13《我愛(ài)家鄉(xiāng)山和水 》說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年道德與法治二年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

13《我愛(ài)家鄉(xiāng)山和水》說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年道德與法治二年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析《我愛(ài)家鄉(xiāng)山和水》是2023-2024學(xué)年道德與法治二年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版教材中的一篇課文。本節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光和人文特色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、保護(hù)環(huán)境的情感。課文通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言和豐富的插圖，展現(xiàn)了家鄉(xiāng)的山川美景和風(fēng)土人情，與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相連，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.地理素養(yǎng)：認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的地理特征，理解人與自然和諧共生的關(guān)系。

2.社會(huì)責(zé)任：培養(yǎng)保護(hù)家鄉(xiāng)環(huán)境、傳承家鄉(xiāng)文化的責(zé)任感和使命感。

3.情感態(tài)度：增強(qiáng)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生積極探究家鄉(xiāng)特色的興趣。學(xué)情分析二年級(jí)的學(xué)生正處于對(duì)周?chē)澜绯錆M(mǎn)好奇和探索欲望的年齡階段。他們?cè)谥R(shí)方面已經(jīng)具備了一定的識(shí)字量和基本的閱讀理解能力，能夠通過(guò)圖片和文字了解和描述簡(jiǎn)單的事物。在能力方面，學(xué)生具備初步的觀察和表達(dá)能力，但還需進(jìn)一步培養(yǎng)他們的思考分析和問(wèn)題解決能力。

在素質(zhì)方面，二年級(jí)的學(xué)生開(kāi)始形成對(duì)家鄉(xiāng)的初步認(rèn)識(shí)，但對(duì)其地理、文化特征的理解尚淺。他們?cè)谇楦袘B(tài)度上愿意表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛(ài)，但缺乏深入的情感體驗(yàn)和價(jià)值觀的引導(dǎo)。

行為習(xí)慣上，學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力容易分散，需要通過(guò)有趣的教學(xué)活動(dòng)來(lái)吸引他們的注意力。他們對(duì)課程學(xué)習(xí)的興趣往往與個(gè)人經(jīng)驗(yàn)緊密相關(guān)，因此，通過(guò)家鄉(xiāng)這一主題，可以有效地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。然而，由于年齡特點(diǎn)，學(xué)生可能缺乏持續(xù)的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自律性，需要教師在教學(xué)過(guò)程中不斷調(diào)整教學(xué)策略，以適應(yīng)他們的學(xué)習(xí)需求。總體來(lái)看，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)需要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平、興趣點(diǎn)和行為習(xí)慣，以便更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)家鄉(xiāng)的知識(shí)，培養(yǎng)他們的家鄉(xiāng)情懷。教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、電腦

2.軟件資源：教學(xué)PPT、互動(dòng)教學(xué)軟件

3.課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

4.信息化資源：數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源

5.教學(xué)手段：討論交流、小組合作、情境模擬、實(shí)地考察教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，發(fā)布《我愛(ài)家鄉(xiāng)山和水》的預(yù)習(xí)資料，包括課文內(nèi)容、相關(guān)圖片和視頻，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并了解家鄉(xiāng)的基本情況。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“你的家鄉(xiāng)有哪些著名的山水景觀？”“你了解家鄉(xiāng)的哪些傳統(tǒng)文化？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)平臺(tái)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)完成情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀課文，觀看視頻，了解家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光和文化特色。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生根據(jù)問(wèn)題思考，記錄下自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題提交至平臺(tái)，以便教師了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。

信息技術(shù)手段：利用校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源的有效傳遞和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示家鄉(xiāng)的圖片和視頻，引發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解家鄉(xiāng)的地理特征、自然景觀和文化傳統(tǒng)，重點(diǎn)介紹如何保護(hù)家鄉(xiāng)環(huán)境。

組織課堂活動(dòng)：分組討論家鄉(xiāng)的環(huán)保措施，每組提出一個(gè)保護(hù)方案，并進(jìn)行分享。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)，進(jìn)行解答，確保學(xué)生理解課程內(nèi)容。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與討論，提出保護(hù)家鄉(xiāng)環(huán)境的方案。

