2024-2025版新教材高中語(yǔ)文 第七單元 15 我與地壇（節(jié)選）說(shuō)課稿 新人教版必修上冊(cè)

2024-2025版新教材高中語(yǔ)文第七單元15我與地壇（節(jié)選）說(shuō)課稿新人教版必修上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《2024-2025版新教材高中語(yǔ)文第七單元15我與地壇（節(jié)選）》，選自新人教版必修上冊(cè)。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生深入解讀史鐵生的散文《我與地壇》，感受作者對(duì)生命的思考、對(duì)母愛(ài)的頌揚(yáng)以及對(duì)生活的堅(jiān)韌態(tài)度。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，本單元主題為“人生感悟”，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)一些關(guān)于人生感悟的文學(xué)作品。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將對(duì)散文的閱讀理解能力、情感體悟能力以及寫(xiě)作能力進(jìn)行提升，進(jìn)一步豐富他們的人生觀和價(jià)值觀。教材中的《我與地壇》通過(guò)細(xì)膩的筆觸描繪了作者在地壇的所思所感，與學(xué)生的生活體驗(yàn)和情感認(rèn)知產(chǎn)生共鳴，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)分析《我與地壇》中的語(yǔ)言特點(diǎn)和修辭手法，提高學(xué)生準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象地表達(dá)思想感情的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入思考文本背后的生命意義和人生哲理，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和批判性思維。

3.文化傳承與理解：讓學(xué)生在欣賞文學(xué)作品的過(guò)程中，了解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)民族自豪感和文化認(rèn)同。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)散文的審美鑒賞能力，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)生活中的美好，激發(fā)創(chuàng)造美的熱情。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是高中一年級(jí)的學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)層面已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，掌握了一定的閱讀理解技巧和文學(xué)常識(shí)。在能力方面，學(xué)生能夠進(jìn)行基本的文學(xué)分析和情感體驗(yàn)，但深度理解和批判性思維仍需培養(yǎng)。在素質(zhì)方面，學(xué)生具有好奇心的同時(shí)，對(duì)于文學(xué)作品中的深層次含義可能還缺乏足夠的敏感性和領(lǐng)悟能力。

學(xué)生在行為習(xí)慣上，由于年齡特點(diǎn)，可能存在注意力不集中、閱讀不細(xì)致等問(wèn)題，這可能會(huì)影響到對(duì)文本的深入理解和吸收。此外，現(xiàn)代生活節(jié)奏快，學(xué)生接觸電子產(chǎn)品多，閱讀文學(xué)作品的時(shí)間相對(duì)較少，可能對(duì)文學(xué)作品缺乏足夠的興趣和耐心。

針對(duì)這些情況，教學(xué)中需要采取多種教學(xué)手段，如提問(wèn)、討論、情境模擬等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們深入文本，體驗(yàn)作者的情感，從而提高他們的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提高他們對(duì)文學(xué)作品的欣賞力和理解力，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：提前確保每位學(xué)生都有《2024-2025版新教材高中語(yǔ)文》必修上冊(cè)，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度閱讀《我與地壇》節(jié)選。

2.輔助材料：搜集與《我與地壇》相關(guān)的背景資料、作者簡(jiǎn)介、地壇圖片等，制作成PPT或視頻，用于課堂展示，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本的理解。

3.教室布置：根據(jù)教學(xué)活動(dòng)需要，提前規(guī)劃好課堂討論區(qū)域，確保學(xué)生分組討論時(shí)能夠順利進(jìn)行，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

以提問(wèn)方式引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，如：“上一課我們學(xué)習(xí)了哪篇文章？作者通過(guò)這篇文章想傳達(dá)給我們什么樣的信息？”接著，通過(guò)展示地壇的圖片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)他們的興趣，導(dǎo)入新課：“今天我們將學(xué)習(xí)史鐵生的《我與地壇》，讓我們一起走進(jìn)他的內(nèi)心世界，感受他對(duì)生命的思考?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

-首先，介紹作者史鐵生的背景，包括他的生平經(jīng)歷和創(chuàng)作風(fēng)格，為學(xué)生理解文本背景提供幫助。

-接著，讓學(xué)生自主閱讀《我與地壇》節(jié)選，指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的語(yǔ)言特點(diǎn)、修辭手法和情感表達(dá)。

-然后，分析文本中的關(guān)鍵句子和段落，引導(dǎo)學(xué)生理解作者對(duì)生命的思考、對(duì)母愛(ài)的頌揚(yáng)以及對(duì)生活的堅(jiān)韌態(tài)度。

-最后，通過(guò)討論和提問(wèn)，幫助學(xué)生深入挖掘文本內(nèi)涵，形成自己的理解和見(jiàn)解。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-讓學(xué)生用自己的話復(fù)述文章的主要內(nèi)容，檢查他們對(duì)文本的理解程度。

-提供幾個(gè)與文本相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生分組討論，共同尋找答案。

-邀請(qǐng)幾組學(xué)生分享他們的討論成果，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)作者通過(guò)《我與地壇》傳達(dá)的對(duì)生命的思考、對(duì)母愛(ài)的頌揚(yáng)以及對(duì)生活的堅(jiān)韌態(tài)度，并鼓勵(lì)學(xué)生在生活中也要保持這樣的態(tài)度。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于《我與地壇》的讀后感，要求結(jié)合自己的實(shí)際生活，談?wù)剬?duì)生命的理解和感悟。

-布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生提前閱讀下一節(jié)課的內(nèi)容，并準(zhǔn)備相關(guān)的討論話題。教學(xué)資源拓展拓展資源：

1.相關(guān)文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀史鐵生的其他散文作品，如《秋天的懷念》、《合歡樹(shù)》等，以便更全面地了解作者的寫(xiě)作風(fēng)格和思想深度。

