+Unit+6+I'm+going+to+study+computer+science.+Section+A+1a+-+1c+說課稿 人教版八年級英語上冊

課題人教版八年級上冊英語Unit6I'mgoingtostudycomputerscience.SectionA1a-1c說課稿課型新授課主備人尊敬的各位評委、老師們：大家好！今天我說課的內(nèi)容是人教版八年級上冊英語Unit6I'mgoingtostudycomputerscience.SectionA1a-1c。下面我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程、教學評價以及板書設計這八個方面展開我的說課。一、教材分析1.單元主題與地位本單元圍繞“職業(yè)理想與未來計劃”這一話題展開，通過各種活動引導學生談論自己未來想要從事的職業(yè)以及為實現(xiàn)這一目標所做的打算。這一話題貼近學生生活實際，富有時代氣息，能夠激發(fā)學生對未來的憧憬和思考，培養(yǎng)學生的積極進取精神。同時，本單元的學習也為學生今后進一步學習與職業(yè)規(guī)劃相關(guān)的知識和技能奠定了基礎，在整個初中英語教學體系中具有重要的地位。2.SectionA1a-1c在單元中的作用SectionA1a-1c是本單元的起始部分，起到了引入話題、呈現(xiàn)重點語言知識和激發(fā)學生學習興趣的重要作用。1a通過展示一些常見職業(yè)的圖片，引導學生認知并談論不同的職業(yè)，激活學生已有的生活經(jīng)驗和詞匯儲備；1b借助聽力活動，讓學生初步接觸begoingto結(jié)構(gòu)在詢問和談論未來職業(yè)計劃中的運用，培養(yǎng)學生的聽力理解能力；1c則通過口語練習，促使學生模仿聽力對話，運用所學詞匯和句型進行簡單的交流，實現(xiàn)從聽力輸入到口語輸出的過渡，為后續(xù)深入學習本單元知識做好鋪墊。二、學情分析八年級學生經(jīng)過一年多的英語學習，已經(jīng)具備了一定的英語基礎，包括詞匯量、語法知識和聽說讀寫技能等方面。他們對與日常生活相關(guān)的話題表現(xiàn)出濃厚的興趣，渴望用英語表達自己的想法和觀點。然而，在表達未來計劃和理想時，學生可能會受到漢語思維的影響，在語法結(jié)構(gòu)和詞匯運用上出現(xiàn)一些錯誤。此外，部分學生可能對一些職業(yè)的英文表達不夠熟悉，需要通過直觀的教學手段幫助他們加深理解和記憶。同時，學生在聽力理解和口語表達方面的能力還有待進一步提高，需要教師設計多樣化的教學活動進行針對性訓練。三、教學目標1.知識目標學生能夠熟練掌握本節(jié)課所涉及的職業(yè)類詞匯，如computerprogrammer、cook、doctor、engineer、violinist、pilot、pianist、scientist等，并能正確認讀、書寫和運用這些詞匯。理解并掌握begoingto結(jié)構(gòu)的用法，包括其構(gòu)成形式（be動詞隨主語的變化而變化，即am/is/aregoingto+動詞原形）、意義（表示將來打算、計劃做某事）和在不同句式（肯定句、否定句、一般疑問句及其回答）中的運用。2.能力目標通過聽力訓練，提高學生捕捉關(guān)鍵信息、理解對話主旨的能力，能夠聽懂有關(guān)未來職業(yè)計劃的簡單對話。培養(yǎng)學生的口語表達能力，使學生能夠運用begoingto結(jié)構(gòu)和所學職業(yè)詞匯，就未來職業(yè)計劃進行簡單、流暢的交流，如詢問他人的職業(yè)理想“Whatareyougoingtobewhenyougrowup?”以及表達自己的職業(yè)理想“I'mgoingtobea/an...”。3.情感態(tài)度與價值觀目標鼓勵學生樹立遠大的職業(yè)理想，激發(fā)學生為實現(xiàn)自己的理想而努力學習的動力，培養(yǎng)學生積極向上的人生態(tài)度。