高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)

高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)

我們還是應(yīng)該端正心態(tài),心態(tài)決定生活狀態(tài)?“少說話,多做事”永遠(yuǎn)是至理名言!目錄Tableofcontents認(rèn)知立意學(xué)情分析籌劃準(zhǔn)備過程管理目標(biāo)管理平臺建設(shè)權(quán)益保障考核評價總結(jié)提升123456789模塊一認(rèn)知立意項(xiàng)目一概念的界定

所謂“頂崗實(shí)習(xí)”,

是指學(xué)生到企業(yè)的具體工作崗位上工作,

一邊學(xué)習(xí)理論,

一邊進(jìn)行實(shí)踐.

要積極推薦學(xué)生到企業(yè)等用人單位頂崗實(shí)習(xí),努力形成以學(xué)校為主體,

企業(yè)和學(xué)校共同教育管理和訓(xùn)練學(xué)生的模式.(一)能更好地體現(xiàn)高職教育的辦學(xué)宗旨(二)能增進(jìn)高職教育教學(xué)的理論實(shí)踐(三)能促進(jìn)高職教育的自我完善一、頂崗實(shí)習(xí)的涵義

二、頂崗實(shí)習(xí)的必要性三、頂崗實(shí)習(xí)的特性(一)教學(xué)場所的校外性(二)學(xué)習(xí)環(huán)境的真實(shí)性(三)學(xué)生身份的雙重性(四)學(xué)習(xí)內(nèi)容的針對性(五)教學(xué)模式的特殊性四、頂崗實(shí)習(xí)與其他實(shí)習(xí)方式的區(qū)別(一)教學(xué)實(shí)習(xí)(二)帶薪實(shí)習(xí)(三)就業(yè)實(shí)習(xí)項(xiàng)目二頂崗實(shí)習(xí)的目的和任務(wù)一、頂崗實(shí)習(xí)的目的加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力鍛煉,

提高學(xué)生的實(shí)際操作能力,

縮小與企業(yè)實(shí)際需要的差距.二、頂崗實(shí)習(xí)的總體要求頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)生的一門必修課程,學(xué)生一律不得免修.三、頂崗實(shí)習(xí)的任務(wù)知道自己在頂崗實(shí)習(xí)中學(xué)什么、怎么學(xué),

以一個積極的態(tài)度,

以準(zhǔn)員工的身份走向工作崗位,就顯得尤為重要.(一)重新認(rèn)識工作(二)增強(qiáng)職業(yè)意識(三)逐步培養(yǎng)競爭意識(四)增強(qiáng)協(xié)作意識(五)感悟奉獻(xiàn)意識(六)培養(yǎng)主動工作的意識(七)學(xué)會適應(yīng)環(huán)境(八)學(xué)會處好人際關(guān)系(九)學(xué)會主動承擔(dān)責(zé)任(十)了解企業(yè)文化制度實(shí)習(xí)意味著我們要走向更廣闊的社會環(huán)境.奉獻(xiàn)是一種只有付出不求任何回報、不計(jì)個人得失的精神和理念,

是一種真誠自愿付出的行為.更多體現(xiàn)在思想方法上,理念是行動的先導(dǎo),

有想法后再有目的、有針對性地開展行動,

才會可能成功.我們要牢記不能改變環(huán)境的時候,

就學(xué)習(xí)適應(yīng)環(huán)境.良好的人際關(guān)系是舒心工作、安心生活的必要條件.模塊二學(xué)情分析項(xiàng)目一頂崗實(shí)習(xí)學(xué)情分析的意蘊(yùn)一、頂崗實(shí)習(xí)學(xué)情分析的基本內(nèi)涵學(xué)情分析是學(xué)習(xí)者特征分析,

對學(xué)生在學(xué)習(xí)方面有何特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法怎樣、習(xí)慣怎樣、興趣如何、成績?nèi)绾蔚?二、頂崗實(shí)習(xí)學(xué)情分析的重要意義頂崗實(shí)習(xí)是高職院校教學(xué)工作的重要組成部分,