2.相關(guān)歷史資料：介紹地壇的歷史背景和文化意義，包括地壇的建筑特色、歷史沿革以及其在民間信仰中的地位。

3.相關(guān)影視作品：推薦學(xué)生觀看根據(jù)史鐵生作品改編的影視作品，如《我與地壇》紀(jì)錄片，以直觀的方式感受作者的情感和思想。

4.相關(guān)文學(xué)作品分析：提供一些專(zhuān)業(yè)文學(xué)評(píng)論家對(duì)《我與地壇》的解讀和分析，幫助學(xué)生從不同角度理解文本。

5.生命教育資料：搜集關(guān)于生命教育、人生哲理的書(shū)籍和文章，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考生命的意義和價(jià)值。

拓展建議：

1.組織課堂討論：在閱讀史鐵生的其他作品后，組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論，分享各自對(duì)作者寫(xiě)作風(fēng)格和主題的理解。

2.寫(xiě)作練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生模仿史鐵生的寫(xiě)作風(fēng)格，創(chuàng)作自己的散文作品，表達(dá)對(duì)生活、親情或自然的感悟。

3.參觀實(shí)地：如果條件允許，組織學(xué)生參觀地壇，親身體驗(yàn)文中的場(chǎng)景，增進(jìn)對(duì)文本的理解。

4.開(kāi)展生命教育主題活動(dòng)：結(jié)合《我與地壇》的主題，開(kāi)展生命教育主題活動(dòng)，如生命故事分享會(huì)、生命感悟征文比賽等。

5.創(chuàng)作多媒體作品：鼓勵(lì)學(xué)生利用多媒體工具，如視頻、音頻、動(dòng)畫(huà)等，創(chuàng)作關(guān)于《我與地壇》的解讀作品，展示自己的理解和創(chuàng)意。

6.定期閱讀分享：在課后設(shè)立閱讀分享時(shí)間，讓學(xué)生定期分享自己的閱讀心得，促進(jìn)學(xué)生的深度閱讀和思考。

7.家長(zhǎng)參與：鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程，共同閱讀《我與地壇》，與孩子交流閱讀體驗(yàn)，增進(jìn)親子關(guān)系。教學(xué)反思這節(jié)課結(jié)束后，我感到非常欣慰，但也有些許遺憾。在教授《我與地壇》這篇散文時(shí)，我盡力讓學(xué)生體會(huì)作者的情感和思考，但在教學(xué)過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)了一些值得反思的地方。

首先，我覺(jué)得課堂氛圍的營(yíng)造還是不夠。盡管我嘗試通過(guò)提問(wèn)和討論的方式激發(fā)學(xué)生的興趣，但部分學(xué)生仍然顯得比較被動(dòng)，參與度不高。這可能與我對(duì)學(xué)生的了解不夠深入有關(guān)，我應(yīng)該在課前更多地了解學(xué)生的興趣和需求，以便更好地調(diào)動(dòng)他們的積極性。

其次，在分析文本的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于散文的鑒賞能力還有待提高。盡管我在課堂上強(qiáng)調(diào)了修辭手法和情感表達(dá)的重要性，但學(xué)生在實(shí)際分析時(shí)仍顯得有些迷茫。我想，我應(yīng)該在今后的教學(xué)中更多地關(guān)注這一點(diǎn)，通過(guò)具體的例子和練習(xí)來(lái)提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

另外，我覺(jué)得在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我可能沒(méi)有給學(xué)生足夠的時(shí)間來(lái)表達(dá)自己的思考和感悟。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更加注重學(xué)生的主體地位，給他們更多的機(jī)會(huì)來(lái)分享自己的看法。

關(guān)于作業(yè)布置，我意識(shí)到可能有些學(xué)生的負(fù)擔(dān)較重。在今后的教學(xué)中，我需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)調(diào)整作業(yè)量，確保他們既有足夠的練習(xí)，又不會(huì)感到過(guò)度壓力。

此外，我感到自己在教學(xué)資源的運(yùn)用上還有提升的空間。盡管我準(zhǔn)備了豐富的教學(xué)資源，但在實(shí)際教學(xué)中，我沒(méi)有充分發(fā)揮它們的作用。下次我可以嘗試更加靈活地運(yùn)用這些資源，比如在課堂討論中加入多媒體展示，讓學(xué)生更直觀地感受文本的魅力。

最后，我認(rèn)為自己在教學(xué)過(guò)程中的語(yǔ)言表達(dá)還需改進(jìn)。有時(shí)候，我的表達(dá)可能不夠清晰，導(dǎo)致學(xué)生理解起來(lái)有些困難。我應(yīng)該在今后的教學(xué)中更加注重語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和簡(jiǎn)潔性，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解我的意圖。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-作者史鐵生的生平背景及其對(duì)生命意義的探索。

-散文《我與地壇》的主題思想，包括對(duì)母愛(ài)的頌揚(yáng)、對(duì)生命堅(jiān)韌態(tài)度的展現(xiàn)。

-文中的象征手法和修辭技巧，如地壇的象征意義、對(duì)比修辭的使用。

②重點(diǎn)詞匯：

-“頑強(qiáng)”：描述作者面對(duì)困境時(shí)的堅(jiān)韌不拔。

-“靜謐”：描繪地壇的寧?kù)o，反映出作者內(nèi)心的平和。

-“悠然”：表現(xiàn)作者在地壇中感受到的超然物外的境界。

③重點(diǎn)句子：

-“自從那個(gè)下午我偶然間走進(jìn)地壇，就再也沒(méi)有離開(kāi)過(guò)它?！保罕砻鞯貕瘜?duì)作者的重要性。

-“她ElementException:"this"isnotafunction

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