+Unit+9+Can+you+come+to+my+party+Section+A+grammar+focus+-+3c+說(shuō)課稿 人教版英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)

課題人教版八年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)Unit9Canyoucometomyparty?SectionAgrammarfocus-3c說(shuō)課稿課型新授課主備人尊敬的各位評(píng)委、老師們：大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版八年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)Unit9Canyoucometomyparty?SectionAgrammarfocus-3c。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)評(píng)價(jià)以及板書(shū)設(shè)計(jì)這八個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。一、教材分析1.地位和作用本單元圍繞“發(fā)出、接受和拒絕邀請(qǐng)”這一交際功能展開(kāi)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞“can”及其相關(guān)句型來(lái)表達(dá)邀請(qǐng)、應(yīng)答等。SectionAgrammarfocus-3c是本單元知識(shí)體系構(gòu)建的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，grammarfocus對(duì)本單元核心句型進(jìn)行了系統(tǒng)梳理，通過(guò)例句呈現(xiàn)幫助學(xué)生明晰語(yǔ)法規(guī)則；3a-3c借助閱讀、填空、寫(xiě)作等任務(wù)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際情境中操練、鞏固所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)，提升語(yǔ)言運(yùn)用能力，為后續(xù)單元內(nèi)容學(xué)習(xí)以及真實(shí)交際奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。2.教學(xué)內(nèi)容grammarfocus梳理了“Canyou...?Sure,I’dloveto./Sorry,Ican’t.Ihaveto...”等核心句型；3a是一篇關(guān)于邀請(qǐng)的簡(jiǎn)短對(duì)話(huà)閱讀，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)邀請(qǐng)及應(yīng)答表達(dá)的理解；3b要求學(xué)生基于對(duì)話(huà)內(nèi)容填空，著重考查對(duì)關(guān)鍵信息與語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的把握；3c則讓學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)，促使學(xué)生將所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際寫(xiě)作能力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的輸出運(yùn)用。二、學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)一年多初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)，已具備一定語(yǔ)言基礎(chǔ)，在日常交流和之前課程中對(duì)“can”表示能力有初步認(rèn)識(shí)，但對(duì)于其在邀請(qǐng)情境下規(guī)范、靈活運(yùn)用還欠火候。此階段學(xué)生思維活躍、好奇心強(qiáng)，樂(lè)于參與課堂互動(dòng)，但語(yǔ)法學(xué)習(xí)往往覺(jué)得枯燥，理解抽象規(guī)則有困難，口語(yǔ)表達(dá)中易出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤，書(shū)面寫(xiě)作更是難以準(zhǔn)確、流暢運(yùn)用所學(xué)。