但是與在校學(xué)習(xí)有著明顯的區(qū)別.(一)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)情分析是提高專業(yè)認(rèn)知水平的重要手段(二)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)情分析是提升職業(yè)素養(yǎng)的重要途徑(三)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)情分析是做好職業(yè)生涯規(guī)劃的重要內(nèi)容三、頂崗實(shí)習(xí)學(xué)情分析存在的問題(一)學(xué)情分析的意識是否強(qiáng)烈與自我調(diào)節(jié)能力強(qiáng)弱之間的矛盾(二)學(xué)生自主評價愿望與自主評價方法能力缺乏之間的矛盾(三)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的自主學(xué)情分析與教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)情分析之間脫節(jié)的矛盾四、頂崗實(shí)習(xí)學(xué)情分析的特性(一)自主性(二)前瞻性(三)實(shí)時性(四)延續(xù)性項(xiàng)目二如何進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)學(xué)情分析一、頂崗實(shí)習(xí)學(xué)情分析的基本策略(一)由經(jīng)驗(yàn)型的了解頂崗實(shí)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)向采用科學(xué)的學(xué)情分析方法(二)由靜態(tài)的學(xué)情分析轉(zhuǎn)向動態(tài)的學(xué)情分析(三)由一次性轉(zhuǎn)向持續(xù)多次的學(xué)情分析(四)由獨(dú)立要素轉(zhuǎn)向多要素的學(xué)情分析(五)學(xué)情分析要兼顧群體共性和個體差異頂崗實(shí)習(xí)學(xué)情分析的內(nèi)容要具體化和細(xì)化.實(shí)踐表明,脫離具體實(shí)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)情分析,容易出現(xiàn)空泛的問題.學(xué)情分析既要分析整體情況又要關(guān)注個體差異,

以此設(shè)計(jì)和組織才更合理,

才能更有效地促進(jìn)頂崗實(shí)習(xí).二、頂崗實(shí)習(xí)學(xué)情分析的方法(一)資料分析法(二)訪談法(三)實(shí)踐技能分析法三、頂崗實(shí)習(xí)學(xué)情分析的主要內(nèi)容(一)智力因素學(xué)情分析(二)非智力因素學(xué)情分析資料分析法是通過對已有的學(xué)習(xí)資料和往屆的實(shí)習(xí)資料進(jìn)行總結(jié)分析.通過研究者與被研究者口頭談話的方式從被研究者那里收集第一手資料的一種研究方法。通過資料分析和訪談內(nèi)容整理，對照校內(nèi)各課程模塊開設(shè)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，

結(jié)合實(shí)習(xí)崗位的實(shí)踐技能基本要求進(jìn)行學(xué)情分析。1理論知識學(xué)情分析2實(shí)踐技能學(xué)情分析３學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)情分析非智力因素包括需要、興趣、動機(jī)、情感、性格等方面.模塊三籌劃準(zhǔn)備項(xiàng)目一實(shí)習(xí)前的教育培訓(xùn)內(nèi)容一、頂崗實(shí)習(xí)前的思想政治教育在頂崗實(shí)習(xí)前，

職業(yè)學(xué)校必須對實(shí)習(xí)學(xué)生加強(qiáng)思想政治教育，要以現(xiàn)實(shí)生活為根本，以我黨優(yōu)良傳統(tǒng)為素材，以優(yōu)秀道德模范為榜樣，進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的思想政治教育，這是非常必要的，

也是非常重要的。二、頂崗實(shí)習(xí)前的心理健康調(diào)適(一)原因分析(二)學(xué)生心理調(diào)適策略１角色轉(zhuǎn)換適應(yīng)較慢２理想與現(xiàn)實(shí)差距大３工作性質(zhì)單調(diào)枯燥４人際關(guān)系復(fù)雜多變５心理調(diào)適能力薄弱１學(xué)校方面２實(shí)習(xí)單位方面３學(xué)生自身方面

進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)習(xí)學(xué)生的心理健康教育加強(qiáng)實(shí)習(xí)學(xué)生的入職培訓(xùn)提升自己的能力素質(zhì)三、頂崗實(shí)習(xí)前的職業(yè)素養(yǎng)教育(一)職業(yè)道德(二)文化素養(yǎng)四、頂崗實(shí)習(xí)前的基本技能培訓(xùn)五、頂崗實(shí)習(xí)前的規(guī)章制度教育(一)頂崗實(shí)習(xí)工作制度(二)頂崗實(shí)習(xí)生活制度(三)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)制度(四)頂崗實(shí)習(xí)聯(lián)絡(luò)制度(五)頂崗實(shí)習(xí)考核制度職業(yè)道德是指從事一定職業(yè)的人在職業(yè)活動中所應(yīng)當(dāng)遵循的與其職業(yè)活動緊密聯(lián)系的道德規(guī)范總和，是用人單位對員工的最基本的要求。文化是一個內(nèi)涵十分豐富的概念，