提問(wèn)與討論：學(xué)生提出自己的疑問(wèn)，與其他同學(xué)一起討論解決。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生掌握家鄉(xiāng)的地理和文化知識(shí)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)討論活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)如何保護(hù)環(huán)境。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置關(guān)于家鄉(xiāng)環(huán)境保護(hù)的調(diào)查作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合課堂所學(xué)，提出具體的保護(hù)措施。

提供拓展資源：提供相關(guān)的環(huán)保網(wǎng)站和書(shū)籍，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋，指導(dǎo)學(xué)生如何改進(jìn)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生完成調(diào)查作業(yè)，結(jié)合課堂所學(xué)，提出保護(hù)家鄉(xiāng)環(huán)境的措施。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源，進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，了解更多的環(huán)保知識(shí)。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過(guò)程，提升學(xué)習(xí)效率。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于讓學(xué)生理解家鄉(xiāng)的自然景觀和文化特色，并學(xué)會(huì)如何保護(hù)家鄉(xiāng)環(huán)境。通過(guò)課前預(yù)習(xí)、課堂討論和課后拓展，學(xué)生能夠逐步掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在實(shí)際生活中加以應(yīng)用。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）拓展閱讀材料：《家鄉(xiāng)的山水》、《中國(guó)山水畫(huà)欣賞》、《環(huán)境保護(hù)小常識(shí)》等書(shū)籍，幫助學(xué)生更深入地了解家鄉(xiāng)的山水特色和環(huán)境保護(hù)知識(shí)。

（2）視頻資源：收集關(guān)于家鄉(xiāng)山水風(fēng)光的紀(jì)錄片、旅游宣傳片等，讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)直觀感受家鄉(xiāng)的美。

（3）音頻資源：選取一些描繪家鄉(xiāng)山水風(fēng)光的音樂(lè)、詩(shī)歌朗誦等，讓學(xué)生在欣賞的同時(shí)，培養(yǎng)對(duì)家鄉(xiāng)的感情。

（4）網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)搜索引擎，查找有關(guān)家鄉(xiāng)山水風(fēng)光、民俗文化、環(huán)保政策等方面的資料，豐富學(xué)生的知識(shí)體系。

2.拓展建議：

（1）組織實(shí)地考察：鼓勵(lì)學(xué)生利用節(jié)假日，與家人或同學(xué)一起游覽家鄉(xiāng)的山水景點(diǎn)，親身感受家鄉(xiāng)的美，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

（2）開(kāi)展主題活動(dòng)：在班級(jí)或?qū)W校范圍內(nèi)，組織以“我愛(ài)家鄉(xiāng)山和水”為主題的攝影比賽、征文比賽、環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）進(jìn)行小組研究：將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與家鄉(xiāng)山水風(fēng)光或環(huán)保相關(guān)的課題進(jìn)行研究，如“家鄉(xiāng)的環(huán)保措施”、“家鄉(xiāng)山水風(fēng)光的保護(hù)與開(kāi)發(fā)”等，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

（4）開(kāi)展志愿服務(wù)：鼓勵(lì)學(xué)生參與家鄉(xiāng)的環(huán)保志愿服務(wù)活動(dòng)，如植樹(shù)造林、清理河道、宣傳環(huán)保知識(shí)等，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際。

一、家鄉(xiāng)的山水風(fēng)光

1.家鄉(xiāng)的山水特點(diǎn)：介紹家鄉(xiāng)山水風(fēng)光的獨(dú)特之處，如山水組合、地形地貌、植被類(lèi)型等。

2.家鄉(xiāng)的著名景點(diǎn)：介紹家鄉(xiāng)的著名山水景點(diǎn)，如山水名勝、古跡遺址、自然保護(hù)區(qū)等。

3.家鄉(xiāng)的山水文化：介紹家鄉(xiāng)山水風(fēng)光背后的歷史、傳說(shuō)、詩(shī)詞等文化內(nèi)涵。

二、家鄉(xiāng)的民俗文化

1.民俗風(fēng)情：介紹家鄉(xiāng)的民俗風(fēng)情，如節(jié)日習(xí)俗、民間藝術(shù)、傳統(tǒng)手工藝等。

2.民間故事：講述一些關(guān)于家鄉(xiāng)山水、人物、歷史的故事，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)文化的興趣。

3.民間美食：介紹家鄉(xiāng)的特色美食，讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的飲食文化。