通過對不同職業(yè)的了解，引導學生認識到各種職業(yè)的重要性，尊重不同職業(yè)的勞動者，增強學生的社會責任感。四、教學重難點1.教學重點重點詞匯的記憶與運用，確保學生能夠準確說出常見職業(yè)的英文表達。begoingto結(jié)構(gòu)的理解和掌握，尤其是其在不同句式中的正確運用，能夠熟練運用該結(jié)構(gòu)進行造句和對話交流。2.教學難點begoingto結(jié)構(gòu)中be動詞的正確形式選擇，避免在實際運用中出現(xiàn)主謂不一致的錯誤。引導學生在口語表達中自然、流暢地運用begoingto結(jié)構(gòu)，避免漢語式英語的表達習慣，提高口語表達的準確性和流利度。五、教學方法1.情境教學法：創(chuàng)設真實的職業(yè)規(guī)劃情境，如模擬職業(yè)招聘會、夢想職業(yè)分享會等，讓學生在情境中感受和運用所學知識，增強語言學習的真實性和趣味性。2.任務驅(qū)動法：布置一系列與職業(yè)規(guī)劃相關(guān)的任務，如聽對話完成職業(yè)與人物匹配、小組討論并制定職業(yè)規(guī)劃、用所學句型進行角色扮演等，讓學生在完成任務的過程中主動學習和運用知識，培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作精神。3.直觀演示法：利用圖片、視頻、實物等直觀教具展示不同職業(yè)的特點和工作場景，幫助學生理解和記憶職業(yè)類詞匯，同時激發(fā)學生的學習興趣。4.小組合作學習法：將學生分成小組，共同完成聽力練習、口語對話、討論職業(yè)規(guī)劃等任務。通過小組合作，學生可以相互學習、相互幫助，提高學習效率，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。六、教學過程1.導入（Lead-in）（3分鐘）播放一段關(guān)于不同職業(yè)人士工作場景的視頻短片，視頻中展示了醫(yī)生在手術(shù)臺上救死扶傷、工程師在設計圖紙、程序員在編寫代碼、廚師在烹飪美食等場景。播放結(jié)束后，提問學生：“Whatjobsdoyouseeinthevideo?”引導學生用英語說出所看到的職業(yè)，從而引出本節(jié)課的話題——職業(yè)。2.職業(yè)詞匯學習（VocabularyLearning）（7分鐘）展示1a中的職業(yè)圖片，依次介紹圖片中的職業(yè)：“Lookatthispicture.Thisisacomputerprogrammer.Acomputerprogrammerwritescomputerprograms.”邊說邊用手指向圖片中的相關(guān)元素，幫助學生理解詞義。以同樣的方式介紹其他職業(yè)詞匯，如cook、doctor、engineer等，同時引導學生注意單詞的發(fā)音和拼寫。開展“職業(yè)詞匯大比拼”游戲。將學生分成若干小組，教師快速展示職業(yè)圖片，每組學生輪流說出圖片所對應的英文單詞，說得又快又準的小組得分。通過游戲的方式，激發(fā)學生的學習興趣，鞏固所學職業(yè)詞匯。3.聽力訓練（ListeningPractice）（10分鐘）介紹1b的聽力任務：“Nowwearegoingtolistentoaconversation.Listencarefullyandmatchthejobswiththepeople.”播放聽力材料前，提醒學生注意聽清楚人物的職業(yè)計劃。播放第一遍聽力時，學生邊聽邊完成匹配任務；播放第二遍聽力時，學生檢查答案并補充遺漏信息。聽力材料播放結(jié)束后，核對答案，針對學生出錯較多的地方進行重聽和講解。引導學生注意聽力材料中begoingto結(jié)構(gòu)的運用，如“Whatareyougoingtobewhenyougrowup?”“I'mgoingtobeabasketballplayer.”等句子，幫助學生初步理解begoingto結(jié)構(gòu)在詢問和談論未來職業(yè)計劃中的用法。4.