17《跳水》（說課稿）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)下冊(cè)

17《跳水》（說課稿）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）17《跳水》（說課稿）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)下冊(cè)教材分析《跳水》是統(tǒng)編版語文五年級(jí)下冊(cè)中的一篇課文，作者為俄國作家列夫·托爾斯泰。本文講述了在一次航行中，一只猴子把一個(gè)孩子引到桅桿的最高處，孩子在慌亂中欲摘帽子時(shí)不慎跌落，正好落在懸掛在桅桿上的備用帆上，最終在船長的智慧指揮下平安脫險(xiǎn)的故事。本文通過生動(dòng)的情節(jié)和形象的語言，展現(xiàn)了船長處變不驚的智慧和勇氣，以及船員之間的默契配合。本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)的熱愛。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造。通過學(xué)習(xí)《跳水》，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用關(guān)鍵詞句，提升閱讀理解能力；學(xué)會(huì)通過分析情節(jié)發(fā)展，推理和判斷故事結(jié)局，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維；同時(shí)，通過欣賞文中生動(dòng)的語言和描繪的細(xì)節(jié)，提高文學(xué)鑒賞能力和創(chuàng)造力。這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)將有助于學(xué)生形成良好的語文素養(yǎng)，促進(jìn)其全面發(fā)展和個(gè)性成長。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解課文的主要內(nèi)容，能夠用自己的話概括故事情節(jié)。

②學(xué)習(xí)并運(yùn)用課文中的關(guān)鍵詞句，提高閱讀理解能力。

③感受并學(xué)習(xí)文中對(duì)人物形象的細(xì)膩刻畫，以及環(huán)境描寫的渲染作用。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①分析船長在面對(duì)緊急情況時(shí)的心理活動(dòng)和決策過程，理解其智慧與勇氣。

②理解并感悟文中隱含的道德教育意義，如勇敢、智慧、團(tuán)結(jié)協(xié)作等品質(zhì)。

③掌握通過具體事例和細(xì)節(jié)描寫來推理和判斷人物性格和故事發(fā)展的方法。教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、音響系統(tǒng)。

2.軟件資源：統(tǒng)編版語文五年級(jí)下冊(cè)電子教材、教學(xué)PPT。

3.課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。

4.信息化資源：相關(guān)背景資料、圖片素材、視頻片段。

5.教學(xué)手段：故事地圖、思維導(dǎo)圖、小組討論。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《跳水》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“同學(xué)們，你們有沒有遇到過危險(xiǎn)的時(shí)刻？是如何化解的？”

展示《跳水》課文中的插圖或相關(guān)視頻片段，讓學(xué)生初步感受故事情節(jié)的緊張和驚險(xiǎn)。

簡(jiǎn)短介紹《跳水》的背景和故事概要，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課文內(nèi)容講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《跳水》的基本情節(jié)，理解課文中的關(guān)鍵詞句。

過程：

講解《跳水》的故事梗概，包括故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

詳細(xì)介紹課文中的關(guān)鍵詞句，如“慌亂”、“勇敢”、“智慧”等，并解釋其在文中的含義和作用。

3.課文案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過分析課文中的具體案例，讓學(xué)生深入了解《跳水》的情節(jié)發(fā)展和人物性格。

過程：

選擇課文中的幾個(gè)關(guān)鍵情節(jié)進(jìn)行分析，如孩子被猴子引到桅桿上、孩子摘帽子時(shí)不慎跌落等。

詳細(xì)介紹每個(gè)情節(jié)的背景、發(fā)展和意義，讓學(xué)生全面了解故事中的緊張氣氛和人物的心理變化。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些情節(jié)對(duì)故事發(fā)展的影響，以及如何從細(xì)節(jié)中推斷人物性格。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和分析問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇課文中的一個(gè)人物或情節(jié)進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該人物的性格特點(diǎn)或情節(jié)的意義，以及它們?nèi)绾瓮苿?dòng)故事的發(fā)展。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《跳水》的理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括人物性格分析、情節(jié)討論等。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《跳水》的教育意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《跳水》的故事情節(jié)、人物性格分析等。

強(qiáng)調(diào)勇敢、智慧、團(tuán)結(jié)協(xié)作等品質(zhì)在現(xiàn)實(shí)生活中的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中踐行這些品質(zhì)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《跳水》的讀后感或分析報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理1.課文內(nèi)容理解

-故事背景：介紹故事發(fā)生的地點(diǎn)——一艘航行中的船，以及主要人物——孩子、猴子、船長等。

-情節(jié)發(fā)展：詳細(xì)梳理故事的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局，包括孩子被猴子吸引到桅桿上、孩子不慎跌落、船長智慧指揮救援等關(guān)鍵情節(jié)。

-人物分析：分析孩子的慌亂、勇敢，船長的冷靜、智慧，以及船員的團(tuán)結(jié)協(xié)作。

2.語言知識(shí)

-關(guān)鍵詞句：提取并解釋文中的關(guān)鍵詞句，如“慌亂”、“勇敢”、“智慧”等，以及它們?cè)谖闹械恼Z境意義。

-修辭手法：識(shí)別并分析文中的比喻、擬人等修辭手法，以及它們對(duì)情節(jié)和人物形象的強(qiáng)化作用。

-句式結(jié)構(gòu)：分析文中的長句、短句、復(fù)雜句等句式結(jié)構(gòu)，理解它們?cè)诒磉_(dá)情感和節(jié)奏上的作用。

3.寫作特色

-情節(jié)構(gòu)建：探討作者如何通過緊張的情節(jié)和細(xì)膩的描繪來吸引讀者，以及如何通過細(xì)節(jié)描寫來增強(qiáng)故事的真實(shí)感。

