18《劉胡蘭》 說課稿-2024-2025學(xué)年二年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版

18《劉胡蘭》說課稿-2024-2025學(xué)年二年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容《劉胡蘭》是2024-2025學(xué)年二年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版教材中的一篇課文，選自第四單元第18課。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括：

1.學(xué)習(xí)課文《劉胡蘭》，了解劉胡蘭的英勇事跡，感受她的英勇無畏和堅(jiān)定信念。

2.理解課文中的生字詞，掌握生字的讀音和書寫。

3.學(xué)習(xí)課文中的描寫手法，體會(huì)作者如何通過生動(dòng)的語言描繪劉胡蘭的形象。

4.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，通過問題討論、情感體驗(yàn)等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。

5.培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、背誦和表達(dá)能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《劉胡蘭》，培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀和背誦能力，提升學(xué)生對(duì)生字詞的識(shí)讀與書寫水平。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的情感表達(dá)，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維，激發(fā)學(xué)生探究英雄人物精神的興趣。

3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)劉胡蘭的英勇事跡，傳承紅色文化，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族精神的認(rèn)同感和自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課文語言的審美鑒賞能力，感受文學(xué)作品的魅力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。學(xué)情分析二年級(jí)的學(xué)生在知識(shí)層面上，已經(jīng)掌握了一定的漢字基礎(chǔ)和基本的閱讀理解能力，能夠進(jìn)行簡單的課文閱讀和生字詞學(xué)習(xí)。在能力方面，他們初步具備了對(duì)課文內(nèi)容的理解能力，但尚需提高對(duì)深層含義的挖掘和情感體驗(yàn)的能力。

在素質(zhì)方面，二年級(jí)學(xué)生正處于道德觀念和價(jià)值觀念形成的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)英雄人物的事跡有濃厚的興趣，但理解英雄精神可能還不夠深入。在行為習(xí)慣上，學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了基本的課堂紀(jì)律，但注意力容易分散，需要教師通過生動(dòng)有趣的教學(xué)方式來吸引他們的注意力。

對(duì)于《劉胡蘭》這篇課文，學(xué)生可能已經(jīng)對(duì)劉胡蘭有一定的了解，但對(duì)其英勇事跡的具體細(xì)節(jié)和深層意義可能不夠清楚。學(xué)生對(duì)于課程的學(xué)習(xí)態(tài)度積極，但可能會(huì)因?yàn)檎n文的難度和深度而感到一定的挑戰(zhàn)。因此，在教學(xué)中，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)他們的語文素養(yǎng)和道德情操。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：提前發(fā)放《劉胡蘭》課文教材，確保每位學(xué)生人手一份。

2.輔助材料：收集劉胡蘭的相關(guān)圖片和背景資料，準(zhǔn)備教學(xué)視頻片段，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的直觀感受。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦等教學(xué)設(shè)備，以便展示多媒體資源。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)活動(dòng)需要，提前規(guī)劃好學(xué)生座位，確保課堂討論和活動(dòng)順利進(jìn)行。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《劉胡蘭》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

1.開場(chǎng)提問：“同學(xué)們，你們聽說過英雄嗎？你們知道英雄的故事嗎？”

2.展示劉胡蘭的圖片和簡短的視頻片段，讓學(xué)生初步感受英雄的偉大和勇敢。

3.簡短介紹劉胡蘭的基本情況和她的英勇事跡，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、《劉胡蘭》課文內(nèi)容講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《劉胡蘭》的基本情節(jié)，理解課文內(nèi)容。

過程：

1.講解《劉胡蘭》的故事背景，介紹劉胡蘭的生平和英雄事跡。

2.詳細(xì)介紹課文中的生字詞，幫助學(xué)生掌握生字的讀音和書寫。

3.通過板書或PPT展示課文的重點(diǎn)句子，讓學(xué)生理解劉胡蘭的英勇精神。

三、《劉胡蘭》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過分析《劉胡蘭》課文，讓學(xué)生深入了解英雄人物的特性和精神。

過程：

1.選擇課文中的關(guān)鍵片段進(jìn)行分析，如劉胡蘭面對(duì)敵人時(shí)的勇敢表現(xiàn)。

2.詳細(xì)介紹每個(gè)案例的情感表達(dá)和描寫手法，讓學(xué)生全面了解英雄精神。

3.引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活的影響，討論如何在生活中學(xué)習(xí)劉胡蘭的精神。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

1.將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與課文主題相關(guān)的討論話題，如“如何在學(xué)習(xí)中發(fā)揚(yáng)劉胡蘭的精神”。

2.小組內(nèi)討論該話題的具體內(nèi)容和實(shí)施方法。

3.每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)英雄人物的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

1.各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，分享對(duì)劉胡蘭精神的理解和如何在生活中實(shí)踐。

2.其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

3.教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)英雄精神的重要性和意義。

過程：

1.簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《劉胡蘭》的故事情節(jié)、英雄精神的理解等。

2.強(qiáng)調(diào)英雄精神在現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)英雄精神。

3.布置課后作業(yè)：讓學(xué)生寫一篇關(guān)于《劉胡蘭》的讀后感，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理1.課文內(nèi)容理解

