5-1《阿Q正傳》說課稿 2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

5-1《阿Q正傳》說課稿2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊第五單元第一課《阿Q正傳》。本節(jié)課將重點分析小說中阿Q這一人物形象，探討魯迅如何通過阿Q的悲劇命運揭示社會問題。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：教材第五單元主題為“社會與人生”，學生已學習過一些關(guān)于社會批判和人生哲理的文學作品。通過學習《阿Q正傳》，學生可以進一步了解魯迅對舊社會的深刻批判，以及對人性的深入剖析。同時，本節(jié)課的教學內(nèi)容與學生在初中階段學過的《孔乙己》等魯迅作品相呼應(yīng)，有助于學生更好地理解魯迅的文學風格和創(chuàng)作意圖。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：1.語言建構(gòu)與運用：通過分析《阿Q正傳》中的語言特色，提高學生準確理解和運用文學語言的能力。2.思維發(fā)展與提升：引導學生深入思考阿Q形象所反映的社會問題，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。3.文化傳承與理解：通過學習魯迅的文學作品，增強學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感，理解魯迅文學的價值和意義。4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對文學作品的審美鑒賞能力，通過欣賞《阿Q正傳》，激發(fā)學生對文學創(chuàng)作的興趣。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了關(guān)于魯迅及其文學作品的基本知識，了解魯迅作為現(xiàn)代文學重要作家的地位，以及《阿Q正傳》作為批判現(xiàn)實主義文學作品的背景和意義。在語言理解、文本分析方面，學生已具備一定的文學鑒賞能力。

2.學生對魯迅的作品充滿好奇，對于揭示社會矛盾和人性弱點的文學作品具有較高的學習興趣。在學習能力上，學生具備一定的文本解讀和批判性思維能力，能夠參與課堂討論。在學習風格上，學生傾向于通過小組合作、討論交流的方式深入理解文學作品。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對魯迅作品中的文言文和復雜句式理解困難，對小說中隱含的深層社會意義和哲學思考把握不足，以及將文學作品與實際社會問題相聯(lián)系的能力有限。此外，對魯迅文學風格和創(chuàng)作意圖的深入理解可能需要更多的背景知識支持。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊教材，并提前預習《阿Q正傳》章節(jié)。

2.輔助材料：準備與《阿Q正傳》相關(guān)的背景資料，包括魯迅的生平介紹、時代背景、小說插圖的投影資料，以及與文本內(nèi)容相關(guān)的視頻片段。

3.教室布置：將教室座位調(diào)整為小組討論形式，便于學生分組討論和分享心得。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布《阿Q正傳》預習資料，包括小說原文和魯迅的相關(guān)介紹，明確預習目標為理解小說的基本情節(jié)和人物形象。

-設(shè)計預習問題：設(shè)計問題如“阿Q的主要特點是什么？”、“小說反映了哪些社會問題？”等，引導學生深入文本。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺收集學生的預習筆記，了解學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀《阿Q正傳》并記錄重點。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，形成自己的見解。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題答案提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺進行資源分享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示魯迅的畫像和簡介，引出《阿Q正傳》的學習。

-講解知識點：詳細講解小說中的阿Q形象，分析其性格特點和社會意義。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生探討阿Q的悲劇原因。

-解答疑問：對學生在討論中提出的問題進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的看法。

-提問與討論：學生對小說內(nèi)容提出疑問，并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：詳細講解小說人物形象和創(chuàng)作背景。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中加深理解。

-合作學習法：培養(yǎng)團隊合作和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置深入分析阿Q形象和創(chuàng)作背景的作業(yè)。

-提供拓展資源：提供魯迅其他作品的閱讀鏈接，拓寬學生視野。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生完成作業(yè)，深化對小說的理解。

-拓展學習：學生利用拓展資源進行學習，增加知識儲備。

-反思總結(jié)：學生反思學習過程，總結(jié)學習心得。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生反思學習過程，提出改進建議。

本節(jié)課的重難點在于理解阿Q的形象及其所反映的社會問題，通過課前預習、課堂討論和課后拓展，幫助學生逐步掌握這些知識點。六、教學資源拓展1.拓展資源：

（1）魯迅生平介紹：介紹魯迅的生平事跡、文學成就和社會影響，幫助學生更全面地了解這位文學巨匠。

（2）《阿Q正傳》創(chuàng)作背景：分析小說創(chuàng)作的時代背景，包括社會環(huán)境、文化氛圍等，幫助學生理解小說的歷史背景。

（3）魯迅其他作品：《吶喊》、《彷徨》、《故事新編》等，拓展學生對魯迅文學創(chuàng)作的了解。

（4）相關(guān)評論文章：收集關(guān)于《阿Q正傳》的評論文章，包括學術(shù)論文、文學評論等，供學生參考。

（5）魯迅紀念館、故居等實體資源：介紹魯迅紀念館、故居等實體資源，鼓勵學生參觀學習。

2.拓展建議：

（1）深入研究魯迅生平：通過閱讀魯迅的生平傳記，了解魯迅的成長經(jīng)歷、文學創(chuàng)作和社會活動，從而更好地理解魯迅的文學風格和創(chuàng)作動機。

（2）分析《阿Q正傳》中的社會問題：結(jié)合時代背景，深入分析小說中阿Q的形象及其所反映的社會問題，探討魯迅如何通過作品揭示社會矛盾。

（3）閱讀魯迅其他作品：鼓勵學生閱讀魯迅的其他作品，如《狂人日記》、《孔乙己》等，了解魯迅對舊社會的批判和對人性的剖析。

（4）開展小組討論：組織學生進行小組討論，分享對《阿Q正傳》的理解和感悟，培養(yǎng)學生的團隊合作和溝通能力。

（5）撰寫讀后感：鼓勵學生撰寫《阿Q正傳》的讀后感，總結(jié)自己的學習心得，提高寫作能力。

（6）參觀魯迅紀念館、故居：組織學生參觀魯迅紀念館、故居，實地感受魯迅的生活環(huán)境和創(chuàng)作氛圍。

（7）開展文學創(chuàng)作活動：鼓勵學生以魯迅為榜樣，開展文學創(chuàng)作活動，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和創(chuàng)作能力。

（8）參加相關(guān)講座、研討會：關(guān)注魯迅研究的講座、研討會等活動，讓學生有機會與專家學者交流，拓寬知識視野。

（9）利用網(wǎng)絡(luò)資源：引導學生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線圖書館、學術(shù)論壇等，獲取更多關(guān)于魯迅和《阿Q正傳》的信息。

（10）反思總結(jié)：在學習過程中，鼓勵學生不斷反思總結(jié)，發(fā)現(xiàn)自己的不足，提出改進建議，促進自我提升。七、板書設(shè)計①《阿Q正傳》小說主題：

-阿Q的形象特點

-阿Q精神勝利法的表現(xiàn)

-小說對舊社會的批判

②重點詞句：

-“阿Q的精神勝利法”：具體表現(xiàn)為“兒子打老子”、“我是第一個能夠自輕