第一單元 綜合探究 堅持唯物辯證法 反對形而上學 說課稿-2023-2024學年高中政治統(tǒng)編版必修四哲學與文化

第一單元綜合探究堅持唯物辯證法反對形而上學說課稿-2023-2024學年高中政治統(tǒng)編版必修四哲學與文化一、課程基本信息

1.課程名稱：高中政治統(tǒng)編版必修四《哲學與文化》第一單元綜合探究——“堅持唯物辯證法反對形而上學”

2.教學年級和班級：2023-2024學年高中一年級（4）班

3.授課時間：2023年9月15日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課以高中政治統(tǒng)編版必修四《哲學與文化》第一單元綜合探究為主題，引導學生深入理解唯物辯證法的核心思想，培養(yǎng)其批判形而上學的思維方式，提高學生的哲學素養(yǎng)和實際應(yīng)用能力。二、核心素養(yǎng)目標

1.培養(yǎng)學生運用唯物辯證法分析問題的能力，提高辯證思維能力。

2.引導學生理解并批判形而上學的錯誤思維，增強科學的世界觀和方法論。

3.激發(fā)學生對哲學的興趣，提升其文化理解力和哲學素養(yǎng)。三、重點難點及解決辦法

重點：

1.唯物辯證法的基本原理及其在實際中的應(yīng)用。

2.形而上學的定義及其與唯物辯證法的區(qū)別。

難點：

1.唯物辯證法原理的深入理解和運用。

2.對形而上學思維方式的識別和批判。

解決辦法：

1.通過案例分析、討論交流，引導學生從具體事例出發(fā)，理解唯物辯證法的原理，如對立統(tǒng)一、質(zhì)量互變、否定之否定等，并鼓勵學生將原理應(yīng)用于現(xiàn)實生活中的問題分析。

2.利用思維導圖、概念圖等工具，幫助學生梳理唯物辯證法的基本概念和邏輯結(jié)構(gòu)，加強記憶和理解。

3.對形而上學的批判，采用對比分析的方法，展示唯物辯證法與形而上學的不同思維路徑和結(jié)果，讓學生在實際對比中認識形而上學的局限性。

4.結(jié)合學生的實際經(jīng)驗，設(shè)計互動性強的課堂活動，如小組辯論、角色扮演等，讓學生在活動中深化理解，突破難點。四、教學資源

1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦、白板。

2.課程平臺：校園教學管理系統(tǒng)、在線學習平臺。

3.信息化資源：哲學相關(guān)電子書籍、教學視頻、PPT課件。

4.教學手段：小組討論、案例分析、思維導圖、概念圖。五、教學過程設(shè)計

1.導入新課（5分鐘）

開場通過提問方式引導學生回顧已學的哲學基礎(chǔ)知識，如“同學們，我們之前學習了哲學的基本問題，那么哲學是如何看待世界和解決問題的呢？”接著引出本節(jié)課的主題：“今天我們將學習唯物辯證法，這是哲學中的一種重要方法，它與我們之前學習的形而上學有著本質(zhì)的區(qū)別?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

首先，通過PPT展示唯物辯證法的四個基本原理：對立統(tǒng)一規(guī)律、質(zhì)量互變規(guī)律、否定之否定規(guī)律、現(xiàn)象與本質(zhì)的統(tǒng)一。對每個原理進行簡要講解，并結(jié)合實際案例進行解釋。例如，在講解對立統(tǒng)一規(guī)律時，可以引用自然界和社會生活中的實例，如day與night、好與壞等，讓學生理解對立統(tǒng)一的概念。

接著，通過案例分析，讓學生分組討論，如何運用唯物辯證法原理分析具體問題。每個小組選擇一個案例，如社會現(xiàn)象、歷史事件等，討論后匯報分析結(jié)果。

然后，引入形而上學的概念，通過對比唯物辯證法與形而上學的思維方式，讓學生理解形而上學的局限性，如只看到事物的靜態(tài)，而忽略其發(fā)展變化。

3.鞏固練習（10分鐘）

設(shè)計一些練習題，讓學生獨立完成，題目涵蓋唯物辯證法的原理和應(yīng)用。例如，給出一個具體的社會現(xiàn)象，要求學生運用唯物辯證法進行分析。學生完成后，邀請幾名同學分享他們的分析過程和結(jié)果。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

