五年級品德與社會下冊 我國的國寶──哭泣的古遺跡（二）說課稿 新人教版

五年級品德與社會下冊我國的國寶──哭泣的古遺跡（二）說課稿新人教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計意圖本節(jié)課的設計意圖在于通過引導學生深入了解我國珍貴的古遺跡，培養(yǎng)學生的愛國情懷和社會責任感。結合五年級學生的認知水平和品德與社會課程的要求，本節(jié)課將圍繞“我國的國寶──哭泣的古遺跡（二）”這一主題，讓學生了解古遺跡的歷史價值、文化意義以及當前的保護現(xiàn)狀，從而激發(fā)學生保護文化遺產(chǎn)的意識和行動。教學內(nèi)容與課本緊密相連，旨在提高學生的綜合素質，增強其實踐能力。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：文化認同、歷史思維和社會責任感。通過學習“我國的國寶──哭泣的古遺跡（二）”，學生將增強對中華民族傳統(tǒng)文化的認同感，培養(yǎng)尊重和保護文化遺產(chǎn)的意識；學會運用歷史思維分析古遺跡的歷史背景和價值；同時，激發(fā)學生關注社會現(xiàn)象，提高其作為社會成員的責任感和參與社會事務的能力。這些素養(yǎng)目標的實現(xiàn)，有助于學生全面發(fā)展，為成為具有社會責任和民族自豪感的公民奠定基礎。三、學情分析五年級的學生已經(jīng)具備了一定的歷史知識和文化素養(yǎng)，對我國的傳統(tǒng)文化有一定了解。在知識方面，他們已經(jīng)學習了一些關于古代文明和遺跡的基礎知識，能夠理解本節(jié)課關于古遺跡的內(nèi)容。在能力方面，學生的觀察力、思考力和表達能力逐步提高，能夠通過圖片、文字等材料獲取信息，進行簡單的分析和討論。

然而，在素質方面，部分學生對文化遺產(chǎn)的保護意識尚顯薄弱，對古遺跡的價值認識不足。在行為習慣上，學生可能存在對文化遺產(chǎn)的隨意破壞、忽視等現(xiàn)象，這需要在教學中加以引導和糾正。

此外，學生對課程學習的興趣和積極性可能受到課程內(nèi)容、教學方法等因素的影響。因此，在教學過程中，應注重激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們主動探索、積極思考的習慣，使他們在了解古遺跡的過程中，逐步提高對文化遺產(chǎn)的認識和保護意識。四、教學資源準備1.教材：提前發(fā)放教材，確保每位學生人手一冊。

2.輔助材料：收集與古遺跡相關的圖片、視頻和背景資料，用于課堂展示和討論。

3.教學工具：準備投影儀、電腦等設備，以便播放視頻和展示圖片。

4.教室布置：合理安排座位，確保學生視線無遮擋，方便觀看多媒體資料。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布關于“哭泣的古遺跡”預習資料，包括相關歷史背景、遺跡圖片等，明確預習目標為初步了解古遺跡的價值和現(xiàn)狀。

設計預習問題：如“你能說出我國哪些著名的古遺跡？”“你認為古遺跡面臨哪些問題？”等，引導學生思考。

監(jiān)控預習進度：通過微信群的互動，了解學生的預習情況，及時給出反饋。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生根據(jù)預習任務，閱讀資料，對古遺跡有初步認識。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，形成自己的見解。

提交預習成果：學生將預習筆記和思考的問題通過微信私發(fā)給老師。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：培養(yǎng)學生獨立獲取知識的能力。

信息技術手段：利用微信群進行資源分享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示古遺跡圖片，引出本節(jié)課主題，激發(fā)學生興趣。

講解知識點：詳細講解古遺跡的歷史價值、文化意義以及當前的保護現(xiàn)狀，突出重點和難點。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生探討如何保護古遺跡。

解答疑問：對學生提出的疑問進行解答，確保學生對知識點的理解。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，對講解的內(nèi)容進行思考。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，提出自己的看法和建議。

提問與討論：學生勇敢提問，與同學和老師進行討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：清晰講解知識點，幫助學生理解。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中學習。

合作學習法：培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置關于古遺跡保護的調查報告，讓學生結合實際情況進行思考。

提供拓展資源：提供相關的網(wǎng)站、視頻等資源，供學生深入學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成調查報告，結合所學知識進行分析。

拓展學習：利用提供的資源，進一步了解古遺跡的保護工作。

反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：培養(yǎng)學生自主拓展知識的能力。

反思總結法：通過反思，幫助學生提升自我學習能力。六、學生學習效果學生學習效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：學生通過本節(jié)課的學習，對我國國寶級古遺跡有了更加深入的了解。他們能夠清晰地描述古遺跡的歷史背景、文化價值以及當前的保護現(xiàn)狀。例如，學生能夠詳細說明秦始皇兵馬俑的歷史意義、建筑特點以及其在世界文化遺產(chǎn)中的地位。此外，學生還能夠理解古遺跡對于中華民族乃至全人類的重要性。

