2024年四年級英語下冊 Unit 7 What's the matter第4課時(shí)說課稿 譯林牛津版

2024年四年級英語下冊Unit7What'sthematter第4課時(shí)說課稿譯林牛津版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為2024年四年級英語下冊Unit7What'sthematter第4課時(shí)，本節(jié)課主要學(xué)習(xí)如何用英語表達(dá)身體不適及相應(yīng)的解決方法。具體內(nèi)容包括：

1.學(xué)習(xí)單詞：ache,fever,cough,doctor,medicine,advice等。

2.學(xué)習(xí)句子：What'sthematter?Ihaveafever.WhatshouldIdo?Youshouldtakesomemedicine.等。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與第三課時(shí)內(nèi)容相銜接，學(xué)生在第三課時(shí)已學(xué)習(xí)了如何描述身體部位及簡單表達(dá)疼痛。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)描述身體不適的詞匯和表達(dá)，并與實(shí)際生活場景相結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)會如何在生病時(shí)尋求幫助和解決問題。同時(shí)，本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：學(xué)生能夠準(zhǔn)確使用目標(biāo)詞匯描述身體不適，并能運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行簡單的病情交流和尋求幫助。

2.文化意識：學(xué)生了解在英語文化中如何表達(dá)身體不適和尋求醫(yī)療幫助的社交禮儀。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識，培養(yǎng)解決問題的能力和創(chuàng)新思維。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生通過課堂互動和小組合作，提高自主學(xué)習(xí)英語的興趣和自信心。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了身體部位的英語表達(dá)以及簡單的疼痛描述。

-學(xué)生能夠用英語進(jìn)行基本的日常問候和簡單交流。

-學(xué)生對一些常用的醫(yī)療詞匯如"doctor","medicine"有一定的認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對學(xué)習(xí)英語充滿好奇心，尤其是與生活場景相關(guān)的主題。

-學(xué)生具備一定的英語聽說能力，能夠參與課堂互動。

-學(xué)生偏好通過游戲、歌曲和角色扮演等活動來學(xué)習(xí)，這些互動式學(xué)習(xí)方式能夠吸引他們的注意力。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能會在發(fā)音和詞匯記憶上遇到困難，尤其是新的醫(yī)療詞匯。

-學(xué)生在運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行實(shí)際對話時(shí)可能會感到緊張，不知如何正確表達(dá)。

-在理解和使用建議性語句時(shí)，學(xué)生可能會混淆不同的表達(dá)方式。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：采用任務(wù)型教學(xué)法，結(jié)合情境教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)際的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)和使用目標(biāo)語言。

2.教學(xué)活動：設(shè)計(jì)角色扮演活動，模擬就醫(yī)場景，讓學(xué)生扮演病人和醫(yī)生，練習(xí)表達(dá)身體不適和尋求醫(yī)療幫助的對話。同時(shí)，通過小組討論，讓學(xué)生分享自己的就醫(yī)經(jīng)驗(yàn)，提高交流能力。

3.教學(xué)媒體：使用多媒體課件展示相關(guān)圖片和動畫，輔助教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。利用電子白板進(jìn)行互動式教學(xué)，提高學(xué)生的參與度。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師通過提問：“你們有沒有生過?。可〉臅r(shí)候你們是怎么說的？”來激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.回顧舊知：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的身體部位和疼痛表達(dá)的英語詞匯和句型。

二、新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

1.講解新知：教師介紹本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的單詞和句型，如"ache","fever","cough","doctor","medicine","advice"以及"What'sthematter?Ihaveafever.WhatshouldIdo?Youshouldtakesomemedicine."等。

2.舉例說明：教師通過演示和實(shí)際例子，如模擬醫(yī)生和病人的對話，幫助學(xué)生理解如何用英語描述身體不適和尋求幫助。

3.互動探究：學(xué)生分成小組，模擬就醫(yī)場景，用所學(xué)單詞和句型進(jìn)行角色扮演，教師巡回指導(dǎo)并給予反饋。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動：學(xué)生進(jìn)行小組活動，互相詢問對方身體不適的情況，并給出建議。

