5《七律·長征》說課稿-2024-2025學(xué)年語文六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

5《七律·長征》說課稿-2024-2025學(xué)年語文六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以統(tǒng)編版六年級(jí)上冊(cè)《七律·長征》為核心教學(xué)內(nèi)容，注重詩歌的朗讀、理解和欣賞，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求，設(shè)計(jì)以下教學(xué)思路：首先，引導(dǎo)學(xué)生通過自主閱讀，感知詩歌的節(jié)奏和韻律；其次，通過問題驅(qū)動(dòng)，深入分析詩歌的意象和表達(dá)技巧；最后，通過小組討論和分享，激發(fā)學(xué)生對(duì)長征精神的思考和認(rèn)同，培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操和愛國主義情懷。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用、思維品質(zhì)、文化意識(shí)和審美鑒賞能力。通過學(xué)習(xí)《七律·長征》，學(xué)生將能夠運(yùn)用適當(dāng)?shù)睦首x技巧表達(dá)詩歌的情感，提高語言理解和表達(dá)能力；培養(yǎng)通過分析詩歌意象和修辭手法來發(fā)展思維品質(zhì)，提升邏輯思維和創(chuàng)新思維；同時(shí)，增強(qiáng)對(duì)革命文化和長征精神的理解，提高文化意識(shí)；最終，通過欣賞和解讀詩歌的藝術(shù)美，提升審美鑒賞能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：理解《七律·長征》中的意象和表達(dá)的情感。

難點(diǎn)：把握詩歌的深層含義和長征精神的內(nèi)涵。

解決辦法：

1.通過多媒體輔助，展示長征路線和相關(guān)歷史背景，幫助學(xué)生建立直觀感知，理解詩歌中的意象。

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分層閱讀，先理解字面意思，再深入挖掘內(nèi)在情感，逐步領(lǐng)會(huì)詩歌的象征意義。

3.設(shè)計(jì)小組合作活動(dòng)，讓學(xué)生共同探討詩歌中的難點(diǎn)，通過討論交流，促進(jìn)學(xué)生思維碰撞，共同解決問題。

4.教師通過引導(dǎo)性問題，激發(fā)學(xué)生的思考，如：“詩歌中的哪些詞句讓你感受到了長征的艱難？”“你認(rèn)為詩人是如何通過這些意象表達(dá)情感的？”

5.在課堂小結(jié)時(shí)，教師總結(jié)詩歌的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)長征精神的當(dāng)代意義，加深學(xué)生對(duì)詩歌的理解和感悟。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、音響系統(tǒng)

-課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：長征歷史資料庫、詩歌朗讀音頻、相關(guān)視頻資料

-教學(xué)手段：PPT演示、小組合作討論、互動(dòng)式問答教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，發(fā)布《七律·長征》的背景資料和詩歌原文，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并標(biāo)注不理解的詞句。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“詩中的哪些詞語描繪了長征的艱辛？”“你能感受到詩人的哪種情感？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺(tái)反饋功能，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀詩歌和背景資料，初步感知詩歌的意境。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)問題進(jìn)行思考，記錄下自己的疑問和感受。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立閱讀和思考。

-信息技術(shù)手段：利用校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過播放長征相關(guān)的短片，引出詩歌主題。

-講解知識(shí)點(diǎn)：講解詩歌的韻律、意象和情感，重點(diǎn)分析“五嶺逶迤騰細(xì)浪”等句子的深層含義。

-組織課堂活動(dòng)：分組討論詩歌中的意象如何表現(xiàn)長征精神。

-解答疑問：對(duì)學(xué)生的疑問進(jìn)行解答，確保學(xué)生理解詩歌的主旨。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生專注聽講，思考詩歌的意義。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的理解。

-提問與討論：針對(duì)詩歌內(nèi)容提出問題，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：詳細(xì)講解詩歌知識(shí)，幫助學(xué)生理解。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

-合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：設(shè)計(jì)作業(yè)，如讓學(xué)生創(chuàng)作一首關(guān)于長征的現(xiàn)代詩。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)的書籍和視頻資料，供學(xué)生深入學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生個(gè)性化的反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：根據(jù)課堂學(xué)習(xí)，創(chuàng)作詩歌，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。

-拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源，進(jìn)一步了解長征歷史。

-反思總結(jié)：總結(jié)學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)作和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生自我反思，提升學(xué)習(xí)能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語言運(yùn)用能力的提升：通過學(xué)習(xí)《七律·長征》，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地朗讀并背誦詩歌，掌握了詩歌的節(jié)奏和韻律。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠理解詩歌中的關(guān)鍵詞語和意象，如“五嶺逶迤”、“烏蒙磅礴”等，并能夠用自己的語言描述這些意象所表現(xiàn)的場(chǎng)景和情感。

2.思維品質(zhì)的發(fā)展：學(xué)生在分析詩歌的過程中，學(xué)會(huì)了通過聯(lián)想和想象，將詩歌中的抽象意象具象化，如將“金沙水拍云崖暖”與紅軍長征的艱難歷程聯(lián)系起來，理解詩人在艱苦環(huán)境中依然保持樂觀態(tài)度的情感。這種分析詩歌內(nèi)涵的能力，有助于學(xué)生邏輯思維和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