-劉胡蘭的生平簡介：劉胡蘭，出生于1932年，是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的一位少女英雄。

-英勇事跡：在敵人的威逼利誘下，劉胡蘭堅(jiān)貞不屈，最終英勇就義。

-課文主題：通過劉胡蘭的事跡，展現(xiàn)了中國兒童的英勇無畏和堅(jiān)定信念。

2.生字詞學(xué)習(xí)

-生字：蘭、胡、英、勇、事、跡、威、逼、利、誘、堅(jiān)、貞、屈、就、義。

-生字詞解釋：如“英勇”（勇敢無畏）、“威逼”（用威力逼迫）、“堅(jiān)貞”（堅(jiān)定不變）等。

3.課文結(jié)構(gòu)分析

-課文分為幾個(gè)部分：開篇介紹劉胡蘭的背景；中間詳細(xì)敘述劉胡蘭的英勇事跡；結(jié)尾總結(jié)劉胡蘭的精神。

-課文的敘述手法：通過對(duì)話、動(dòng)作、心理描寫等手法，生動(dòng)展現(xiàn)了劉胡蘭的形象。

4.情感表達(dá)與理解

-課文中對(duì)劉胡蘭情感的描繪：通過劉胡蘭的語言和行動(dòng)，表現(xiàn)了她的無畏和堅(jiān)定。

-學(xué)生理解劉胡蘭的情感：通過閱讀和討論，讓學(xué)生感受劉胡蘭的內(nèi)心世界，理解她的勇敢和犧牲。

5.道德教育與啟示

-劉胡蘭的精神內(nèi)涵：無私奉獻(xiàn)、英勇無畏、堅(jiān)定信念。

-對(duì)學(xué)生的道德啟示：學(xué)習(xí)劉胡蘭的精神，培養(yǎng)正義感、勇敢面對(duì)困難、堅(jiān)守信念。

6.語言修辭與表達(dá)

-課文中的修辭手法：比喻、擬人、對(duì)比等，如“像鋼鐵一樣堅(jiān)強(qiáng)”。

-語言表達(dá)技巧：簡潔明了、生動(dòng)形象，如“她的眼神里充滿了堅(jiān)定”。

7.課文背誦與默寫

-背誦重點(diǎn)句子：如“劉胡蘭，你是我們的好榜樣”等。

-默寫課文段落：選擇課文中的關(guān)鍵段落進(jìn)行默寫，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握。

8.課后延伸與作業(yè)

-繪制劉胡蘭畫像：通過繪畫活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步理解劉胡蘭的形象。

-寫讀后感：讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和自己的理解，寫一篇關(guān)于劉胡蘭的讀后感。

9.課堂互動(dòng)與討論

-分組討論：將學(xué)生分成小組，討論劉胡蘭的精神如何在現(xiàn)代社會(huì)中發(fā)揚(yáng)光大。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演劉胡蘭和其他角色，進(jìn)行情景劇表演，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的理解。

10.教學(xué)評(píng)估與反饋

-課堂問答：通過提問，檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和掌握。

-學(xué)生作業(yè)：通過批改作業(yè)，了解學(xué)生對(duì)課文知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

-教學(xué)反思：教師根據(jù)學(xué)生的反饋和表現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成《劉胡蘭》這篇課文的教學(xué)后，我深感課堂教學(xué)是一個(gè)不斷調(diào)整和改進(jìn)的過程。以下是我對(duì)本次教學(xué)的一些反思和未來教學(xué)的改進(jìn)計(jì)劃。

首先，在設(shè)計(jì)課堂提問環(huán)節(jié)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)雖然學(xué)生能夠積極參與，但部分學(xué)生的回答較為表面，沒有深入到課文的核心內(nèi)容。我意識(shí)到，我需要更加精心地設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行深度思考。例如，在討論劉胡蘭英勇事跡時(shí)，我可以提出更多開放性問題，如“你們認(rèn)為劉胡蘭在面對(duì)敵人時(shí)的內(nèi)心想法是什么？”，“你們從她的行為中學(xué)到了什么？”等問題，以激發(fā)學(xué)生的思考。

其次，在小組討論環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生們能夠積極參與討論，但討論的質(zhì)量有待提高。我注意到，有些小組的討論偏離了主題，沒有很好地結(jié)合課文內(nèi)容。為此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，為每個(gè)小組設(shè)定更明確的討論目標(biāo)和指導(dǎo)問題，確保討論內(nèi)容與課文緊密相關(guān)。

此外，在課堂展示環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生的表達(dá)能力和自信心不足。為了改善這一點(diǎn)，我打算在未來的教學(xué)中，增加更多的口語練習(xí)機(jī)會(huì)，如角色扮演、小組辯論等，以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和自信心。

1.教學(xué)內(nèi)容方面：

-我將更加深入地研究課文，提煉出更多有深度的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入探討劉胡蘭的精神內(nèi)涵。

-我會(huì)根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度，確保教學(xué)內(nèi)容既符合學(xué)生的實(shí)際水平，又能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)方法方面：

-我計(jì)劃采用更多互動(dòng)式教學(xué)方法，如小組合作、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

-我將嘗試使用多媒體資源，如視頻、音頻等，以更直觀的方式展現(xiàn)劉胡蘭的事跡，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。