2.思維能力方面：學生在學習過程中，通過對比分析、邏輯推理等方法，提高了自己的歷史思維和批判性思維能力。例如，在討論古遺跡保護時，學生能夠提出自己的見解，如通過立法保護、加強宣傳教育等手段，提高社會對古遺跡保護的重視程度。

3.實踐能力方面：學生在課堂活動中，通過小組討論、角色扮演等方式，鍛煉了自己的實踐能力。例如，在模擬古遺跡保護規(guī)劃的活動中，學生能夠提出具體的保護措施，如建立保護區(qū)域、定期維護、開展旅游管理等。

4.社會責任感方面：學生通過本節(jié)課的學習，增強了保護文化遺產(chǎn)的責任感。他們意識到作為中華民族的一員，有義務傳承和保護祖先留下的寶貴遺產(chǎn)。在課后，許多學生主動參與到古遺跡保護的實際行動中，如參加志愿者活動、向周圍的人宣傳保護古遺跡的重要性等。

5.文化認同感方面：學生在學習過程中，對中華民族的傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了更深的認同感。他們?yōu)槲覈鴵碛腥绱素S富的文化遺產(chǎn)而自豪，更加珍視和尊重這些歷史遺跡。

6.學習興趣方面：本節(jié)課的學習內(nèi)容激發(fā)了學生對歷史和文化遺產(chǎn)的興趣。他們在課后主動查找相關資料，深入了解古遺跡的歷史背景和文化內(nèi)涵。這種興趣的激發(fā)有助于學生形成終身學習的習慣。

7.團隊合作能力方面：在課堂活動中，學生通過小組合作，提高了自己的團隊合作能力。他們學會了傾聽他人的意見，尊重他人的觀點，并在合作中共同完成任務。七、教學反思與總結回顧這節(jié)課的教學過程，我深感教學既是一門藝術，也是一門科學。在教學方法和策略上，我嘗試了多種手段，力求激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的歷史思維和文物保護意識。

首先，在教學方法上，我運用了自主學習法、講授法、實踐活動法和合作學習法。通過讓學生課前預習，課中討論和合作，課后拓展，我希望能夠培養(yǎng)學生的自主學習能力和團隊合作精神。在實際教學中，我發(fā)現(xiàn)學生們在自主學習過程中能夠積極思考，課堂討論也較為熱烈。但我也發(fā)現(xiàn)，部分學生在合作學習時，參與度不夠，這提示我在今后的教學中需要更加細致地分組，確保每個學生都能積極參與。

其次，在教學策略上，我注重了啟發(fā)式教學，通過提問和案例分析，引導學生深入思考。我發(fā)現(xiàn)這種策略有效地激發(fā)了學生的思維，他們能夠提出一些有深度的見解。但同時，我也意識到在啟發(fā)式教學中，需要更加精準地把握問題的難度和深度，以免造成學生理解上的困難。

在教學管理方面，我努力營造了一個和諧、有序的課堂氛圍。通過監(jiān)控學生的預習進度和課堂表現(xiàn)，我能夠及時調整教學節(jié)奏，保證教學目標的實現(xiàn)。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在管理過程中，需要更加關注學生的個體差異，給予每個學生更多的關注和支持。

對本節(jié)課的教學效果，我認為是積極的。學生們在知識掌握、思維能力和實踐能力等方面都有了明顯的提升。他們不僅了解了古遺跡的價值和現(xiàn)狀，還提出了許多關于保護古遺跡的建議。同時，學生們對文化遺產(chǎn)的認同感和保護意識也有所增強。

當然，教學中也存在一些問題和不足。例如，在課堂討論中，部分學生仍然較為被動，參與度不夠；在課后作業(yè)中，一些學生的完成質量不高，缺乏深入思考。針對這些問題，我認為應該采取以下改進措施：

1.加強課堂互動，鼓勵每個學生都參與到討論中來，提高他們的參與度。

2.對課后作業(yè)進行更加細致的指導，鼓勵學生深入思考，提高作業(yè)質量。

3.繼續(xù)關注學生的個體差異，給予每個學生更多的關注和支持，幫助他們克服學習中的困難。

4.加強與學生的溝通，了解他們的學習需求和興趣，調整教學內(nèi)容和方法，使之更加貼近學生的實際。八、板書設計①古遺跡的價值與意義

-重點知識點：古遺跡的定義、歷史價值、文化意義

-重點詞：珍貴、傳承、文化瑰寶

-重點句：