多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中作用論文

淺談多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的作用【摘要】小學(xué)語文課堂引進多媒體，使得知識的傳授更加形象具體，學(xué)生在有聲有色的教學(xué)過程中，對知識的理解更加深刻，這將有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和對語言文學(xué)的領(lǐng)悟能力，對學(xué)生的創(chuàng)新能力的發(fā)展和提高也起著不可替代的作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文教學(xué)多媒體積極性素養(yǎng)

伴隨著科技的發(fā)展，教學(xué)的輔助設(shè)備在教學(xué)過程中的作用也越來越顯示其強大的作用，從最初的投影儀到現(xiàn)在的幻燈片，從小小的收音機到現(xiàn)在強大的電腦系統(tǒng)，多媒體以其獨特新穎而生動的功能極大的感染者學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，營造著熱烈、和諧、名主的學(xué)習(xí)情境，出現(xiàn)了活潑生動的學(xué)習(xí)氛圍，而且不受時間和空間的限值，可以使學(xué)生更清楚的理解所學(xué)的知識事物發(fā)展的脈絡(luò)和過程，能夠把靜態(tài)轉(zhuǎn)化成動態(tài)，把無聲的文字變成有聲的電影，把復(fù)雜的內(nèi)容變得簡單明了，虛擬變真實，深奧變淺顯，多媒體的引進提高了學(xué)生的理解能力，創(chuàng)造能力，調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性。擴大了學(xué)生的視野，大大提高教學(xué)效率。如何在教學(xué)過程中正確用好多媒體，使它能最大化的發(fā)揮作用，下面就結(jié)合自己的教學(xué)實踐來談這方面的認(rèn)識。

一、利用多媒體技術(shù)形象、直觀的特點，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)探究興趣

興趣是最好的老師，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生們才能樂于接受，此所謂”好之者不如樂之者”。語文教學(xué)過程中，運用配樂朗誦，幻燈片情境展示，乃至于多媒體提供的有關(guān)背景材料、影片、錄像等，能創(chuàng)設(shè)與教材密切相關(guān)的情和景，通過聲像并茂、動靜結(jié)合、情景交融的感官刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，調(diào)動她們自主學(xué)習(xí)的積極性。

引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)的向往，具有良好的動機和興趣，在活動中獲得快樂，是我們教師在課堂教學(xué)中追求的目標(biāo)。然而興趣和動機并不是天生就固有的，是通過外界實務(wù)的新穎性、獨特性來滿足學(xué)生的探究心理的需要而引起的。無論什么時候，我們都不能忘記興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)中的作用，利用信息資源的海洋，獲取自己需要的信息應(yīng)該成為學(xué)生的愛好，才能成為她們的自覺行為。

二、應(yīng)用多媒體，充分調(diào)動學(xué)生語文課上的學(xué)習(xí)主體性

我們運用錄音、投影、錄像、電腦等現(xiàn)代媒體創(chuàng)設(shè)問題情境，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我提出學(xué)習(xí)目標(biāo)而非由教師加強，使學(xué)生處于主動學(xué)習(xí)，主動思維的狀態(tài)，并不斷為學(xué)生創(chuàng)造一個又一個新的”最臨近發(fā)展區(qū)”，誘發(fā)學(xué)生思考、探求。

設(shè)計課件時，始終堅持學(xué)生的主體地位和以人為本的教學(xué)思想，研究課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的幾個重要環(huán)節(jié)，如自主學(xué)習(xí)-小組討論-構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)-知識遷移能力-拓展知識、開闊視野等，并將其編著在課件中，使學(xué)生明確一堂課的主要任務(wù)并能主動選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置上，應(yīng)該著重考慮留給學(xué)生思考和討論的時間，注意與學(xué)生的交流，并根據(jù)學(xué)生的情況調(diào)整課件，真正做到課件為人所用，而不是人為課件所役。

三、利用多媒體技術(shù)，品詞析句體味語言美，更好地培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣

形象思維是一種以表象為材料驚醒的思維，它具有形象性、整體性、直覺性和富有情緒色彩等特點。而我們的閱讀教學(xué)正事要激活學(xué)生的形象思維。是概括的東西變成具體形象的東西，把作者的燕燕轉(zhuǎn)化成活脫脫的生活、人物，在頭腦中活動起來，甚至在此基礎(chǔ)上想象出超乎語言本身的事物時，才有可能觸景生情、浮想聯(lián)翩，才能對詞、句有具體的感受，產(chǎn)生語言的形象感，使學(xué)生最終正真理解文學(xué)形象所蘊含的內(nèi)涵和藝術(shù)境界。可見語感的訓(xùn)練關(guān)鍵在于將文字轉(zhuǎn)化為生動可感的形象?，F(xiàn)代教育技術(shù)的恰當(dāng)運用，正好解決這一問題。

對語言文學(xué)的感悟，其核心就是通過對形象的感知，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想和想象，理解內(nèi)容的深層意蘊，從而把握字里行間的點點情絲，使讀者與作者在思想感情相互交流形成共鳴。

四、應(yīng)用多媒體技術(shù)、培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的個性

多媒體的交互性，能根據(jù)學(xué)生的個性，給予她們以充分的動眼、動腦、動口和動手的時間和空間，為學(xué)生提供個性化自主學(xué)習(xí)的舞臺。如在教學(xué)中《荷花》第二自然段時，用課件展示荷花池的全景、近景及動聽的韻律，在音樂的旋律中感受那全開的、半開的、含苞欲放的荷花，說一段贊美荷花的話。這時學(xué)生早已步入作品的意境，思維一下子活躍起來似乎與坐著一起在荷花池邊散步。這樣，啟迪學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的想象力。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進行全方位的觀察，寫出自己獨特打的所見所感，進而培養(yǎng)觀察力和寫作能力，又使學(xué)生的個性得到張揚，可謂一舉多得。

五、利用多媒體計算機教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

在作文教學(xué)中，可以發(fā)現(xiàn)有許多學(xué)生怕寫作文，寫作文常是敲額頭、皺眉頭、咬筆頭，好半天開不了頭，即使寫也是三言兩語，病句錯字連篇。出現(xiàn)這樣的情況如何解決？我們可以選用視聽媒體創(chuàng)設(shè)情境，強化學(xué)生情感體驗，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。在《世上只有媽媽好》的樂曲聲中，看《懂你》的mv，那樸實而真摯的感人畫面沖擊著學(xué)生的感官，學(xué)生的寫作欲望被激發(fā)出來，完全的進入角色，紛紛拿起筆將心中媽媽的愛盡情的寫出來。

六、運用多媒體可以啟發(fā)學(xué)生的想象力

在講解課文時，采用多媒體啟發(fā)學(xué)生的想象力，達到理解只是的目的，多媒體教學(xué)就是把抽象的文字信息轉(zhuǎn)化為形象的圖像、感性的音樂，從而使學(xué)生把握教材的內(nèi)涵，理解其要表達的思想感情。

在進行說話訓(xùn)練時，運用多媒體啟發(fā)學(xué)生想象力，從而引導(dǎo)學(xué)生打開說話的天窗。讓學(xué)生通過聽錄制的各種聲音展開想象，將周圍環(huán)境、人物、事件聯(lián)系起來編成故事情節(jié)，想象故事的開頭，或交代故事的結(jié)尾，逆向推想故事的起因和經(jīng)過；看配樂錄像，引導(dǎo)觀察人物或動物的動作，