2.教師指導(dǎo)：教師觀察學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)提供幫助和糾正錯誤，確保學(xué)生正確使用目標(biāo)語言。

四、課堂總結(jié)（約10分鐘）

教師與學(xué)生一起總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容，包括新詞匯和句型的使用，并強(qiáng)調(diào)在實(shí)際生活中如何運(yùn)用這些知識。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

教師布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，用英語寫下自己或家人就醫(yī)的經(jīng)歷，并在下節(jié)課分享。

具體教學(xué)過程如下：

1.導(dǎo)入

-教師出示一張生病的孩子的圖片，問：“What'swrongwithhim?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“Heissick.”或者“Hehasafever.”

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的身體部位和疼痛表達(dá)的英語詞匯和句型，如“Myheadhurts.”“Mystomachache.”

2.新課呈現(xiàn)

-教師介紹本節(jié)課的新詞匯，如“ache”,“fever”,“cough”,“doctor”,“medicine”,“advice”，并用圖片輔助教學(xué)。

-教師通過演示和實(shí)際例子，如模擬醫(yī)生和病人的對話，幫助學(xué)生理解如何用英語描述身體不適和尋求幫助。

-教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，討論生病時(shí)應(yīng)該怎么做，如何向醫(yī)生描述病情。

3.鞏固練習(xí)

-學(xué)生分成小組，模擬就醫(yī)場景，用所學(xué)單詞和句型進(jìn)行角色扮演。例如，一個學(xué)生扮演病人，描述自己的不適：“Ihaveacough.”另一個學(xué)生扮演醫(yī)生，給出建議：“Youshouldtakesomemedicine.”

-教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的發(fā)音和語法錯誤，鼓勵學(xué)生大膽開口。

4.課堂總結(jié)

-教師與學(xué)生一起總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容，包括新詞匯和句型的使用。

-教師強(qiáng)調(diào)在實(shí)際生活中如何運(yùn)用這些知識，例如在生病時(shí)如何用英語向醫(yī)生描述病情。

5.作業(yè)布置

-教師布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，用英語寫下自己或家人就醫(yī)的經(jīng)歷，并在下節(jié)課分享。

-教師提醒學(xué)生在寫作時(shí)注意使用本節(jié)課學(xué)習(xí)的單詞和句型。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生在完成2024年四年級英語下冊Unit7What'sthematter第4課時(shí)的學(xué)習(xí)后，取得了以下幾方面的效果：

1.語言能力提升：學(xué)生能夠正確發(fā)音并熟練運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的單詞，如"ache","fever","cough","doctor","medicine","advice"等，以及在真實(shí)場景中使用"What'sthematter?Ihaveafever.WhatshouldIdo?Youshouldtakesomemedicine."等句型進(jìn)行交流。

2.交流能力增強(qiáng)：通過角色扮演和小組討論，學(xué)生能夠自信地在同伴面前表達(dá)自己的觀點(diǎn)，描述身體不適，并給出合理的建議。他們在互動中學(xué)會了傾聽、回應(yīng)和協(xié)商，提高了英語口語交流能力。

3.文化意識培養(yǎng)：學(xué)生在模擬就醫(yī)場景中，不僅學(xué)會了如何用英語表達(dá)身體不適，還了解到了在英語文化中就醫(yī)的禮儀和習(xí)慣，如禮貌地提出問題、尊重醫(yī)生的建議等。

4.問題解決能力：學(xué)生在課堂上通過實(shí)際情境的模擬，學(xué)會了如何將所學(xué)知識應(yīng)用于解決實(shí)際問題，比如在生病時(shí)如何用英語描述癥狀，尋求醫(yī)療幫助。

