2024秋四年級英語上冊 Unit 1 The Clothes We Wear Lesson 2 New and Old說課稿 冀教版（三起）

2024秋四年級英語上冊Unit1TheClothesWeWearLesson2NewandOld說課稿冀教版（三起）學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本節(jié)課以冀教版四年級英語上冊Unit1TheClothesWeWearLesson2NewandOld為核心，圍繞衣物的新舊概念進行教學。在設計思路上，首先通過圖片和實物引入課題，激發(fā)學生的興趣；接著通過情景對話和角色扮演，讓學生在實際語境中學習新單詞和句型；然后通過小組合作，讓學生運用所學知識進行交流和討論；最后進行課堂小結和作業(yè)布置，鞏固所學內容，提高學生的實際應用能力。整個教學過程注重培養(yǎng)學生的聽說能力和思維品質，符合四年級學生的認知水平和學習需求。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過本課的學習，學生能夠理解并運用“new”和“old”這兩個形容詞描述衣物，能夠在真實語境中正確使用相關句型進行交流，如“Howoldisit?It’sold./It’snew.”。

2.思維品質：培養(yǎng)學生觀察、比較和分類的能力，能夠根據(jù)衣物的外觀和使用情況判斷其新舊，并在此基礎上進行邏輯思考和表達。

3.文化意識：通過學習衣物的新舊概念，學生能夠了解衣物在日常生活中的重要性，以及不同文化背景下人們對衣物的態(tài)度和使用習慣。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習的能力，通過課堂活動激發(fā)學習興趣，提高學生主動參與課堂、積極探究問題的意識。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

-學生已經學習過基本的英語問候語和簡單的日常交流用語。

-學生能夠識別和描述一些常見的衣物和顏色。

-學生對形容詞有一定的了解，如大小、長短等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-四年級的學生對新鮮事物充滿好奇，對衣物的話題有較高的興趣。

-學生具備一定的英語聽說能力，能夠參與簡單的對話和角色扮演。

-學生喜歡通過互動和游戲的方式進行學習，偏好直觀的教學方法。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-對“new”和“old”這兩個形容詞的理解和運用可能存在困難。

-在實際語境中運用所學句型進行交流可能會感到不自信。

-對衣物新舊程度的判斷可能需要更多的實際例子來加深理解。

-在小組合作中，可能需要引導部分學生積極參與，避免依賴性過強。教學資源-冀教版四年級英語上冊課本

-衣物實物或圖片

-多媒體教學設備（投影儀、電腦）

-錄音機或音頻播放設備

-簡單的情景對話劇本

-小組合作活動材料

-黑板和粉筆

-評價表和獎勵貼紙教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師展示一些新舊衣物的圖片，詢問學生：“What'sthis?Isitneworold?”引導學生思考并回答。

-回顧舊知：教師引導學生回顧已學過的衣物詞匯和形容詞，如“shirt,pants,big,small”等。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師介紹本節(jié)課的新單詞“new”和“old”，并解釋其含義。

-舉例說明：教師展示一些新舊衣物的實物或圖片，用英語描述它們，如“Thisshirtisnew.Thisdressisold.”。

-互動探究：教師將學生分成小組，每組發(fā)一套新舊衣物圖片，讓學生討論并描述它們，然后選代表進行分享。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：教師設計一些練習題，如填空、連線、問答等，讓學生獨立或小組合作完成，鞏固新學的單詞和句型。

-教師指導：教師在學生練習過程中巡回指導，解答學生的疑問，給予個別輔導。

4.課堂總結（約5分鐘）

-教師總結本節(jié)課所學內容，強調“new”和“old”這兩個單詞的用法，并邀請學生分享他們在課堂上的收獲。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-教師布置作業(yè)，要求學生用“new”和“old”描述自己的衣物，并編寫一個簡短的對話，下節(jié)課分享。學生學習效果-學生能夠聽懂并準確使用“new”和“old”這兩個形容詞來描述衣物。

-學生能夠理解并在實際語境中運用句型“Howoldisit?It’sold./It’snew.”進行交流。

-學生能夠通過觀察衣物的外觀和使用情況，判斷衣物的新舊程度，并能夠用英語表達。

-學生在小組合作活動中，能夠積極參與討論，用英語描述衣物的新舊，提高了合作交流能力。

-學生通過本節(jié)課的學習，增強了對英語學習的興趣，提高了自主學習的能力。

-學生能夠將所學知識應用到日常生活中，例如在購物時能夠用英語詢問衣物的新舊程度。

-學生在課堂總結環(huán)節(jié)能夠自信地分享自己的學習成果，表現(xiàn)出較好的語言表達能力和思維品質。

-學生完成作業(yè)時，能夠獨立編寫對話，運用所學詞匯和句型，體現(xiàn)了對知識點的掌握和運用。

-學生在學習過程中，通過互動探究和鞏固練習，提高了觀察、分析和解決問題的能力。

-學生在學習后，對衣物相關的英語知識有了更深入的理解，能夠更好地將英語應用于實際生活場景中。教學反思與總結這節(jié)課整體上達到了預期的教學目標，學生在衣物新舊描述方面的英語能力有了明顯的提升。在教學方法上，我嘗試使用了實物和圖片來引入新課，發(fā)現(xiàn)這樣的直觀教學方式確實能夠吸引學生的注意力，讓他們更加投入到學習中。

在教學策略上，我設計了小組合作環(huán)節(jié)，讓學生在討論中學習。這個環(huán)節(jié)學生的參與度很高，但也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如有些小組的合作不夠高效，有個別學生依賴性較強，沒有積極參與討論。我意識到在今后的教學中，需要更加細致地指導小組合作，確保每個學生都能積極參與。

課堂管理方面，我盡量營造了一個輕松愉快的學習氛圍，讓學生在輕松的環(huán)境中學習。但我也發(fā)現(xiàn)，在小組合作時，有些學生可能會跑題或者分心。對此，我應該在課堂管理上更加嚴格一些，確保每個學生都能專注于課堂活動。

在教學內容上，學生對“new”和“old”這兩個單詞的掌握情況較好，但在實際語境中的應用還需加強。我意識到在今后的教學中，需要更多地提供實際語境，讓學生有更多的機會練習使用這些詞匯和句型。

教學總結方面，本節(jié)課學生在知識掌握、技能運用和情感態(tài)度上都有了顯著的進步。他們能夠用英語描述衣物的新舊，提高了聽說能力，同時也增強了對英語學習的興趣。但我也看到，有些學生在課堂上還不夠自信，需要更多的鼓勵和支持。

針對教學中存在的問題和不足，我認為可以從以下幾個方面進行改進：

-加強對小組合作的指導，確保每個學生都能積極參與，提高合作效率。

-在課堂上更多地提供實際語境，讓學生在真實情境中練習英語。

-對不夠自信的學生給予更多的關注和鼓勵，幫助他們建立自信。

-在課堂管理上，保持嚴格與寬松的平衡，確保學生能夠專注于學習。

這節(jié)課給了我很多啟示，我會根據(jù)這次教學的經驗和反思，調整教學方法，努力提高教學質量，幫助學生更好地學習英語。板書設計①重點知識點：

-衣物新舊描述：new（新的），old（舊的）

-詢問衣物新舊程度的句型：Howold