泛指一般知識、禮儀、習(xí)俗，包括人類所創(chuàng)造的全部精神文明和物質(zhì)文明?；A(chǔ)知識的培訓(xùn)可融于基本技能培訓(xùn)之中，在加強(qiáng)基本技能培訓(xùn)過程中加深對基礎(chǔ)知識的理解和貫通。六、頂崗實(shí)習(xí)前的安全防范教育(一)安全、事故的內(nèi)涵(二)校園內(nèi)學(xué)生所面臨的安全問題及其產(chǎn)生的原因(三)學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間所面臨的安全問題(四)頂崗實(shí)習(xí)期間安全事故的防范(五)頂崗實(shí)習(xí)中安全事故的處理七、頂崗實(shí)習(xí)前協(xié)議簽訂培訓(xùn)(一)簽訂頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議的意義(二)頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議的類別(三)頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議的主要內(nèi)容(四)簽訂頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議注意事項(xiàng)項(xiàng)目二實(shí)習(xí)前教育培訓(xùn)的組織形式一、職業(yè)技能培訓(xùn)的組織形式(一)集中面授(二)實(shí)際操作(三)考核鑒定二、協(xié)議簽訂培訓(xùn)的組織形式對協(xié)議簽訂培訓(xùn)的組織形式,

主要以講授和參與體驗(yàn)為主.在頂崗實(shí)習(xí)前,

對在實(shí)習(xí)過程中所涉及到的、需要的掌握的基本知識要點(diǎn)和基本技能,學(xué)校要組織專業(yè)教師采取講解、觀看錄像等方式再次集中地對實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行面授、培訓(xùn)和練習(xí).三、其他教育培訓(xùn)的組織形式(一)教師的言傳身教、潛移默化(二)娛樂、比賽形式(三)典范教育形式(四)自學(xué)感悟形式(五)模擬面試形式在學(xué)校日常的理論學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)以及頂崗實(shí)習(xí)等各項(xiàng)教學(xué)環(huán)節(jié)中,

要重視教師的“德高為師、身正為范”的高尚品德和優(yōu)良作風(fēng)對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的行為修養(yǎng).在宣傳和學(xué)習(xí)之后,要求他們寫出心得感想,結(jié)合自身特點(diǎn),

做出自己的、較為完善的職業(yè)生涯規(guī)劃.模塊四過程管理項(xiàng)目一規(guī)范化管理的意義一、高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)過程中存在的問題(一)對頂崗實(shí)習(xí)的內(nèi)容,目的和意義認(rèn)識不足(二)易受社會環(huán)境影響,思想波動頻繁(三)角色轉(zhuǎn)變不到位,自我約束能力下降(四)所學(xué)非所用二、規(guī)范化實(shí)習(xí)管理對實(shí)習(xí)學(xué)生的意義(一)強(qiáng)化過程管理,提高實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量(二)加快角色轉(zhuǎn)變過程,提升就業(yè)競爭力(三)提高校企雙方管理效率,保障學(xué)生利益(四)完善人才培養(yǎng)方案,實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)項(xiàng)目二規(guī)范化管理的組織和領(lǐng)導(dǎo)一、頂崗實(shí)習(xí)工作的管理主體和職責(zé)(一)學(xué)校的職責(zé)(二)職能部門的職責(zé)(三)二級學(xué)院(系)的職責(zé)(四)實(shí)習(xí)單位的職責(zé)二、領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)的設(shè)置頂崗實(shí)習(xí)工作是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)性工程,要想高效、有序地開展,就少不了強(qiáng)有力的組織領(lǐng)導(dǎo),在設(shè)置領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)時,必須充分考慮頂崗實(shí)習(xí)工作的特點(diǎn),明確各管理主體的職責(zé),將參與頂崗實(shí)習(xí)工作管理的主體都納入領(lǐng)導(dǎo)小組,做到“人人有事做、事事有人管”,以便工作的順利開展.三、頂崗實(shí)習(xí)的組織和管理(一)合理設(shè)計(jì)工作流程１前期準(zhǔn)備(１)實(shí)習(xí)單位遴選(２)實(shí)習(xí)方案制定(３)實(shí)習(xí)崗前培訓(xùn)和動員(４)實(shí)習(xí)單位安排(５)選拔實(shí)習(xí)組長、召開組長會議(６)購買保險(７)離校手續(xù)的辦理２實(shí)習(xí)過程管理(１)實(shí)時跟蹤學(xué)生動態(tài),強(qiáng)化實(shí)習(xí)生日常管理(２)定期開展實(shí)習(xí)檢查,了解頂崗實(shí)習(xí)情況３后期總結(jié)(１)考核評價(２)資料歸檔(二)明確任務(wù),壓實(shí)責(zé)任(三)建章立制,加強(qiáng)制度建設(shè)項(xiàng)目三制度管理一、當(dāng)前頂崗實(shí)習(xí)在制度管理上存在的問題(一)管理制度不健全(二)制度執(zhí)行不力二、加強(qiáng)制度管理的具體措施當(dāng)前,很多高職院校在頂崗實(shí)習(xí)管理過程中,忽視制度建設(shè),