-人物塑造：分析作者如何通過對(duì)話、動(dòng)作、心理描寫等手法來塑造鮮明的人物形象。

-環(huán)境描寫：識(shí)別文中的環(huán)境描寫，探討它們對(duì)情節(jié)發(fā)展和人物心情的襯托作用。

4.文學(xué)常識(shí)

-作者背景：介紹列夫·托爾斯泰的生平及其在文學(xué)史上的地位。

-作品風(fēng)格：分析《跳水》在托爾斯泰作品中的風(fēng)格特點(diǎn)，以及它對(duì)讀者的影響。

5.道德教育

-主題思想：提煉故事中的道德教育意義，如勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)、智慧解決問題、團(tuán)結(jié)協(xié)作等。

-生活啟示：引導(dǎo)學(xué)生從故事中汲取生活智慧，如如何在面對(duì)困境時(shí)保持冷靜、如何從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)等。

6.閱讀理解

-信息提?。河?xùn)練學(xué)生如何從文中提取關(guān)鍵信息，概括故事主要內(nèi)容和人物特點(diǎn)。

-推理判斷：培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)文中信息進(jìn)行推理判斷的能力，如預(yù)測(cè)故事發(fā)展、推斷人物動(dòng)機(jī)等。

-感悟評(píng)價(jià)：指導(dǎo)學(xué)生如何表達(dá)對(duì)故事的感悟和評(píng)價(jià)，以及如何從文學(xué)作品中獲得啟發(fā)。

7.寫作技能

-摘要寫作：練習(xí)如何撰寫故事摘要，概括主要情節(jié)和人物特點(diǎn)。

-讀后感寫作：指導(dǎo)學(xué)生如何撰寫讀后感，表達(dá)對(duì)故事的理解和感悟。

-記敘文寫作：通過分析《跳水》的寫作技巧，訓(xùn)練學(xué)生撰寫記敘文的能力。板書設(shè)計(jì)1.故事情節(jié)梳理

①故事開端：孩子被猴子吸引到桅桿上

②故事發(fā)展：孩子不慎跌落，情況危急

③故事結(jié)局：船長智慧指揮，孩子平安脫險(xiǎn)

2.人物形象分析

①孩子的特點(diǎn)：慌亂、勇敢

②船長的特點(diǎn)：冷靜、智慧

③船員的特點(diǎn)：團(tuán)結(jié)協(xié)作

3.關(guān)鍵詞句提取

①“慌亂”：描述孩子面對(duì)困境時(shí)的心理狀態(tài)

②“勇敢”：體現(xiàn)孩子在關(guān)鍵時(shí)刻的勇氣

③“智慧”：展現(xiàn)船長在緊急情況下的判斷和決策能力

4.修辭手法與句式結(jié)構(gòu)

①修辭手法：比喻、擬人等

②句式結(jié)構(gòu)：長句、短句、復(fù)雜句

③語境意義：通過句式和修辭加強(qiáng)情感表達(dá)和節(jié)奏感

5.道德教育與生活啟示

①道德教育：勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)、智慧解決問題

②生活啟示：從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性

③情感共鳴：引導(dǎo)學(xué)生與故事中的人物產(chǎn)生情感共鳴，內(nèi)化品質(zhì)教育教學(xué)反思與總結(jié)1.教學(xué)反思

這節(jié)課《跳水》的教學(xué)，我嘗試采用多種教學(xué)手段和方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。在教學(xué)方法上，我使用了導(dǎo)入新課、案例分析、小組討論等環(huán)節(jié)，力求讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。然而，在回顧整個(gè)教學(xué)過程時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。

首先，在教學(xué)過程中，我對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)可能過于細(xì)致，導(dǎo)致學(xué)生在某些環(huán)節(jié)的思考空間受到限制。今后，我需要在教學(xué)中適當(dāng)放手，給予學(xué)生更多的思考空間和自主權(quán)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

其次，在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)討論主題的理解不夠深入，或者是性格原因。針對(duì)這一問題，我需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們積極參與討論，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

最后，在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律在個(gè)別環(huán)節(jié)仍有待提高。我需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，確保教學(xué)活動(dòng)有序進(jìn)行。

2.教學(xué)總結(jié)

總體來看，本節(jié)課《跳水》的教學(xué)效果較為理想。學(xué)生在知識(shí)、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲。

在知識(shí)方面，學(xué)生通過學(xué)習(xí)《跳水》，了解了故事的主要情節(jié)、人物形象和修辭手法等，對(duì)課文有了更深入的理解。同時(shí)，學(xué)生在課堂討論中，對(duì)勇敢、智慧、團(tuán)結(jié)協(xié)作等品質(zhì)有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。

在技能方面，學(xué)生在課堂討論和課后作業(yè)中，鍛煉了自己的閱讀理解能力、分析問題和寫作能力。這有助于他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中更好地應(yīng)對(duì)類似的文學(xué)作品。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生在學(xué)習(xí)《跳水》的