對本節(jié)課的主要內(nèi)容進行簡要回顧，強調(diào)唯物辯證法的重要性，并指出形而上學的不足。同時，鼓勵學生在日常生活中運用唯物辯證法思考問題。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

布置一道作業(yè)題，要求學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，選擇一個主題，運用唯物辯證法進行分析，并撰寫一篇短文。例如：“請結(jié)合你的學習經(jīng)歷，分析學習中的對立統(tǒng)一現(xiàn)象，并說明如何通過唯物辯證法看待和解決學習中的問題?！绷?、學生學習效果

學生學習后在以下方面取得顯著效果：

1.知識掌握：學生能夠準確理解和掌握唯物辯證法的基本原理，包括對立統(tǒng)一規(guī)律、質(zhì)量互變規(guī)律、否定之否定規(guī)律以及現(xiàn)象與本質(zhì)的統(tǒng)一。他們能夠?qū)⑦@些原理應(yīng)用于具體案例分析，識別出形而上學的錯誤思維，并在實際問題中運用唯物辯證法進行思考和解決。

2.思維能力：學生的辯證思維能力得到提升，能夠更加全面、發(fā)展地看待問題，不再局限于片面的、靜止的觀點。他們在面對復(fù)雜問題時，能夠采用聯(lián)系的觀點、發(fā)展的觀點來分析，從而提出更加合理的解決方案。

3.批判性思維：學生對形而上學的思維方式有了清晰的認識，能夠在實際生活中識別并批判這種思維。這種批判性思維能力的提高，有助于學生在學術(shù)研究和日常生活中形成更加科學的世界觀和方法論。

4.應(yīng)用能力：學生能夠?qū)⑽ㄎ镛q證法的原理應(yīng)用于各個學科領(lǐng)域，如歷史、文學、社會學等，以及個人生活和學習中。他們能夠運用對立統(tǒng)一等原理來分析問題，形成深刻的見解和獨到的解決問題的方法。

5.文化理解：學生對哲學文化的理解加深，能夠認識到哲學在人類文明發(fā)展中的重要作用。他們開始關(guān)注哲學與生活的關(guān)系，理解哲學對于個人和社會的意義。

6.學習興趣：學生對哲學的學習興趣得到激發(fā)，他們在學習過程中表現(xiàn)出積極的參與態(tài)度和探索精神。這種興趣的激發(fā)有助于學生在未來的學習中持續(xù)深入地探索哲學領(lǐng)域。

7.表達能力：通過課堂討論和作業(yè)撰寫，學生的口頭和書面表達能力得到鍛煉。他們能夠清晰地表達自己的觀點，邏輯嚴密地闡述自己的思考過程。

8.自我反思：學生在學習過程中不斷進行自我反思，意識到自己在思考問題時的局限性和偏見。這種自我反思能力的提升有助于學生形成更加成熟和全面的人格。七、反思改進措施

（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了案例分析法，讓學生通過具體案例來理解抽象的唯物辯證法原理，這種方法能夠有效地提高學生的參與度和興趣，使他們在實際操作中深化理解。

2.我還引入了小組討論的方式，鼓勵學生合作學習，這種方式不僅促進了學生之間的交流，還激發(fā)了他們的思考，使得課堂氛圍更加活躍。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，可能是因為分組不夠合理或者討論主題不夠吸引他們。

2.在教學方法上，我意識到自己在講授新知時可能講解得過于理論化，沒有充分聯(lián)系學生的實際生活，導致一些學生難以將理論與實際結(jié)合起來。

3.在教學評價方面，我評價學生的標準可能過于單一，主要依賴于作業(yè)和課堂表現(xiàn)，沒有充分考慮到學生的個體差異和不同的發(fā)展需求。

（三）改進措施

1.針對小組討論參與度不高的問題，我將在今后的教學中更加注重小組的合理分組，確保每個學生都能參與到討論中。同時，我會選擇更加貼近學生生活的案例，以提高他們的參與興趣。

2.為了避免講解過于理論化，我計劃在未來的教學中增加更多實際生活中的例子，幫助學生理解唯物辯證法