沒有針對頂崗實(shí)習(xí)的工作特點(diǎn)和內(nèi)容建立系統(tǒng)的管理制度,

在處理一些問題時常以主觀思維來判斷,以負(fù)責(zé)人的指示為指導(dǎo),引發(fā)了很多問題,發(fā)人深省.有的院校為了應(yīng)付上級部門對頂崗實(shí)習(xí)工作的檢查,制定了一系列的管理制度,但在具體的管理過程中確沒有按照制定的制度來,管理制度形同虛設(shè)。(一)建章立制，加強(qiáng)制度建設(shè)找出關(guān)鍵環(huán)節(jié)，明確工作對象、工作內(nèi)容、工作目標(biāo)等要素，對照頂崗實(shí)習(xí)相關(guān)指導(dǎo)文件要求，制定科學(xué)合理的管理制度。(二)加強(qiáng)審核監(jiān)督，確保制度有效運(yùn)行三、常見的頂崗實(shí)習(xí)管理制度(一)頂崗實(shí)習(xí)管理辦法(二)實(shí)習(xí)單位遴選制度(三)實(shí)習(xí)信息通報制度(四)請假制度(五)頂崗實(shí)習(xí)生違紀(jì)處罰條例(六)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)考核評價制度(七)頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師管理辦法(八)頂崗實(shí)習(xí)安全管理細(xì)則(九)頂崗實(shí)習(xí)安全及突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案模塊五目標(biāo)管理項(xiàng)目一目標(biāo)管理理論一、頂崗實(shí)習(xí)課程化(一)課程化依據(jù)(二)課程目標(biāo)和定位(三)課程內(nèi)容?職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理規(guī)定?將學(xué)生在校企合作平臺中的實(shí)踐性教育教學(xué)活動分為認(rèn)識實(shí)習(xí)、跟崗實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)。頂崗實(shí)習(xí)是一門重要的專業(yè)核心課程，學(xué)生在學(xué)校教師與企業(yè)技術(shù)人員、管理人員的指導(dǎo)下，在實(shí)踐中加深對理論知識的理解與掌握，成為發(fā)展型、復(fù)合型和創(chuàng)新型的技術(shù)技能人才。１頂崗實(shí)習(xí)準(zhǔn)備２崗位認(rèn)知實(shí)習(xí)３專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)４就業(yè)頂崗實(shí)習(xí)５在崗畢業(yè)設(shè)計(jì)頂崗實(shí)習(xí)階段目標(biāo)二、目標(biāo)管理理論(一)目標(biāo)管理的提出目標(biāo)管理的基本思想是:根據(jù)組織的使命確定一定時期內(nèi)的總目標(biāo)(也稱戰(zhàn)略性目標(biāo))，然后通過上下協(xié)商，將總目標(biāo)進(jìn)行有效分解并轉(zhuǎn)化為各層次、各部門和個人的分目標(biāo)，

