第12課 從明朝建立到清軍入關(guān)（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上

第12課從明朝建立到清軍入關(guān)（說(shuō)課稿）--2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上冊(cè)第12課《從明朝建立到清軍入關(guān)》，主要內(nèi)容包括以下兩部分：

1.明朝的建立與統(tǒng)治：講述明太祖朱元璋建立明朝，實(shí)行一系列政治、經(jīng)濟(jì)、軍事改革，加強(qiáng)中央集權(quán)，以及明朝的對(duì)外交往和民族關(guān)系。

2.明朝的滅亡與清朝的建立：分析明朝后期政治腐敗、社會(huì)矛盾激化，導(dǎo)致農(nóng)民起義和清軍入關(guān)，最終導(dǎo)致明朝滅亡，清朝建立的歷史過(guò)程。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.歷史素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)史料分析，理解明朝的建立、統(tǒng)治及其滅亡與清朝建立的歷史脈絡(luò)，提高學(xué)生的歷史思維能力和時(shí)空觀念。

2.文化認(rèn)同：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)中華民族多元一體的歷史發(fā)展，增強(qiáng)民族自豪感，樹立正確的歷史觀、民族觀。

3.家國(guó)情懷：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注國(guó)家興衰、民族命運(yùn)，從歷史中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，激發(fā)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗的責(zé)任感。三、學(xué)情分析本節(jié)課的授課對(duì)象為高一學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)層面已經(jīng)具備了一定的歷史基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)歷史事件有初步的了解，但缺乏深入分析和綜合歸納的能力。在能力方面，學(xué)生具備基本的閱讀理解能力，但歷史思維能力和批判性思維尚待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的興趣較為濃厚，但學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法有待改進(jìn)，如對(duì)歷史概念的記憶過(guò)于機(jī)械，缺乏對(duì)歷史現(xiàn)象的深度思考。

學(xué)生在行為習(xí)慣上，由于剛剛步入高中，課堂參與度較高，但自主學(xué)習(xí)能力不足，依賴性強(qiáng)。在課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)歷史事件的故事性較為感興趣，但對(duì)于歷史事件背后的原因、影響等深層次內(nèi)容理解不夠，這可能會(huì)影響他們對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解和掌握。因此，教學(xué)中需要激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)探究，培養(yǎng)其歷史思維和批判性思維。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：提前確保每位學(xué)生都配備了統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上冊(cè)教材。

2.輔助材料：收集與明朝建立到清軍入關(guān)相關(guān)的歷史圖片、圖表和視頻資料，以及相關(guān)歷史文獻(xiàn)摘錄，以豐富教學(xué)內(nèi)容和幫助學(xué)生理解。

3.教室布置：合理安排座位，確保學(xué)生可以清晰地看到投影內(nèi)容，同時(shí)預(yù)留空間進(jìn)行小組討論。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)班級(jí)微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括明朝建立和清軍入關(guān)的相關(guān)歷史文獻(xiàn)和背景資料，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)為理解明朝的建立背景、主要統(tǒng)治政策和清朝的建立過(guò)程。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“明朝為什么能夠建立？”“明朝采取了哪些措施來(lái)加強(qiáng)中央集權(quán)？”“清軍入關(guān)的原因是什么？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，及時(shí)解答學(xué)生的疑問(wèn)。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)任務(wù)自主閱讀資料，對(duì)明朝的建立和清朝的入關(guān)有初步了解。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題提交至在線平臺(tái)，以便教師了解預(yù)習(xí)效果。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索歷史問(wèn)題，提升學(xué)習(xí)興趣。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群進(jìn)行資料共享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前構(gòu)建知識(shí)框架，為課堂深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)講述明朝建立的故事或展示相關(guān)視頻，吸引學(xué)生的注意力。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解明朝的政治、經(jīng)濟(jì)、文化特點(diǎn)以及清軍入關(guān)的歷史意義，重點(diǎn)分析明朝的中央集權(quán)制度及其影響。

組織課堂活動(dòng)：分組討論明朝的統(tǒng)治政策對(duì)國(guó)家的影響，或進(jìn)行角色扮演模擬明朝的政治決策過(guò)程。

解答疑問(wèn)：對(duì)學(xué)生在討論中提出的問(wèn)題進(jìn)行解答，幫助學(xué)生理解重點(diǎn)難點(diǎn)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考明朝的政治制度和社會(huì)變革。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，通過(guò)角色扮演體驗(yàn)歷史決策過(guò)程。

提問(wèn)與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問(wèn)題積極提問(wèn)，與同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：系統(tǒng)講解明朝的政治制度和社會(huì)變革，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中深化理解。

合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

作用與目的：

強(qiáng)化學(xué)生對(duì)明朝歷史和清軍入關(guān)事件的理解，掌握歷史分析的方法。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置關(guān)于明朝統(tǒng)治政策和清軍入關(guān)影響的論述題，要求學(xué)生結(jié)合課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行深入分析。

提供拓展資源：提供相關(guān)的歷史書籍和網(wǎng)站鏈接，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生具體的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生結(jié)合課堂學(xué)習(xí)，深入分析明朝的統(tǒng)治政策和清軍入關(guān)的影響，完成作業(yè)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的拓展資源，對(duì)明朝和清朝的歷史進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)中的收獲和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，提升自我學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，促進(jìn)學(xué)習(xí)的自我監(jiān)控和調(diào)整。

作用與目的：

鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的歷史分析能力。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)自我提升的習(xí)慣。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）歷史文獻(xiàn)：《明史》、《清史稿》等正史文獻(xiàn)，這些文獻(xiàn)詳細(xì)記載了明朝和清朝的歷史，是研究這兩個(gè)朝代的重要史料。