三、家鄉(xiāng)的環(huán)保措施

1.環(huán)保政策：介紹我國(guó)關(guān)于環(huán)境保護(hù)的法律法規(guī)、政策舉措等。

2.環(huán)保行動(dòng)：介紹家鄉(xiāng)開(kāi)展的環(huán)境保護(hù)行動(dòng)，如植樹(shù)造林、垃圾分類(lèi)、節(jié)能減排等。

3.環(huán)保教育：介紹家鄉(xiāng)學(xué)校和教育部門(mén)開(kāi)展的環(huán)境保護(hù)教育活動(dòng)，如環(huán)保課程、環(huán)保社會(huì)實(shí)踐等。

四、家鄉(xiāng)的未來(lái)規(guī)劃

1.規(guī)劃目標(biāo)：介紹家鄉(xiāng)未來(lái)的發(fā)展規(guī)劃，如山水風(fēng)光保護(hù)、文化旅游開(kāi)發(fā)、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等。

2.規(guī)劃實(shí)施：介紹家鄉(xiāng)在規(guī)劃實(shí)施過(guò)程中采取的措施，如政策引導(dǎo)、資金投入、項(xiàng)目推進(jìn)等。

3.規(guī)劃成果：展示家鄉(xiāng)在規(guī)劃實(shí)施后取得的成果，如山水環(huán)境改善、旅游業(yè)發(fā)展、民生改善等。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-家鄉(xiāng)的地理特征：介紹家鄉(xiāng)的地理位置、地形地貌、氣候特點(diǎn)等。

-家鄉(xiāng)的自然景觀：詳細(xì)講解家鄉(xiāng)的山水風(fēng)光、植被類(lèi)型等。

-家鄉(xiāng)的文化特色：闡述家鄉(xiāng)的歷史文化、民俗風(fēng)情、傳統(tǒng)藝術(shù)等。

②重點(diǎn)詞匯：

-地理特征：如“地形”、“氣候”、“地理位置”等詞匯。

-自然景觀：如“山脈”、“河流”、“湖泊”、“植被”等詞匯。

-文化特色：如“民俗”、“傳說(shuō)”、“古跡”、“手工藝”等詞匯。

③重點(diǎn)句子：

-“家鄉(xiāng)的山清水秀，是我們成長(zhǎng)的搖籃?！保ㄒ黾亦l(xiāng)自然景觀的描述）

-“了解家鄉(xiāng)的過(guò)去，才能更好地創(chuàng)造家鄉(xiāng)的未來(lái)?！保◤?qiáng)調(diào)了解家鄉(xiāng)歷史的重要性）

-“保護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境，就是保護(hù)我們的家園?！保◤?qiáng)調(diào)環(huán)境保護(hù)的意義）教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)《我愛(ài)家鄉(xiāng)山和水》這一課時(shí)，我深感課程的生動(dòng)性和實(shí)踐性對(duì)學(xué)生的影響。以下是我對(duì)本次教學(xué)過(guò)程的反思與總結(jié)。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課前預(yù)習(xí)讓學(xué)生提前接觸課程內(nèi)容，課中的小組討論和實(shí)踐活動(dòng)則讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在討論和活動(dòng)中表現(xiàn)出了較高的參與度和積極性，這讓我感到欣慰。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。

首先，在教學(xué)策略上，我可能過(guò)于注重活動(dòng)的趣味性，而忽視了知識(shí)點(diǎn)的深入講解。有些學(xué)生在活動(dòng)結(jié)束后，對(duì)家鄉(xiāng)的地理特征和文化特色仍然缺乏深刻的理解。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要在趣味性和深度之間找到更好的平衡點(diǎn)。

其次，在教學(xué)管理上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組討論時(shí)，有些同學(xué)參與度不高，可能是因?yàn)樗麄兏械阶约涸谶@個(gè)話題上沒(méi)有太多發(fā)言權(quán)。我認(rèn)識(shí)到，我需要更多地關(guān)注每個(gè)學(xué)生的參與情況，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的反饋來(lái)看，他們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情得到了進(jìn)一步激發(fā)。他們通過(guò)課程學(xué)習(xí)，不僅了解到了家鄉(xiāng)的山水風(fēng)光和文化特色，還學(xué)會(huì)了如何保護(hù)家鄉(xiāng)環(huán)境。在知識(shí)掌握方面，學(xué)生能夠描述家鄉(xiāng)的地理特征和文化特色，對(duì)環(huán)保措施也有了一定的了