并使總目標(biāo)指導(dǎo)分目標(biāo)，分目標(biāo)保證總目標(biāo)，從而建立起一個自上而下層層展開、自下而上層層保證的目標(biāo)體系。(二)目標(biāo)管理的內(nèi)涵目標(biāo)管理就是圍繞組織確定目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而開展的一系列管理活動，它既是一種以目標(biāo)為中心進(jìn)行管理的管理制度，也是一種以目標(biāo)指導(dǎo)行動的管理思想。(三)目標(biāo)管理的特點(diǎn)１目標(biāo)管理的未來性２目標(biāo)管理的系統(tǒng)性３目標(biāo)管理的成果性４目標(biāo)管理的人性化目標(biāo)管理原理模型項(xiàng)目二目標(biāo)管理的應(yīng)用一、頂崗實(shí)習(xí)中目標(biāo)管理應(yīng)用的可行性(一)頂崗實(shí)習(xí)是一個管理過程(二)頂崗實(shí)習(xí)管理過程是目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過程(三)頂崗實(shí)習(xí)管理與目標(biāo)管理構(gòu)成要素及關(guān)系的一致性二、頂崗實(shí)習(xí)中目標(biāo)管理的應(yīng)用策略(一)構(gòu)建完善的頂崗實(shí)習(xí)管理目標(biāo)體系１目標(biāo)構(gòu)建原則一是適應(yīng)性原則二是先進(jìn)性和可行性原則三是可衡量性原則四是時效性原則２頂崗實(shí)習(xí)管理目標(biāo)體系的構(gòu)建頂崗實(shí)習(xí)過程是一個管理過程，也是一個目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的過程。(二)強(qiáng)化頂崗實(shí)習(xí)的過程管理１校企要完成基本任務(wù)２校企要增強(qiáng)協(xié)作共贏意識(三)建立頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量考評體系１制定科學(xué)、合理的質(zhì)量目標(biāo)評價體系２加強(qiáng)全過程管理與監(jiān)控，注重過程性考核與評價三、完善頂崗實(shí)習(xí)目標(biāo)管理的檢查和評價對于目標(biāo)管理來說，其成果的考核與檢驗(yàn)階段是至關(guān)重要的。注重頂崗實(shí)習(xí)成果考核環(huán)節(jié)的檢查和評價，對于學(xué)生來說，使其更加重視實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，同時能夠更加自覺主動地提高自身的綜合素質(zhì)與專業(yè)技能，這有助于學(xué)生實(shí)習(xí)效果的提升，從而提高其就業(yè)競爭力。頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量管理流程圖頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量評價表學(xué)校的管理目標(biāo)指導(dǎo)教師的管理目標(biāo)企業(yè)的管理目標(biāo)學(xué)生個人的管理目標(biāo)模塊六平臺建設(shè)項(xiàng)目一信息化平臺管理一、當(dāng)前頂崗實(shí)習(xí)管理工作中的難點(diǎn)分析(一)實(shí)習(xí)單位分布廣、管理難度大(二)管理手段落后，工作效率低(三)過程考核缺乏，考核科學(xué)性不高二、運(yùn)用信息化平臺開展頂崗實(shí)習(xí)工作的重要意義(一)打破空間制約，暢通師生溝通渠道(二)提高管理效率，提升管理水平(三)強(qiáng)化過程管理，構(gòu)建科學(xué)的頂崗實(shí)習(xí)管理體系(四)創(chuàng)新管理模式，促進(jìn)產(chǎn)教融合項(xiàng)目二平臺建設(shè)的思路一、實(shí)習(xí)管理信息化平臺建設(shè)背景及原因頂崗實(shí)習(xí)作為職業(yè)院校人才培養(yǎng)的重要組成部分，是高職院校人才培養(yǎng)必不可少的環(huán)節(jié)，在人才培養(yǎng)過程中發(fā)揮著重要且獨(dú)特的作用，是其他教學(xué)環(huán)節(jié)無法代替的。二、職業(yè)院校實(shí)習(xí)管理信息化平臺建設(shè)現(xiàn)狀通常職業(yè)院校設(shè)有多個二級教學(xué)院系，每年實(shí)習(xí)的學(xué)生上千人之多，由于學(xué)生在外實(shí)習(xí)，學(xué)生、校內(nèi)指導(dǎo)教師、企業(yè)指導(dǎo)教師、二級學(xué)院教學(xué)單位、教務(wù)處等各類角色之間的信息互通缺乏信息化平臺，實(shí)習(xí)管理過多依賴傳統(tǒng)的紙質(zhì)文件形式在各部門之間進(jìn)行流轉(zhuǎn)，缺乏先進(jìn)的信息化手段，管理人員不僅工作量大，而且管理難度相當(dāng)大。三、建設(shè)信息化頂崗實(shí)習(xí)管理平臺的現(xiàn)實(shí)需要要解決傳統(tǒng)實(shí)習(xí)管理模式下的眾多問題，就需要采取教學(xué)內(nèi)容細(xì)節(jié)針對學(xué)習(xí)內(nèi)容，遠(yuǎn)程教育配對遠(yuǎn)程系統(tǒng)的管理辦法，用“互聯(lián)網(wǎng)＋”的思維與技術(shù)手段，建立基于移動互聯(lián)網(wǎng)，ＰＣ＋ＡＰＰ模式的學(xué)生實(shí)習(xí)信息化管理平臺。四、工學(xué)云實(shí)習(xí)服務(wù)平臺(一)工學(xué)云實(shí)習(xí)服務(wù)平臺的體系與功能１ＰＣ端實(shí)習(xí)管理模塊(１)首頁(２)數(shù)據(jù)導(dǎo)入(３)通知公告(４)基礎(chǔ)資料(５)實(shí)習(xí)前①實(shí)習(xí)計(jì)劃模板/實(shí)習(xí)計(jì)劃②實(shí)習(xí)分配③實(shí)習(xí)申請④免實(shí)習(xí)申請(６)實(shí)習(xí)中①實(shí)習(xí)生一覽表②查看簽到/簽到預(yù)警/補(bǔ)簽管理③請假管理/企業(yè)變更申請/崗位變更申請/日報/周報/