（2）歷史研究：《中國(guó)通史》中關(guān)于明朝和清朝的相關(guān)章節(jié)，以及歷史學(xué)者對(duì)這一時(shí)期的研究論文，這些資源可以幫助學(xué)生更深入地理解這一歷史時(shí)期。

（3）歷史小說(shuō)：如《明朝那些事兒》等，這類書籍以生動(dòng)的筆觸描述了明朝的歷史人物和事件，有助于學(xué)生對(duì)歷史的興趣和了解。

（4）影視資料：電視劇《大明宮詞》、《康熙王朝》等，雖然存在一定的藝術(shù)加工，但可以作為了解歷史背景的輔助材料。

2.拓展建議：

（1）深入研究歷史文獻(xiàn)：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《明史》、《清史稿》等文獻(xiàn)，了解明朝和清朝的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的詳細(xì)歷史。

拓展活動(dòng)：

-精讀《明史》中關(guān)于明朝建立和統(tǒng)治的章節(jié)，分析明朝的政治制度和社會(huì)變革。

-閱讀《清史稿》中關(guān)于清軍入關(guān)的記載，探討清朝建立初期面臨的挑戰(zhàn)和采取的措施。

（2）歷史研究論文閱讀：指導(dǎo)學(xué)生閱讀歷史學(xué)者的研究論文，如關(guān)于明朝中央集權(quán)制度的研究、清朝民族政策的研究等。

拓展活動(dòng)：

-選擇一篇關(guān)于明朝中央集權(quán)制度的研究論文，總結(jié)論文的主要觀點(diǎn)和論證方法。

-閱讀關(guān)于清朝民族政策的論文，分析清朝如何處理與漢族和其他民族的關(guān)系。

（3）歷史小說(shuō)閱讀：推薦學(xué)生閱讀《明朝那些事兒》等歷史小說(shuō)，以輕松的方式了解歷史。

拓展活動(dòng)：

-閱讀小說(shuō)中關(guān)于明朝建立和清軍入關(guān)的章節(jié)，對(duì)比小說(shuō)與正史記載的差異。

-討論小說(shuō)中對(duì)歷史人物的性格刻畫和歷史事件的描述是否客觀準(zhǔn)確。

（4）觀看影視資料：組織學(xué)生觀看《大明宮詞》、《康熙王朝》等影視作品，了解其藝術(shù)加工與歷史事實(shí)的差異。

拓展活動(dòng)：

-觀看《大明宮詞》中關(guān)于明朝建立的相關(guān)片段，分析其與歷史文獻(xiàn)的差異。

-觀看《康熙王朝》中關(guān)于清軍入關(guān)的劇情，討論影視作品如何塑造歷史人物形象。

（5）歷史實(shí)地考察：如果條件允許，組織學(xué)生參觀歷史博物館或遺址，如故宮、明十三陵等，親身體驗(yàn)歷史文化的魅力。

拓展活動(dòng)：

-參觀故宮，了解明朝和清朝的宮廷建筑和文化。

-參觀明十三陵，了解明朝皇帝的陵墓建筑和喪葬文化。

（6）歷史主題寫作：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合所學(xué)，撰寫關(guān)于明朝和清朝的歷史小論文或故事。

拓展活動(dòng)：

-寫一篇關(guān)于明朝某位皇帝的統(tǒng)治成就的小論文。

-創(chuàng)作一個(gè)以清朝建立為背景的歷史故事。七、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入歷史文化元素：在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試將明朝和清朝的文化藝術(shù)、服飾飲食等元素融入課堂，讓學(xué)生更直觀地感受歷史文化的魅力，從而提高他們對(duì)歷史的興趣和認(rèn)識(shí)。

2.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：通過(guò)角色扮演、模擬歷史決策等方式，讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)歷史事件，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和歷史責(zé)任感。

（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生主動(dòng)參與度不足：在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于課堂活動(dòng)的參與度不高，可能是因?yàn)閷?duì)歷史學(xué)科的興趣不濃或者對(duì)課堂活動(dòng)的不理解。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)單一：在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果時(shí)，我過(guò)于依賴傳統(tǒng)的筆試評(píng)價(jià)，忽視了學(xué)生的課堂表現(xiàn)和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。

3.教學(xué)資源利用不充分：在教學(xué)過(guò)程中，我沒有充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，如歷史博物館、網(wǎng)絡(luò)資源等，以豐富教學(xué)內(nèi)容和形式。

（三）改進(jìn)措施

1.激發(fā)學(xué)生興趣：針對(duì)學(xué)生主動(dòng)參與度不足的問(wèn)題，我計(jì)劃通過(guò)設(shè)計(jì)更有趣味性和互動(dòng)性的課堂活動(dòng)，如歷史知識(shí)競(jìng)賽、歷史小劇場(chǎng)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。

改進(jìn)實(shí)踐：

-設(shè)計(jì)歷史知識(shí)競(jìng)賽，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，通過(guò)游戲化的方式鞏固知識(shí)點(diǎn)。

-創(chuàng)設(shè)歷史小劇場(chǎng)，讓學(xué)生自編自導(dǎo)自演歷史場(chǎng)景，增強(qiáng)學(xué)生的歷史體驗(yàn)感。

2.多元化教學(xué)評(píng)價(jià)：為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我計(jì)劃采用多元化的評(píng)價(jià)方式，包括課堂表現(xiàn)、小組討論、歷史小論文等，以綜合評(píng)估學(xué)生的歷史素養(yǎng)。

改進(jìn)實(shí)踐：