口語練習（SpeakingPractice）（15分鐘）組織學生進行“夢想職業(yè)分享”活動。學生兩人一組，運用所學句型“Whatareyougoingtobewhenyougrowup?”“I'mgoingtobea/an...”互相詢問并分享自己未來的職業(yè)理想，然后每組推選一名代表向全班匯報。教師在學生交流過程中巡視指導，幫助學生解決表達中遇到的問題，鼓勵學生大膽開口說英語。創(chuàng)設“職業(yè)規(guī)劃咨詢”情境。教師扮演職業(yè)規(guī)劃師，學生扮演咨詢者，咨詢者向規(guī)劃師詢問關(guān)于自己未來職業(yè)規(guī)劃的建議。學生在情境中運用begoingto結(jié)構(gòu)和職業(yè)詞匯進行交流，如“I'mnotsurewhatI'mgoingtobe.Canyougivemesomeadvice?”“Youcanbeateacherifyoulikeworkingwithchildren.Youneedtostudyhardandgetgoodgrades.”等。通過情境對話，進一步提高學生的口語表達能力，讓學生在實踐中熟練運用所學知識。5.課堂小結(jié)（Summary）（3分鐘）引導學生回顧本節(jié)課所學的重點內(nèi)容，包括職業(yè)詞匯和begoingto結(jié)構(gòu)的用法。提問學生：“Whatjobsdidwelearntoday?”“Howdoweusebegoingtostructuretotalkaboutfutureplans?”幫助學生鞏固所學知識，加深記憶。對學生在課堂上的表現(xiàn)進行總結(jié)和評價，肯定學生的優(yōu)點和進步，鼓勵學生在課后繼續(xù)練習，為下節(jié)課的學習做好準備。6.作業(yè)布置（Homework）（2分鐘）讓學生完成一份職業(yè)規(guī)劃小報告，要求運用begoingto結(jié)構(gòu)介紹自己未來想要從事的職業(yè)、選擇該職業(yè)的原因以及為實現(xiàn)這一職業(yè)理想所做的計劃，不少于80詞。通過書面作業(yè)，進一步強化學生對begoingto結(jié)構(gòu)的運用，培養(yǎng)學生的寫作能力。背誦本節(jié)課所學的職業(yè)詞匯，為下節(jié)課的學習打下堅實的詞匯基礎。七、教學評價1.形成性評價在課堂教學過程中，通過觀察學生的課堂表現(xiàn)、參與活動的積極性、回答問題的準確性和流利度等方面，及時給予學生反饋和評價。例如，當學生正確回答問題或在口語練習中表現(xiàn)出色時，給予表揚和鼓勵：“Welldone!Yourpronunciationisverygood.”“Excellentjobinthespeakingpractice.Youcanexpressyourideasclearly.”當學生出現(xiàn)錯誤或遇到困難時，給予耐心的指導和幫助：“Don'tworry.Let'stryitagain.Payattentiontotheformofbegoingtostructure.”利用小組活動評價表，對學生在小組合作中的表現(xiàn)進行評價，包括小組討論的參與度、任務完成的質(zhì)量、團隊協(xié)作精神等方面。通過小組評價，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神，促進學生之間的相互學習和共同進步。2.終結(jié)性評價通過批改學生的職業(yè)規(guī)劃小報告，考查學生對begoingto結(jié)構(gòu)的掌握程度、詞匯運用能力、寫作思路和語法正確性等方面。根據(jù)學生的作業(yè)完成情況，分析學生在知識掌握和技能運用方面存在的問題，為后續(xù)教學提供參考。在單元測試或階段性測試中，設置與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的聽力、詞匯、語法和寫作等題型，全面評估學生對本單元知識的掌握水平，了解學生的學習效果。八、板書設計1.