5.自主學(xué)習(xí)意識：學(xué)生在完成作業(yè)和課堂活動中，表現(xiàn)出自主學(xué)習(xí)的意愿和能力。他們能夠在教師的引導(dǎo)下，獨(dú)立完成寫作任務(wù)，并在下節(jié)課分享自己的就醫(yī)經(jīng)歷，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

6.學(xué)習(xí)策略運(yùn)用：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸學(xué)會了如何通過上下文和情境來理解新詞匯，以及如何通過角色扮演等實(shí)踐活動來鞏固和應(yīng)用所學(xué)知識。

7.情感態(tài)度轉(zhuǎn)變：學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣得到了提升，尤其是在學(xué)習(xí)與生活密切相關(guān)的主題時(shí)，他們能夠感受到英語學(xué)習(xí)的實(shí)用性和樂趣。

總體來說，學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，不僅掌握了必要的語言知識，還提升了綜合語言運(yùn)用能力，為今后的英語學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，他們在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度，為終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成了Unit7What'sthematter第4課時(shí)的教學(xué)后，我對于本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行了深入的反思。通過觀察學(xué)生的表現(xiàn)和課堂互動，我發(fā)現(xiàn)了一些值得肯定的地方，同時(shí)也識別出了需要改進(jìn)的環(huán)節(jié)。

首先，學(xué)生在角色扮演活動中表現(xiàn)出了很高的參與度，他們能夠運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行有效的交流。這一點(diǎn)表明，學(xué)生們對這種互動式的學(xué)習(xí)方式非常感興趣，而且他們能夠在實(shí)際情境中較好地運(yùn)用英語。然而，我也注意到，有些學(xué)生在表達(dá)時(shí)還是顯得有些緊張，語言表達(dá)不夠流暢。這可能是因?yàn)樗麄儗τ谛略~匯的記憶還不夠牢固，或者在真實(shí)的交流場景中缺乏自信。

針對這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中采取以下改進(jìn)措施：

1.加強(qiáng)詞匯教學(xué)：我將增加詞匯學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，通過更多重復(fù)和練習(xí)來幫助學(xué)生記憶新詞匯。我會設(shè)計(jì)一些有趣的記憶游戲，比如單詞接龍、猜詞游戲等，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和記憶效果。

2.提供更多實(shí)踐機(jī)會：我會為學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會來實(shí)踐所學(xué)的語言知識，比如通過小組討論、角色扮演和模擬對話等方式。這樣不僅能夠讓學(xué)生在實(shí)際使用中鞏固知識，還能提高他們的交流能力和自信心。

3.鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)：我會鼓勵學(xué)生在課后自主復(fù)習(xí)和練習(xí)，比如通過完成相關(guān)的練習(xí)題或者記錄自己的就醫(yī)經(jīng)歷。我會提供一些學(xué)習(xí)資源，如在線詞典和語言學(xué)習(xí)應(yīng)用，以支持他們的自主學(xué)習(xí)。

此外，我發(fā)現(xiàn)在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，學(xué)生們對于所學(xué)內(nèi)容的回顧還不夠充分。他們可能對于一些細(xì)節(jié)的記憶不夠清晰，這可能會影響他們對于整體知識的掌握。

為了改善這一情況，我打算采取以下措施：

1.強(qiáng)化課堂總結(jié)：在每節(jié)課的結(jié)束時(shí)，我會設(shè)計(jì)一些互動性的總結(jié)活動，如快速問答、小測驗(yàn)等，以確保學(xué)生能夠及時(shí)回顧和鞏固所學(xué)內(nèi)容。

2.利用作業(yè)反饋：我會認(rèn)真檢查學(xué)生的作業(yè)，并提供詳細(xì)的反饋。這樣不僅能夠幫助學(xué)生糾正錯誤，還能夠讓他們知道自己在哪些方面需要進(jìn)一步的努力。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-身體不適的表達(dá)：ache,fever,cough

-尋求醫(yī)療幫助的句型：What'sthematter?Ihaveafever.WhatshouldIdo?

-醫(yī)療相關(guān)詞匯：doctor,medicine,advice

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