不過(guò)，他們對(duì)貼近生活的交際話(huà)題興趣濃厚，為本課教學(xué)提供切入點(diǎn)與動(dòng)力支撐。三、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)學(xué)生能夠熟練掌握并運(yùn)用“Canyou...?Sure,I’dloveto./Sorry,Ican’t.Ihaveto...”等用于邀請(qǐng)、接受與拒絕邀請(qǐng)的句型結(jié)構(gòu)。準(zhǔn)確理解grammarfocus中語(yǔ)法規(guī)則及例句含義，通過(guò)閱讀3a提取關(guān)鍵信息，完成3b填空，輸出3c仿寫(xiě)，提升聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合技能。2.過(guò)程與方法目標(biāo)借助情境創(chuàng)設(shè)、小組合作、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等方式，經(jīng)歷感知、理解、操練、運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)過(guò)程，掌握語(yǔ)法學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)與合作探究能力。利用閱讀、寫(xiě)作練習(xí)，強(qiáng)化信息獲取、分析與產(chǎn)出能力，學(xué)會(huì)依據(jù)范例拓展創(chuàng)新，增強(qiáng)語(yǔ)言運(yùn)用靈活度。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)通過(guò)模擬真實(shí)邀請(qǐng)情境交流，體會(huì)英語(yǔ)作為交際工具便利性，提升跨文化交際意識(shí)與能力。培養(yǎng)學(xué)生禮貌待人、珍視友誼的品質(zhì)，懂得合理安排時(shí)間應(yīng)對(duì)社交活動(dòng)。四、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)明晰“can”用于邀請(qǐng)時(shí)句型結(jié)構(gòu)、語(yǔ)義特點(diǎn)及答語(yǔ)搭配規(guī)則，像“Sure,I’dloveto.”表欣然接受，“Sorry,Ican’t.Ihaveto...”表委婉拒絕并說(shuō)明理由。掌握3a-3c涉及閱讀、填空、寫(xiě)作任務(wù)技巧，順利完成練習(xí)，精準(zhǔn)輸出邀請(qǐng)及回應(yīng)表述。2.教學(xué)難點(diǎn)靈活且恰當(dāng)?shù)卦趶?fù)雜真實(shí)交際情境中運(yùn)用所學(xué)句型，依據(jù)場(chǎng)合、對(duì)象調(diào)整語(yǔ)言風(fēng)格與措辭；準(zhǔn)確用英語(yǔ)表述拒絕邀請(qǐng)理由，兼顧語(yǔ)法正確與表達(dá)得體。引導(dǎo)學(xué)生克服語(yǔ)法學(xué)習(xí)畏難情緒，構(gòu)建系統(tǒng)語(yǔ)法知識(shí)框架，養(yǎng)成自主語(yǔ)法學(xué)習(xí)習(xí)慣。五、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)生日派對(duì)、聚會(huì)、校園活動(dòng)等邀請(qǐng)情境，將語(yǔ)法知識(shí)融入，激發(fā)學(xué)生興趣，助其理解運(yùn)用句型，體會(huì)語(yǔ)言實(shí)用性。2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：布置閱讀、填空、寫(xiě)作等系列任務(wù)，驅(qū)使學(xué)生主動(dòng)探究語(yǔ)法規(guī)則，在完成任務(wù)中鞏固知識(shí)、提升能力，培養(yǎng)解決問(wèn)題思維。3.小組合作學(xué)習(xí)法：分組完成討論、角色扮演、寫(xiě)作互評(píng)等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生交流協(xié)作，集思廣益，增強(qiáng)自信，提升口語(yǔ)表達(dá)與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。4.歸納演繹法：從grammarfocus例句歸納語(yǔ)法規(guī)則，再經(jīng)3a-3c練習(xí)演繹運(yùn)用，深化學(xué)生對(duì)語(yǔ)法理解掌握，形成知識(shí)遷移。