月報批閱

(７)實(shí)習(xí)后①總結(jié)報告②實(shí)習(xí)成績考核③學(xué)生工資單(８)教師管理①教師月報/教師總結(jié)②巡訪記錄/實(shí)習(xí)指導(dǎo)(９)就業(yè)管理和企業(yè)管理(10)實(shí)習(xí)統(tǒng)計(jì)2問卷調(diào)查模塊3大數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)模塊(１)按專業(yè)分析(２)按行業(yè)分析4畢業(yè)設(shè)計(jì)模塊(１)針對于部分專業(yè)需要畢業(yè)設(shè)計(jì)功能(２)學(xué)生:提供選題管理，任務(wù)書查看，提交開題報告，成績管理等功能(３)院系負(fù)責(zé)人:提供課題申報，上傳申報安排，管理過程監(jiān)控等功能5師生ＡＰＰ端主要分為首頁、消息、我的三個模塊，將服務(wù)融入管理的理念帶入實(shí)習(xí)管理過程中。6師生Ｗｅｂ端(二)工學(xué)云實(shí)習(xí)管理服務(wù)平臺建設(shè)的核心理念及特色１解決管理難題２實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享３提升管理效率４優(yōu)化管理模式五位一體、多角色協(xié)同實(shí)習(xí)管理模式工學(xué)云實(shí)習(xí)管理平臺模塊七權(quán)益保障項(xiàng)目一頂崗實(shí)習(xí)生的定位一、頂崗實(shí)習(xí)生身份的不同觀點(diǎn)(一)第一種觀點(diǎn)認(rèn)為頂崗實(shí)習(xí)生的身份是學(xué)生(二)第二種觀點(diǎn)認(rèn)為頂崗實(shí)習(xí)生的身份是勞動者(三)第三種觀點(diǎn)認(rèn)為頂崗實(shí)習(xí)生的身份具有雙重性(四)另一種觀點(diǎn)“雇工說”(五)第五種觀點(diǎn)“事實(shí)勞動關(guān)系說二、頂崗實(shí)習(xí)生身份的定性與法律關(guān)系(一)頂崗實(shí)習(xí)生身份的定性１.頂崗實(shí)習(xí)生本質(zhì)仍是學(xué)生２.確立頂崗實(shí)習(xí)生的勞動者身份不符合勞動法基本原理３.確立頂崗實(shí)習(xí)生的勞動者身份帶來社會成本的增大４.現(xiàn)有法律傾向于否定頂崗實(shí)習(xí)生的勞動者身份(二)幾個常見法律問題的思考１.學(xué)校與接受實(shí)習(xí)單位之間的法律關(guān)系２.頂崗實(shí)習(xí)期間學(xué)生與學(xué)校的法律關(guān)系問題(１)學(xué)生因公侵害到他人的合法權(quán)利(２)學(xué)生從事與職務(wù)無關(guān)的行為侵害他人的合法權(quán)利(３)學(xué)生被人傷害的項(xiàng)目二頂崗實(shí)習(xí)生的責(zé)任和權(quán)益保障途徑一、構(gòu)成侵權(quán)的情形(一)強(qiáng)制性實(shí)習(xí)勞動與實(shí)習(xí)自由勞動權(quán)問題(二)無償及廉價實(shí)習(xí)與實(shí)習(xí)勞動時間問題(三)無工傷保險救濟(jì)的實(shí)習(xí)勞動與實(shí)習(xí)生的勞動生命健康權(quán)問題二、實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)期間依法享有哪些權(quán)利和保障實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)期間主要可以享受以下權(quán)利及保障:

