國家開放大學?？啤缎W數學課程標準與教材研究》終考大作業(yè)答案（第4套）

平移和旋轉優(yōu)秀教學設計4教學目標：1、借助實例及生活經驗，感知平移和旋轉現象，并能正確區(qū)分。2、能在方格紙上數出一個簡單圖形沿水平或豎直方向平移的格數。3、通過觀察、操作、思考等活動，發(fā)展空間觀念。4、了解平移和旋轉現象在生活中的應用，體會數學與生活的密切聯系。教學準備：課件、實物投影、卡紙、方格紙及小三角形紙片。教學過程：一、談話引入請同學們向左移一步，在向右移一步，然后向左轉個圈，在向右轉個圈。剛才同學們在做運動，其實人的生命就在于運動。不光人能運動，在我們生活中有許多物體都是可以運動的，但是他們的運動方式不同，即運動的樣子不同，今天我們就來研究物體的兩種運動方式。二、探究新知（一）、認識平移和旋轉1、觀察下面我們來看幾種運動的物體。（課件）觀察誰在動，拿出你的小手跟著這個動的物體一塊動一動。比劃比劃它是怎么運動的。2、分類同學們說的都很好，那你能給它們分分類嗎？想想剛才你用手比劃的樣子，兩個人互相討論，給它們分分類，并說明理由。好，誰來給它們分分類？小結：同學們分得真不錯，像推拉窗從右往左移動、升降機從上往下這樣直直地運動（用手勢做出平移的動作），我們給它起個名字叫平移。板書：平移像風車摩天輪這樣轉著的運動（用手勢做出旋轉的動作），我們給它起個名字叫旋轉。板書：旋轉3、進一步感知大家認識它嗎，是喜羊羊啊。喜羊羊也想跟大家一樣學習新知識。誰有辦法讓喜羊羊在黑板上做一個平移運動？口令：向上平移，回原位；向右平移，回原位；向左上方平移，向右下方平移。說一說發(fā)現了什么？（發(fā)現原來在平移過程中，只是位置發(fā)生了變化，卡通人物的方向始終沒有發(fā)生變化。）喜羊羊頭朝下了，想辦法讓它把頭擺正了。指名上臺做動作，其他學生觀察：他做了什么動作？他做了什么動作？（旋轉）旋轉的過程中喜羊羊的什么發(fā)生了變化？喜洋洋的頭從朝下變成了朝上（方向發(fā)生了變化）旋轉會使物體本身的方向發(fā)生變化。4、找生活中的旋轉和平移5、判斷找到了那么多平移和旋轉現象，下面咱們來做一個題。物體的運動是平移的畫“-”，是旋轉的畫“○”（二）平移的格數。1、小螞蟻搬家。小螞蟻對自己的房子位置不滿意，他想向上平移5格，判斷對嗎？（1）移圖（2）移點（3）移線2、判斷移動了幾格？（三）生活中的應用1、小小設計家。妞妞家的衛(wèi)生間需要重新規(guī)劃從門到座便器只有30厘米。那么妞妞該用旋轉門還是平移門呢？2、上海音樂廳平移。（四）總結高老師本課講解圖形的平移與旋轉，教過本課的老師都應有這種感覺就是特殊點的重要性，但是如何讓學生能夠真正的成為本課學習中的主人，真正體會到數學知識的形成過程，平移、旋轉的現象在生活中雖隨處可見，但平移旋轉的特點要讓學生用語言表述很難。個人觀點在教學平移、旋轉的現象時，高老師應讓學生用手勢比劃平移、旋轉的運動方式彌補學生語言表達的不足；讓學生在比劃演示中感知平移、旋轉的運動方式。為了加深學生對平移、旋轉的理解，這就是向高老師設計的那樣喜洋洋的運