫名句美文及寫作素材，每周要求學(xué)生交上來給老師撿查一次。這樣做的目的有兩個(gè)，一是提高學(xué)生語(yǔ)文新課標(biāo)要求從學(xué)生有效的閱讀課文起步，這是對(duì)高閱讀能力。這才是有效的閱讀課文。只有這樣才能獲得實(shí)實(shí)在在的閱讀效果。因此，這一學(xué)期的課堂閱讀教學(xué)中，我就特別注過程，不能快節(jié)奏，必須讓學(xué)生保持寧?kù)o、平和的心境，這樣才不窮的今天，教師的自我學(xué)習(xí)顯得優(yōu)為重要。一位教 ,首先要會(huì)學(xué)習(xí)，我深知教師的自我學(xué)習(xí)在整個(gè)教學(xué)中的重性，了解最新的教學(xué)理念及高考動(dòng)態(tài);積極向其他老師學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短;的當(dāng)務(wù)之急是培養(yǎng)他們閱讀的好習(xí)慣、方法，為提高他們的閱讀能力打下良好的基礎(chǔ)，能使學(xué)生從文本中獲得豐富而獨(dú)特的心靈體驗(yàn)，真正感受的課文語(yǔ)言的魅力。因此，如何找到一條切實(shí)可行的，行之有效的教學(xué)方法來加強(qiáng)學(xué)生感受和情感體驗(yàn)方面的積累，讓他們找到源頭活水，給語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶來清泉溪流，成為今后學(xué)然