(１)知情權(quán)(２)休假權(quán)(３)獲得勞動安全保護(hù)的權(quán)利(４)獲得實(shí)習(xí)考核的權(quán)利(５)報酬權(quán)(６)獲得實(shí)習(xí)責(zé)任險的保障(７)食宿保障三、實(shí)習(xí)生可以通過哪些注意事項(xiàng)和途徑維護(hù)自己的權(quán)益在簽署三方協(xié)議時需要對協(xié)議內(nèi)容進(jìn)行把握，由于學(xué)生資歷尚淺，可以讓父母對協(xié)議內(nèi)容進(jìn)行把關(guān)，如果實(shí)習(xí)單位有一些違法的工作安排，需要及時向?qū)嵙?xí)單位指出，也可向?qū)W校反映，由學(xué)校與實(shí)習(xí)單位溝通，千萬不要為了保住實(shí)習(xí)轉(zhuǎn)正的機(jī)會而忍氣吞聲，如果實(shí)習(xí)單位存在違法行為或者是違約行為，實(shí)習(xí)生可以拿起法律的武器保障自己的合法權(quán)益。四、頂崗實(shí)習(xí)中容易出現(xiàn)的問題及處理方法(一)頂崗實(shí)習(xí)期間學(xué)生的離職問題及處理方法１強(qiáng)化預(yù)防教育２強(qiáng)化學(xué)校和實(shí)習(xí)單位的溝通３強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)用正確離職方法的能力４強(qiáng)化不正當(dāng)離職的懲戒措施(二)頂崗實(shí)習(xí)期間學(xué)生的報酬問題及處理方法１頂崗實(shí)習(xí)階段付出的勞動具有社會性２頂崗實(shí)習(xí)階段獲取勞動報酬具有合法性３頂崗實(shí)習(xí)階段勞動崗位的形成具有職介性(三)頂崗實(shí)習(xí)期間學(xué)生的工傷責(zé)任認(rèn)定問題及處理方法第一

在實(shí)習(xí)協(xié)議中對頂崗實(shí)習(xí)過程中出現(xiàn)的學(xué)生工傷賠償做出明確約定第二

在頂崗實(shí)習(xí)過程中運(yùn)用工傷保險機(jī)制，加強(qiáng)對相關(guān)各方的利益維護(hù)第三

根據(jù)相關(guān)法律法規(guī)，妥善處理學(xué)生工傷問題五、完善頂崗實(shí)習(xí)制度的幾點(diǎn)思考(一)健全相關(guān)法律法規(guī)，為實(shí)習(xí)提供重要的制度保障(二)加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)的管理，為實(shí)習(xí)提供重要的組織保障(三)加大校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，為實(shí)習(xí)營造良好工作環(huán)境模塊八考核評價項(xiàng)目一考核的意義和原則一、頂崗實(shí)習(xí)考核的意義(一)有利于對學(xué)生實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)作出全面、準(zhǔn)確和客觀的評價(二)有利于規(guī)范頂崗實(shí)習(xí)管理，提升實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量(三)有利于激勵先進(jìn)，鼓勵后進(jìn)，提高實(shí)習(xí)管理工作成效二、頂崗實(shí)習(xí)考核的原則(一)公平公正原則(二)客觀準(zhǔn)確原則(三)一致性原則(四)立體性原則(五)可行性原則項(xiàng)目二考核的主體不同的考核主體在考核過程中所側(cè)重的方向不同，考核的內(nèi)容也不盡相同，但正因?yàn)樗鼈兏髯缘奶攸c(diǎn)，才使整個頂崗實(shí)習(xí)考核評價體系變得更加的科學(xué)合理。項(xiàng)目三考核的內(nèi)容一、對學(xué)生的考核內(nèi)容對學(xué)生的考核是整個頂崗實(shí)習(xí)考核工作的核心，考核內(nèi)容包括學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間在遵規(guī)守紀(jì)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、職業(yè)能力發(fā)展和綜合素質(zhì)提升等方面的情況。二、對實(shí)習(xí)單位的考核內(nèi)容１帶教是否規(guī)范2是否認(rèn)真履行信息通報制度，及時反饋學(xué)生實(shí)習(xí)情況