3.文化意識(shí)的增強(qiáng)：學(xué)生對(duì)長征這一重要?dú)v史事件有了更深刻的理解，認(rèn)識(shí)到長征不僅是一次軍事行動(dòng)，更是一次民族精神的偉大體現(xiàn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸樹立起對(duì)國家和民族的認(rèn)同感，增強(qiáng)了文化自信。

4.審美鑒賞能力的提高：學(xué)生通過欣賞《七律·長征》，學(xué)會(huì)了如何從音韻、意象、情感等方面欣賞古典詩詞的美。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生能夠感受到詩人通過詩歌表達(dá)出的豪情壯志和對(duì)革命事業(yè)的堅(jiān)定信念，從而提高了審美鑒賞能力。

具體的學(xué)習(xí)效果如下：

-在課堂討論中，學(xué)生能夠主動(dòng)分享自己對(duì)詩歌意象的理解，如“更能Candy霜雪寒”所表現(xiàn)的堅(jiān)韌不拔精神，以及“三軍過后盡開顏”所展現(xiàn)的勝利喜悅。

-學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)作出具有長征精神的現(xiàn)代詩，表現(xiàn)出對(duì)詩歌創(chuàng)作手法的掌握和對(duì)長征精神的理解。

-在小組合作活動(dòng)中，學(xué)生能夠有效地分工合作，共同探討詩歌的難點(diǎn)和亮點(diǎn)，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通技巧。

-學(xué)生在反思總結(jié)中，能夠認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)進(jìn)步，如從最初對(duì)詩歌意象的模糊認(rèn)識(shí)到能夠深刻理解詩歌內(nèi)涵，從不會(huì)欣賞古典詩詞到能夠感受詩詞之美。

-學(xué)生在家長和教師的反饋中，得到了正面的評(píng)價(jià)，家長反映學(xué)生在家庭中也能夠主動(dòng)分享學(xué)習(xí)內(nèi)容，與家人討論詩歌情感，表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)反思與總結(jié)在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我嘗試了多種教學(xué)方法，力求讓學(xué)生更好地理解和欣賞《七律·長征》這首詩歌。現(xiàn)在，我想對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行一番反思，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行總結(jié)。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我利用了多媒體教學(xué)設(shè)備，通過展示長征路線圖和詩歌朗讀音頻，幫助學(xué)生建立直觀感受，這一點(diǎn)收到了較好的效果。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，我沒有預(yù)計(jì)到部分學(xué)生可能會(huì)因?yàn)楹π呋蛉狈ψ孕哦辉敢鈪⑴c討論，導(dǎo)致討論的氛圍不夠熱烈。此外，我在講解詩歌意象時(shí)，可能過于注重知識(shí)的傳授，而忽略了學(xué)生的情感體驗(yàn)和個(gè)性化理解。

在策略上，我設(shè)計(jì)了一些具有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考詩歌的內(nèi)涵。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些問題可能過于復(fù)雜，超出了學(xué)生的理解范圍，導(dǎo)致他們無法給出恰當(dāng)?shù)幕卮?。在今后的教學(xué)中，我需要更加精準(zhǔn)地把握問題的難度，確保它們既能夠激發(fā)學(xué)生的思維，又不會(huì)讓學(xué)生感到困惑。

在管理方面，我努力維持課堂秩序，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中來。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生可能會(huì)因?yàn)樽⒁饬Ψ稚⒍e(cuò)過重要的講解內(nèi)容。我需要在今后的教學(xué)中，更加注重吸引學(xué)生的注意力，提高課堂的互動(dòng)性。

教學(xué)總結(jié)：

從整體來看，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生們對(duì)《七律·長征》有了更深入的理解，能夠用自己的語言表達(dá)詩歌的情感和意象。他們?cè)谡n堂討論和作業(yè)中表現(xiàn)出了較高的參與度和創(chuàng)作能力，這讓我非常欣慰。

在知識(shí)方面，學(xué)生掌握了詩歌的基本知識(shí)和長征的背景，能夠在課堂上準(zhǔn)確回答與詩歌相關(guān)的問題。在技能方面，學(xué)生的朗讀技巧有了明顯提高，能夠更好地表達(dá)詩歌的節(jié)奏和情感。在情感態(tài)度方面，學(xué)生通過學(xué)習(xí)這首詩歌，增強(qiáng)了民族自豪感和對(duì)革命先輩的敬仰之情。

當(dāng)然，教學(xué)中也存在一些問題。為了改進(jìn)這些問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中采取以下措施：首先，我會(huì)更加注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，鼓勵(lì)他們分享個(gè)人的感受和理解；其次，我會(huì)調(diào)整問題的難度，確保它們既能夠挑戰(zhàn)學(xué)生的思維，又不會(huì)讓他們感到挫敗；最后，我會(huì)嘗試更多樣化的教學(xué)方法，如角色扮演、情景模擬等，以提高學(xué)生的參與度和興趣。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-長征的背景和歷史意義

-《七律·長征》的作者毛澤東及其詩歌創(chuàng)作風(fēng)格

-詩歌中的意象和象征意義

-詩歌的韻律和節(jié)奏

②關(guān)鍵詞：

-長征

-毛澤東

-詩律

-意象

-象