六、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（Lead-in）（3分鐘）教師播放一段國(guó)外青少年生日派對(duì)視頻片段，畫(huà)面呈現(xiàn)邀請(qǐng)朋友、拆禮物、玩游戲等場(chǎng)景，播放后提問(wèn)：“Whataretheydoinginthevideo?Haveyoueverbeeninvitedtoapartylikethis?”引導(dǎo)學(xué)生回顧經(jīng)歷，用已學(xué)簡(jiǎn)單英語(yǔ)回應(yīng)，順勢(shì)引出單元話(huà)題“發(fā)出、接受和拒絕邀請(qǐng)”及核心句型“Canyoucometomyparty?”，激活學(xué)生已有知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)，為語(yǔ)法學(xué)習(xí)預(yù)熱。（設(shè)計(jì)意圖：借視頻直觀(guān)展示話(huà)題情境，吸引學(xué)生注意力，喚起共鳴，自然導(dǎo)入新課，降低語(yǔ)法學(xué)習(xí)陌生感。）2.呈現(xiàn)（Presentation）（5分鐘）展示grammarfocus內(nèi)容于大屏，教師領(lǐng)讀例句，如“CanyoucometomypartyonSaturdayafternoon?Sure,I’dloveto.”“Canyougotothemovieswithustonight?Sorry,Ican’t.Ihavetostudyforatest.”逐句分析講解，強(qiáng)調(diào)“Canyou...”疑問(wèn)結(jié)構(gòu)，點(diǎn)明“Sure,I’dloveto.”肯定回應(yīng)熱情積極，“Sorry,Ican’t.Ihaveto...”否定回應(yīng)中“haveto”后接動(dòng)詞原形表客觀(guān)不得已原因。同時(shí)，利用簡(jiǎn)單圖示呈現(xiàn)邀請(qǐng)、接受、拒絕流程邏輯，助學(xué)生構(gòu)建語(yǔ)法框架。（設(shè)計(jì)意圖：集中呈現(xiàn)核心語(yǔ)法，清晰講解規(guī)則，輔以直觀(guān)圖示，讓抽象語(yǔ)法具象化，助學(xué)生初步理解記憶。）3.操練（Practice）（10分鐘）閱讀練習(xí)（3a）讓學(xué)生默讀3a對(duì)話(huà)，限時(shí)2分鐘，要求邊讀邊圈出邀請(qǐng)及應(yīng)答語(yǔ)句，概括對(duì)話(huà)主旨，培養(yǎng)快速提取信息能力。讀完提問(wèn)主旨及關(guān)鍵句，學(xué)生回答后，教師針對(duì)疑難詞句詳細(xì)闡釋?zhuān)纭癶angout”“preparefor”等詞組含義與用法，強(qiáng)化語(yǔ)言理解。填空練習(xí)（3b）學(xué)生依據(jù)對(duì)3a理解，獨(dú)立完成3b填空，將對(duì)話(huà)關(guān)鍵信息補(bǔ)充完整，教師巡視觀(guān)察答題情況，留意常見(jiàn)錯(cuò)誤。完成后同桌互查互評(píng)，教師選取典型答案展示，共同糾錯(cuò)分析，鞏固語(yǔ)法運(yùn)用準(zhǔn)確性。口語(yǔ)操練組織學(xué)生兩人一組，依據(jù)3a對(duì)話(huà)框架，替換活動(dòng)內(nèi)容（如看球賽、逛公園等），創(chuàng)編新對(duì)話(huà)并表演，教師穿梭各小組，傾聽(tīng)指導(dǎo)發(fā)音、語(yǔ)調(diào)與語(yǔ)法運(yùn)用，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口，提升口語(yǔ)熟練度與交際自信。（設(shè)計(jì)意圖：分層設(shè)計(jì)練習(xí)，閱讀助理解，填空固語(yǔ)法，口語(yǔ)練表達(dá)，讓學(xué)生在多樣操練中深化對(duì)語(yǔ)法知識(shí)掌握，提升語(yǔ)言技能。）4.拓展（Extension）（10分鐘）小組討論拋出話(huà)題“Ifyouwanttoinviteyourfriendstoaspecialevent(likeaschoolconcert,avolunteeractivity),whatdetailsshouldyoumentionintheinvitation?”將學(xué)生分組討論，每組4-5人，要求圍繞話(huà)題暢所欲言，列舉邀請(qǐng)要點(diǎn)（如時(shí)間、地點(diǎn)、活動(dòng)內(nèi)容、著裝要求等），記錄員整理發(fā)言，培養(yǎng)合作探究與思維拓展能力。