３是否認(rèn)真開展了崗位操作規(guī)程教育和培訓(xùn)４是否制定了實(shí)習(xí)工作管理辦法和安全管理規(guī)定５是否按協(xié)議規(guī)定的時間和內(nèi)容為學(xué)生提供實(shí)習(xí)崗位６是否遵守了國家關(guān)于工作時間和休息休假的規(guī)定，是否

安排學(xué)生在法定節(jié)假日工作，是否安排學(xué)生加班或上夜

班

７是否嚴(yán)格執(zhí)行國家及地方安全生產(chǎn)和職業(yè)衛(wèi)生有關(guān)規(guī)定三、對指導(dǎo)老師的考核內(nèi)容１是否認(rèn)真履行了業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作２是否認(rèn)真履行了實(shí)習(xí)生日常管理工作３是否認(rèn)真完成了實(shí)習(xí)生的考核評價工作四、對相關(guān)院系的考核內(nèi)容１系部對頂崗實(shí)習(xí)工作的重視情況包括是否定期組織開展頂崗實(shí)習(xí)研究工作，是否按照規(guī)定配備了專門人員負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)管理工作。２是否按規(guī)定制定了實(shí)習(xí)計(jì)劃和實(shí)習(xí)大綱，包括撰寫實(shí)習(xí)計(jì)劃書、制定實(shí)習(xí)大綱和編制實(shí)習(xí)手冊。３聯(lián)系實(shí)習(xí)單位和實(shí)習(xí)安排情況包括實(shí)習(xí)單位是否滿足專業(yè)實(shí)習(xí)需要，是否按有關(guān)規(guī)定簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議，實(shí)習(xí)安排是否有序，實(shí)習(xí)前培訓(xùn)是否到位等。４實(shí)習(xí)管理與實(shí)習(xí)檢查情況包括系部學(xué)生實(shí)習(xí)管理方案制定情況，系部實(shí)習(xí)專門管理人員履行管理職責(zé)情況，對重大事件和突發(fā)事件的處置情況，根據(jù)學(xué)院實(shí)習(xí)檢查的總體指導(dǎo)思想，制定年度實(shí)習(xí)檢查工作計(jì)劃及具體落實(shí)情況等。

５學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)情況的立卷歸檔工作包括實(shí)習(xí)工作計(jì)劃與工作總結(jié)的歸檔，日常實(shí)習(xí)管理工作紀(jì)錄，實(shí)習(xí)單位相關(guān)資料歸檔等。模塊九總結(jié)提升項(xiàng)目一畢業(yè)設(shè)計(jì)的意義和工作要求一、畢業(yè)設(shè)計(jì)的涵義畢業(yè)設(shè)計(jì)是教學(xué)過程的最后階段采用的一個總結(jié)性的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)理論、知識和技能解決實(shí)際問題的能力。二、開展畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要意義(一)畢業(yè)設(shè)計(jì)是專業(yè)教學(xué)的基本內(nèi)容(二)畢業(yè)設(shè)計(jì)是提高學(xué)生職業(yè)能力的重要途徑(三)畢業(yè)設(shè)計(jì)是推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作的有效手段三、畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的基本要求(一)對學(xué)校的要求１成立畢業(yè)設(shè)計(jì)工作領(lǐng)導(dǎo)小組２統(tǒng)籌安排畢業(yè)設(shè)計(jì)課程３科學(xué)確定畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)４合理配備指導(dǎo)教師隊(duì)伍５完整組織畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)６明確畢業(yè)設(shè)計(jì)成果要求７嚴(yán)格考核畢業(yè)設(shè)計(jì)成果(二)對學(xué)生的要求(１)畢業(yè)設(shè)計(jì)必須由學(xué)生本人獨(dú)立完成、不得弄虛作假、

不得抄襲他人成果。(２)職業(yè)院校學(xué)生修完所學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案規(guī)定的課程，

必須參加頂崗實(shí)習(xí)和畢