寫(xiě)作練習(xí)（3c）基于討論成果，學(xué)生參照3a格式，選擇感興趣特殊活動(dòng)，撰寫(xiě)一封邀請(qǐng)信，向好友發(fā)出邀請(qǐng)并預(yù)設(shè)對(duì)方回應(yīng)，要求準(zhǔn)確用“Canyou...?Sure,I’dloveto./Sorry,Ican’t.Ihaveto...”句型，不少于80字。寫(xiě)作時(shí)，教師巡回指導(dǎo)，提示語(yǔ)法、詞匯、書(shū)寫(xiě)規(guī)范，關(guān)注個(gè)體差異，幫助解決困難。分享互評(píng)每組推選一篇優(yōu)秀習(xí)作，利用投屏在全班展示，作者朗讀后，其他學(xué)生評(píng)價(jià)打分，從語(yǔ)法正確性、內(nèi)容完整性、語(yǔ)言流暢性、創(chuàng)意新穎性等維度點(diǎn)評(píng)，教師總結(jié)歸納，強(qiáng)化優(yōu)點(diǎn)，指出不足，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步。（設(shè)計(jì)意圖：以話(huà)題討論為引，拓展思維廣度；借寫(xiě)作練習(xí)輸出知識(shí)，提升書(shū)面表達(dá)；通過(guò)互評(píng)分享，增強(qiáng)學(xué)生參與感與鑒賞力，完善語(yǔ)言運(yùn)用能力。）5.總結(jié)（Summary）（3分鐘）引導(dǎo)回顧本節(jié)課重點(diǎn)句型“Canyou...?Sure,I’dloveto./Sorry,Ican’t.Ihaveto...”及語(yǔ)法規(guī)則，邀請(qǐng)學(xué)生分享收獲體會(huì)，教師補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)點(diǎn)，如“haveto”形式變化、答語(yǔ)搭配細(xì)節(jié)等，梳理語(yǔ)法知識(shí)脈絡(luò)，強(qiáng)化記憶。（設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)回顧，查缺補(bǔ)漏，助學(xué)生構(gòu)建完整知識(shí)體系，明晰學(xué)習(xí)成果與方向。）6.作業(yè)布置（Homework）（2分鐘）要求學(xué)生制作一張英文邀請(qǐng)卡，內(nèi)容為邀請(qǐng)家人共度周末戶(hù)外野餐，用上所學(xué)句型及新學(xué)詞組，設(shè)計(jì)精美并附上簡(jiǎn)短說(shuō)明；同時(shí)，預(yù)習(xí)SectionB單詞與對(duì)話(huà)，為后續(xù)課做準(zhǔn)備。（設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)分層設(shè)計(jì)，手工制作激發(fā)創(chuàng)意與興趣，鞏固知識(shí)運(yùn)用，預(yù)習(xí)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，銜接后續(xù)教學(xué)。）七、教學(xué)評(píng)價(jià)1.形成性評(píng)價(jià)課堂全程關(guān)注學(xué)生表現(xiàn)，對(duì)提問(wèn)回答、小組討論參與度、口語(yǔ)表演、寫(xiě)作練習(xí)等及時(shí)點(diǎn)評(píng)反饋，肯定閃光點(diǎn)，糾正錯(cuò)誤，用言語(yǔ)、表情、加分激勵(lì)，助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)與策略。小組互評(píng)中，觀(guān)察學(xué)生評(píng)價(jià)客觀(guān)性、專(zhuān)業(yè)性，考量小組協(xié)作默契度、貢獻(xiàn)均衡度，針對(duì)性指導(dǎo)，提升團(tuán)隊(duì)合作與鑒賞水平。2.終結(jié)性評(píng)價(jià)依據(jù)學(xué)生作業(yè)完成情況，從邀請(qǐng)卡語(yǔ)法準(zhǔn)確性、創(chuàng)意設(shè)計(jì)、書(shū)寫(xiě)規(guī)范，預(yù)習(xí)任務(wù)完成質(zhì)量等綜合評(píng)定，了解學(xué)生知識(shí)掌握與運(yùn)用程度，為后續(xù)教學(xué)提供參考，個(gè)性化輔導(dǎo)助力成長(zhǎng)。八、板書(shū)設(shè)計(jì)采用主板書(shū)與副板書(shū)結(jié)合方式。主板書(shū)居中呈現(xiàn)核心句型“Canyou...?Sure,I’dloveto./Sorry,Ican’t.